小學(xué)英語Unit1Childrenoftensitaroundtables.教案設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材：小學(xué)英語人教版PEP五年級下冊Unit1Childrenoftensitaroundtables.

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞單元主題“Childrenoftensitaroundtables”展開，通過學(xué)習(xí)句型“Childrenoftensitaroundtables.Theyeat...Theyplay...Theydo...”以及詞匯如“tables,chairs,food,games,homework”等，使學(xué)生能夠描述孩子們在桌子周圍的活動，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和詞匯運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過情境創(chuàng)設(shè)和互動交流，學(xué)生將能夠運(yùn)用英語描述日常生活場景，增強(qiáng)跨文化交際意識，同時通過參與活動和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力，提高自主學(xué)習(xí)意識和能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常對話，掌握基本的詞匯和句型。在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)家庭、學(xué)校等場景的詞匯和句型，對英語語法規(guī)則也有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，尤其是與生活實際相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生能夠快速掌握新知識，而部分學(xué)生則需要更多的時間和練習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過圖片和情境理解新知識，而另一些學(xué)生則更傾向于通過聽力和模仿來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本單元時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量不足，難以準(zhǔn)確描述活動；二是語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難以理解和使用；三是口語表達(dá)不流暢，缺乏自信。此外，部分學(xué)生可能因為害羞或自信心不足而不愿意參與課堂互動。針對這些困難，教師應(yīng)提供足夠的支持和指導(dǎo)，通過多樣化的教學(xué)方法和活動設(shè)計，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括教材書、練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如展示不同家庭和學(xué)校場景的圖片，以及相關(guān)英語動畫或短片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色卡片、小黑板或白板，用于展示和練習(xí)詞匯和句型。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置小組討論區(qū)，準(zhǔn)備桌子、椅子，以及確保教室安靜，便于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過展示家庭和學(xué)校場景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的相關(guān)詞匯和句型。

2.提問：“Doyouknowwhatchildrendoathomeorschool?Canyoushowussomepicturesofyourschoollife?”

3.學(xué)生分享并展示自己的圖片，教師給予肯定和鼓勵。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.教師通過PPT或黑板展示句型“Childrenoftensitaroundtables.Theyeat...Theyplay...Theydo...”，并解釋句型結(jié)構(gòu)。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀句型，并逐個解釋詞匯“tables,chairs,food,games,homework”。

4.教師通過情境模擬，讓學(xué)生模仿句型描述自己在學(xué)校或家里的活動。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教師發(fā)放練習(xí)冊，讓學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師挑選幾道典型題目，讓學(xué)生上臺展示答案，并進(jìn)行點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatdochildrendoatschool?Whatdotheydoathome?”

2.學(xué)生回答問題，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“Ifyouareachild,whatwillyoudoatschoolorathome?”

2.學(xué)生分組討論，每組派代表回答問題。

3.教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點評，鼓勵學(xué)生積極參與。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問題：“Howcanweusethissentencetodescribeourdailylife?”

2.學(xué)生分組討論，每組派代表回答問題。

3.教師總結(jié)學(xué)生的答案，強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點詞匯和句型。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生用所學(xué)句型描述自己的一天，并分享給家長。

教學(xué)時間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：15分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

總計：45分鐘六、知識點梳理1.單詞學(xué)習(xí)：

-tables：桌子

-chairs：椅子

-food：食物

-games：游戲

-homework：家庭作業(yè)

-school：學(xué)校

-home：家

-children：孩子們

-often：經(jīng)常

-sitaround：圍坐

-eat：吃

-play：玩

-do：做

2.句型學(xué)習(xí)：

-Childrenoftensitaroundtables.

-Theyeat...

-Theyplay...

-Theydo...

3.語法點：

-現(xiàn)在時態(tài)的簡單句結(jié)構(gòu)：主語+動詞原形

-情態(tài)動詞"often"用于描述經(jīng)常發(fā)生的事情

4.語境應(yīng)用：

-學(xué)生能夠使用所學(xué)詞匯和句型描述孩子們在桌子周圍的活動，如在學(xué)?；蚣依?。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用"sitaround"和"do"等動詞短語。

5.詞匯拓展：

-與"food"相關(guān)的詞匯：breakfast,lunch,dinner,snack

-與"games"相關(guān)的詞匯：sports,cards,boardgames,videogames

-與"homework"相關(guān)的詞匯：assignment,project,quiz,test

6.文化背景：

-通過學(xué)習(xí)孩子們的日常活動，了解不同文化中家庭和學(xué)校的相似之處和差異。

-培養(yǎng)學(xué)生對日常生活場景的跨文化理解能力。

7.學(xué)習(xí)策略：

-通過圖片和情境幫助學(xué)生理解和記憶新詞匯和句型。

-通過角色扮演和小組討論提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-通過練習(xí)和作業(yè)鞏固學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用。

8.評估方法：

-通過課堂參與度、口語表達(dá)和書面作業(yè)評估學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。

-通過小組合作和個體展示評估學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-單詞：tables,chairs,food,games,homework,school,home,children,often,sitaround,eat,play,do

-句型：Childrenoftensitaroundtables.Theyeat...Theyplay...Theydo...

②詞匯：

-tables：用大寫字母書寫，下方標(biāo)注圖片或簡筆畫表示桌子

-chairs：用大寫字母書寫，下方標(biāo)注圖片或簡筆畫表示椅子

-food：用大寫字母書寫，下方標(biāo)注食物圖片或簡筆畫

-games：用大寫字母書寫，下方標(biāo)注游戲圖片或簡筆畫

-homework：用大寫字母書寫，下方標(biāo)注作業(yè)圖片或簡筆畫

-school：用大寫字母書寫，下方標(biāo)注學(xué)校圖片或簡筆畫

-home：用大寫字母書寫，下方標(biāo)注家圖片或簡筆畫

-children：用大寫字母書寫，下方標(biāo)注孩子們圖片或簡筆畫

-often：用大寫字母書寫，下方標(biāo)注頻率或常見的符號

-sitaround：用大寫字母書寫，下方標(biāo)注人圍坐的簡筆畫

-eat：用大寫字母書寫，下方標(biāo)注吃飯的簡筆畫

-play：用大寫字母書寫，下方標(biāo)注玩耍的簡筆畫

-do：用大寫字母書寫，下方標(biāo)注活動的簡筆畫

③句型：

-Childrenoftensitaroundtables.：用大寫字母書寫，下方標(biāo)注孩子們圍坐在桌子旁的簡筆畫

-Theyeat...：用大寫字母書寫，下方標(biāo)注吃食物的簡筆畫

-Theyplay...：用大寫字母書寫，下方標(biāo)注玩耍的簡筆畫

-Theydo...：用大寫字母書寫，下方標(biāo)注做活動的簡筆畫

板書布局：

-在黑板或白板中央書寫單元標(biāo)題“Unit1Childrenoftensitaroundtables.”

-在標(biāo)題下方分別書寫重點詞匯和句型，每個詞匯或句型下方可配以相應(yīng)的簡筆畫或圖片。

-在板書的右側(cè)或下方留出空間，用于展示學(xué)生的練習(xí)和作品。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)新詞匯和句型，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都有所收獲，這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的多種感官，提高學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信。

2.課堂管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候我對于學(xué)生的行為管理不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有時不夠理想。

3.評價方式單一：目前我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，同時鼓勵學(xué)生提出問題，增加他們的課堂主人翁意識。

2.優(yōu)化課堂管理：我將加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理，通過設(shè)立明確的課堂規(guī)則和獎勵機(jī)制，來維持良好的課堂秩序。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計劃引入多元化的評價方式，如形成性評價、自我評價、同伴評價等，以更客觀地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)個性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，我將嘗試采用個性化的教學(xué)方法，如為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)，為表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

5.課后跟進(jìn)：對于課堂上的重點內(nèi)容，我將設(shè)計一些課后練習(xí)和作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并確保他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實際生活中。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

-讓學(xué)生用所學(xué)句型“Childrenoftensitaroundtables.Theyeat...Theyplay...Theydo...”描述自己的一天，包括早餐、午餐、晚餐、玩耍和做作業(yè)等。

-鼓勵學(xué)生盡量使用不同的詞匯和句型，以提高語言表達(dá)的豐富性。

2.實踐作業(yè)：

-讓學(xué)生觀察自己家庭或?qū)W校的日常生活，記錄下孩子們的活動，如“Childrenoftenplaygamesathome.Theydotheirhomeworkafterdinner.”（孩子們經(jīng)常在家玩游戲。晚飯后他們做作業(yè)。）

-學(xué)生可以畫一幅圖來輔助描述，增加作業(yè)的趣味性和創(chuàng)造性。

3.家庭作業(yè)：

-讓學(xué)生和家長一起討論，了解不同文化中孩子們的日?；顒?，并記錄下至少兩個不同文化背景下的例子。

-學(xué)生需要用英語將例子寫下來，并準(zhǔn)備在下一節(jié)課上分享。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：

-作業(yè)應(yīng)在下一節(jié)課開始前完成批改，以確保學(xué)生能夠及時得到反饋。

-對于書面作業(yè)，我會檢查學(xué)生的拼寫、語法和句型使用是否正確。

2.詳細(xì)反饋：

-在批改作業(yè)時，我會用紅筆或彩色筆標(biāo)注錯誤，并在旁邊寫上具體的錯