人教新目標(Goforit)版八年級下冊Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.綜合與測試教案設計主備人備課成員設計意圖本節課以“人教新目標(Goforit)版八年級下冊Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.”為主題，通過綜合與測試教案設計，旨在幫助學生鞏固所學詞匯和語法知識，提高聽、說、讀、寫能力，培養他們的創新思維和團隊合作精神。同時，通過案例教學，激發學生對中華傳統文化的興趣，增強民族自豪感。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀《Anoldmantriedtomovethemountains》故事，學生將提升對跨文化背景下的故事理解能力，增強對傳統美德如堅持不懈、持之以恒的認同，同時鍛煉批判性思維和創造性解決問題的能力。此外，通過小組合作活動，學生將提高合作與交流能力，培養自主學習習慣。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節課的核心內容是理解和掌握課文中的關鍵詞匯和短語，如“movethemountains”、“perseverance”等，并能夠運用這些詞匯進行簡單的口頭和書面表達。

-具體細節：例如，通過角色扮演活動，讓學生模仿故事中的對話，強調“try”和“movethemountains”這兩個詞的用法；在寫作練習中，要求學生使用“perseverance”來表達堅持不懈的精神。

2.教學難點

-難點內容：學生可能難以理解故事中的象征意義，如“movethemountains”所代表的巨大困難和堅持不懈的精神。

-具體細節：例如，在講解故事時，教師可以通過提問和討論，引導學生思考“為什么這個老人想要移動山？”以及“這個故事想要告訴我們什么？”通過深入分析，幫助學生理解故事背后的象征意義和文化內涵。此外，對于詞匯的理解和應用也是一大難點，如“perseverance”和“insurmountable”等，需要通過多種教學策略，如詞根詞綴分析、語境練習等，幫助學生突破理解障礙。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教新目標(Goforit)版八年級下冊》教材，包括Unit6的課文和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如故事中的老人與山，以及相關的圖表來展示故事中的情節發展。

3.多媒體資源：收集與故事背景相關的視頻片段，以及PPT演示文稿，以輔助教學和吸引學生注意力。

4.教室布置：設置分組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行討論和角色扮演活動。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

-播放一段關于堅持不懈的勵志視頻，引發學生思考。

-提問：“你們認為什么是堅持不懈？它在我們生活中有什么作用？”

-引導學生討論，并總結堅持不懈的重要性。

**講授新課（15分鐘）**

-閱讀課文《Anoldmantriedtomovethemountains》，引導學生注意關鍵詞匯和短語。

-講解“try”和“movethemountains”的用法，通過例句讓學生練習。

-分析故事中的象征意義，如“movethemountains”所代表的巨大困難和堅持不懈的精神。

-講解“perseverance”和“insurmountable”等詞匯，通過詞根詞綴分析和語境練習幫助學生理解。

**鞏固練習（10分鐘）**

-分組討論：每組選擇一個與課文相關的主題進行討論，如“堅持不懈的故事”或“堅持不懈在我們生活中的例子”。

-小組匯報：每組派代表分享討論結果，全班進行點評和補充。

-完成練習冊中的相關練習題，鞏固詞匯和語法知識。

**課堂提問（5分鐘）**

-提問：“這個故事給你什么啟示？”

-引導學生思考并分享自己的觀點。

**師生互動環節（10分鐘）**

-角色扮演：讓學生分組扮演故事中的角色，進行對話練習。

-教師巡視指導，糾正發音和語法錯誤。

-小組競賽：每組用課文中的詞匯和短語編寫一個小故事，并進行口頭展示。

-教師點評，鼓勵創新和團隊合作。

**總結與拓展（5分鐘）**

-總結本節課的學習內容，強調堅持不懈的重要性。

-提出拓展問題：“如果你面臨困難，你會怎么做？”

-鼓勵學生在生活中實踐堅持不懈的精神。

**用時總計：45分鐘**知識點梳理1.詞匯：

-movethemountains：意為“移山，比喻做不可能的事”。

-perseverance：意為“堅持不懈，毅力”。

-insurmountable：意為“不可逾越的，無法克服的”。

-try：動詞，意為“嘗試，試圖”。

-story：名詞，意為“故事”。

-symbolize：動詞，意為“象征，代表”。

2.語法：

-動詞的過去式：try→tried

-動詞的第三人稱單數形式：try→tries

-現在分詞：moving，表示正在進行的動作。

-過去分詞：moved，表示已經完成的動作。

-情態動詞：can，表示能力或可能性。

3.課文內容：

-故事講述了一個老人試圖移動大山的故事，體現了堅持不懈的精神。

-故事中的老人通過不斷嘗試，最終實現了看似不可能的目標。

-故事強調了堅持不懈、毅力等品質的重要性。

4.文化背景：

-中國古代有“愚公移山”的傳說，與課文中的故事有相似之處。

-愚公移山的故事體現了中國人民堅持不懈、勇于拼搏的精神。

5.教學目標：

-幫助學生掌握課文中的關鍵詞匯和短語。

-培養學生的閱讀理解能力，提高學生的文化素養。

-培養學生的創新思維和團隊合作精神。

6.教學方法：

-通過閱讀、討論、角色扮演等多種教學方法，激發學生的學習興趣。

-引導學生主動參與課堂活動，提高學生的語言運用能力。

-培養學生的批判性思維和解決問題的能力。

7.評價方式：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的表現，如發言、提問等。

-練習題完成情況：檢查學生對詞匯和語法的掌握程度。

-小組討論和角色扮演：評估學生的團隊合作能力和創新能力。

8.拓展活動：

-收集關于堅持不懈的故事，讓學生進行分享和討論。

-鼓勵學生在生活中實踐堅持不懈的精神，如參加體育鍛煉、學習新技能等。

-組織學生參加社會實踐，如志愿者活動，培養學生的社會責任感。教學反思與總結今天這節課，我帶學生們學習了《Anoldmantriedtomovethemountains》，這個故事真的挺有啟發性的。咱們一起來回顧一下這節課的情況吧。

首先，我覺得導入環節挺成功的。我通過播放勵志視頻，激發了學生的興趣，他們討論得挺熱烈的。提問環節也起到了很好的效果，大家都能積極思考，分享自己的看法。

在講授新課的過程中，我盡量讓每個學生都能參與到課堂活動中來。我用了角色扮演和詞匯練習，發現學生們對這些活動挺感興趣的。不過，我發現有些學生對于“movethemountains”這個表達的理解還是不夠深入，他們可能需要更多的例句和語境來幫助理解。

在鞏固練習環節，我讓小組進行討論，這個活動挺有意義的。學生們在討論中不僅復習了課文內容，還分享了自己生活中的例子，我覺得這是一個很好的學習方式。但是，我也注意到，有些學生在討論時比較內向，不太敢發言，這可能是因為他們對自己的英語表達能力不夠自信。

課堂提問環節，我提了“這個故事給你什么啟示？”這個問題，學生們給出了很多不同的答案，有的說要堅持不懈，有的說要有毅力。這個環節讓我看到了學生們對故事的深刻理解。

在師生互動環節，我嘗試了一些新的教學方法，比如角色扮演和小組競賽。我發現學生們在參與這些活動時，他們的英語口語表達能力和團隊合作精神都有所提高。不過，我也發現，有些學生在角色扮演時，對角色的把握不夠準確，可能需要我在之后的課堂中加強對他們這方面的指導。

針對這些問題，我打算在今后的教學中采取以下改進措施：

-對于參與度不高的學生，我會更多地關注他們，鼓勵他們積極參與課堂活動。

-對于詞匯和短語的理解問題，我會通過更多的例句和語境練習來幫助學生加深理解。

-我會繼續嘗試新的教學方法，提高課堂的趣味性和互動性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。重點題型整理1.完形填空

-課文原文：“Hetriedtomovethemountains,butnoonebelievedhim.”填空：______believedhim.

-答案：Noone

2.翻譯練習

-課文原文：“Theoldmansaid,'Icanmovethemountains.'”翻譯：這位老人說，______。

-答案：我能移走大山。

3.句型轉換

-課文原文：“Theoldmantriedtomovethemountains.”改寫為否定句：______.

-答案：Theoldmandidn'ttrytomovethemountains.

4.詞匯應用

-課文原文：“Theoldmanwasverydetermined.”根據句意，選擇正確的詞匯填空：Theoldmanwas_______tomovethemountains.

-選項：A.happyB.determinedC.sadD.tired

-答案：B.determined

5.情景對話

-情景：一位同學向另一位同學講述《Anoldmantriedtomovethemountains》的故事。

-對話示例：

-A:Doyouknowthestoryoftheoldmanwhotriedtomovethemountains?

-B:Yes,Ido.It'saboutamanwhohadadreamtomovethemountains.

-A:That'sright.Hewasvery