七年級語文下冊第七單元30詩詞五首《迢迢牽牛星》教學設計語文版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路同學們，今天我們要一起走進《迢迢牽牛星》，感受古人的浪漫情懷。在這節課中，我將帶領你們領略詩詞之美，感受詩人對愛情的執著追求。首先，我會通過朗讀、品析和拓展延伸，讓你們深入理解詩歌的意境；其次，我會結合課本內容，引導你們思考詩人在創作中所表達的情感；最后，我會通過小組討論和課堂互動，激發你們對詩詞的興趣，讓你們在欣賞詩詞的過程中，感受中華文化的博大精深。讓我們一起走進這美好的詩歌世界吧！??????核心素養目標本節課旨在培養學生以下語文核心素養：

1.語言建構與運用：通過反復朗讀和詩歌品析，提升學生的語言感知能力和表達能力。

2.思維發展與提升：引導學生通過分析詩句，培養邏輯思維和批判性思維能力。

3.審美鑒賞與創造：培養學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，激發創造力和想象力。

4.文化傳承與理解：通過學習《迢迢牽牛星》，讓學生領略古代文化的魅力，增強文化自信。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

七年級的學生在之前的語文學習中，已經初步接觸了古典詩詞，對基本的詩歌形式和韻律有一定的了解。他們能夠識別平仄、對仗等修辭手法，對于詩歌的意象和情感表達也有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古典詩詞的興趣因人而異，但普遍對富有意境和情感的詩歌表現出較高的興趣。在學習能力上，學生的朗讀能力和初步的鑒賞能力有待提高。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡通過朗讀來感受詩歌的韻律美，有的則更傾向于深入分析詩歌的內涵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解詩歌的意境和情感時可能會遇到困難，尤其是對一些生僻詞匯和古代文化背景的理解。此外，學生在進行詩歌品析時，可能會因為缺乏深度分析的能力而難以把握詩歌的深層含義。此外，對于部分學生來說，將古典詩詞與現代社會相聯系，理解其現代意義，也是一個挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本《七年級語文下冊》教材，包含《迢迢牽牛星》這首詩。

2.輔助材料：準備與《迢迢牽牛星》相關的圖片，如牛郎織女神話的插畫，以及相關的視頻資料，幫助學生理解詩歌背景。

3.教學工具：準備一些與牛郎織女故事相關的圖片和故事卡片，用于課堂互動和小組討論。

4.教室布置：設置一個舒適的閱讀角，擺放與詩歌相關的書籍，營造良好的閱讀氛圍。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.播放一段牛郎織女神話的動畫片段，激發學生的興趣，引導學生思考：這段神話故事中蘊含了怎樣的情感？

2.教師簡要介紹《迢迢牽牛星》的作者、創作背景和文學價值，讓學生對這首詩有一個初步的了解。

3.提問：你們認為這首詩表達了怎樣的情感？為什么？

二、新課講授（用時15分鐘）

1.朗讀詩歌，讓學生感受詩歌的韻律美和意境。

2.分析詩歌中的意象，如“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”，引導學生體會詩人對愛情的執著追求。

3.探討詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其表達效果。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分角色朗讀詩歌，感受不同角色的情感變化。

2.畫一畫詩歌中的畫面，用色彩和線條表達自己的理解。

3.創作一首與《迢迢牽牛星》主題相關的詩歌，要求運用至少一種修辭手法。

四、學生小組討論（用時15分鐘）

1.舉例回答：這首詩中的“迢迢牽牛星”和“皎皎河漢女”分別代表了什么？

-學生回答：迢迢牽牛星代表遠隔千里的相戀之人，皎皎河漢女代表美麗的女子。

2.舉例回答：詩中的“盈盈一水間，脈脈不得語”表達了怎樣的情感？

-學生回答：表達了相戀之人無法跨越河流相見的無奈和悲傷。

3.舉例回答：你認為這首詩的主題是什么？

-學生回答：這首詩的主題是對愛情的執著追求和對相戀之人的思念。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，強調詩歌的意境和情感表達。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲和感受。

3.提問：你們認為如何才能更好地欣賞古典詩詞？

-學生回答：多讀、多思考、多品味。

本節課重點在于引導學生理解《迢迢牽牛星》的意境和情感表達，難點在于分析詩歌中的修辭手法和意象。通過朗讀、品析、實踐活動和小組討論，幫助學生深入理解詩歌內容，提升語文素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-《古詩十九首》：這是一組漢樂府民歌，與《迢迢牽牛星》一樣，都是表達離愁別緒的經典之作。可以讓學生閱讀其中的《迢迢牽牛星》以外的詩歌，比較不同詩人的表達手法和情感。

-《漢樂府》：了解漢樂府的歷史背景和文學特點，這對于理解《迢迢牽牛星》的創作背景和藝術風格有重要幫助。

-《牛郎織女》：除了詩歌，還有許多關于牛郎織女的故事和傳說，可以讓學生通過閱讀故事，了解這一文化現象的演變。

2.拓展建議：

-閱讀比較：《古詩十九首》中的其他詩歌，如《行行重行行》、《青青河畔草》等，通過比較閱讀，讓學生體會不同詩人對離別的不同表達。

-角色扮演：組織學生進行牛郎織女故事的角色扮演活動，通過角色體驗，加深對詩歌中情感的理解。

-文化探究：引導學生調查和研究當地關于牛郎織女的民間傳說或習俗，了解文化在民間傳承的形式。

-詩歌創作：鼓勵學生模仿《迢迢牽牛星》的風格，創作一首表達自己情感的小詩，可以是關于友情、親情或愛情的。

-音樂欣賞：推薦與《迢迢牽牛星》情感相契合的古風音樂，讓學生在音樂中感受詩歌的意境。

-影視作品：推薦與牛郎織女相關的影視作品，如動畫電影或電視劇，通過視覺和聽覺的結合，加深對故事的理解。

-書法體驗：學習《迢迢牽牛星》中出現的生僻字，嘗試用毛筆書寫，體驗古典詩詞的美感。

-美術創作：讓學生根據《迢迢牽牛星》的意境，創作一幅繪畫作品，可以是水彩畫、水墨畫或油畫。板書設計①本文重點知識點：

-詩歌標題：《迢迢牽牛星》

-作者：佚名（漢樂府）

-詩歌形式：五言古詩

-詩歌主題：表達對愛情的執著追求和對相戀之人的思念

②重點詞句：

-迢迢牽牛星：形容距離遙遠，比喻相戀之人的分離。

-皎皎河漢女：形容河漢女明亮如明星，比喻美麗而孤獨。

-盈盈一水間：形容水之清澈，比喻相隔甚遠。

-脈脈不得語：形容情意綿綿卻無法表達。

③詩歌結構分析：

-第一句：迢迢牽牛星，皎皎河漢女

-第二句：盈盈一水間，脈脈不得語

-第三句：緣何不相見，此時空相憶

-第四句：盈盈一水間，脈脈不得語

④詩歌情感分析：

-對愛情的執著：詩人通過描繪牛郎織女的分離，表達了對愛情的執著追求。

-思念之情：詩人對相戀之人的思念之情溢于言表，通過“脈脈不得語”等詞句體現。重點題型整理1.題型：詩句翻譯

細節：請將《迢迢牽牛星》中的以下詩句進行翻譯。

題目：請翻譯詩句“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”。

答案：遠遠地牽牛星在閃爍，明亮的織女星在銀河中閃耀。

2.題型：詩歌意象分析

細節：分析詩句“盈盈一水間，脈脈不得語”中的意象及其作用。

題目：詩句“盈盈一水間，脈脈不得語”中的“水”和“脈脈”分別代表了什么意象？它們在詩歌中有什么作用？

答案：這里的“水”代表了銀河，是牛郎織女相隔的障礙；“脈脈”形容水波蕩漾，如同戀人的眼神交流，但無法開口說話，表達了兩人之間無法溝通的無奈。

3.題型：修辭手法分析

細節：指出詩句“銀漢無聲轉玉盤”中使用的修辭手法，并分析其效果。

題目：詩句“銀漢無聲轉玉盤”中使用了哪種修辭手法？這種修辭手法有什么效果？

答案：這里使用了比喻的修辭手法，將銀河比作轉動的玉盤，形象地描繪了銀河的流動和美麗，增強了詩句的意境。

4.題型：詩歌主題理解

細節：請簡述《迢迢牽牛星》這首詩的主題。

題目：《迢迢牽牛星》這首詩的主題是什么？

答案：這首詩的主題是對愛情的執著追求和對相戀之人的深切思念。

5.題型：詩歌情感體驗

細節：請結合自己的情感體驗，談談你對這首詩的感受。

題目：閱讀《迢迢牽牛星》后，你對這首詩有什么樣的情感體驗？

答案：閱讀這首詩，我感受到了詩人對愛情的渴望和對分離的無奈。這首詩讓我想起了自己與親人或朋友分別時的感受，加深了我對親情的珍視和對友誼的渴望。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀并背誦《迢迢牽牛星》這首詩，理解詩歌的意境和情感。

2.選擇一首自己喜歡的古典詩詞，分析其意象、修辭手法和主題，撰寫一篇不少于200字的賞析文章。

3.結合《迢迢牽牛星》的內容，創作一首小詩，要求運用至少一種修辭手法，體現對愛情的思考和感悟。

4.收集關于牛郎織女的民間故事或傳說，整理成一份小報，展示在班級的展示板上。

5.觀看一部與牛郎織女相關的影視作品，如動畫片或電視劇，寫一篇觀后感，分享你對這個故事的理解和感受。

作業反饋：

1.對于背誦作業，教師將隨機抽查學生的背誦情況，確保學生對詩歌內容有扎實的記憶。

2.對于賞析文章，教師將關注學生是否能夠結合詩歌內容進行分析，是否能夠運用正確的文學術語進行評價。

3.對于創作的小詩，教師將評價學生的創意是否新穎，是否能夠準確運用修辭手法，以及是否能夠表達出對愛情的深刻理解。

4.對于收集的小報，教師將評估學生是否能夠準確收集信息，是否能夠將信息進行有效的整理和展示。

5.對于觀后感，教師將關注學生是否能夠結合自己的情感體驗，是否能夠對故事中的情感和主題有獨到的見解。

反饋方式：

1.課堂即時反饋：在課堂上，教師會對學生的背誦、創作和展示進行即時評價，鼓勵學生的積極表現。

2.課后個別輔導：對于作業中存在的問題，教師將在課后進行個別輔導，幫助學生克服困難。

3.作業批改記錄：教師將詳細記錄每份作業的批改情況，包括優點和需要改進的地方。

4.家長溝通：通過家長會或家訪，教師將與家長溝通學生的作業完成情況，共同促進學生的學習進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂教學中，我嘗試通過提問、討論等方式，激發學生的思考和參與，使課堂氛圍更加活躍。例如，在分析《迢迢牽牛星》這首詩時，我讓學生分組討論詩句中的意象和情感，這樣可以提高學生的合作能力和表達能力。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學內容，幫助學生更好地理解詩歌的背景和意境。比如，播放牛郎織女的神話故事視頻，讓學生在視覺和聽覺上感受故事的魅力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在小組討論和課堂互動中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為沉默。這可能是因為學生之間的個性差異和課堂氛圍的影響。

2.作業評價方式單一：目前我主要采用書面作業的方式對學生進行評價，這可能導致評價過于依賴學生的書面表達，而忽視了他們的實際理解和應用能力。

3.對學生的情感教育不足：在教學過程中，我發現有些學生對詩歌中的情感表達理解不夠深入，這可能是因為我們沒有充分挖掘詩歌背后的情感教育價值。

反思改進措施（三）

1.促進學生均衡參與：為