小學蘇少版第七單元溯流探源（一）李玉蓮調森吉德瑪蘇格蘭的藍鈴花教案設計主備人備課成員教學內容小學蘇少版第七單元《溯流探源（一）》包括《李玉蓮調》、《森吉德瑪》和《蘇格蘭的藍鈴花》三首歌曲。教學重點在于讓學生感受不同地域文化的音樂特色，掌握簡單的音樂節奏和旋律，培養學生對音樂的興趣和審美能力。核心素養目標1.培養學生對音樂的感知能力，引導學生通過聽覺體驗不同地域的音樂風格。

2.提升學生的音樂鑒賞能力，使學生能夠識別和欣賞不同民族的音樂元素。

3.增強學生的音樂表現力，通過演唱和節奏練習，提高學生的音樂實踐能力。

4.培養學生的文化理解意識，讓學生了解音樂背后的文化背景和歷史淵源。重點難點及解決辦法重點：

1.感受和理解《李玉蓮調》、《森吉德瑪》和《蘇格蘭的藍鈴花》三首歌曲的音樂風格和特點。

2.正確演唱歌曲，掌握歌曲的節奏和旋律。

難點：

1.學生對不同地域音樂風格的識別和理解。

2.學生在演唱中準確把握歌曲的情感表達。

解決辦法與突破策略：

1.通過對比不同地域的音樂片段，引導學生感受音樂風格差異，增強學生的音樂感知能力。

2.通過歌詞講解和情境模擬，幫助學生理解歌曲的情感，提高演唱的準確性和表現力。

3.設計互動環節，讓學生在小組合作中學習節奏和旋律，通過實踐和模仿來突破演唱難點。

4.利用多媒體輔助教學，展示不同地域的文化背景，加深學生對音樂文化的理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：音響設備、電子琴、麥克風

2.課程平臺：音樂教育軟件平臺

3.信息化資源：多媒體課件、音樂風格介紹視頻、歌曲音頻文件

4.教學手段：音樂卡片、節奏拍手器、音樂地圖教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要一起探索音樂的世界，去感受不同地域的音樂文化。請大家跟我一起唱《茉莉花》，感受一下這首歌曲的旋律和情感。

（學生）茉莉花，茉莉花，風吹四面香，花開滿園春。

（教師）很好，這首歌曲我們都很熟悉。接下來，我們要學習三首來自不同地方的歌曲，它們分別是《李玉蓮調》、《森吉德瑪》和《蘇格蘭的藍鈴花》。讓我們一起走進這些歌曲，感受它們獨特的魅力。

二、初步感知

1.播放《李玉蓮調》，讓學生聆聽并嘗試描述歌曲的風格和特點。

（教師）請同學們認真聆聽這首歌曲，注意聽它的旋律和節奏，然后告訴我，這首歌曲給你怎樣的感覺？

（學生）這首歌曲的旋律很優美，節奏比較緩慢。

（教師）是的，這首歌曲是來自我國的少數民族——蒙古族的傳統民歌。接下來，讓我們一起學習這首歌曲。

2.播放《森吉德瑪》，讓學生聆聽并嘗試描述歌曲的風格和特點。

（教師）現在我們來聽聽這首歌曲《森吉德瑪》，請同學們用心聆聽，感受歌曲的旋律和節奏。

（學生）這首歌曲的旋律很有特色，節奏感很強。

（教師）這首歌曲是來自我國的哈薩克族民歌，它的旋律和節奏充滿了民族特色。接下來，我們一起來學唱這首歌曲。

3.播放《蘇格蘭的藍鈴花》，讓學生聆聽并嘗試描述歌曲的風格和特點。

（教師）接下來，讓我們來欣賞一首來自蘇格蘭的歌曲《蘇格蘭的藍鈴花》。請同學們認真聆聽，感受這首歌曲的音樂風格。

（學生）這首歌曲的旋律很優美，歌詞描述了蘇格蘭的風光。

（教師）這首歌曲是蘇格蘭的民謠，它的旋律和歌詞都非常優美。接下來，我們一起來學唱這首歌曲。

三、學習歌曲

1.教學歌曲《李玉蓮調》

（教師）現在，我們來學習這首歌曲《李玉蓮調》。首先，我會帶領大家學習歌曲的旋律，然后我們一起來練習節奏。

（學生）好的，老師。

（教師）同學們，這首歌曲的旋律比較簡單，我們一起來唱唱看。

（學生）……（跟隨教師演唱）

（教師）很好，現在我們再來練習歌曲的節奏。請同學們跟著我拍手，感受歌曲的節奏。

（學生）……（跟隨教師拍手）

（教師）現在，請大家嘗試自己演唱這首歌曲，我會逐個檢查大家的演唱。

（學生）……（演唱歌曲）

2.教學歌曲《森吉德瑪》

（教師）接下來，我們學習這首歌曲《森吉德瑪》。首先，我會帶領大家學習歌曲的旋律，然后我們一起來練習節奏。

（學生）好的，老師。

（教師）同學們，這首歌曲的旋律很有特色，我們一起來學唱。

（學生）……（跟隨教師演唱）

（教師）現在，請大家嘗試自己演唱這首歌曲，我會逐個檢查大家的演唱。

（學生）……（演唱歌曲）

3.教學歌曲《蘇格蘭的藍鈴花》

（教師）最后，我們學習這首歌曲《蘇格蘭的藍鈴花》。首先，我會帶領大家學習歌曲的旋律，然后我們一起來練習節奏。

（學生）好的，老師。

（教師）同學們，這首歌曲的旋律很優美，歌詞描述了蘇格蘭的風光。我們一起來學唱。

（學生）……（跟隨教師演唱）

（教師）現在，請大家嘗試自己演唱這首歌曲，我會逐個檢查大家的演唱。

（學生）……（演唱歌曲）

四、鞏固練習

1.小組合作，練習歌曲

（教師）同學們，現在請大家分成小組，互相幫助，練習剛才學過的三首歌曲。

（學生）……（小組合作練習）

2.全班展示

（教師）各小組準備好了嗎？現在，我們來進行全班展示，看看哪個小組的演唱最棒！

（學生）……（各小組依次展示）

五、總結與評價

（教師）同學們，今天我們學習了三首來自不同地域的歌曲，分別是《李玉蓮調》、《森吉德瑪》和《蘇格蘭的藍鈴花》。通過學習這些歌曲，我們感受到了不同民族的音樂文化，也提高了自己的音樂素養。

（學生）是的，老師，我們學到了很多。

（教師）希望大家能夠把今天學到的歌曲帶回家，和家人一起分享。同時，也要多聽多唱，不斷提高自己的音樂鑒賞能力和演唱水平。

（學生）謝謝老師！

（教師）今天的課就到這里，下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-《李玉蓮調》的背景故事：介紹歌曲的創作背景、蒙古族的文化特色以及李玉蓮這個人物形象。

-《森吉德瑪》的歷史淵源：探討哈薩克族的音樂傳統，以及這首歌曲在哈薩克族文化中的地位。

-《蘇格蘭的藍鈴花》的文化內涵：介紹蘇格蘭的民謠音樂，以及藍鈴花在蘇格蘭文化中的象征意義。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《蒙古族民間音樂》、《哈薩克族音樂文化》、《蘇格蘭民謠音樂》等，深入了解不同民族的音樂文化。

-觀看紀錄片：選擇與蒙古族、哈薩克族、蘇格蘭文化相關的紀錄片，通過視覺和聽覺感受不同地域的音樂風格。

-參觀展覽：參觀民族音樂展覽或藝術展覽，親身體驗不同民族的音樂藝術。

-拓展音樂欣賞：收集更多來自不同地域的民歌，如新疆民歌、西藏民歌、俄羅斯民歌等，進行對比欣賞，提高音樂鑒賞能力。

-創作音樂作品：鼓勵學生根據本節課學到的歌曲風格，創作自己的音樂作品，可以是歌曲、器樂演奏或音樂劇等形式。

-小組研究項目：組織學生分組，選擇一個與本節課相關的民族或地域，進行深入研究，制作研究報告或展示PPT。

-音樂游戲：設計一些與音樂相關的游戲，如節奏游戲、音樂猜謎等，讓學生在游戲中學習音樂知識。

-家庭作業：布置學生回家后，與家人一起分享今天學習的歌曲，并嘗試用不同的方式演繹這些歌曲，如舞蹈、繪畫等。

-校園活動：在學校舉辦音樂節或民族風情展示活動，讓學生有機會展示自己的學習成果，并邀請其他班級或學校的學生參與。

-網絡資源：利用網絡資源，如音樂教學網站、在線音樂庫等，查找更多與本節課相關的教學資源和資料。板書設計①李玉蓮調

-歌曲名稱：《李玉蓮調》

-地域：蒙古族

-旋律特點：優美、舒緩

-節奏特點：平穩、規律

②森吉德瑪

-歌曲名稱：《森吉德瑪》

-地域：哈薩克族

-旋律特點：豪放、激昂

-節奏特點：明快、節奏感強

③蘇格蘭的藍鈴花

-歌曲名稱：《蘇格蘭的藍鈴花》

-地域：蘇格蘭

-旋律特點：優美、抒情

-節奏特點：自由、富有變化

④音樂風格對比

-民族音樂風格：蒙古族、哈薩克族

-歐洲音樂風格：蘇格蘭

-旋律、節奏、文化內涵的差異

⑤教學活動

-欣賞與模仿

-節奏練習

-歌曲演唱

-小組合作學習

⑥教學目標

-感知不同地域音樂風格

-掌握簡單的音樂節奏和旋律

-培養音樂鑒賞能力和審美情趣

⑦學習方法

-通過聆聽、演唱、討論等方式學習歌曲

-利用多媒體資源進行輔助教學

-結合文化背景進行歌曲理解作業布置與反饋作業布置：

1.復習本節課學習的三首歌曲《李玉蓮調》、《森吉德瑪》和《蘇格蘭的藍鈴花》，嘗試用自己喜歡的方式演繹這些歌曲，可以是演唱、演奏樂器或者創作簡單的舞蹈動作。

2.搜集與這三首歌曲相關的文化背景資料，如蒙古族、哈薩克族和蘇格蘭的傳統節日、習俗等，整理成一份報告。

3.設計一個簡單的音樂活動，如音樂接龍、節奏猜謎等，可以與同學合作完成，并在下節課上進行展示。

4.觀察生活中的音樂現象，如街頭巷尾的民間藝人、電視節目中的音樂表演等，記錄下來并分析其音樂風格和特點。

作業反饋：

1.對于學生的歌曲演繹，教師將根據演唱的準確性、節奏感和情感表達進行評分，并給予鼓勵性評價，指出學生的優點和需要改進的地方。

2.對于文化背景資料的報告，教師將檢查學生的信息收集是否全面、資料是否準確，并根據報告的質量給予評價，同時提出改進建議，如增加圖片、圖表等視覺元素以增強報告的吸引力。

3.對于音樂活動的設計，教師將評估學生的創意、合作能力和活動設計的可行性，給出具體的改進意見，如如何提高活動的互動性、如何確?；顒拥墓叫缘?。

4.對于觀察生活中的音樂現象，教師將鼓勵學生分享自己的觀察和感受，同時引導他們分析這些現象背后的音樂文化因素，根據學生的分析給出評價和指導。

教師將對學生的作業進行定期批改和反饋，以下是一些具體的反饋措施：

-個性化反饋：針對每個學生的作業，教師將提供