人教版七年級上冊生物3.5.2綠色植物的呼吸作用教學設計主備人備課成員設計意圖嘿，同學們，今天我們要來探索一個神奇的過程——綠色植物的呼吸作用！????咱們知道，植物不僅能進行光合作用，還能呼吸呢！這節課，咱們將通過實驗和觀察，揭開它們呼吸的奧秘。??讓我們一起動手動腦，開啟這場生物之旅吧！????核心素養目標培養學生觀察、實驗、分析問題的能力，提升科學探究精神。通過學習綠色植物的呼吸作用，引導學生理解生物生命活動的連續性和復雜性，增強對生物科學知識的興趣和好奇心，培養嚴謹求實的科學態度和合作交流的團隊精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

同學們在之前的學習中已經接觸過生物的基本概念，對生物的生命活動有一定的了解。他們可能已經知道植物進行光合作用，但關于呼吸作用的具體過程和原理，可能還停留在初步的認識階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

七年級的學生對自然界充滿好奇，對生物科學有較高的興趣。他們的觀察能力和動手操作能力正在逐步發展，適合通過實驗和觀察來學習。學習風格上，多數學生偏好通過直觀的實驗和實踐活動來理解抽象的概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

學生在理解呼吸作用的概念時可能會遇到以下困難：一是呼吸作用與光合作用的區別和聯系；二是呼吸作用過程中涉及的化學變化和能量轉換。此外，實驗操作和數據分析能力較弱的學生可能會在實驗過程中遇到挑戰。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-實物資源：綠色植物樣本、呼吸作用實驗裝置（如小燒杯、水、澄清石灰水等）

-軟件資源：生物教學軟件、植物生長模擬軟件

-課程平臺：學校生物教學平臺、在線教育平臺

-信息化資源：生物教學視頻、科普文章、在線實驗指導

-教學手段：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實驗指導手冊、學生實驗報告模板教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段植物生長的動畫視頻，讓學生觀察植物在陽光下的變化。

2.提出問題：同學們，植物在陽光下的變化說明了什么？它們是如何進行生命活動的呢？

3.引導學生思考：我們知道植物進行光合作用，那它們還需要進行什么生命活動呢？

4.小結：今天我們要一起探究綠色植物的另一個重要生命活動——呼吸作用。

講授新課（20分鐘）

1.引入呼吸作用的概念：呼吸作用是生物細胞利用氧氣將有機物分解成二氧化碳和水，并釋放能量的過程。

2.講解呼吸作用的原理：通過圖片和動畫，展示植物細胞內線粒體進行呼吸作用的過程。

3.分析呼吸作用的化學反應式：展示呼吸作用的化學反應式，并解釋其中涉及的物質和能量變化。

4.舉例說明：結合生活實例，講解呼吸作用在植物生長中的應用。

5.強調重點：呼吸作用與光合作用的關系，以及它們在植物生長中的重要性。

鞏固練習（10分鐘）

1.提問：同學們，呼吸作用和光合作用有什么區別和聯系？

2.學生回答：教師點評并總結。

3.實驗操作：進行呼吸作用實驗，觀察并記錄實驗現象。

4.討論分析：引導學生分析實驗結果，得出呼吸作用的結論。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，呼吸作用在植物生長中有哪些作用？

2.學生回答：教師點評并總結。

3.提問：如果植物的呼吸作用受到限制，會對植物生長產生什么影響？

4.學生回答：教師點評并總結。

師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，如何提高植物的呼吸作用效率？

2.學生回答：教師點評并總結。

3.教師提問：呼吸作用與人類生活有什么關系？

4.學生回答：教師點評并總結。

創新教學：

1.采用多媒體教學手段，豐富課堂內容，提高學生的學習興趣。

2.結合生活實例，讓學生體會生物知識與實際生活的聯系。

3.通過實驗操作，培養學生的動手能力和觀察能力。

重難點凸顯：

1.呼吸作用與光合作用的關系。

2.呼吸作用在植物生長中的重要性。

解決問題及核心素養能力的拓展要求：

1.培養學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

2.提高學生的觀察能力、實驗操作能力和合作交流能力。

3.增強學生的科學素養和環保意識。

教學雙邊互動：

1.教師引導學生主動參與課堂活動，激發學生的學習興趣。

2.學生積極回答問題，展示自己的思考成果。

3.教師與學生互動，解答學生的疑問，提高教學質量。

教學過程流程環節：

1.導入環節：激發學生學習興趣，引出課題。

2.講授新課：講解呼吸作用的概念、原理和重要性。

3.鞏固練習：通過練習和討論，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問：檢查學生對知識的掌握程度，培養學生的思維能力。

5.師生互動環節：提高學生的參與度，培養學生的合作交流能力。

6.總結與反思：總結本節課所學內容，引導學生進行反思。教學資源拓展一、拓展資源：

1.綠色植物的呼吸作用與光合作用的對比研究：介紹兩種生命活動在植物生長中的具體作用和相互關系。

2.植物呼吸作用在不同環境條件下的變化：探討溫度、光照、水分等因素對植物呼吸作用的影響。

3.呼吸作用在農業生產中的應用：分析呼吸作用在農作物種植、保鮮等方面的應用實例。

4.呼吸作用與人體健康的關系：介紹人體細胞呼吸作用在維持生命活動中的重要性。

二、拓展建議：

1.閱讀相關科普文章或書籍，了解呼吸作用在生物界的普遍性和重要性。

2.觀看與呼吸作用相關的紀錄片或教育視頻，直觀地感受呼吸作用的奇妙過程。

3.參與實驗室或課外活動，進行呼吸作用實驗，親身體驗科學探究的樂趣。

4.結合教材內容，撰寫一篇關于呼吸作用的小論文，提高自己的研究能力和表達能力。

5.與同學展開討論，分享對呼吸作用的理解和看法，培養合作交流能力。

6.關注呼吸作用在環境保護和農業生產中的應用，提高自己的社會責任感。

7.通過網絡搜索或圖書館查閱資料，了解呼吸作用在醫學領域的最新研究進展。

8.結合實際生活，思考如何改善生活環境中植物的生長條件，提高呼吸作用的效率。

9.參加學校或社區組織的環保活動，宣傳呼吸作用在環境保護中的重要性。

10.與家長溝通，了解家庭中存在的與呼吸作用相關的生活現象，增強家庭親子互動。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-呼吸作用的定義：生物細胞利用氧氣將有機物分解成二氧化碳和水，并釋放能量的過程。

-呼吸作用的化學方程式：C?H??O?+6O?→6CO?+6H?O+能量。

-呼吸作用發生的位置：植物細胞的線粒體中。

②關鍵詞：

-呼吸作用

-有機物

-氧氣

-二氧化碳

-水

-能量

-線粒體

③重點句子：

-“呼吸作用是生物體進行生命活動的重要方式之一。”

-“在呼吸作用過程中，有機物被分解，釋放出能量。”

-“植物細胞的線粒體是呼吸作用的主要場所。”典型例題講解1.例題：

綠色植物在夜間不能進行光合作用，但仍然可以進行呼吸作用。請問夜間植物呼吸作用產生的二氧化碳會積累在哪個部位？

答案：夜間植物呼吸作用產生的二氧化碳會積累在葉片的氣孔中。

2.例題：

以下哪種物質不是綠色植物呼吸作用的產物？

A.二氧化碳

B.水

C.能量

D.氮氣

答案：D.氮氣

3.例題：

一株綠色植物在光合作用和呼吸作用同時進行的情況下，下列哪個指標會保持相對穩定？

A.葉綠素含量

B.有機物含量

C.氧氣濃度

D.二氧化碳濃度

答案：C.氧氣濃度

4.例題：

下列關于綠色植物呼吸作用的描述，正確的是：

A.呼吸作用只在白天進行

B.呼吸作用是生物體分解有機物獲得能量的過程

C.呼吸作用過程中，植物細胞釋放氧氣

D.呼吸作用與光合作用相互獨立

答案：B.呼吸作用是生物體分解有機物獲得能量的過程

5.例題：

在溫室中種植蔬菜時，為了提高蔬菜的生長速度和產量，可以采取以下哪種措施？

A.提高溫室內的溫度

B.降低溫室內的溫度

C.增加溫室內的二氧化碳濃度

D.減少溫室內的氧氣濃度

答案：C.增加溫室內的二氧化碳濃度教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，課堂互動良好。

-通過提問和回答問題，大部分學生能夠正確理解呼吸作用的定義和過程。

-部分學生在回答問題時，能夠結合實際生活舉例說明呼吸作用的應用。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生們能夠積極參與，各抒己見，共同解決問題。

-小組展示環節，學生們能夠清晰、有條理地闡述呼吸作用的原理和重要性。

-通過小組討論，學生們對呼吸作用的理解更加深入，培養了團隊合作能力。

3.隨堂測試：

-進行隨堂測試，檢驗學生對呼吸作用知識的掌握程度。

-測試內容包括呼吸作用的定義、化學方程式、產物和作用等。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但對呼吸作用與光合作用的聯系理解不夠深入。

4.學生自評與互評：

-鼓勵學生進行自評和互評，反思自己在課堂上的表現。

-學生們能夠認識到自己在課堂上的優點和不足，并提出改進措施。

-通過自評和互評，學生們提高了自我認知能力和評價能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師給予及時、具體的評價和反饋。

-對表現優秀的學生給予表揚，鼓勵他們繼續保持；對表現不足的學生給予指導，幫助他們改進。

-教師評價注重激勵學生，關注每個學生的成長和發展。

-教師反饋針對性強，幫助學生明確學習目標和方向。

本次教學評價與反饋主要從課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試、學生自評與互評以及教師評價與反饋五個方面進行。通過評價與反饋，教師能夠了解學生的學習情況，及時調整教學策略，提高教學質量。同時，學生也能夠認識到自己的不足，不斷改進學習方法，提高學習效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在講解呼吸作用時，我嘗試將抽象的概念與實際生活相結合，通過播放植物生長的視頻，讓學生直觀感受到呼吸作用的過程，增強了學生的感性認識。

2.實驗教學：組織學生進行呼吸作用實驗，讓學生親自操作，觀察實驗現象，從而加深對呼吸作用原理的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為他們對呼吸作用的理解不夠深入，需要進一步激發他們的興趣。

2.教學方法：在講解呼吸作用的過程中，我發現有些學生對于化學方程式的理解存在困難，需要尋找更直觀、易懂的教學方法。

3.教學評價：隨堂測試結果顯示，學生對呼吸作用與光合作用的聯系理解不夠深入，說明教學評價方式需要改進。

反思改進措施（三）

1.針對教學組織問題，我計劃在今后的教學中，增加課堂互動環節，通過提問、小組討論等方式，提高學生的參與度。同時，針對不同層次的學生，設計不同難度