六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1Theking'snewclothes第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)牛津譯林版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛(ài)的小六們，今天我們要一起走進(jìn)六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1Theking'snewclothes的第4課時(shí)啦！這節(jié)課我們主要會(huì)復(fù)習(xí)和鞏固之前學(xué)過(guò)的單詞和短語(yǔ)，然后通過(guò)一些有趣的活動(dòng)來(lái)提高我們的口語(yǔ)表達(dá)能力。我們會(huì)用到課本上的內(nèi)容，比如“newclothes”、“theking”等等，這些詞句可是我們今天課堂上的主角哦！???二、核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.**語(yǔ)言能力**：通過(guò)詞匯復(fù)習(xí)和口語(yǔ)活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的運(yùn)用能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.**思維品質(zhì)**：通過(guò)分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。

3.**文化意識(shí)**：通過(guò)學(xué)習(xí)《國(guó)王的新衣》的故事，讓學(xué)生了解不同文化背景下的價(jià)值觀和思維方式。

4.**學(xué)習(xí)能力**：通過(guò)自主學(xué)習(xí)詞匯和參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①**詞匯記憶與運(yùn)用**：重點(diǎn)掌握并熟練運(yùn)用本課時(shí)出現(xiàn)的核心詞匯，如"newclothes"、"theking"、"emperor"等，能夠?qū)⑦@些詞匯融入到句子中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。

②**句型結(jié)構(gòu)**：強(qiáng)調(diào)對(duì)關(guān)鍵句型"It'snew!"和"Ican'tseeanything!"的理解和應(yīng)用，通過(guò)實(shí)際情境練習(xí)，使學(xué)生能夠正確運(yùn)用這些句型進(jìn)行交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①**理解故事深層含義**：引導(dǎo)學(xué)生深入理解《國(guó)王的新衣》的寓意，包括虛榮心、誠(chéng)實(shí)與智慧等主題，這一部分可能需要更多的引導(dǎo)和討論。

②**口語(yǔ)表達(dá)自信**：幫助學(xué)生克服在公開(kāi)場(chǎng)合用英語(yǔ)表達(dá)的緊張情緒，提高他們的自信心，使他們能夠更加流暢地進(jìn)行口語(yǔ)交流。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.**情境教學(xué)法**：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與《國(guó)王的新衣》故事情節(jié)相關(guān)的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯和句型，提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.**小組合作學(xué)習(xí)**：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演和小組討論，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.**互動(dòng)問(wèn)答**：運(yùn)用提問(wèn)法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，加深對(duì)故事主題和詞匯的理解。

教學(xué)手段：

1.**多媒體展示**：使用PPT展示故事插圖和關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生更好地視覺(jué)記憶和理解。

2.**網(wǎng)絡(luò)資源**：利用在線資源，如故事音頻或視頻，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。

3.**互動(dòng)軟件**：使用教育軟件，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，提供詞匯練習(xí)和游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《國(guó)王的新衣》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)《國(guó)王的新衣》這個(gè)故事？你們覺(jué)得這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？”

展示一些關(guān)于《國(guó)王的新衣》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《國(guó)王的新衣》的基本情節(jié)和寓意，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《國(guó)王的新衣》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解《國(guó)王的新衣》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如故事背景、角色設(shè)定、情節(jié)發(fā)展等。

詳細(xì)介紹故事中的角色，如國(guó)王、騙子、大臣、百姓等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解角色的關(guān)系和故事的發(fā)展。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《國(guó)王的新衣》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的《國(guó)王的新衣》改編案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《國(guó)王的新衣》的多樣性和對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用故事中的智慧解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《國(guó)王的新衣》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“誠(chéng)實(shí)的重要性”、“虛榮心的危害”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《國(guó)王的新衣》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《國(guó)王的新衣》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《國(guó)王的新衣》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《國(guó)王的新衣》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用故事中的智慧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《國(guó)王的新衣》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐故事中的道理。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**相關(guān)故事書(shū)籍**：《安徒生童話全集》中收錄了《國(guó)王的新衣》的故事，可以推薦學(xué)生閱讀，以加深對(duì)故事背景和深層含義的理解。

-**多媒體資源**：尋找與《國(guó)王的新衣》相關(guān)的動(dòng)畫(huà)或電影片段，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和記憶故事內(nèi)容。

-**歷史背景資料**：介紹安徒生生活的時(shí)代背景，以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化，讓學(xué)生了解故事產(chǎn)生的時(shí)代背景和意義。

-**藝術(shù)作品**：收集與《國(guó)王的新衣》相關(guān)的繪畫(huà)、雕塑等藝術(shù)作品，通過(guò)欣賞藝術(shù)作品，提升學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。

2.拓展建議：

-**故事改編**：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將《國(guó)王的新衣》改編成現(xiàn)代故事，或者將其中的角色和情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-**角色扮演**：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的角色，加深對(duì)角色性格和故事情節(jié)的理解。

-**社會(huì)調(diào)查**：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解現(xiàn)實(shí)生活中是否存在類(lèi)似虛榮心或誠(chéng)實(shí)的問(wèn)題，以及人們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)這些問(wèn)題。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：結(jié)合語(yǔ)文、歷史、藝術(shù)等學(xué)科，讓學(xué)生從不同角度探討《國(guó)王的新衣》的主題和意義。

-**寫(xiě)作練習(xí)**：布置寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生以《國(guó)王的新衣》為題材，創(chuàng)作一篇短文或故事，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

-**討論會(huì)**：組織一次關(guān)于《國(guó)王的新衣》的討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己對(duì)故事的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生的思維交流。

-**家庭作業(yè)**：設(shè)計(jì)一份家庭作業(yè)，要求家長(zhǎng)和孩子一起閱讀《國(guó)王的新衣》，討論故事中的道德教育意義，增強(qiáng)親子互動(dòng)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①《國(guó)王的新衣》故事情節(jié)；

②故事中的主要角色：國(guó)王、騙子、大臣、百姓；

③故事的主題：虛榮心、誠(chéng)實(shí)與智慧。

2.重點(diǎn)詞匯：

①King（國(guó)王）

②Newclothes（新衣服）

③Emperor（皇帝）

④Can'tseeanything（什么也看不見(jiàn)）

3.重點(diǎn)句型：

①"Theemperorhasnoclothes!"（皇帝沒(méi)有穿衣服！）

②"It'snew!"（這是新的！）

③"Ican'tseeanything!"（我什么也看不見(jiàn)！）

4.內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①故事背景：介紹故事發(fā)生的時(shí)代背景和情境。

②角色介紹：介紹故事中的主要角色及其性格特點(diǎn)。

③情節(jié)發(fā)展：講述故事的主要情節(jié)，包括國(guó)王試衣、騙子行騙、百姓反應(yīng)等。

④主題探討：分析故事中的主題，如虛榮心、誠(chéng)實(shí)與智慧。

⑤意義啟示：討論故事對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示，如批判虛榮、倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)。八、重點(diǎn)題型整理1.**角色分析題**

題型：請(qǐng)分析故事中“國(guó)王”這一角色的特點(diǎn)。

答案：國(guó)王在故事中表現(xiàn)出虛榮、自負(fù)、容易被欺騙的特點(diǎn)。他渴望穿上新衣服以顯示自己的威嚴(yán)，卻最終被兩個(gè)騙子欺騙，穿上“無(wú)物”的新衣，暴露出他的愚蠢和虛榮。

2.**情節(jié)理解題**

題型：描述“騙子行騙”這一情節(jié)，并說(shuō)明為什么國(guó)王和百姓都會(huì)相信騙子的話。

答案：騙子聲稱只有聰明人才能看到新衣服，國(guó)王和大臣們都自認(rèn)為是聰明人，于是他們都假裝看到了衣服。百姓因?yàn)楹ε率スぷ鳎膊辉敢庵赋稣嫦啵虼硕几傺b看到了新衣服。

3.**主題探討題**

題型：討論故事《國(guó)王的新衣》所傳達(dá)的道德教育意義。

答案：故事通過(guò)國(guó)王的虛榮心揭示了人性的弱點(diǎn)，教育人們要謙虛、誠(chéng)實(shí)，不要被外表所迷惑。同時(shí)，它也強(qiáng)調(diào)了集體智慧的力量，指出盲目跟從是不明智的。

4.**語(yǔ)言運(yùn)用題**

題型：用英語(yǔ)復(fù)述故事中“國(guó)王沒(méi)有穿衣服”這一情節(jié)。

答案：Theemperorhadnoclotheson!

5.**寫(xiě)作題**

題型：假設(shè)你是故事中的一個(gè)角色，寫(xiě)一段話表達(dá)你的感受。

答案示例（大臣）："IamafraidtospeakthetruthbecauseImightlosemyjob.Theemperor'sprideissostrongthatIcan'tbeartoseehimhumiliated."教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了《國(guó)王的新衣》的故事，通過(guò)這個(gè)故事，我們不僅復(fù)習(xí)了英語(yǔ)詞匯，還探討了誠(chéng)實(shí)、虛榮等深刻的主題。現(xiàn)在，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，情境教學(xué)法起到了很好的效果。通過(guò)展示故事圖片和視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了故事情境，對(duì)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。在講解詞匯和句型時(shí)，我也嘗試將它們?nèi)谌氲骄唧w的情境中，這樣學(xué)生們更容易理解和記憶。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在引導(dǎo)學(xué)生分析故事深層含義時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于故事背后的寓意理解得不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事情節(jié)的熟悉度不夠，或者是對(duì)文化背景知識(shí)了解不足。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加對(duì)故事背景和文化內(nèi)涵的介紹，幫助學(xué)生更好地理解故事。

在教學(xué)策略上，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生們積極參與課堂活動(dòng)。這種做法確實(shí)提高了學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在討論過(guò)程中，有些學(xué)生過(guò)于依賴組長(zhǎng)，自己不主動(dòng)發(fā)言。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我將在接下來(lái)的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與討論。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律總體良好，但偶爾還是有學(xué)生分心。為了提高課堂效率，我決定在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律教育，讓學(xué)生明白遵守紀(jì)律的重要性。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，部分學(xué)生在討論時(shí)表達(dá)不夠清晰，或者對(duì)某些問(wèn)題理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我將在