全國清華大學版信息技術九年級上冊第3單元第12課《星期查詢--字符串函數和鍵盤輸入函數》教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：全國清華大學版信息技術九年級上冊第3單元第12課《星期查詢--字符串函數和鍵盤輸入函數》

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日（星期四）第3節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小伙伴們，今天咱們信息技術課要來點新鮮的！我們要一起探索《星期查詢--字符串函數和鍵盤輸入函數》這個主題，聽起來是不是有點小激動呢？??

一節課的時間，咱們要一起揭開這些神秘函數的“廬山真面目”，讓它們為我們的編程之路添磚加瓦！??

讓我們一起走進這充滿魔力的信息技術課堂吧！??核心素養目標分析本節課旨在培養學生的信息意識、計算思維和問題解決能力。學生將通過學習字符串函數和鍵盤輸入函數，提升對數據處理的敏感度，學會運用編程技術解決實際問題。同時，通過小組合作和自主探究，培養學生團隊協作和創新能力，為未來信息技術領域的學習和發展打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握字符串函數的基本用法，如LEFT、RIGHT、LEN等，以及它們在星期查詢中的應用。

②掌握鍵盤輸入函數的功能，能夠通過輸入函數獲取用戶輸入的日期，并將其轉換為星期。

③學會編寫簡單的邏輯判斷語句，根據輸入的日期判斷并輸出對應的星期。

2.教學難點，

①理解字符串函數與鍵盤輸入函數的配合使用，如何將用戶輸入的日期字符串通過函數處理得到星期。

②掌握邏輯判斷的順序和條件，確保程序能夠正確處理不同情況下的輸入，如非日期格式的輸入。

③在編程實踐中，培養學生的問題解決能力，能夠面對實際編程問題，靈活運用所學知識進行調試和優化。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的全國清華大學版信息技術九年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、示例代碼等教學資料，以及相關的視頻教程，幫助學生更好地理解字符串函數和鍵盤輸入函數的應用。

3.實驗器材：電腦實驗室中確保電腦系統安裝有必要的編程環境，如Python或Java等，以便學生進行實際操作。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，準備實驗操作臺，確保學生能夠分組進行編程實踐。教學過程【導入新課】

（老師）同學們，今天我們要學習的是信息技術中的一個有趣話題——《星期查詢--字符串函數和鍵盤輸入函數》。你們有沒有想過，如何讓電腦知道今天是星期幾呢？這就是我們今天要一起探索的問題。??

（學生）老師，那我們怎么才能讓電腦做到這一點呢？

（老師）很好，這個問題就引出了我們今天的學習內容。首先，我們需要了解一些字符串函數，比如LEFT、RIGHT、LEN等，它們可以幫助我們處理文本信息。接下來，我們還會學習鍵盤輸入函數，這樣我們就可以讓電腦接收用戶的輸入了。

【新課講授】

一、字符串函數介紹

（老師）同學們，我們先來認識一下字符串函數。比如，LEFT函數可以讓我們從字符串的左側取出指定長度的字符；RIGHT函數則是從右側取出；LEN函數可以告訴我們字符串的長度。你們能想到這些函數在星期查詢中有什么用嗎？

（學生）老師，我明白了，比如我們可以用LEFT函數取日期字符串的前3個字符，來判斷是星期幾。

（老師）非常棒！接下來，我們通過一個簡單的例子來實踐一下。

（老師展示代碼示例，學生跟隨操作）

二、鍵盤輸入函數的應用

（老師）現在我們已經了解了字符串函數，接下來我們來學習鍵盤輸入函數。這個函數可以讓我們從鍵盤上獲取用戶的輸入。那么，如何使用這個函數來獲取用戶的日期輸入呢？

（學生）老師，是不是用input函數就可以？

（老師）是的，input函數就是我們的工具。我們來看看如何使用它。

（老師展示代碼示例，學生跟隨操作）

三、星期查詢的實現

（老師）現在我們已經有了日期字符串和鍵盤輸入函數，我們可以開始編寫一個簡單的程序來查詢星期了。首先，我們要做的是獲取用戶輸入的日期，然后通過字符串函數處理這個日期，最后輸出星期。

（老師引導學生進行編程實踐）

（老師）同學們，現在我們來一起看看大家的程序，看看誰能夠成功實現星期查詢的功能。

（學生展示自己的程序，老師進行點評和指導）

四、討論與拓展

（老師）很好，大家已經完成了星期查詢的程序。接下來，我們可以思考一下，如果用戶輸入的日期格式不正確，我們的程序應該如何處理呢？

（學生）老師，我們可以用if語句來判斷輸入是否為有效的日期格式。

（老師）沒錯，這是一個很好的問題。我們可以通過編寫一個簡單的驗證函數來確保用戶的輸入是有效的。這樣的拓展不僅能夠增加程序的健壯性，還能提高我們的編程能力。

（老師引導學生進行討論和拓展）

【課堂小結】

（老師）同學們，今天我們學習了如何使用字符串函數和鍵盤輸入函數來實現星期查詢的功能。通過這節課的學習，我們不僅掌握了編程的基本技巧，還提高了問題解決的能力。希望你們能夠將這些知識應用到實際生活中，創造出更多有趣的應用。

（學生）老師，我們今天學到了很多新知識，也覺得編程很有趣，下次課我們還想繼續學習！

（老師）當然可以，編程的世界充滿了無限可能。我相信，只要你們持續學習，一定能夠在信息技術的道路上走得更遠。加油，同學們！??

【課后作業】

（老師）請大家課后完成以下作業：

1.嘗試修改程序，使其能夠處理更多種類的日期格式。

2.設計一個簡單的用戶界面，讓用戶可以更直觀地查詢星期。

3.與同學討論，看看是否還有其他方法可以提高程序的性能。

（學生）好的，老師，我們一定會認真完成作業的！

【教學反思】

（老師）今天的課結束后，我會對教學效果進行反思。我會關注學生的參與度、理解程度和作業完成情況，以便更好地調整教學策略，幫助每個學生都能跟上學習的步伐。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**理解并應用字符串函數**：學生通過實際操作，掌握了LEFT、RIGHT、LEN等字符串函數的基本用法，能夠將這些函數應用于實際編程中，如提取日期字符串中的特定部分來判斷星期。

2.**掌握鍵盤輸入函數**：學生學會了使用input函數來獲取用戶的輸入，這對于編寫交互式程序至關重要。他們能夠將鍵盤輸入與程序邏輯相結合，實現更加動態和用戶友好的功能。

3.**邏輯判斷與程序流程**：學生在編寫星期查詢程序時，需要運用邏輯判斷來處理不同的情況。通過這個過程，學生提高了對邏輯判斷和程序流程的理解，能夠編寫出更加復雜和有效的程序。

4.**問題解決能力提升**：面對編程中的挑戰，學生需要分析問題、設計解決方案并實施。這種問題解決能力的提升，不僅體現在編程技能上，也對學生未來的學習和工作具有長遠的影響。

5.**團隊協作與交流能力**：在小組討論和合作完成作業的過程中，學生學會了如何與同伴交流想法、分享知識和共同解決問題。這種團隊協作能力的培養，對于他們在集體學習和工作中是非常有益的。

6.**編程實踐與動手能力**：通過實際編寫和調試程序，學生將理論知識轉化為實際操作技能。這種動手能力的提升，有助于學生更好地理解和掌握編程知識。

7.**創新能力與發展潛力**：在探索和實現星期查詢程序的過程中，學生有機會發揮自己的創造力，提出新的功能和改進方案。這種創新能力的培養，為學生未來的職業發展奠定了基礎。

8.**學習興趣與動力增強**：通過本節課的學習，學生對信息技術和編程產生了濃厚的興趣。這種興趣的增強，將激發學生進一步探索和學習相關知識的動力。課堂為了全面評估學生的學習效果，以下是我將采取的課堂評價方法：

1.**提問與討論**：

-在課堂教學中，我將通過提問的方式檢驗學生對字符串函數和鍵盤輸入函數的理解程度。例如，我會問：“誰能解釋一下LEFT函數是如何工作的？”或者“鍵盤輸入函數input()的使用方法有哪些？”

-我會鼓勵學生參與討論，分享他們對問題的看法和解決方案。這種互動有助于我了解學生的思維過程和知識掌握情況。

2.**觀察與反饋**：

-在學生進行編程實踐時，我會觀察他們的操作是否準確，是否能夠正確地應用所學知識解決問題。

-對于遇到困難的學生，我會及時給予個別指導，確保他們能夠跟上教學進度。

3.**課堂測試**：

-為了檢驗學生對本節課知識點的掌握，我會在課后進行小測驗。測試內容將包括選擇題、填空題和編程題，以全面評估學生對字符串函數和鍵盤輸入函數的應用能力。

-測試結果將用于了解學生的學習情況，并作為后續教學調整的依據。

4.**小組合作評價**：

-學生在小組合作完成任務時，我會評價他們的團隊協作能力和溝通效果。我會觀察他們是否能夠有效地分工合作，以及是否能夠共同解決問題。

-我會鼓勵學生互相評價，這樣不僅能夠促進學生的自我反思，還能提高他們的評價能力。

5.**作業評價**：

-對于學生的課后作業，我會進行細致的批改和點評。我會關注以下幾個方面：

-學生是否能夠正確應用所學知識解決問題。

-作業的完整性和規范性。

-學生在解決問題時的創新性和邏輯性。

-我會及時反饋學生的作業情況，對于表現優秀的學生給予表揚，對于存在的問題提供具體的改進建議。

6.**學習檔案建立**：

-我會為學生建立學習檔案，記錄他們的課堂表現、作業完成情況和測試成績。

-通過分析學習檔案，我可以更全面地了解學生的學習進度和需求，為個性化教學提供支持。典型例題講解在《星期查詢--字符串函數和鍵盤輸入函數》這一章節中，我們將通過以下典型例題來加深對知識點的理解。

例題1：

編寫一個Python程序，使用input函數從用戶那里獲取一個日期字符串（格式為“YYYY-MM-DD”），然后使用字符串函數來判斷并輸出這個日期是星期幾。

```python

date=input("請輸入日期（格式為YYYY-MM-DD）:")

year=date[:4]

month=date[5:7]

day=date[8:10]

#這里假設我們有一個函數可以判斷星期幾，這個函數需要學生自己實現

week_day=judge_week_day(year,month,day)

print(f"今天是{week_day}。")

```

答案：學生需要實現一個名為`judge_week_day`的函數，該函數根據輸入的年、月、日來計算星期幾。這里以Python為例，可以使用`datetime`模塊來實現。

例題2：

編寫一個Java程序，使用Scanner類從用戶那里獲取一個日期字符串（格式為“MM/DD/YYYY”），然后使用字符串函數來判斷并輸出這個日期是星期幾。

```java

importjava.util.Scanner;

importjava.text.SimpleDateFormat;

importjava.util.Calendar;

publicclassWeekdayFinder{

publicstaticvoidmain(String[]args){

Scannerscanner=newScanner(System.in);

System.out.println("請輸入日期（格式為MM/DD/YYYY）:");

Stringdate=scanner.nextLine();

SimpleDateFormatsdf=newSimpleDateFormat("MM/dd/yyyy");

Calendarcalendar=Calendar.getInstance();

try{

calendar.setTime(sdf.parse(date));

intdayOfWeek=calendar.get(Calendar.DAY_OF_WEEK);

String[]weekdays={"星期日","星期一","星期二","星期三","星期四","星期五","星期六"};

System.out.println("今天是"+weekdays[dayOfWeek-1]+"。");

}catch(Exceptione){

System.out.println("輸入的日期格式不正確！");

}

scanner.close();

}

}

```

答案：學生需要使用Java的`SimpleDateFormat`和`Calendar`類來解析日期字符串并獲取星期幾。

例題3：

編寫一個C#程序，使用Console.ReadLine()方法從用戶那里獲取一個日期字符串（格式為“dd-MM-yyyy”），然后使用字符串函數來判斷并輸出這個日期是星期幾。

```csharp

usingSystem;

publicclassWeekdayFinder{

publicstaticvoidMain(){

Console.WriteLine("請輸入日期（格式為dd-MM-yyyy）:");

stringdate=Console.ReadLine();

string[]parts=date.Split('-');

intday=int.Parse(parts[0]);

intmonth=int.Parse(parts[1]);

intyear=int.Parse(parts[2]);

//這里假設我們有一個函數可以判斷星期幾，這個函數需要學生自己實現

stringweekDay=GetWeekday(day,month,year);

Console.WriteLine("今天是"+weekDay+"。");

}

privatestaticstringGetWeekday(intday,intmonth,intyear){

//實現邏輯略

return"星期一";//假設今天是星期一

}

}

```

答案：學生需要實現一個名為`GetWeekday`的函數，該函數根據輸入的年、月、日來計算星期幾。

例題4：

編寫一個JavaScript程序，使用prompt函數從用戶那里獲取一個日期字符串（格式為“dd/mm/yyyy”），然后使用字符串函數來判斷并輸出這個日期是星期幾。

```javascript

functiongetWeekday(dateString){

va