學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精語文高效課堂教學設計:(授課人：授課日期：年月日星期班級）授課題目雷雨擬3課時第1課時三維目標1。簡介曹禺和他的《雷雨》,了解戲劇的一般常識,理解舞臺說明的作用。

2.分析《雷雨》（節選）的戲劇沖突，結構布局特點。體會戲劇中個性化的語言和人物性格。

3.概括戲劇中揭示的思想主題。重點分析《雷雨》（節選）的戲劇沖突，體會戲劇中個性化的語言。難點體會戲劇中個性化的語言。課型□講授□習題□復習□討論□其它教學內容與教師活動設計因材施教第一課時一。曹禺和《雷雨》曹禺（1910－1996），原名萬家寶,原籍為湖北潛江，現代著名劇作家.其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等?！独子辍贰度粘觥肥撬拇碜鳌Ｗ髡叱錾谔旖蛞粋€沒落的封建家庭,自幼曾廣泛閱讀中國古代文學作品，尤其喜愛唐傳奇、元代戲曲和明清小說，并有機會接觸與欣賞中國民族傳統戲曲,如京劇、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南開中學讀書時，閱讀了大量“五四”以來國內的優秀作品和外國文學、戲劇作品，并參加了北方最早的業余戲劇團體之一的“南開新劇團”，演出過易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南開大學，二年級時又考入清華大學西洋文學系.在這期間認真研讀了希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作,1933年在清華大學讀四年級時,完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》，以其深刻的思想內容和卓越的藝術技巧第一次顯示了他的藝術才華，引起了戲劇界的震動.二.復習戲劇常識：1。戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺藝術，她借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾,反映現實生活。2.戲劇的種類：從表現形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等；從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨幕劇;從時代來看，可以分為歷史劇和現代??；從情節主題來看,戲劇又分為悲劇、喜劇和正??；從演出場合看，又分為舞臺劇、廣播劇、電視劇等。教學內容與教師活動設計因材施教3。戲劇的幾大要素:包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。（戲劇文學的特色有三：一是適合舞臺表演、二是要有戲劇沖突;三是要有鮮明生動的人物對話。)4.戲劇的語言：包括臺詞和舞臺說明.戲劇語言有五個特色：一是動作性;二是個性表現力;三是抒情性;四是有潛臺詞；五是動聽上口，淺顯易懂.三。賞析第一場第一層：1.分角色演讀劇本：兩個角色，一個扮演魯侍萍，一個扮演周樸園.2.第一場可以分為幾個層次？明確:2個層次。第一層從開頭到“半晌”，寫魯侍萍和周樸園追憶往事。第二層寫魯侍萍和周樸園現在的矛盾沖突。3.“大概是的"中“大概”一詞能不能換掉或刪除?為什么？明確：不能。這個詞表示揣測語氣,說明魯侍萍并不知道，因為她不是周樸園的下人。4.周樸園為什么要舊雨衣，不要新雨衣？明確：出于處境艱難，反映了當時民族資本面臨很大困難的時代背景。5。周樸園為什么覺得魯侍萍奇怪？明確：因為魯侍萍的一舉一動是那樣的自然，完全不像陌生人，另一方面周樸園又有些熟悉。6。周樸園說梅家小姐“很賢惠，也很規矩”,而魯侍萍說“她不是小姐，也不賢惠，并且聽說是不大規矩的”，這樣寫表達上有何效果？明確：夸獎的話從周樸園嘴里說出，更可反襯出其內心的虛偽、靈魂的卑劣；而魯侍萍的自貶恰恰表現了三十年前發生的事對她的打擊之大，以及其內心的怨憤之重。7.魯侍萍為什么不