學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精語文高效課堂教學設計：（授課人:授課日期：年月日星期班級）授課題目《柳永詞兩首—-望海潮》擬1課時第1課時三維目標品味意境、把握情感，培養詩詞鑒賞能力,信息梳理能力學生自主合作學習，體會感悟領悟作者寄寓其中的情懷，陶冶自己的審美情趣重點品味語言,感悟情感難點語句鑒賞及煉字煉詞課型□講授□習題□復習□討論□其它教學內容與教師活動設計因材施教一、導入：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”杭州西湖以其湖光山色之美令古代文人墨客留下了許多千古傳頌的名篇，讀后令人心曠怡。今天，讓我們一起走進柳永的《望海潮》，感受詞人筆下杭州的美妙景色。(板書課題）二、檢查預習1、正字音參差cēncī堤沙dī天塹qiàn珠璣jī羅綺qǐ豪奢shē羌管qiāng千騎jì2、引入作者和背景背景:這首詞是柳永年輕時的作品，他從家鄉福建崇安前往開封應試，路過杭州，拜謁世交前輩兩浙轉運使孫何,于是寫此詞投贈他。在這首詞里，柳永以生動的筆墨，把杭州描繪得富麗非凡,寫景多于寫投贈之意。北宋初期，歷經五代戰亂,城市人口均不多,而杭州能有十萬人家，可與北宋都城汴京媲美，所以柳永便鋪陳其繁華富庶。《望海潮》是柳永創制的新詞牌，錢塘江是天下景觀，調名當取其意。柳永（約987-約1053）,北宋詞人。原名三變，字耆卿,排行第七，景祐進士，官屯田員外郎，世稱“柳三變”“柳七”“柳屯田”。他是北宋第一個專力寫詞的作家，且是長調(慢詞）的倡導者，其詞多描繪城市風光和歌伎生活，長于抒寫羈旅行役之情.鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉.三、誦讀全詞，整體感知1、指名學生試讀，初步把握詞的語音、語速、語調。2、教師范讀，對學生進行誦讀指導。3、師生齊讀，強化對詞的整體感知.4、指名學生概述全詞所寫的內容。(杭州的形勝與繁華)四、品味語言，鑒賞探究學生誦讀課文，逐字逐句理解文義。(自主、合作交流）【教師預設】1、詞的上闋從哪些方面描寫了杭州的繁華與美麗?歷史沿革、城市規模、市容市貌、特色景觀、生活圖景。上闋主要描寫杭州山水之美麗，城市之繁榮.寫法上層層鋪敘，由概括到具體,逐次展開步步深入。各句均有不同側面：“東南形勝”——從地理角度；“三吳都會”教學內容與教師活動設計因材施教—-從都市角度；“錢塘自古”——從歷史角度(概括）。“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家"寫“都會”；“云樹繞堤沙,怒濤卷霜雪，天塹無涯"側重刻畫“形勝"；“市列珠璣，戶盈羅綺”側重突出了杭州的富庶繁華，這幾句具體描寫了杭州的繁華與美麗。2、詞的下闋是從幾個方面描寫杭州風貌的？詞的下闋，首先從湖山勝狀、四時風物、晝夜笙歌和湖中人物四個方面窮其美好風貌；極寫杭州百姓之安居樂業。在“三秋桂子，十里荷花”四季皆美的西湖上，人早到晚都有游興頗濃的人群，他們或“羌管弄晴”或“菱歌泛夜”，無不洋溢著祥和歡樂的氣氛。最后盛贊郡守孫何的聲勢和雅望，“煙霞”照應前邊“云樹"等自然景色，使對孫何的稱頌與全詞自然融為一體.3、煙柳畫橋,風簾翠幕，參差十萬人家。遠望去,垂柳含煙，虹橋如畫，千門萬戶參差錯落。“煙柳畫橋”勾勒街巷河橋之美麗;“風簾翠幕”寫居民住宅的雅致；“參差十萬人家”一句，表現都市的人煙阜盛。4、“云樹繞堤沙,怒濤卷霜雪，天塹無涯"句中哪兩個詞用得好？若將“卷"字改為“推"字好不好?為什么?“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表達了錢塘江潮來時波滾浪翻、排山倒海的氣勢,用“推"則顯得比較平淡，力度氣勢均沒有“卷”強，對浪花飛濺的情態描寫也不如“卷”形象逼真.5、市列珠璣，戶盈羅綺,競豪奢。列、盈、競寫出了市民的富庶、奢華。6、重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。湖外有湖，山外有山，“三秋”意指桂花花期長，香郁芬芳，長久不散;“十里"指湖中廣植荷花，可謂“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。令人心曠神怡,遐想萬千.7、羌管弄晴,菱歌泛夜。兩句互文，“弄”使得吹笛人和采菱女的瀟灑歡快之情陡增；“泛”說明人們是在湖中吹笛演唱，笛聲歌聲似乎隨著湖水蕩漾開來，輕盈愉悅之貌全出。8、嬉嬉釣叟蓮娃。老翁怡然自得，孩童喧鬧嬉戲。展開一幅太平盛世百姓安樂圖。五、延伸杭州西湖是美的，古代詩人描寫西湖美景的詩句很多,你能背出一些嗎？楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：畢竟西湖六月天,風光不與四時同.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅.蘇軾《飲湖上初晴后雨》：水