2024-2025學年語文五年級上冊12《古詩三首示兒》教學設計+教學設計（統編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嗨，親愛的同學們，今天我們要一起走進古詩的世界，感受古代詩人的智慧和情感。今天我們要學習的課文是《古詩三首示兒》，這篇課文選自統編版五年級上冊語文課本。在這里，我們不僅能學到古人的詩，還能學到他們的人生智慧。讓我們一起期待這節課吧！??????核心素養目標分析同學們，通過學習《古詩三首示兒》，我們希望培養以下幾個方面的核心素養：首先，提升對古典文學的理解和欣賞能力，感受古詩的韻律美和意境美；其次，通過詩人的視角，增強對歷史文化的認識，培養對傳統文化的尊重和傳承意識；再者，學習詩人在逆境中保持樂觀、積極向上的精神，激發自己的內在動力，培養堅韌不拔的品質。讓我們一起在詩的世界里成長吧！??????學情分析同學們，咱們五年級的孩子已經具備了一定的語文基礎，對詩歌這種文學形式也有了一定的接觸和認識。在這個年齡階段，孩子們的知識層次上，對漢字的理解和運用已經比較熟練，對句子結構也有了一定的感知。在能力方面，他們已經能夠進行簡單的詩歌賞析，但深入理解詩人的情感和意境可能還有一定的難度。

在素質方面，五年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，這有利于他們在學習古詩時保持積極的態度。然而，由于生活經驗的限制，他們對古代社會和詩人的思想感情可能缺乏深刻的體會。在行為習慣上，他們通常能夠遵守課堂紀律，但在長時間集中注意力方面可能還有待提高。

這些學情特點對我們教學《古詩三首示兒》有著重要的影響。我們需要通過生動的教學方法和豐富的教學資源，激發他們的學習興趣，幫助他們克服理解上的障礙，同時培養他們深入思考、感悟詩意的習慣。我們將通過朗讀、討論、角色扮演等多種形式，讓同學們在感受古詩魅力的同時，提升自己的審美能力和文化素養。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板。

-課程平臺：學校內部教學資源庫、在線教育資源平臺。

-信息化資源：古詩背景資料、詩人介紹視頻、相關歷史文化圖片。

-教學手段：古詩朗讀音頻、PPT課件、手工制作古詩卡片、小組討論記錄表。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.開場白：同學們，大家好！今天我們要一起走進古詩的世界，感受古人的智慧和情感。你們還記得我們之前學過的古詩嗎？它們都給你留下了怎樣的印象呢？（1分鐘）

2.創設情境：現在，讓我們閉上眼睛，想象一下自己穿越時空，來到了古代，站在詩人杜甫的面前，他會對我們說些什么呢？（1分鐘）

3.提出問題：那么，杜甫的《示兒》這首詩，又會帶給我們怎樣的故事和感悟呢？（1分鐘）

4.小組討論：請同學們以小組為單位，討論一下你們對這首詩的理解，以及你們覺得這首詩的重點在哪里。（2分鐘）

二、講授新課（20分鐘）

1.詩篇背景介紹：首先，我們來了解一下這首詩的寫作背景。杜甫是唐代偉大的詩人，他的詩作反映了當時社會的真實面貌。（3分鐘）

2.詩歌朗讀：讓我們一起朗讀這首詩，感受它的韻律和節奏。（2分鐘）

3.詩句分析：接下來，我們來逐句分析這首詩的意思。（4分鐘）

-第一句：“死去元知萬事空”，詩人表達了對人生無常的感慨。

-第二句：“但悲不見九州同”，詩人對國家分裂、百姓疾苦的憂慮。

-第三句：“王師北定中原日”，詩人期待國家統一的那一天。

-第四句：“家祭無忘告乃翁”，詩人希望家人在祭拜時能告訴他國家的變化。

4.詩人情感體驗：請同學們談談，你們覺得詩人在這首詩中表達了怎樣的情感？（5分鐘）

5.課堂討論：結合詩句，討論這首詩對現代人的啟示。（5分鐘）

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詩句接龍：請同學們根據剛剛學到的詩句，進行接龍游戲，鞏固記憶。（3分鐘）

2.詩歌填空：老師給出詩句的前后部分，請同學們填寫缺失的內容。（4分鐘）

3.小組競賽：將全班分成若干小組，進行詩歌知識競賽，增加學習的趣味性。（3分鐘）

四、課堂提問（5分鐘）

1.老師提問：同學們，你們覺得這首詩中最能打動你們的是哪一句？為什么？（1分鐘）

2.學生回答：請同學們舉手回答，分享你們的感受。（1分鐘）

3.老師總結：是的，這首詩讓我們感受到了詩人對國家和家人的深情，也讓我們思考自己的人生和責任。（1分鐘）

五、師生互動環節（5分鐘）

1.詩歌朗誦：請同學們自由組合，選擇自己喜歡的詩句進行朗誦，展示你們的朗讀技巧。（2分鐘）

2.詩人故事分享：請同學們分享你們對杜甫的了解，或者你們知道的關于他的有趣故事。（3分鐘）

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：今天我們學習了杜甫的《示兒》，感受到了詩人的愛國情懷和家國情懷。希望同學們在今后的生活中，也能像詩人一樣，關心國家大事，關愛家人。（2分鐘）

2.拓展：課后，請同學們查找杜甫的其他詩作，進行閱讀和賞析，下節課我們再來分享。（3分鐘）

教學時長：45分鐘知識點梳理1.古詩的基本特點：了解古詩的形式、韻律、節奏等特點，包括五言絕句、七言絕句等常見詩體。

2.杜甫的生平及詩歌風格：了解杜甫的生平背景，包括他的時代背景、人生經歷等，以及他的詩歌風格特點，如關注民生、抒發憂國憂民之情。

3.《示兒》詩歌內容分析：

-第一句：“死去元知萬事空”，詩人表達了人生無常、世事如夢的感慨。

-第二句：“但悲不見九州同”，詩人對國家分裂、百姓疾苦的憂慮。

-第三句：“王師北定中原日”，詩人期待國家統一的那一天。

-第四句：“家祭無忘告乃翁”，詩人希望家人在祭拜時能告訴他國家的變化。

4.詩歌意象及修辭手法：

-意象：詩歌中的自然景象、歷史人物、具體事物等，如“王師北定中原日”中的“王師”和“中原”。

-修辭手法：如比喻、擬人、夸張等，用于增強詩歌的表現力。

5.詩歌的情感表達：

-憂國憂民：詩人對國家命運的關心和擔憂。

-家國情懷：詩人對家人和國家的一腔深情。

6.詩歌的啟示與教育意義：

-愛國主義教育：培養對國家和民族的熱愛之情。

-人生價值觀教育：引導學生在面對人生無常時保持積極的心態。

-傳承歷史文化：傳承和弘揚中華優秀傳統文化。

7.閱讀與賞析技巧：

-朗讀：通過朗讀感受詩歌的韻律和節奏。

-意象理解：把握詩歌中的意象，理解詩人的情感。

-歷史文化背景：了解詩人的生平和時代背景，更好地理解詩歌。

8.古詩背誦與積累：

-詩句背誦：掌握《示兒》這首詩的全文。

-詩歌積累：積累更多優秀的古詩作品，提高文學素養。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入歷史故事：在講解《示兒》這首詩時，我嘗試結合杜甫的生平故事，讓學生們更直觀地感受詩人的情感和背景，這樣的方式讓詩歌不再是冰冷的文字，而是有血有肉的歷史片段。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示詩歌的背景資料、詩人畫像和相關的歷史圖片，增強了課堂的視覺效果，激發了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環節，部分學生顯得較為沉默，可能是由于對古詩的理解不夠深入，或者是對討論環節缺乏自信。

2.課堂節奏控制：在講解詩歌的過程中，我發現有時候節奏把握得不夠好，導致部分內容講解過快或過慢，影響了學生的吸收和理解。

3.評價方式單一：評價學生的主要方式是口頭提問和課堂參與，缺乏多元化的評價手段，可能無法全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前準備一些小問題，讓學生在課堂上進行搶答，同時鼓勵學生提出自己的見解，以增強他們的自信心。

2.優化課堂節奏：我會更加注意課堂節奏的控制，根據學生的反應適時調整講解速度，確保每個知識點都能得到充分講解，同時留給學生足夠的思考和吸收時間。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入學生互評、小組評價等方式，同時結合作業和測試，形成一個多元化的評價體系，以便更全面地了解學生的學習情況。此外，我還會鼓勵學生進行自我評價，讓他們意識到學習過程中的進步和不足。教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式檢驗學生對《示兒》這首詩的理解程度。例如，我會問：“杜甫在詩中表達了怎樣的情感？”或者“這首詩給你帶來了怎樣的思考？”通過學生的回答，我可以了解他們對詩歌內容的掌握情況。

-觀察：我會注意學生在課堂上的參與度和專注度，觀察他們是否能夠跟隨課堂節奏，積極參與討論和活動。

-測試：在課程結束后，我會設計一些簡短的測試題，如填空、選擇題等，以檢測學生對詩歌內容的記憶和理解。

2.作業評價：

-詩歌背誦：我會要求學生在家背誦《示兒》這首詩，并在下次課上進行檢查。我會根據學生的背誦流暢度和正確性進行評價。

-詩歌賞析小論文：我會布置學生撰寫關于《示兒》這首詩的賞析小論文，通過學生的文字表達來評估他們對詩歌的理解深度和文字運用能力。

-作業反饋：對于學生的作業，我會進行認真批改，并在作業上給出詳細的點評和建議。同時，我會及時與學生交流，了解他們在完成作業過程中遇到的問題。

3.學生自評與互評：

-學生自評：我會鼓勵學生對自己的學習過程進行反思，包括他們對詩歌內容的理解、課堂參與度、作業完成情況等。

-學生互評：在小組活動中，我會引導學生互相評價，這不僅可以幫助他們學會如何客觀地評價他人，也可以通過同伴間的反饋來促進彼此的學習。

4.定期評價：

-定期測試：我會定期進行小測驗，以評估學生對《示兒》這首詩的長期記憶和理解。

-學期總結：在學期末，我會對學生的學習情況進行全面總結，包括他們的進步、存在的問題以及需要改進的地方。典型例題講解1.例題：

閱讀杜甫的《示兒》，回答以下問題：

（1）“死去元知萬事空”這句話中，“元”字的意思是什么？

（2）詩中的“王師北定中原日”一句，表達了詩人怎樣的情感？

答案：

（1）“元”字在這里的意思是“本來、原來”。

（2）表達了詩人對國家統一、人民安康的深切期待和強烈愿望。

2.例題：

請將杜甫《示兒》中的以下詩句翻譯成現代漢語：

“但悲不見九州同，王師北定中原日。”

答案：

只是為沒能親眼看到國家統一而感到悲傷，期盼著王師的軍隊能夠平定中原的那一天。

3.例題：

分析杜甫《示兒》這首詩中的修辭手法。

答案：

詩中使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“死去元知萬事空”中的“萬事空”就是一種比喻，用來形容人生如夢、一切皆空