《匆匆》(教學設計)2023-2024學年統編版語文六年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《匆匆》(教學設計)2023-2024學年統編版語文六年級下冊教材分析《匆匆》是統編版語文六年級下冊的一篇經典課文，這篇課文以細膩的筆觸描繪了時光流逝的無常，引導學生感悟生命的寶貴。本節課，我們將結合教材內容，引導學生品味語言，感悟情感，提升審美能力。在教學過程中，我會通過創設情境、互動交流等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受課文魅力，培養他們的文學素養。????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過深入解讀《匆匆》，學生將學會運用語文知識分析文本，培養批判性思維；通過品讀優美詞句，提升審美鑒賞能力；同時，通過對比古今對時光流逝的感悟，增強文化傳承意識。教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文《匆匆》的主題思想，把握作者對時光流逝的感悟。

-感受并模仿課文中對時間流逝的細膩描寫，如“日子從水盆里過去”、“日子從飯碗里過去”等，學習如何將抽象的時間概念具體化。

-掌握作者運用比喻、擬人等修辭手法表達情感的方法。

2.教學難點：

-深入理解作者在課文中所表達的情感，尤其是對時間流逝的無奈和惋惜。

-學會從課文中提煉出作者的生活感悟，并將其與自己的生活實際相聯系。

-理解并運用課文中出現的古詩詞，如“少壯不努力，老大徒傷悲”，理解其與現代文中的表達方式的異同。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《匆匆》課文，以及相關的課后練習冊。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片，如描繪流逝時間的圖片，以及相關的視頻資料，用以輔助學生理解時間流逝的抽象概念。

3.教學工具：準備一些時間流逝的教具，如沙漏，讓學生直觀感受時間的流逝。

4.教室布置：設置小組討論區，讓學生在討論中深入理解課文，同時準備白板或投影儀，以便展示課文內容和學生作品。教學過程設計導入環節（5分鐘）

-開場白：“同學們，你們有沒有想過，時間是什么？它看不見、摸不著，卻每天都在我們的身邊流逝。今天，我們就來學習一篇關于時間的課文——《匆匆》。”

-提問：“你們對時間有什么樣的感悟？”

-展示圖片或視頻，讓學生直觀感受時間的流逝，引發思考。

講授新課（15分鐘）

-講解課文背景，介紹作者朱自清及其寫作風格。

-領讀課文，讓學生感受作者對時間流逝的細膩描寫。

-強調課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其作用。

-引導學生思考作者在課文中表達的情感，如對時光流逝的無奈和惋惜。

鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：讓學生分組討論，分享自己對課文的理解和感悟。

-課堂練習：設計填空題、選擇題等，讓學生鞏固課文知識點。

-課堂展示：邀請學生上臺分享自己的討論成果，全班共同點評。

課堂提問（5分鐘）

-提問：“如果你們有機會穿越到過去或未來，你們最想做什么？”

-引導學生思考時間的重要性，以及如何珍惜時間。

師生互動環節（10分鐘）

-教師提問：“同學們，你們認為作者為什么會對時間流逝產生如此深的感慨？”

-學生回答后，教師總結并強調課文主題。

-教師提問：“在你們的生活中，有沒有經歷過類似的時間流逝的經歷？”

-學生分享自己的故事，教師引導學生從中感悟時間的寶貴。

創新教學（5分鐘）

-利用多媒體技術，播放與課文內容相關的音樂或視頻，增強學生的情感體驗。

-設計情景劇，讓學生分組扮演課文中的角色，體驗作者的情感。

-教師總結本節課的重點內容，強調時間的重要性。

-拓展活動：讓學生課后寫下自己對時間的感悟，下節課分享。

教學時間分配：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：10分鐘

6.創新教學：5分鐘

7.總結與拓展：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌欣賞：收集與時間相關的古詩詞，如李白的《將進酒》、蘇軾的《赤壁賦》等，讓學生通過閱讀古詩詞，進一步體會時間的珍貴和流轉。

-文學作品：推薦一些描寫時間流逝的文學作品，如朱自清的《背影》、魯迅的《從百草園到三味書屋》等，拓寬學生的閱讀視野。

-歷史故事：介紹一些關于時間管理和珍惜時間的歷史人物故事，如秦始皇統一度量衡、諸葛亮草船借箭等，讓學生從歷史中學習時間管理的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學生課后閱讀與時間相關的書籍，如《時間管理法則》、《高效能人士的七個習慣》等，提升學生的時間管理能力。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬古代文人墨客的時間管理方式，讓學生在游戲中學習時間管理技巧。

-時間日記：讓學生記錄自己一天的時間使用情況，分析時間分配是否合理，引導他們學會合理安排時間。

-家庭實踐：鼓勵學生在家庭中嘗試實施時間管理計劃，如制定家庭作業時間表、家務分配時間表等，培養良好的時間管理習慣。

-小組討論：在班級內開展小組討論，讓學生分享自己對于時間管理的理解和實踐，相互學習，共同進步。

-研究性學習：引導學生對時間管理進行深入研究，如調查不同職業人群的時間管理方法，撰寫研究報告，提升學生的研究能力和寫作能力。

-創意寫作：鼓勵學生以“時間”為主題，創作詩歌、散文或故事，通過文字表達對時間的感悟，培養學生的文學素養。

-藝術欣賞：組織學生觀看與時間相關的電影、戲劇或音樂會，通過藝術作品感受時間的魅力，提升審美能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們學習了《匆匆》這篇課文，一起感受了作者對時間流逝的感慨。通過閱讀，我們認識到時間的寶貴，以及如何珍惜每一分每一秒。以下是我們本節課的收獲：

1.理解了課文的主題思想，把握了作者對時間流逝的感悟。

2.學會了運用比喻、擬人等修辭手法來表達情感。

3.體會到了古詩詞與現代文表達方式的異同。

1.《匆匆》這篇課文的主要內容是什么？

2.作者在課文中表達了怎樣的情感？

3.課文中使用了哪些修辭手法？它們有什么作用？

當堂檢測：

為了檢測大家對本節課內容的掌握程度，我們將進行以下練習：

1.選擇題：從以下選項中選擇最合適的答案。

（1）課文中的“日子從水盆里過去”運用了什么修辭手法？（A.擬人B.比喻C.排比D.設問）

（2）下列哪個詞語最貼切地表達了作者對時間流逝的無奈？（A.羨慕B.感慨C.憤怒D.喜悅）

（3）課文中的“少壯不努力，老大徒傷悲”這句話想要告訴我們什么？（A.珍惜時間B.好好學習C.努力工作D.熱愛生活）

2.簡答題：

請結合自己的生活實際，談談你對“時間流逝”的理解。

3.創作題：

以“珍惜時間”為主題，寫一段話或一個小故事，表達你對時間的感悟。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-時間的無形和寶貴

-作者對時間流逝的感慨

-時間的不可逆性

-時間的利用與珍惜

②關鍵詞：

-匆匆

-無常

-日子

-水盆

-飯碗

-逝去

③重點句子：

-“日子從水盆里過去，從飯碗里過去?！?/p>

-“我們的日子為什么一去不復返呢？”

-“是有人偷了他們去，還是他們自己逃走了？”

-“我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了?！?/p>

-“去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？”課后作業1.深入閱讀課文，總結作者在《匆匆》中表達了哪些對時間流逝的感悟，并用自己的話復述出來。

答案示例：作者在《匆匆》中感悟到時間如流水般匆匆而過，無法挽留，提醒我們要珍惜每一分每一秒，不要虛度光陰。

2.選取課文中你認為最生動或最感人的句子，解釋其含義，并談談你的感受。

答案示例：句子“日子從水盆里過去，從飯碗里過去。”生動地描繪了時間在日常生活中悄然流逝，讓人深感時光的無情。

3.創作一個與時間相關的短詩或小故事，題目自擬。

答案示例：《時間膠囊》

小時候，我有個夢想，想做成一個時間膠囊，把現在的快樂、煩惱、夢想都裝進去，等長大了再打開。如今，這個夢想似乎越來越接近實現了。

4.結合自己的生活實際，談談你對“時間管理”的理解，并提出一些建議。

答案示例：我認為時間管理就是合理安排時間，把時間用在有意義的事情上。建議：制定計劃，優先處理重要緊急的事務；學會拒絕，避免不必要的打擾；利用碎片時間，提高效率。

5.仿照課文中的修辭手法，寫一段話，表達你對時間流逝的感悟。

答案示例：時間如細沙，從指縫中溜走；時間如流水，從眼前匆匆流過；時間如箭，一去不復返。珍惜每一刻，讓生命更加精彩。

6.分析課文中作者運用比喻、擬人等修辭手法的作用，并舉例說明。

答案示例：比喻手法：“日子從水盆里過去，從飯碗里過去?！睂⒊橄蟮臅r間具象化，使讀者更直觀地感受到時間的流逝。擬人手法：“時間在偷偷地笑我們。”賦予時間以人的情感，增加了文章的生動性和感染力。

7.比較課文《匆匆》與另一篇描寫時間流逝的文學作品，分析兩篇文章的異同。

答案示例：《匆匆》與《背影》都是描寫時間流逝的作品，但《背影》更多地從親情的角度出發，表達了作者對父親的思念之情；而《匆匆》則更多地從個人成長的角度出發，表達了作者對時間流逝的感慨。

8.設計一個以“珍惜時間”為主題的手抄報，要求包含文字、圖片、圖表等多種元素。

答案示例：手抄報題目：《時間，我們生命的禮物》

文字內容：珍惜時間，讓生命綻放光彩。

圖片：沙漏、日歷、時鐘等與時間相關的圖片。

圖表：展示時間管理的方法和時間利用的效率。

9.組織一次以“時間管理”為主題的小型演講比賽，讓學生在演講中分享自己對時間管理的看法和經驗。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：在導入環節，我嘗試通過圖片、視頻等多媒體資源創設情境，讓學生在直觀感受中引發思考，這種教學方式激發了學生的學習興趣，提高了課堂參與度。

2.小組合作：在鞏固練習環節，我鼓勵學生分組討論，通過合作學習的方式，不僅鍛煉了他們的團隊協作能力，還促進了知識的共享和交流。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂提問不夠深入：在課堂提問環節，我發現自己的問題大多停留在表面，未能引導學生深入思考，今后我將設計更具挑戰性的問題，引導學生挖掘文本的深層含義。

2.學生參與度不均：在小組討論和課堂展示環節，部分學生表現活躍，而部分學生則顯得較為沉默。為了提高所有學生的參與度，我將嘗試更多的互動環節，確保每個學生都有發言的機會。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依靠課堂表現和課后作業，缺乏對學生個性化學習的關注。今后，我將采用多元化的評價方式，如學生自評、互評，以及形成性評價，以更全面地評估學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.深化問題設計：為了引導學生深入思考，我將精心設計問題，確保問題既有深度又有廣度，能夠激發學生的思維火花。

2.促進均衡參與：我會通過設