人教版(2019)必修第一冊第一節原子結構與元素周期表教案及反思主備人備課成員設計意圖本節課以“原子結構與元素周期表”為主題，旨在幫助學生掌握原子結構的基本概念，了解元素周期表的結構和規律，為后續學習化學性質打下基礎。通過結合實際案例和實驗操作，提高學生的實踐能力和科學素養。核心素養目標分析培養學生科學探究精神，通過原子結構模型構建，提升學生分析問題、解決問題的能力。增強學生的科學態度和社會責任感，認識化學元素在自然界和人類社會中的重要作用。提高學生的科學思維和批判性思維能力，學會從原子結構角度理解元素周期表的規律。學情分析本節課面對的學生為高中一年級學生，正處于從初中到高中的過渡階段。在知識層面上，學生對化學基礎概念有一定了解，但原子結構、元素周期表等內容較為陌生，需要教師引導。學生具備一定的觀察能力和邏輯思維能力，但缺乏系統性的化學知識體系。在能力方面，學生的實驗操作技能和數據分析能力有待提高。素質方面，學生表現出較強的求知欲和學習興趣，但部分學生可能存在學習方法不當、學習效率不高的問題。行為習慣上，學生在課堂上參與度較高，但部分學生存在注意力不集中、課堂紀律較差的情況。這些因素將對課程學習產生一定影響，需要教師在教學過程中關注學生的個體差異，調整教學策略，確保教學目標的達成。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學平臺、電子白板、計算機、投影儀

-課程平臺：人教版高中化學網絡資源庫

-信息化資源：原子結構模型軟件、元素周期表互動軟件

-教學手段：實物模型展示、實驗演示、課堂討論、小組合作學習教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示生活中常見的元素符號，如H2O、CO2等，引導學生思考這些符號背后的化學知識。

2.提出問題：引導學生思考“為什么這些符號可以代表化學物質？它們之間有什么聯系？”

3.學生回答：邀請學生分享自己的看法，教師總結并引出本節課的主題——原子結構與元素周期表。

（二）講授新課（25分鐘）

1.原子結構模型展示：展示原子結構模型，講解原子核、電子層、電子云等基本概念。

2.元素周期表介紹：講解元素周期表的結構，包括周期、族、主族、副族等概念。

3.元素周期律：講解元素周期律，引導學生理解元素性質隨原子序數增加而呈現的周期性變化。

4.元素周期表的應用：舉例說明元素周期表在實際生活中的應用，如金屬活動性、非金屬性等。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：布置與原子結構、元素周期表相關的練習題，讓學生獨立完成。

2.學生展示：邀請學生展示自己的答案，教師點評并講解正確答案。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：教師針對本節課的重點內容提出問題，如“如何判斷元素的化學性質？”

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師總結并點評。

（五）師生互動環節（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論元素周期表的應用，如如何利用元素周期表預測化合物的性質。

2.小組匯報：各小組派代表匯報討論成果，教師點評并總結。

（六）核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.創新思維：鼓勵學生從原子結構角度思考化學現象，培養學生的創新思維。

2.科學探究：引導學生通過實驗探究元素周期表的規律，提高學生的科學探究能力。

（七）總結與反思（5分鐘）

1.總結：教師對本節課的重點內容進行總結，強調原子結構與元素周期表的重要性。

2.反思：引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

教學過程設計說明：

1.教學過程中，教師應注重引導學生主動參與，培養學生的自主學習能力。

2.教學內容緊扣實際學情，注重理論與實踐相結合，提高學生的實際應用能力。

3.教學過程中，教師應關注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能掌握本節課的知識。

4.教學過程中，教師應注重培養學生的核心素養，提高學生的綜合素質。

5.整個教學過程用時不超過45分鐘，確保教學任務順利完成。教學資源拓展1.拓展資源：

-原子結構演變史：介紹原子結構理論的發展歷程，從道爾頓的原子論到現代量子力學，讓學生了解科學發展的脈絡。

-元素周期表的歷史：講述元素周期表的發現過程，以及門捷列夫如何通過元素的性質編排周期表，激發學生對科學發現的興趣。

-化學元素在現代科技中的應用：列舉化學元素在新能源、新材料、醫藥、環保等領域的應用實例，展示化學元素的重要性。

-元素周期表的周期性規律：深入探討元素周期表中的周期性規律，如原子半徑、離子化能、電子親和能等的變化趨勢。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《化學史話》、《元素的故事》等，幫助學生了解化學元素的歷史和文化背景。

-觀看科普視頻：推薦觀看關于原子結構、元素周期表的科普視頻，如《元素周期表的秘密》、《原子世界的奇幻之旅》等。

-參與實驗室活動：鼓勵學生參與學校的化學實驗課程，通過實際操作加深對原子結構、元素周期表的理解。

-開展研究性學習：組織學生進行小課題研究，如探究不同元素的性質、分析元素周期表中的規律等。

-制作元素周期表模型：指導學生利用廢舊材料或購買模型材料，動手制作元素周期表模型，增強學生的動手能力和空間想象力。

-參加化學競賽：鼓勵學生參加化學知識競賽，如全國中學生化學奧林匹克競賽，提升學生的化學素養和競技能力。

-利用網絡資源：引導學生合理利用網絡資源，如化學論壇、在線學習平臺等，進行自主學習，拓寬知識面。

-結合實際案例：結合當前熱點問題，如新能源技術、環境保護等，引導學生思考化學元素在這些領域中的應用和挑戰。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問頻率和參與討論的積極性，評價學生是否能夠積極參與課堂互動。

-學生注意力集中度：通過學生的眼神交流、筆記情況和回答問題的準確性，評估學生是否能夠集中注意力聽講。

-學生紀律性：觀察學生的課堂紀律，如是否按時到課、是否遵守課堂秩序等，以評價學生的自我管理能力。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的分工合作情況，如是否能夠有效溝通、共同解決問題。

-小組展示質量：通過小組展示的內容、表達方式和團隊協作，評價學生是否能夠將所學知識應用于實際問題的解決。

-小組創新性：鼓勵學生在討論中提出新穎的觀點和解決方案，評價學生的創新思維和批判性思維能力。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢查學生對原子結構、元素周期表等基礎知識的掌握程度。

-應用能力：測試中包含實際應用題，評估學生是否能夠將理論知識應用于解決實際問題。

-分析與解決問題的能力：通過測試中的開放性問題，評價學生分析問題和解決問題的能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現和學習成果。

-學生互評：組織學生之間進行互評，相互學習、相互促進，提高學生的評價能力和團隊合作精神。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師根據學生的課堂表現，給予正面的鼓勵和適當的指導，幫助學生改進學習方法和態度。

-針對小組討論：教師對小組討論成果進行評價，指出學生的優點和不足，提出改進建議。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，針對不同層次的學生給予個性化的反饋，幫助學生在后續學習中提高。

-針對自評與互評：教師對學生的自評和互評進行點評，引導學生正確認識自我，學會欣賞他人，培養良好的學習氛圍。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體輔助教學：利用多媒體課件展示原子結構的動態變化，增強學生對抽象知識的直觀理解。

2.實驗與理論相結合：引入實際化學實驗，讓學生通過親手操作，驗證理論，加深對元素周期表規律的認識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念理解困難：部分學生對原子結構、元素周期表的抽象概念理解存在困難，需要更直觀的教學方法。

2.學生動手實踐能力不足：由于實驗條件限制，學生缺乏實際操作的機會，動手實踐能力有待提高。

3.學生學習興趣不高：部分學生對化學學科的學習興趣不高，需要激發學生的學習動力。

反思改進措施（三）

1.采用更直觀的教學方法：結合多媒體課件和實驗演示，將抽象的化學概念形象化，幫助學生更好地理解。

2.加強實驗教學：利用學校實驗室資源，組織學生進行化學實驗，提高學生的動手實踐能力。

3.激發學生學習興趣：通過引入生活實例、熱點問題等，激發學生對化學學科的興趣，提高學習積極性。

4.優化教學評價：采用多元化的評價方式，關注學生的個體差異，激發學生的學習潛能。

5.加強師生互動：鼓勵學生在課堂上提問、討論，提高課堂氛圍，促進師生之間的溝通與交流。

6.引導學生自主學習：培養學生獨立思考、自主學習的習慣，提高學生的綜合素質。

7.關注學生心理健康：及時發現學生心理問題，給予關愛和指導，幫助學生健康成長。典型例題講解1.例題：某元素的原子核外有3個電子層，最外層電子數為6，該元素在元素周期表中的位置是什么？

答案：該元素位于第三周期第ⅥA族。

2.例題：已知某元素的原子序數為20，請寫出該元素的電子排布式。

答案：1s22s22p?3s23p?3d1?4s2。

3.例題：根據元素周期表，下列元素中哪個元素的最外層電子數為2？

A.氫（H）B.鎂（Mg）C.硅（Si）D.氯（Cl）

答案：B.鎂（Mg）

4.例題：某元素的原子核外有3個電子層，最外層電子數為7，該元素形成的最高價氧化物的化學式是什么？

答案：該元素的最高價氧化物化學式為X?O?。

5.例題：某元素位于第四周期第ⅢB族，該元素的原子序數為多少？

答案：該元素的原子序數為39。

補充說明：

1.例題1和例題2考察了學生對元素周期表結構的理解和電子排布式的掌握。在講解時，可以結合元素周期表的結構，幫助學生理解不同周期和族的電子排布規律。

2.例題3考察了學生對元素周期表中元素電子層數的理解。在講解時，可以引導學生觀察元素周期表，找出不同周期元素的電子層數規律。

3.例題4考察了學生對元素的最高價氧化物的化學式的書寫能力。在講解時，可以結合元素周期表，引導學生掌握不同族元素的最高價氧化物的化學式書寫方法。

4.例題5考察了學生對元素周期表中元素原子序數的計算能力。在講解時，可以結合元素周期表的結構，幫助學生理解原子序數與周期、族的關系。內容邏輯關系①原子結構與元素周期表的關系

-原子結構是元素周期表的基礎，原子核和電子層的排布決定了元素的性質。

-元素周期表反映了原子結構的周期性變化，如原子半徑、電子親和能、離子化能等。

②元素周期表的結構與元素性