小學科學大象版(2017)三年級下冊3選擇材料教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：小學科學大象版（2017）三年級下冊第3課《選擇材料》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課將引導學生回顧和運用之前學過的關于物質特性的知識，如顏色、硬度、密度等，通過實際操作和觀察，讓學生了解不同材料的特性，并學會根據需求選擇合適的材料。核心素養目標培養學生觀察、分析、實驗操作的科學探究能力，提高學生對物質世界多樣性的認識，增強環保意識。通過實踐活動，發展學生的創新思維和解決問題的能力，培養學生尊重事實、嚴謹求實的科學態度，以及對科學學習的興趣和好奇心。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生識別和描述不同材料的物理特性，如顏色、硬度、密度等；

②引導學生通過實際操作，學會根據具體需求選擇合適的材料；

③培養學生運用科學方法分析問題、解決問題的能力。

2.教學難點，

①理解和區分不同材料的物理特性，對于三年級學生來說，抽象概念的理解可能存在困難；

②將理論知識與實際操作相結合，學生在選擇材料時可能難以準確判斷材料特性與需求之間的匹配關系；

③在實驗操作中，確保學生能夠安全、規范地進行，并培養良好的實驗習慣。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過生動形象的講解，幫助學生理解材料的物理特性，然后組織小組討論，讓學生分享對不同材料特性的認識。

2.設計實驗活動，讓學生親自操作，觀察不同材料在重量、形狀、質地等方面的差異，通過實驗操作加深對材料特性的理解。

3.利用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，展示不同材料的實際應用，激發學生的學習興趣，同時輔助講解，幫助學生直觀地理解抽象概念。

4.通過角色扮演和游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習如何根據需求選擇合適的材料，提高學習效率和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：在課前一周，通過在線平臺發布《選擇材料》的預習資料，包括PPT展示不同材料的特性和應用案例，以及相關的視頻和文檔。

設計預習問題：圍繞“如何根據需求選擇合適的材料”，設計問題如“生活中哪些物品需要考慮材料的硬度？為什么？”

監控預習進度：通過在線平臺和學生的反饋，了解學生的預習進度和遇到的問題。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀預習資料，了解材料的特性和選擇標準。

思考預習問題：學生思考預習問題，并在小組內討論可能的答案。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考的疑問提交至在線平臺。

作用與目的：

通過預習，學生能夠初步了解材料的特性，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于材料選擇的小故事，引出本節課的主題。

講解知識點：講解不同材料的物理特性，如顏色、硬度、密度等，并通過實例說明這些特性在實際應用中的重要性。

組織課堂活動：設計“材料選擇游戲”，讓學生根據情境選擇合適的材料。

解答疑問：在活動過程中，針對學生的疑問進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考材料的特性和選擇方法。

參與課堂活動：積極參與游戲，實際操作中學習選擇材料。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，積極提問并與其他同學討論。

作用與目的：

通過互動和實踐活動，學生能夠深入理解材料選擇的原則和方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置一個設計任務，要求學生為一個小型項目選擇合適的材料，并說明理由。

提供拓展資源：推薦相關的科學雜志、網站和書籍，供學生課后進一步學習。

反饋作業情況：在下一節課開始時，檢查學生的作業，并給予個別指導。

學生活動：

完成作業：學生獨立完成設計任務，并撰寫報告。

拓展學習：利用推薦的資源進行自學，加深對材料選擇的理解。

反思總結：學生對自己的設計過程和結果進行反思，總結經驗教訓。

作用與目的：

通過課后作業和拓展學習，學生能夠將所學知識應用于實際，并培養解決問題的能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-材料特性：介紹不同材料的特性，如金屬、塑料、木材、玻璃等，包括它們的顏色、硬度、密度、導電性、導熱性等。

-材料應用：展示不同材料在實際生活中的應用案例，如建筑材料、交通工具、電子產品等。

-環保材料：介紹環保材料的概念和特點，如可降解材料、再生材料等，以及它們在環保領域的應用。

-材料創新：介紹新材料的研究和發展趨勢，如納米材料、智能材料等，激發學生的創新思維。

-材料安全：介紹材料在使用過程中的安全注意事項，如防火、防爆、防腐蝕等。

2.拓展建議：

-學生可以收集日常生活中常見的材料，觀察它們的特性和用途，并記錄下來。

-組織學生參觀當地的工廠或博物館，了解不同材料的制作過程和應用場景。

-鼓勵學生參與科技創新活動，如設計一個小發明或制作一個模型，運用所學知識解決實際問題。

-引導學生關注環保材料的發展，了解它們在環保領域的應用，培養環保意識。

-通過閱讀科普書籍或雜志，了解新材料的研究成果，拓寬學生的知識視野。

-組織學生進行小組討論，分享各自對材料特性的理解和應用經驗，促進交流與合作。

-設計一個“材料知識競賽”活動，讓學生在游戲中學習和鞏固材料知識。

-邀請相關領域的專家或工程師來校進行講座，讓學生了解材料科學的最新發展。

-鼓勵學生參與社區服務活動，如為社區設計環保設施，運用所學知識為社區做出貢獻。

-通過網絡平臺或圖書館，查找更多關于材料特性的資料，進行深入研究。

-組織學生進行實驗探究，如測試不同材料的導電性、導熱性等，驗證所學知識。

-引導學生關注材料科學在航空航天、生物醫學等領域的應用，激發學生對科學的興趣。

-設計一個“材料創新設計”項目，讓學生發揮創意，設計具有創新性的材料產品。

-鼓勵學生參加科技競賽，展示自己的材料知識和創新能力。

-通過實地考察或網絡調查，了解不同地區材料產業的發展狀況，培養學生的國情意識。

-引導學生關注材料安全，了解材料在使用過程中的潛在風險，提高安全意識。

-組織學生進行材料回收利用活動，培養學生的環保意識和實踐能力。

-鼓勵學生關注材料科學在可持續發展中的作用，為未來環保事業貢獻自己的力量。典型例題講解典型例題一：

小華想要做一個手電筒，他需要選擇合適的材料。請根據以下材料的特性，選擇最合適的材料，并說明理由。

材料A：塑料，顏色多樣，絕緣，輕便。

材料B：金屬，導電，導熱，密度大。

材料C：陶瓷，耐高溫，絕緣，硬度高。

答案：小華應該選擇材料A（塑料）。因為手電筒的外殼需要顏色多樣，絕緣，輕便，而塑料正好符合這些要求。

典型例題二：

小明想做一個戶外野餐墊，需要選擇一種防水、耐磨、舒適的材料。請從以下材料中選擇最合適的一種，并說明理由。

材料A：帆布，防水，耐磨，耐用。

材料B：橡膠，彈性好，耐磨，不易破損。

材料C：棉布，柔軟舒適，吸水性好。

答案：小明應該選擇材料A（帆布）。因為帆布具有防水、耐磨的特性，而且耐用，適合作為戶外野餐墊。

典型例題三：

小紅想要制作一個簡易的太陽能烤箱，需要選擇一種透明、耐高溫、不易破碎的材料。請從以下材料中選擇最合適的一種，并說明理由。

材料A：玻璃，透明，耐高溫，但易破碎。

材料B：塑料，透明，耐高溫，但易變形。

材料C：陶瓷，透明，耐高溫，不易破碎。

答案：小紅應該選擇材料C（陶瓷）。因為陶瓷透明、耐高溫且不易破碎，適合作為太陽能烤箱的材料。

典型例題四：

小剛想為他的自行車制作一個防滑的輪胎，需要選擇一種耐磨、防滑、耐用的材料。請從以下材料中選擇最合適的一種，并說明理由。

材料A：橡膠，耐磨，防滑，耐用。

材料B：塑料，耐磨，但防滑性較差。

材料C：金屬，耐用，但防滑性差，且重量大。

答案：小剛應該選擇材料A（橡膠）。因為橡膠耐磨、防滑、耐用，適合作為自行車輪胎的材料。

典型例題五：

小李想要制作一個戶外帳篷，需要選擇一種防風、防水、保暖的材料。請從以下材料中選擇最合適的一種，并說明理由。

材料A：尼龍，防水，防風，輕便。

材料B：棉布，保暖，但防水性較差。

材料C：塑料，防風，但保暖性差。

答案：小李應該選擇材料A（尼龍）。因為尼龍具有防水、防風、輕便的特性，適合作為戶外帳篷的材料。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①材料的物理特性

②材料選擇的原則

③材料在實際生活中的應用

②關鍵詞：

①物理特性：顏色、硬度、密度、導電性、導熱性

②選擇原則：需求、成本、耐用性、環保性

③應用場景：日常生活、工業生產、科技創新

③句子：

①“了解材料的特性是選擇合適材料的基礎。”

②“在選擇材料時，要考慮需求、成本、耐用性和環保性。”

③“材料的選擇直接影響產品的性能和品質。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實踐操作與理論講解相結合：在課堂上，我嘗試將理論知識與實際操作相結合，讓學生通過動手實驗來加深對材料特性的理解。這種教學方法不僅提高了學生的參與度，也讓他們在實踐中學會了如何應用所學知識。

2.互動式教學：我嘗試引入小組討論和角色扮演等互動式教學活動，鼓勵學生積極參與課堂討論，培養他們的團隊合作能力和溝通技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念的理解困難：在講解材料的物理特性時，我發現部分學生對一些抽象概念的理解存在困難，如密度、導電性等。

2.實驗操作的安全性：在組織實驗活動時，我意識到對于一些實驗操作，學生在安全意識上還有待加強，尤其是在使用一些化學試劑時。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生實際操作能力和創新思維的評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學方法：為了幫助學生更好地理解抽象概念，我計劃在教學中加入更多直觀的教具和多媒體資源，如視頻、圖片等，以增強學生的直觀感受。

2.加強實驗安全教育：在實驗課前，我會專門進行實驗安全教育，確保學生在實驗過程中能夠正確操作，避免發生安全事故。

3.多元化評價方式：為了更全面地評估學生的學習成果，我計劃引入更多的評價方式，如實驗報告、創新設計作品展示等，以鼓勵學生發揮自己的創造力和實踐能力。

4.優化教學資源：我會努力收集和整理更多與材料科學相關的教學資源，包括書籍、網絡資源等，以豐富教學內容，提高教學效果。

5.加強與學生的溝通：我會定期與學生交流，了解他們在學習過程中遇到的問題和需求，以便及時調整教學策略，更好地滿足學生的學習需求。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度很高，能夠積極回答問題，對于新學的材料特性表現出濃厚的興趣。在講解材料選擇原則時，大部分學生能夠根據所學知識進行合理的材料選擇，并能簡要說明選擇理由。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生能夠有效地合作，共同完成任務。每個小組都展示了他們的討論成果，包括材料特性分析、材料選擇建議和實際應用案例。學生們在展示過程中，能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠接受他人的反饋。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對材料特性的掌握程度較好，但部分學生在材料選擇時，對特定需求的分析還不夠深入。測試題目包括選擇題和簡答題，選擇題考察學生對基本知識的掌握，簡答題則要求學生結合具體案例進行分析。

4.學生自評與互評：

學生在課后進行了自我評價和互評，他們能夠反思自己在課堂上的表現，如參與度、發言質量等。互評環節中，學生們能夠提出建設性的意見，幫助彼此改進。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價學生們的積極性和參與度值得肯定，但在深入理解和應用知識方面還有提升空間。以下是一些具體的評價與反饋：

-積極性：學生們在課堂上表現出較高的積極性，能夠積極參與討