小學(xué)信息技術(shù)湘電子版（2019）六年級下冊第11課探秘人臉簽到系統(tǒng)——初識人臉識別表格教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)信息技術(shù)湘電子版（2019）六年級下冊第11課“探秘人臉簽到系統(tǒng)——初識人臉識別表格”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以學(xué)生已掌握的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作技能為基礎(chǔ)，通過人臉識別技術(shù)的實際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生了解人臉識別表格的原理和操作方法，進(jìn)一步加深學(xué)生對信息技術(shù)知識的應(yīng)用理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，通過人臉識別技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的計算思維，通過操作人臉識別表格，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理和問題解決的能力。

3.提升學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生運用信息技術(shù)解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)情分析六年級學(xué)生正處于小學(xué)階段的末期，他們在信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，能夠熟練使用計算機(jī)進(jìn)行基本操作。在知識層面上，學(xué)生已掌握了基本的計算機(jī)操作技能，如鼠標(biāo)、鍵盤的使用，以及簡單的文檔編輯等。在能力方面，學(xué)生具備了一定的邏輯思維和問題解決能力，能夠根據(jù)已有知識進(jìn)行簡單的創(chuàng)新實踐。

然而，由于年齡特點，六年級學(xué)生注意力集中時間相對較短，容易受到外界干擾。此外，學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，可能存在操作熟練度不足、對復(fù)雜概念理解困難等問題。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能對信息技術(shù)缺乏足夠的興趣，影響學(xué)習(xí)積極性。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)需求。首先，通過引人入勝的人臉識別技術(shù)應(yīng)用案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，設(shè)計簡單易懂的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解人臉識別表格的原理和操作方法。最后，通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和交流能力，使學(xué)生在合作中共同進(jìn)步。教學(xué)方法與手段1.采用講授法，結(jié)合實際案例，講解人臉識別技術(shù)的原理和表格操作步驟，確保學(xué)生理解基本概念。

2.運用討論法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞人臉識別技術(shù)的應(yīng)用展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

3.實施實驗法，讓學(xué)生通過實際操作人臉識別表格，親身體驗技術(shù)應(yīng)用，加深對知識的理解和掌握。

教學(xué)手段

1.利用多媒體課件展示人臉識別技術(shù)的應(yīng)用場景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.結(jié)合教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中練習(xí)人臉識別表格的操作，提高實踐技能。

3.使用互動白板，鼓勵學(xué)生參與課堂互動，提升學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺上，微笑著面對學(xué)生，用輕松的語氣說：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個有趣的主題——‘探秘人臉簽到系統(tǒng)’。你們有沒有想過，在未來的某一天，我們只需要刷一下臉，就能完成簽到呢？今天，我們就來揭開這個神秘的面紗。”

2.學(xué)生們表現(xiàn)出好奇和興奮的神情，紛紛舉手發(fā)言，分享自己對人臉識別技術(shù)的了解和看法。

二、新課講授

1.老師首先介紹人臉識別技術(shù)的原理，通過多媒體課件展示人臉識別的基本流程，讓學(xué)生了解人臉識別是如何實現(xiàn)的。

2.接著，老師講解人臉識別表格的制作方法，包括表格的布局、數(shù)據(jù)錄入、篩選等功能。在講解過程中，老師結(jié)合實際案例，讓學(xué)生明白人臉識別表格在實際生活中的應(yīng)用。

3.為了讓學(xué)生更好地理解人臉識別表格，老師邀請幾位學(xué)生上臺演示操作過程，其他學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄操作步驟。

三、課堂練習(xí)

1.老師布置一道練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計一個簡單的人臉識別表格，并填寫相關(guān)數(shù)據(jù)。

2.學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在操作過程中遇到的問題。

3.練習(xí)結(jié)束后，老師邀請各小組分享他們的作品，并給予點評和指導(dǎo)。

四、課堂討論

1.老師提出一個問題：“人臉識別技術(shù)在我們的生活中有哪些應(yīng)用？”讓學(xué)生分組討論，并分享他們的觀點。

2.學(xué)生們積極參與討論，從校園安全、交通管理、金融支付等多個方面闡述人臉識別技術(shù)的應(yīng)用。

3.老師對學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)人臉識別技術(shù)在提高生活便利性和安全性方面的積極作用。

五、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人臉識別技術(shù)的原理和應(yīng)用。

2.老師提出思考題：“隨著科技的發(fā)展，人臉識別技術(shù)將會在哪些領(lǐng)域得到更廣泛的應(yīng)用？”鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探究。

3.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己對人臉識別技術(shù)未來發(fā)展的看法。

六、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：課后，請同學(xué)們查閱資料，了解人臉識別技術(shù)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，并撰寫一篇短文。

2.學(xué)生們認(rèn)真聽講，表示會按時完成作業(yè)。

七、課堂總結(jié)

1.老師對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)人臉識別技術(shù)在現(xiàn)代社會的重要性，并鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，關(guān)注科技發(fā)展，勇于創(chuàng)新。

2.學(xué)生們鼓掌表示認(rèn)同，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更深入的理解。

3.老師宣布下課，學(xué)生們有序離開教室。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：學(xué)生掌握了人臉識別技術(shù)的原理，了解了人臉識別表格的制作方法和操作步驟。他們能夠描述人臉識別的基本流程，并能夠獨立完成簡單的人臉識別表格的制作。

2.技能提升：學(xué)生在實際操作中提高了計算機(jī)操作技能，包括數(shù)據(jù)錄入、篩選和排序等。他們能夠熟練使用鼠標(biāo)和鍵盤，對計算機(jī)軟件的操作更加得心應(yīng)手。

3.思維能力：通過課堂討論和案例分析，學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力得到了鍛煉。他們能夠從多個角度思考人臉識別技術(shù)的應(yīng)用，并提出自己的見解。

4.創(chuàng)新意識：學(xué)生在設(shè)計人臉識別表格的練習(xí)中，展現(xiàn)出了創(chuàng)新意識和實踐能力。他們能夠結(jié)合實際需求，設(shè)計出具有實用性的表格，并提出改進(jìn)建議。

5.團(tuán)隊合作：在小組討論和練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

6.信息技術(shù)素養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)人臉識別技術(shù)，對信息技術(shù)的應(yīng)用有了更深入的認(rèn)識，提高了自己的信息技術(shù)素養(yǎng)。他們意識到信息技術(shù)在現(xiàn)代社會中的重要性，并愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。

7.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課通過實際案例和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。學(xué)生們對未來的科技發(fā)展充滿好奇，愿意主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

8.倫理意識：在學(xué)習(xí)人臉識別技術(shù)的同時，學(xué)生也意識到了隱私保護(hù)和數(shù)據(jù)安全的重要性。他們能夠認(rèn)識到在技術(shù)應(yīng)用中需要遵守的倫理規(guī)范。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在操作人臉識別表格的過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，能夠按照老師的要求完成任務(wù)。課堂紀(jì)律良好，學(xué)生們能夠遵守課堂規(guī)則，保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動分享自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。各小組在討論過程中，能夠結(jié)合實際案例，提出合理的人臉識別技術(shù)應(yīng)用方案。展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生們自信地介紹自己的作品，并能夠清晰地表達(dá)設(shè)計思路。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗學(xué)生對人臉識別技術(shù)原理和表格操作的理解程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對基本概念掌握較好。但也有一部分學(xué)生在操作細(xì)節(jié)上存在疑惑，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生們在課后進(jìn)行了自評和互評，評價內(nèi)容包括課堂表現(xiàn)、小組討論、實踐操作等方面。通過自評和互評，學(xué)生們能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供了參考。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，參與度高，但在操作細(xì)節(jié)和思維深度上還有提升空間。針對小組討論成果展示，教師評價學(xué)生們能夠發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作精神，提出有創(chuàng)意的解決方案。針對隨堂測試，教師指出學(xué)生在操作細(xì)節(jié)上存在疑惑，需要加強(qiáng)練習(xí)。教師建議學(xué)生們在今后的學(xué)習(xí)中，注重實踐操作，提高問題解決能力，并鼓勵他們在遇到困難時，積極尋求幫助。

此外，教師還針對以下方面給予反饋：

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展，提高自己的信息素養(yǎng)。

-建議學(xué)生們在課后多進(jìn)行實踐操作，加深對知識的理解和掌握。

-指導(dǎo)學(xué)生們在遇到問題時，學(xué)會獨立思考和解決問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-鼓勵學(xué)生們在團(tuán)隊協(xié)作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同進(jìn)步。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)評價與反饋顯示出學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果良好，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。教師將根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。典型例題講解1.例題：假設(shè)有一個包含學(xué)生人臉識別數(shù)據(jù)的表格，其中包含姓名、學(xué)號和簽到時間等字段。請根據(jù)以下條件篩選出所有在上午10點至11點之間簽到的學(xué)生信息。

解答：

-首先，我們需要篩選出簽到時間在上午10點至11點之間的記錄。

-然后，我們將篩選出的記錄與學(xué)生的姓名和學(xué)號字段一起展示。

操作步驟：

-選擇“簽到時間”列，點擊“篩選”按鈕。

-在下拉菜單中選擇“文本篩選”。

-輸入條件“上午10:00”和“上午11:00”，然后點擊“確定”。

-選擇“姓名”和“學(xué)號”列，復(fù)制這些列的標(biāo)題。

-在“開始”選項卡中的“粘貼”組中，選擇“值”。

-將復(fù)制的列標(biāo)題粘貼到新的表格中。

2.例題：在人臉識別表格中，有一個名為“狀態(tài)”的字段，包含“正常”、“遲到”和“缺勤”三種狀態(tài)。請統(tǒng)計每種狀態(tài)的學(xué)生人數(shù)。

解答：

-使用“計數(shù)”函數(shù)來統(tǒng)計每種狀態(tài)的學(xué)生人數(shù)。

操作步驟：

-選擇“狀態(tài)”列。

-在“開始”選項卡中的“編輯”組中，點擊“條件格式”。

-選擇“新建規(guī)則”。

-選擇“使用公式確定要設(shè)置格式的單元格”。

-輸入公式“=COUNTIF(A2:A100,"正常")”，其中A2:A100是包含狀態(tài)數(shù)據(jù)的范圍。

-重復(fù)上述步驟，分別輸入公式“=COUNTIF(A2:A100,"遲到")”和“=COUNTIF(A2:A100,"缺勤")”。

3.例題：假設(shè)人臉識別表格中有一個“照片”字段，存儲了學(xué)生的照片。請篩選出所有照片為空的學(xué)生記錄。

解答：

-使用“篩選”功能來查找照片字段為空的學(xué)生記錄。

操作步驟：

-選擇“照片”列。

-點擊“篩選”按鈕。

-在下拉菜單中選擇“文本篩選”。

-選擇“空白”。

-點擊“確定”，篩選出照片為空的學(xué)生記錄。

4.例題：在人臉識別表格中，有一個“班級”字段，包含不同班級的學(xué)生信息。請按班級對學(xué)生進(jìn)行分組，并計算每個班級的學(xué)生人數(shù)。

解答：

-使用“排序和篩選”功能中的“高級篩選”來按班級分組并計數(shù)。

操作步驟：

-選擇“班級”列。

-點擊“排序和篩選”組中的“高級”按鈕。

-在“高級篩選”對話框中，選擇“將篩選結(jié)果復(fù)制到其他位置”。

-設(shè)置列表區(qū)域為包含所有數(shù)據(jù)的范圍。

-設(shè)置條件區(qū)域為包含“班級”字段的范圍。

-設(shè)置復(fù)制到為一個新的工作表或現(xiàn)有工作表的特定位置。

-點擊“確定”，系統(tǒng)將按班級分組并計算每個班級的學(xué)生人數(shù)。

5.例題：在人臉識別表格中，有一個“成績”字段，包含學(xué)生的成績。請找出所有成績在90分以上的學(xué)生，并顯示他們的姓名和成績。

解答：

-使用“篩選”功能來查找成績在90分以上的學(xué)生記錄。

操作步驟：

-選擇“成績”列。

-點擊“篩選”按鈕。

-在下拉菜單中選擇“數(shù)字篩選”。

-選擇“大于或等于”。

-輸入條件“90”。

-點擊“確定”，篩選出成績在90分以上的學(xué)生記錄。

-選擇“姓名”和“成績”列，復(fù)制這些列的標(biāo)題。

-在“開始”選項卡中的“編輯”組中，點擊“值”。

-將復(fù)制的列標(biāo)題粘貼到新的表格中。板書設(shè)計①知識點：

-人臉識別技術(shù)原理

-人臉識別表格制作步驟

-數(shù)據(jù)篩選、排序、條件格式化

②關(guān)鍵詞：

-識別區(qū)域

-特征點

-特征值

-數(shù)據(jù)庫

-條件格式

③句子：

-人臉識別技術(shù)通過分析人臉特征進(jìn)行身份驗證。

-人臉識別表格包括姓名、學(xué)號、簽到時間等字段。

-使用篩選功能可以快速找到特定條件的數(shù)據(jù)。

-排序功能可以幫助我們按照特定順序查看數(shù)據(jù)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“探秘人臉簽到系統(tǒng)——初識人臉識別表格”，我覺得整體上教學(xué)效果還是不錯的。下面，我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如講授法、討論法和實驗法。我發(fā)現(xiàn)，通過實際操作人臉識別表格，學(xué)生們對知識的掌握更加牢固。在操作過程中，他們不僅學(xué)會了如何使用表格，還鍛煉了邏輯思維和問題解決能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如，在講解人臉識別技術(shù)的原理時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些專業(yè)術(shù)語理解起來有些困難。這說明我在講解過程中可能沒有做到深入淺出，需要以后在教學(xué)時更加注重語言的表達(dá)和解釋。另外，我在課堂上對學(xué)生的個別指導(dǎo)還不夠，有些學(xué)生可能沒有得到足夠的關(guān)注。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們在這節(jié)課上收獲頗豐。他們對人臉識別技術(shù)有了更深入的了解，掌握了人臉識別表格的制作方法，并且在實踐中提高了自己的信息技術(shù)素養(yǎng)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對信息技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，