人教版初中歷史與社會七年級上冊3.4.3草原風情教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版初中歷史與社會七年級上冊3.4.3草原風情

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：星期三下午第二節課

4.教學時數：1課時

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同學們，今天咱們要一起走進遼闊的草原，感受一下草原上獨特的風情。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段奇幻的旅程吧！???♂?????核心素養目標分析1.歷史素養：了解草原文化的起源、發展和特點，增強對中華多元文化的認識和理解。

2.地理素養：認識草原的自然環境和地理特征，提升空間觀念和地理思維能力。

3.文化素養：感受草原民族的風俗習慣，增強對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。

4.思辨素養：通過對比分析，培養學生的思辨能力，激發他們對不同文化的探索欲望。學情分析同學們，我們今天要學習的《草原風情》這一章節，對于七年級的你們來說，是一個全新的探索。首先，從知識層面來看，大家已經具備了一定的地理知識基礎，對中國的地形地貌有了初步的了解，這對于理解草原的地理特征會有幫助。然而，對于草原文化的深入了解，可能還比較陌生，這就需要我們在課堂上通過圖片、視頻等多媒體手段來激發興趣，幫助大家建立起對草原文化的認知。

在能力方面，同學們的自主學習能力和團隊合作能力是本節課需要重點培養的。由于草原文化涉及到的內容豐富多樣，需要大家能夠獨立思考，提出問題，并通過小組合作來共同解決問題。此外，表達能力也是關鍵，如何在課堂上分享自己的見解，如何用語言描繪草原的美麗，都是我們需要在課堂上鍛煉的能力。

至于素質方面，七年級的學生正處于青春期，好奇心強，但注意力容易分散。因此，課堂的組織和管理尤為重要，要注重培養你們的專注力和紀律性。在行為習慣上，同學們通常能夠積極參與課堂活動，但有時可能因為興奮或好奇而過于活躍，這就需要在教學過程中適時引導，確保課堂秩序。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、觸控板、電子白板

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：草原風光圖片庫、草原文化相關視頻資料、歷史文獻摘錄

-教學手段：PPT演示、圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演教學過程設計【用時：45分鐘】

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段草原風光視頻，讓學生們直觀感受草原的壯美。

2.提出問題：觀看后，引導學生思考：“你們覺得草原有什么特別之處？它對我們的生活有什么影響？”

3.引導學生分享觀點，激發學習興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹草原的地理位置和自然環境，讓學生了解草原的分布和特點。

2.講解草原民族的歷史和文化，包括蒙古族、藏族等民族的風俗習慣。

3.分析草原文化與農耕文化的差異，引導學生思考文化多樣性。

4.講解草原民族的藝術形式，如馬頭琴、呼麥等，讓學生感受草原文化的獨特魅力。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，討論草原文化與農耕文化的異同，每組推選代表分享觀點。

2.角色扮演：讓學生扮演草原民族，展示他們的生活方式和傳統習俗。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：草原民族的生活方式有哪些特點？

2.提問：草原文化與農耕文化有哪些差異？

3.提問：草原民族的藝術形式有哪些？

五、師生互動環節（5分鐘）

1.邀請學生分享他們在課堂上的收獲和感受。

2.針對學生的回答，給予肯定和鼓勵，并適時提出引導性問題。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：如何保護和傳承草原文化？

2.分享一些保護草原文化的實際案例，如生態旅游、非物質文化遺產保護等。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結本節課的學習內容，強調草原文化的獨特性和重要性。

2.布置作業：收集草原民族的相關資料，下節課分享。

教學過程中，教師需注意以下幾點：

1.關注學生的個體差異，針對不同層次的學生給予適當的引導和幫助。

2.注重課堂互動，鼓勵學生積極參與討論和活動。

3.結合實際學情，突出教學過程中的重難點，引導學生思考和解決問題。

4.注重核心素養的培養，引導學生關注文化多樣性、環境保護等問題。

5.通過多種教學手段，激發學生的學習興趣，提高課堂效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確描述草原的地理位置、自然環境以及草原民族的分布情況。

-學生了解草原民族的歷史、文化、風俗習慣，如蒙古族的摔跤、藏族的唐卡藝術等。

-學生掌握了草原文化與農耕文化的差異，能夠分析并比較兩者的特點。

2.**能力提升**：

-學生通過小組討論和角色扮演，提高了團隊合作能力和溝通表達能力。

-學生在課堂提問環節，能夠提出有深度的問題，展現了批判性思維能力。

-學生通過自主學習，提升了信息檢索和整理的能力。

3.**情感態度**：

-學生對草原文化和民族風情產生了濃厚的興趣，增強了文化認同感。

-學生認識到文化多樣性的重要性，對其他民族的文化持開放和尊重的態度。

-學生在了解草原民族的生活方式后，對自然環境和文化遺產的保護意識增強。

4.**價值觀培養**：

-學生在了解草原民族的歷史和文化后，對中華民族的多元文化有了更深的理解，增強了民族自豪感。

-學生在討論如何保護和傳承草原文化時，形成了保護文化遺產的責任感和使命感。

-學生在分析草原文化與農耕文化的差異時，培養了尊重和包容不同文化的價值觀。

5.**實踐應用**：

-學生能夠將課堂上學到的知識應用到日常生活中，如在家中討論和分享草原文化的知識。

-學生在課后主動收集和整理草原民族的相關資料，拓寬了知識面。

-學生在家庭或社區中嘗試舉辦小型展覽或活動，宣傳草原文化和民族風情。教學反思哎呀，這節課上完之后，我真是感觸良多。咱們這《草原風情》的課，說實話，挺有挑戰性的。首先，我得說說課堂上的互動情況。我觀察到，學生們在討論草原文化與農耕文化的差異時，參與度挺高的，大家都能積極表達自己的看法。但是，我發現有些學生可能因為對草原文化不太了解，所以在討論時顯得有些拘謹。這說明我可能需要在課前做更多的鋪墊工作，比如提前布置一些預習任務，讓學生對草原文化有個初步的了解。

再說說課堂上的活動設計。我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動確實激發了學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。不過，我也發現，有些小組在討論時，可能因為準備不夠充分，導致討論內容有些偏離主題。這說明我在設計活動時，要更加細致地考慮每個環節，確保活動既能吸引學生，又能幫助他們深入理解知識點。

還有一點，我覺得我在講解草原民族的藝術形式時，可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生的體驗。我看到有些學生雖然表面上在聽講，但實際上并沒有真正投入進去。這可能是因為我對藝術形式的講解過于理論化，缺乏直觀的感受。下次，我打算結合一些實際案例，讓學生通過圖片、視頻等形式，更直觀地感受草原文化的魅力。

最后，我想說的是，這節課讓我意識到，作為老師，我們不僅要關注學生的知識學習，還要關注他們的情感體驗和價值觀的培養。草原文化作為中華多元文化的重要組成部分，它所蘊含的團結、和諧、尊重自然等價值觀，對于學生的成長有著重要的意義。作業布置與反饋作業布置：

1.**草原文化知識小卡片**：要求學生以小組為單位，選擇一個草原民族，收集相關信息，制作一張關于該民族的文化小卡片，內容包括民族簡介、特色文化、傳統節日等。這個作業旨在讓學生通過小組合作，深入研究和了解不同草原民族的文化。

2.**草原風光攝影比賽**：鼓勵學生利用周末時間，拍攝一幅描繪草原風光的照片，并附上一段簡短的文字描述，表達對草原風光的感受。這個作業旨在培養學生的審美能力和文字表達能力。

3.**草原故事會**：要求學生收集一個草原傳說或故事，并進行口頭講述，可以是全班分享，也可以是錄制成小視頻。這個作業旨在提高學生的語言表達能力和對傳統文化的興趣。

作業反饋：

1.**小卡片反饋**：在收作業時，我會逐一檢查每個小組的小卡片，評價內容是否豐富、信息是否準確、設計是否美觀。對于內容充實、設計新穎的小卡片，我會給予口頭表揚，并在班上展示。對于信息不準確或設計不夠美觀的小卡片，我會給出具體的改進建議，如補充信息、調整布局等。

2.**攝影比賽反饋**：我會組織一次小型的草原風光攝影展覽，讓學生們互相欣賞和學習。對于優秀的攝影作品，我會進行點評，強調其成功之處，并給出如何改進的建議。對于拍攝技巧不夠成熟的作品，我會提供一些攝影技巧的指導，如光線運用、構圖原則等。

3.**故事會反饋**：對于學生的口頭講述，我會關注他們的表達能力、內容的選擇和故事的連貫性。我會鼓勵學生講述時語速適中、吐字清晰，并注意故事情節的吸引力。對于表現優秀的學生，我會給予肯定，并鼓勵他們繼續發揮自己的特長。對于講述不夠流暢或內容不夠豐富的學生，我會提供故事素材的建議，幫助他們提升講述能力。重點題型整理1.**案例分析題**：

-題目：請分析蒙古族那達慕大會的意義及其在草原文化傳承中的作用。

-答案：那達慕大會是蒙古族的傳統節日，它不僅是體育競技的盛會，更是展示民族文化和加強民族認同的重要平臺。通過那達慕大會，蒙古族人民可以傳承騎馬、摔跤等傳統體育項目，同時通過文藝表演、服飾展示等方式，展現民族的風情和文化特色。那達慕大會對于草原文化的傳承具有重要作用，它不僅增強了民族凝聚力，也促進了草原文化的傳播和發展。

2.**對比分析題**：

-題目：比較草原民族和農耕民族在生活方式、文化特點上的異同。

-答案：草原民族和農耕民族在生活方式上存在顯著差異。草原民族以游牧為主，生活方式靈活多變，崇尚自由和勇敢；農耕民族則定居生活，以農業為生，注重穩定和勤勞。在文化特點上，草原民族的文化具有強烈的民族特色和地域特色，如蒙古族的馬頭琴、藏族的唐卡藝術等；農耕民族的文化則更多體現在農耕文明的發展，如農業生產工具、農業習俗等。

3.**應用題**：

-題目：假設你是一名草原旅游的導游，請設計一段介紹草原風光和民族文化的導游詞。

-答案：尊敬的游客們，歡迎來到美麗的草原！這里是大自然賜予我們的綠色寶庫，藍天、白云、碧草、溪流，構成了草原的絕美風光。在這里，你們可以騎馬奔馳，感受草原的遼闊；可以聆聽馬頭琴悠揚的旋律，體驗草原文化的獨特魅力。同時，我們還準備了豐富的民族文化活動，如摔跤、射箭、觀看草原舞蹈等，讓你們深入了解草原民族的生活方式和文化傳統。

4.**論述題**：

-題目：闡述草原文化在當代社會中的價值。

-答案：草原文化在當代社會中具有重要的價值。首先，它豐富了我國的文化多樣性，對于弘揚中華民族優秀傳統文化具有重要意義。其次，草原文化所蘊含的自然和諧、民族團結等價值觀，對于構建和諧社會具有積極的促進作用。最后，草原旅游的興起，也為當地經濟發展和民族文化傳承提供了新的機遇。

5.**探究題**：

-題目：探究草原文化對現代生活方式的影響。

-答案：草原文化對現代生活方式的影響主要體現在以下幾個方面：一是激發了人們對自然和生態的關注，促進了綠色生活方式的推廣；二是草原文化的團結互助精神，對于現代社會中人際關系的和諧發展具有啟示作用；三是草原藝術和音樂等形式，為現代文化生活增添了新的色彩和活力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-草原的地理位置和自然環境

-草原民族的分布和歷史

-草原文化的特點和發展

-草原民族的風俗習慣和藝術形式

②關鍵詞：

-地理特征：廣袤、遼闊、草原生態系統

-民族：蒙