小學語文人教部編版三年級下冊第七單元22我們奇妙的世界教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學語文人教部編版三年級下冊第七單元22《我們奇妙的世界》

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生熱愛大自然的情感，激發學生對世界的好奇心和探索精神。

2.提升學生的觀察力和想象力，通過描述自然景物，發展學生的語言表達能力和審美鑒賞能力。

3.培養學生合作學習的意識，通過小組討論，提高學生的溝通能力和團隊協作能力。

4.增強學生的文化自信，通過學習課文，了解中華大地的自然景觀，增強對祖國山河的熱愛。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在三年級下學期已經具備了一定的語文基礎，能夠識別常用漢字，理解簡單的句子和段落。對于自然景物有一定的觀察和描述能力，但對復雜自然現象的描述和理解還處于初步階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對大自然充滿好奇心，對未知事物有較強的好奇心和探索欲。他們通常具有較強的形象思維，喜歡通過觀察和體驗來學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手實踐和小組合作，而另一部分學生可能更喜歡獨立思考和閱讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在描述自然景物時可能會遇到詞匯量不足、表達能力有限的問題。此外，對于復雜自然現象的理解可能存在困難，尤其是涉及科學原理的部分。同時，由于三年級學生的注意力集中時間有限，可能會在課堂上出現注意力分散的情況。因此，教師需要通過多種教學手段和方法來激發學生的學習興趣，幫助他們克服這些困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有人教版三年級下冊《我們奇妙的世界》教材。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的自然景觀圖片、地球儀、天氣變化圖表等。

3.實驗器材：準備放大鏡、望遠鏡等觀察工具，用于實地觀察自然現象。

4.教室布置：設置分組討論區，布置實驗操作臺，營造有利于學生合作學習和探索的環境。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群發布《我們奇妙的世界》相關的PPT和視頻資料，要求學生預習課文，了解不同自然景觀的基本特點。

設計預習問題：設計問題如“你見過哪些美麗的自然景觀？”和“你認為大自然有什么奇妙之處？”引導學生思考。

監控預習進度：通過微信小組討論，監控學生的預習進度和參與度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過預習資料了解不同自然景觀的圖片和描述。

思考預習問題：學生根據自己的預習內容，思考并記錄對自然景觀的看法。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群實現資源共享和互動。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內容，激發對大自然的興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段自然風光視頻，引出課題《我們奇妙的世界》，激發學生的興趣。

講解知識點：講解課文中的自然景觀描述，如山脈、河流、植物、動物等，并舉例說明。

組織課堂活動：分組討論，讓學生分享自己預習時發現的奇妙世界，并引導學生進行描述。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，及時給予解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師的講解和討論內容。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀察和體驗。

提問與討論：學生在討論中提出問題，與同學和老師進行交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解課文內容，幫助學生理解自然景觀的特點。

活動法：通過小組討論和分享，提高學生的口頭表達能力和合作能力。

作用與目的：

通過講解和討論，幫助學生深入理解自然景觀的知識，提升學生的語言表達和合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生以“我眼中的奇妙世界”為題，寫一篇小作文，描述自己印象深刻的一種自然景觀。

提供拓展資源：推薦相關的書籍和網站，讓學生課后繼續探索大自然。

反饋作業情況：對學生的作文進行批改，給予書面反饋。

學生活動：

完成作業：學生根據老師的要求，完成小作文的寫作。

拓展學習：利用老師推薦的資源，進一步了解和學習大自然的奇妙之處。

反思總結：學生對作業進行反思，思考自己在寫作和學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業，培養學生的自主學習習慣。

反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習能力。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，并通過寫作鍛煉學生的寫作能力。

通過拓展學習，激發學生對大自然的熱愛，并促進學生的自我成長。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-自然景觀攝影作品：收集不同季節、不同地區的自然景觀攝影作品，如春天的花海、夏天的海灘、秋天的落葉和冬天的雪景，這些作品可以用來展示大自然的多樣性和美麗。

-地球科學知識：介紹地球的基本構造，如地殼、地幔、地核，以及地球的生態系統，包括生物圈、水圈、大氣圈和巖石圈。

-植物和動物知識：提供關于不同植物和動物的科普資料，包括它們的生長環境、生活習性、分類等。

-天文知識：介紹太陽系的基本知識，如行星、衛星、小行星等，以及地球在太陽系中的位置和運動。

-環境保護意識：提供關于環境保護的資料，如垃圾分類、節約用水、減少碳排放等，培養學生的環保意識。

2.拓展建議：

-自然景觀攝影作品：

-建議學生收集或拍攝自然景觀的照片，通過觀察和比較，分析不同季節和地區自然景觀的特點。

-組織學生進行攝影比賽，鼓勵他們用鏡頭捕捉大自然的美麗瞬間，并分享自己的作品和感受。

-地球科學知識：

-安排學生進行地球科學實驗，如模擬地震、火山爆發等，以直觀的方式理解地球內部的結構和地質活動。

-鼓勵學生閱讀地球科學相關的書籍或觀看紀錄片，增加對地球科學的了解。

-植物和動物知識：

-組織學生進行校園植物和動物的調查活動，記錄不同物種的名稱、習性等信息。

-安排學生參與校園綠化活動，如種植樹木、花草，培養學生的實踐能力。

-天文知識：

-利用天文望遠鏡觀察星空，讓學生親自體驗宇宙的浩瀚。

-組織學生進行天文知識講座，邀請天文愛好者或專業人士分享他們的知識和經驗。

-環境保護意識：

-開展環保主題的班會或學校活動，如“地球一小時”活動，提高學生的環保意識。

-安排學生參與社區環保項目，如清理河流、公園，讓學生在實踐中學習環保知識。

-創作與自然相關的文學作品：

-鼓勵學生創作詩歌、散文等文學作品，表達對大自然的熱愛和敬畏之情。

-組織學生進行自然寫作比賽，激發學生的創作熱情，提高他們的文學素養。

-制作自然主題的手工藝品：

-引導學生利用自然材料，如樹葉、樹枝、石頭等，制作手工藝品，如書簽、裝飾品等。

-通過手工制作，讓學生更加親近自然，培養他們的動手能力和創造力。

-觀察日記：

-建議學生堅持寫觀察日記，記錄每天觀察到的自然現象，如天氣變化、植物生長等。

-通過觀察日記，培養學生的觀察能力和記錄能力，同時加深對自然界的理解。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-自然景觀的分類：山脈、河流、湖泊、森林、草原等。

-地球的基本構造：地殼、地幔、地核。

-生物多樣性：植物、動物、微生物的種類和分布。

-天文現象：太陽、月亮、行星的運動和現象。

②重點詞句：

-“大自然的奇妙”：“奇妙”體現了自然景觀的多樣性和獨特性。

-“地球的構造”：指地球的內部結構和組成。

-“生物的家園”：強調生物與環境的相互依存關系。

-“宇宙的奧秘”：表達了人類對宇宙的好奇和探索精神。

③內容邏輯關系：

-首先，介紹自然景觀的分類，讓學生了解地球表面的多樣性。

-其次，講解地球的基本構造，幫助學生理解地球的形成和演變。

-然后，探討生物多樣性和它們在地球生態系統中的作用。

-最后，引入天文知識，激發學生對宇宙的好奇心，拓展學生的知識視野。八、課堂1.課堂評價方法：

-提問評價：通過提問的方式，檢驗學生對課文內容的理解和掌握程度。例如，在講解自然景觀時，可以提問：“你們知道哪些著名的山脈？它們有什么特點？”

-觀察評價：觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及與同學的合作情況。例如，在小組討論環節，觀察學生是否積極參與、是否能夠認真傾聽他人的意見。

-測試評價：通過課堂小測驗或隨堂練習，了解學生對知識點的掌握情況。例如，可以出一些選擇題或填空題，讓學生在規定時間內完成。

2.課堂評價內容：

-知識掌握：評價學生對自然景觀、地球構造、生物多樣性、天文現象等知識點的掌握程度。

-能力培養：評價學生在觀察、思考、表達、合作等方面的能力。

-態度與習慣：評價學生在課堂上的學習態度、紀律性和良好的學習習慣。

3.課堂評價實施：

-在講解課文內容時，適時提問，了解學生對知識的理解和應用能力。

-通過觀察學生的課堂表現，及時調整教學策略，確保教學效果。

-在課堂活動環節，鼓勵學生積極參與，培養學生的合作意識和溝通能力。

-定期進行課堂小測驗，檢驗學生對知識點的掌握情況，并根據測試結果調整教學進度。

4.課堂評價反饋：

-對學生的回答進行及時評價，肯定優點，指出不足，幫助學生改進。

-針對學生的課堂表現，給予具體的表揚或建議，激發學生的學習興趣。

-通過課堂評價，了解學生的學習需求和困難，為后續教學提供參考。

5.課堂評價案例：

-案例一：在講解“山脈”這一知識點時，教師提問：“同學們，你們知道我國有哪些著名的山脈嗎？”學生回答后，教師進一步提問：“這些山脈有什么特點？”通過這樣的提問，教師可以了解學生對山脈知識的掌握情況。

-案例二：在小組討論環節，教師觀察學生的參與度，發現部分學生參與度不高，教師及時調整教學策略，鼓勵學生積極參與討論，提高課堂互動性。

-案例三：在課堂小測驗中，教師發現部分學生對地球構造知識掌握不牢固，教師課后進行針對性輔導，幫助學生鞏固知識點。

6.課堂評價總結：

-通過課堂評價，教師可以及時了解學生的學習情況，調整教學策略，提高教學效果。

-學生通過課堂評價，可以發現自己的不足，明確學習方向，提高學習效率。

-課堂評價有助于營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，促進學生的全面發展。典型例題講解1.例題：

小明在觀察一棵大樹時，發現樹葉的形狀有橢圓形、長圓形和尖形。請問這棵樹上的樹葉屬于以下哪種多樣性？

A.形態多樣性

B.結構多樣性

C.生態多樣性

D.物種多樣性

答案：A.形態多樣性

2.例題：

地球上的生物圈包括哪些部分？

A.生物圈包括水圈、大氣圈和巖石圈。

B.生物圈只包括水圈和大氣圈。

C.生物圈只包括巖石圈。

D.生物圈包括水圈、大氣圈和土壤圈。

答案：A.生物圈包括水圈、大氣圈和巖石圈。

3.例題：

下列哪個現象屬于天文現象？

A.雪花飄飄

B.河水流動

C.太陽東升西落

D.花朵開放

答案：C.太陽東升西落

4.例題：

以下哪個不是地球內部的結構？

A.地殼

B.地幔

C.地核

D.水圈

答案：D.水圈

5.例題：

以下哪種行為有助于保護自然環境？

A.隨意丟棄垃圾

B.分類回收垃圾

C.大量使用一次性塑料袋

D.破壞森林資源

答案：B.分類回收垃圾

6.例題：

下列哪個地區屬于草原景觀？

A.雨林地區

B.沙漠地區

C.高山地區

D.草原地區

答案