任務三：《做紙風車》（教案）-2024-2025學年一年級上冊勞動魯科版主備人備課成員教學內容本節課內容選自《勞動》魯科版一年級上冊，主要圍繞“做紙風車”展開。通過學習，學生將了解紙風車的制作方法，掌握折紙技巧，培養動手能力和審美情趣。具體內容包括：認識紙風車、了解制作步驟、學習折紙技巧、制作紙風車。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的動手實踐能力、創新思維和審美感知。學生將通過制作紙風車，學習基本的折紙技巧，鍛煉手眼協調，提升解決問題的能力。同時，通過欣賞和制作紙風車，激發學生對自然美的感知，培養藝術欣賞能力和對傳統文化的尊重。此外，通過團隊合作完成任務，增強學生的團隊協作精神和責任感。重點難點及解決辦法重點：掌握紙風車的制作步驟和折紙技巧。

難點：折紙過程中的細節處理和紙風車的平衡調整。

解決辦法與突破策略：

1.課前準備：教師提前示范制作過程，讓學生對制作步驟有初步了解。

2.課堂講解：詳細講解每一步折紙技巧，強調關鍵步驟和注意事項。

3.分組練習：學生分組進行折紙練習，互相幫助，共同解決問題。

4.逐步引導：教師逐步引導學生在實踐中發現并解決細節問題，如紙張的折疊角度、紙風車的平衡等。

5.反饋與調整：制作完成后，教師組織學生展示作品，針對問題進行集體討論和個別指導，幫助學生調整和改進。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合演示法，通過教師的詳細講解和實際操作演示，使學生直觀理解紙風車的制作過程。

2.引入小組合作學習，讓學生在小組內互相學習折紙技巧，提高動手能力和團隊協作能力。

3.設計折紙競賽游戲，激發學生的學習興趣，通過比賽形式鞏固所學技能。

4.利用多媒體展示紙風車的歷史和文化背景，拓寬學生的知識面，增強文化認同感。

5.安排學生展示自己制作的紙風車，進行作品評價，培養學生的審美能力和表達能力。教學過程一、導入新課

1.教師出示一個精美的紙風車，引導學生觀察紙風車的形狀、顏色和構造，激發學生的學習興趣。

2.提問：同學們，你們知道紙風車是怎么制作的嗎？今天我們就一起來學習制作紙風車。

二、新課講授

1.教師講解紙風車的制作步驟，包括準備材料、折疊紙張、固定軸心、裝飾美化等。

2.學生跟隨教師的講解，了解每個步驟的具體操作方法。

三、動手實踐

1.學生分組，每組發放制作紙風車的材料，如彩紙、剪刀、膠水等。

2.教師巡視指導，幫助學生解決制作過程中遇到的問題。

3.學生按照步驟，動手制作紙風車，教師鼓勵學生發揮創意，裝飾自己的作品。

四、作品展示與評價

1.學生完成制作后，展示自己的紙風車，分享制作過程中的心得體會。

2.教師組織學生進行互評，評價標準包括制作技巧、創意、美觀度等。

3.邀請學生代表發言，分享自己的制作經驗和感受。

五、總結與拓展

1.教師總結本節課的學習內容，強調紙風車制作過程中的關鍵步驟和技巧。

2.引導學生思考：紙風車在現實生活中有哪些應用？它有哪些象征意義？

3.拓展活動：鼓勵學生在課后收集有關紙風車的資料，了解其文化背景和歷史淵源。

具體教學過程如下：

1.導入新課

（5分鐘）

-教師出示紙風車，引導學生觀察其特點。

-提問：同學們，你們知道紙風車是怎么制作的嗎？

-學生回答，教師總結：今天我們就來學習制作紙風車。

2.新課講授

（10分鐘）

-教師講解紙風車的制作步驟，包括準備材料、折疊紙張、固定軸心、裝飾美化等。

-學生跟隨教師的講解，了解每個步驟的具體操作方法。

3.動手實踐

（20分鐘）

-學生分組，每組發放制作紙風車的材料。

-教師巡視指導，幫助學生解決制作過程中遇到的問題。

-學生按照步驟，動手制作紙風車，教師鼓勵學生發揮創意，裝飾自己的作品。

4.作品展示與評價

（10分鐘）

-學生完成制作后，展示自己的紙風車，分享制作過程中的心得體會。

-教師組織學生進行互評，評價標準包括制作技巧、創意、美觀度等。

-邀請學生代表發言，分享自己的制作經驗和感受。

5.總結與拓展

（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調紙風車制作過程中的關鍵步驟和技巧。

-引導學生思考：紙風車在現實生活中有哪些應用？它有哪些象征意義？

-拓展活動：鼓勵學生在課后收集有關紙風車的資料，了解其文化背景和歷史淵源。

教學過程中，教師需關注以下幾點：

1.確保學生掌握紙風車的制作步驟和折紙技巧。

2.鼓勵學生在制作過程中發揮創意，裝飾自己的作品。

3.通過作品展示和評價，培養學生的審美能力和表達能力。

4.引導學生思考紙風車的文化內涵，增強文化認同感。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.技能提升：通過本節課的學習，學生掌握了紙風車的制作方法，包括準備材料、折疊紙張、固定軸心、裝飾美化等步驟。這些技能不僅有助于學生完成紙風車的制作，還能夠在日常生活中應用于其他折紙作品的制作，提升學生的動手實踐能力。

2.創意激發：在制作紙風車的過程中，學生有機會發揮自己的創意，設計出獨特的紙風車。這有助于培養學生的創新思維和審美能力，激發學生在藝術創作中的潛能。

3.團隊協作：本節課采用小組合作的形式，學生在合作中學會了溝通、協調和互助。這種團隊協作的經驗對于學生未來的學習和生活都具有積極的意義。

4.知識拓展：學生在學習紙風車制作的過程中，了解了紙風車的文化背景和歷史淵源，拓寬了知識面，增強了文化認同感。

5.審美能力：通過欣賞和制作紙風車，學生能夠更加敏銳地感知自然美，提高對美的鑒賞能力。在裝飾紙風車的過程中，學生學會了如何運用色彩和圖案，提升了自己的審美水平。

6.自我評價：學生在作品展示和評價環節，學會了如何從多個角度評價自己的作品，包括制作技巧、創意、美觀度等。這種自我評價的能力有助于學生形成正確的自我認知。

7.情感體驗：在制作紙風車的過程中，學生體驗到了成功的喜悅，也學會了面對挑戰時的堅持。這種情感體驗有助于培養學生的自信心和毅力。

8.專注力提升：在折紙過程中，學生需要集中注意力，細心觀察紙張的折疊和調整。這種專注力的培養對于學生日常學習和生活都有積極的影響。

9.生態意識：通過學習紙風車的制作，學生能夠認識到紙張的節約和環保的重要性，從而在日常生活中養成良好的環保習慣。

10.社會實踐：學生將所學技能應用于實際制作中，不僅鍛煉了自己的動手能力，還能夠在家庭、學校或社區中分享自己的作品，提升社會實踐能力。教學反思與總結哎呀，這節課終于上完了，現在來回顧一下整個教學過程，跟大家一起分享一下我在教學方法、策略、管理等方面的得失和經驗教訓。

首先，我覺得在教學方法上，我選擇了講授法和演示法相結合，這樣既能讓學生對紙風車的制作有一個整體的了解，又能通過我的實際操作來讓他們直觀地看到每一個步驟。不過，我發現有些學生還是不太能跟上我的節奏，所以我覺得在以后的教學中，我可以在講解的同時，適當放慢速度，或者使用一些輔助工具，比如PPT，來幫助學生更好地理解。

然后，我在教學策略上采用了小組合作的方式，這個方法我覺得還是挺好的。學生們在小組里互相幫助，不僅提高了他們的動手能力，還培養了他們的團隊精神。但是，我也發現有些小組里的成員不太愿意參與，可能是因為他們對折紙不太感興趣。所以，我打算在下次課上，提前準備一些小獎勵，鼓勵那些不太活躍的學生積極參與。

管理方面，我盡量做到了公平公正，但是在分配任務的時候，可能有些學生沒有得到足夠的關注。我會注意這一點，以后在分配任務時會更加細致，確保每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

至于教學效果嘛，我覺得還是不錯的。學生們通過這節課，不僅學會了制作紙風車，還了解了一些相關的文化知識。他們的動手能力、創新思維和審美能力都有所提升。不過，我也發現了一些不足之處。

比如說，有些學生在制作過程中，對于細節的處理不夠精細，可能是因為他們對折紙技巧掌握得不夠扎實。所以，我打算在下次課前，準備一些折紙技巧的練習，讓學生提前熟悉，這樣在課堂上就能更加專注地學習。

另外，我發現有些學生在展示作品時，不太會表達自己的感受和想法。這說明他們的表達能力還有待提高。我會在接下來的教學中，加強學生的語言表達訓練，讓他們學會如何更好地展示自己的作品。

為了今后的教學能夠更加順利，我會針對這些問題提出以下改進措施和建議：

1.課前準備：更加充分地準備教學材料，包括制作步驟圖、教學視頻等，以便學生能夠更好地理解。

2.教學方法：嘗試更多樣化的教學方法，如游戲化教學、項目式學習等，以提高學生的學習興趣和參與度。

3.課堂管理：注重課堂氛圍的營造，鼓勵學生積極發言，同時也要學會適時引導和控制課堂秩序。

4.關注個體：更加細致地關注每個學生的學習狀況，及時發現并解決他們在學習中遇到的問題。

5.反饋與評價：及時給予學生反饋和評價，幫助他們認識到自己的進步和不足，激發他們的學習動力。

希望通過這些改進，我能夠更好地完成教學任務，讓學生們在課堂上收獲更多。教學之路漫漫，我會不斷學習，不斷提升自己，為學生的成長貢獻自己的力量。重點題型整理1.**紙風車制作步驟填空題**

-題型：請根據課文內容，填寫以下制作紙風車的步驟。

-題目：制作紙風車的基本步驟包括______、______、______、______、______。

-答案：準備材料、折疊紙張、固定軸心、裝飾美化、完成作品。

2.**折紙技巧選擇題**

-題型：以下哪個折紙技巧是制作紙風車時必須掌握的？

-題目：A.折三角形B.折正方形C.折長方形D.折扇形

-答案：A.折三角形

3.**紙風車文化知識問答題**

-題型：請簡要說明紙風車在傳統文化中的象征意義。

-題目：紙風車在我國的傳統文化中象征著______和______。

-答案：紙風車在我國的傳統文化中象征著吉祥和幸福。

4.**制作紙風車問題解決題**

-題型：在制作紙風車時，如果軸心固定不穩，應該如何處理？

-題目：當學生在制作紙風車時，發現軸心固定不穩，以下哪種方法最合適？

-答案：可以使用膠水或者雙面膠帶將軸心牢固地粘在紙風車的中心位置。

5.**創意紙風車設計題**

-題型：請設計一個有創意的紙風車，并簡要描述你的設計理念和步驟。

-題目：設計一個有創意的紙風車，你的設計理念是什么？請列出制作步驟。

-答案：

-設計理念：我設計的紙風車將結合傳統元素與現代設計，使其既具有傳統文化韻味，又充滿現代氣息。

-制作步驟：

1.使用彩紙折疊出基本的風葉形狀。

2.在風葉上繪制中國傳統圖案，如龍、鳳、蓮花等。

3.制作一個軸心，用細木棍或者塑料管。

4.將風葉固定在軸心上，確保平衡。

5.使用彩色紙張剪出裝飾性的流蘇，將其固定在軸心頂部，增加動感。教學評價1.**課堂評價**

在教學過程中，我將采用多種方式對學生的學習情況進行評價：

-**提問**：通過提問，我能夠即時了解學生對紙風車制作步驟的理解程度和折紙技巧的掌握情況。例如，我會問：“誰知道制作紙風車的第一步是什么？”或者“在折紙過程中，如何保持紙張的整齊？”

-**觀察**：通過觀察學生的操作過程，我可以評估他們的動手能力和解決問題的能力。例如，我會注意學生是否能夠準確折疊紙張，是否能夠在遇到問題時尋求幫助或者自己解決問題。

-**測試**：在課程結束時，我可以設計一些小測試來評估學生對知識點的掌握。例如，我可以讓學生在規定時間內完成一個紙風車的簡單折疊，然后詢問他們制作過程中遇到的問題和解決方案。

-**反饋**：我會及時給予學生反饋，無論是口頭上的還是書面上的，都要鼓勵學生繼續努力。例如，如果學生在折紙時遇到了困難，我會說：“你已經做得很好了，只要再仔細一點，你的紙風車會非常漂亮。”

2.**作業評價**

-**認真批改**：對于學生制作的紙風車，我會進行仔細的批改，檢查他們的制作過程和最終作品。我會評估他們的折紙技巧、創意表達和整體美觀度。

-**點評**：在批改作業的同時，我會給予學生詳細的點評，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，如果學生的紙風車顏色搭配很好，我會說：“你的顏色搭配很和諧，這是一個很好的創意。”

-**及時反饋**：我會確保在作業提交后的一周內給予學生反饋，這樣他們就有足夠的時間來理解和吸收這些反饋。我會鼓勵學生根據反饋進行改進，并在下一次課上進行展示。

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