Unit1MyschoolPartALet'sspell（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天咱們要來探索的是四年級下冊人教PEP版英語的“Unit1MyschoolPartALet'sspell”這一部分。這一章節，我們主要是通過有趣的字母組合游戲來學習單詞拼寫規律。咱們要關注的重點就是那些常常讓我們混淆的字母組合，比如"ai"、"ay"和"ei"等。這些字母組合在英語單詞里可是經常出沒的小怪獸哦！我們得學會怎么馴服它們，讓它們乖乖地出現在我們的單詞拼寫里。哈哈，聽起來是不是很有趣呢？那就讓我們一起揭開這些字母組合的神秘面紗吧！????核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的核心素養，主要包括以下三個方面：

1.**語言能力**：通過學習字母組合的拼寫規律，學生能夠提高單詞拼寫的準確性，增強對英語語言的感知和理解能力。

2.**學習能力**：通過參與互動游戲和小組合作，學生能夠學會運用多種策略來學習新知識，培養自主學習的能力。

3.**思維品質**：通過探究字母組合的奧秘，學生能夠激發好奇心，培養邏輯思維和批判性思維能力，學會分析問題并找到解決問題的方法。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握常見的字母組合"ai"、"ay"和"ei"在單詞中的發音規律。

②能夠正確拼寫包含這些字母組合的單詞，如"wait"、"play"、"piece"等。

③通過實際應用，學生能夠識別和運用這些規律來擴展詞匯量。

2.教學難點，

①區分和記憶不同字母組合在單詞中的發音差異，尤其是在相似或相近的字母組合中。

②在實際語境中靈活運用這些字母組合，尤其是在遇到不熟悉的單詞時。

③學生能夠將新學的拼寫規律與已有的詞匯知識相結合，形成有效的記憶策略。解決這些難點需要通過反復練習和多樣化的教學活動，幫助學生建立起牢固的拼寫技能。教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦、音箱

-課程平臺：學校英語教學平臺

-信息化資源：英語字母組合發音規律PPT、字母組合拼詞練習軟件

-教學手段：實物教具（字母卡片）、單詞卡片、拼圖游戲、小組合作學習材料教學流程1.導入新課

-詳細內容：上課伊始，我會用歡快的音樂和簡單的英語問候來吸引學生的注意力。接著，我會展示一幅校園風景圖，引導學生用英語描述圖片中的場景，如："Thisisourschool.It'sbeautiful,isn'tit?"通過這樣的互動，我們自然地過渡到本節課的主題——學校。我會問學生：“Doyouknowhowtospell'school'?Canyouspellotherwordsrelatedtoschool?”引導學生思考單詞的拼寫，為接下來的字母組合學習做鋪墊。

2.新課講授

-詳細內容：

①首先介紹本節課要學習的字母組合"ai"、"ay"和"ei"及其發音規律，我會用動畫或圖片來展示這些字母組合在單詞中的位置和發音，例如："Lookattheword'play'.The'ai'soundishere.Canyoufindmorewordswiththe'ai'sound?"通過這樣的方式，讓學生直觀地理解字母組合的發音。

②接下來，我會讓學生跟讀并拼寫包含這些字母組合的單詞，如"wait"、"play"、"piece"等，確保他們能夠正確發音和拼寫。

③最后，我會引導學生觀察和總結這些字母組合在單詞中的使用規律，幫助他們建立起自己的拼寫策略。

3.實踐活動

-詳細內容：

①分組拼詞游戲：將學生分成小組，每個小組獲得一組包含不同字母組合的單詞卡片。小組成員需要合作，用這些卡片拼出正確的單詞，并大聲讀出來。

②字母組合拼寫競賽：全班分成兩個隊，每個隊輪流拼寫老師給出的包含特定字母組合的單詞。拼寫正確的隊伍得分，最后得分高的隊伍獲勝。

③單詞接龍：老師給出一個單詞，學生需要接一個包含相同字母組合的單詞，依次類推，看哪個隊伍能接到最后。

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

①學生討論如何區分"ai"和"ay"的發音，例如："Whenwesee'ai',weusuallyhearalong'a'sound.Butwith'ay',it'sashort'a'sound."

②學生分享自己如何記憶這些字母組合，例如："Iremember'ai'bythinkingofacat'ai-ay-ay'chasingaball."

③學生討論在實際語境中如何運用這些字母組合，例如："Inastory,ifweseeawordlike'wait',weknowitmeans'towaitforsomething'."

5.總結回顧

-內容：在課程的最后，我會讓學生回顧本節課所學的內容，提問他們：“Today,welearnedaboutthe'ai','ay',and'ei'sounds.Cananyonetellmewhatwe'vediscoveredaboutthesesounds?”通過學生的回答，我能夠檢查他們的理解和掌握情況。接著，我會強調這些字母組合在英語學習中的重要性，并鼓勵他們在日常學習中多加練習。最后，我會布置一些課后作業，如讓學生找一些包含這些字母組合的單詞，并嘗試拼寫它們。

用時：導入新課（5分鐘）、新課講授（15分鐘）、實踐活動（15分鐘）、學生小組討論（10分鐘）、總結回顧（5分鐘）拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《MySchoolDays》：這是一本適合小學生閱讀的英文書籍，通過故事的形式，讓學生了解不同學校的生活，同時學習更多與學校相關的詞匯和表達。

-《TheAlphabetBook》：一本關于字母的繪本，通過有趣的插圖和簡單的文字，幫助學生鞏固字母知識，同時激發他們對英語學習的興趣。

-《SpellingRules:AGuidetoEnglishSpelling》：這是一本關于英語拼寫規則的書籍，詳細介紹了各種拼寫規則，包括字母組合的發音和拼寫，有助于學生全面掌握英語拼寫技巧。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試自己制作字母組合的拼圖，通過視覺和動手操作來加深對字母組合的理解和記憶。

-鼓勵學生收集包含不同字母組合的單詞，并制作成單詞卡片，用于日常復習和記憶。

-引導學生利用網絡資源或圖書館資源，查找更多關于英語拼寫規則的資料，拓寬他們的知識面。

-設計一個小型的拼寫比賽，讓學生在家庭或學校的小組中展開競爭，提高他們對拼寫規則的掌握和應用能力。

3.結合教材的知識點，提供全面的知識拓展

-通過閱讀《MySchoolDays》，學生可以學習到更多關于學校生活的英語表達，如："Theschoolbellrings,""Wehaveclassinthemorning,""Weplaysportsafterschool."

-在《TheAlphabetBook》中，學生可以學習到字母的順序和發音，以及如何將字母組合成單詞。

-在《SpellingRules》中，學生可以了解到更多關于英語拼寫規則的細節，如："When'e'comesbefore'i',asin'beige',the'e'isusuallylong."

-學生可以通過制作拼圖和單詞卡片，練習將字母組合成單詞，提高他們的拼寫能力。

-學生可以利用網絡資源查找更多關于英語拼寫規則的案例，如："Whyis'knight'spelledwitha'k'insteadofa'c'?"通過這樣的探究，學生可以學會如何分析問題并找到答案。內容邏輯關系①知識點

①重點單詞：school,classroom,playground,library,computer

②關鍵詞組：haveclasses,gotoschool,readbooks,usethecomputer,playgames

②詞

①單詞拼寫規律："ai","ay","ei"的發音和拼寫

②常見短語："Myschoolisverybeautiful,""WehaveEnglishclasses,""Ilikeplayingbasketballattheplayground"

③句

①常用句型："Whereistheclassroom?""Whatareyoudoinginthelibrary?"

②簡單描述："Ihavefourclassesaday,""Myfavoritesubjectismath,""Weusuallyhavelunchintheschoolcanteen."課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起探索了“Unit1MyschoolPartALet'sspell”這一章節，我們學習了如何識別和拼寫含有“ai”、“ay”和“ei”這些字母組合的單詞。通過一系列的互動活動和游戲，我相信大家對這些字母組合的發音和拼寫有了更深的理解。

首先，我們通過圖片和動畫，直觀地了解了這些字母組合在單詞中的位置和發音。例如，我們學習了“play”中的“ai”發音是長音，而“wait”中的“ai”發音是短音。這樣的對比幫助大家區分了不同字母組合的發音特點。

接著，我們進行了單詞拼寫的練習，通過小組合作和競賽，大家不僅提高了拼寫的準確性，還學會了如何運用這些字母組合來擴展詞匯量。

在實踐活動環節，我們通過拼圖游戲、拼寫競賽和單詞接龍等活動，不僅鞏固了所學知識，還體驗了英語學習的樂趣。

現在，讓我們來做一個簡單的課堂小結：

1.我們學習了哪些字母組合？它們分別是“ai”、“ay”和“ei”。

2.這些字母組合在單詞中的發音是怎樣的？例如，“play”中的“ai”發音是長音，“wait”中的“ai”發音是短音。

3.我們如何運用這些字母組合來拼寫單詞？例如，“wait”中的“ai”發音幫助我們找到了正確的拼寫。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.單詞拼寫測試

-請拼寫以下單詞：play,wait,piece,rain,train,pay,stay,may,pay,play

2.選擇題

-選擇正確的發音：

A.Thecatsays"meow."(ai/ei)

B.Thedayissunny.(ay/ei)

C.Thekeyisonthetable.(ai/ay)

3.完形填空

-閱讀以下短文，并選擇正確的單詞填空：

Ihavea__1__(key,key)inmypocket.Itopensthe__2__(door,door).Ican__3__(go,go)inandoutofmyhouse.Mykeyisvery__4__(useful,useful).

4.翻譯練習

-將以下句子翻譯成英語：

①我的學校很大，有很多教室。

②我喜歡在圖書館看書。

③我們通常在學校食堂吃午餐。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體輔助教學：在今天的課堂上，我嘗試使用了電子白板和投影儀來展示字母組合的發音和拼寫規律。我發現，多媒體的輔助確實能夠提高學生的注意力，使得抽象的拼寫規則變得更加直觀易懂。

2.游戲化學習：我引入了拼圖游戲、拼寫競賽和單詞接龍等互動活動，這些游戲化的學習方式讓學生在玩樂中學習，提高了他們的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理：在課堂活動中，我發現有些學生對于拼寫規則的理解和應用比較困難，這可能是因為他們的基礎不夠扎實。我需要更加關注這些學生的個體差異，提供個性化的輔導。

2.課堂管理：在小組討論和競賽環節，我發現課堂秩序有時會受到影響。我需要改進課堂管理策略，確保每個學生都能在有序的環境中學習和參與。

3.評價方式單一：今天的檢測主要是通過紙筆測試來進行的，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習成果。我需要探索更多樣化的評價方式，如口語表達、小組合作等。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化輔導：針對基礎薄弱的