1古詩三首稚子弄冰教學設計-2023-2024學年語文五年級下冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）1古詩三首稚子弄冰教學設計-2023-2024學年語文五年級下冊統編版設計思路嗨，各位親愛的同學們，今天我們要一起走進《稚子弄冰》這首古詩的世界。這首詩描繪了孩子們在冬日的歡樂場景，充滿了童真和趣味。在設計這節課的時候，我想要帶領大家從文字中感受詩人的情感，領略古人的智慧。我會通過朗讀、品詞、析句、想象等方法，讓大家在輕松愉快的氛圍中，領略這首詩的魅力。讓我們一起走進這個充滿童趣的冬天吧！????核心素養目標本節課旨在培養學生的文學鑒賞能力和審美情趣。通過學習《稚子弄冰》，學生將提升對古典詩詞的解讀能力，增強對語言文字的感悟力，同時培養豐富的想象力和對傳統文化的尊重。通過參與課堂活動，學生將學會從多角度欣賞詩歌，提高文學素養，為未來的文化傳承和創新奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點：

-理解詩句意境：《稚子弄冰》通過描繪冬日兒童玩冰的情景，展現了孩子們的童真和活力。重點要求學生理解詩句中的意境，如“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦”所營造的冬日童趣畫面。

-體會作者情感：引導學生體會詩人通過描繪兒童玩冰的情景所表達的對童真和自然的贊美之情。

2.教學難點：

-詩詞意象的理解：詩句中的“曉冰”、“彩絲”、“銀鉦”等意象，對于五年級學生來說可能不易理解。難點在于幫助學生理解這些意象背后的深層含義和象征意義。

-詩歌情感的把握：詩歌情感的表達往往含蓄，學生可能難以直接把握。難點在于指導學生如何通過詩句中的關鍵詞句去感受和體會詩人的情感。

-古詩的語言特點：五年級學生對古詩的語言特點如平仄、對仗等可能不熟悉，難點在于如何讓學生理解并欣賞古詩的語言之美。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、音響）、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：語文教材配套的電子資源庫

-信息化資源：與《稚子弄冰》相關的圖片、視頻資料、背景音樂

-教學手段：實物教具（如冰塊、彩線等，用于模擬詩句中的場景）、課本、詩歌卡片教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有在冬天玩過冰呢？今天我們要學習一首描寫冬天兒童玩冰的古詩《稚子弄冰》，看看詩人是如何用文字把冬天的樂趣描繪得如此生動有趣的。

-回顧舊知：還記得我們之前學過的古詩嗎？比如《靜夜思》、《春曉》等，它們都給我們留下了深刻的印象。今天我們要學習的新詩，同樣也會帶給我們不一樣的感受。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會逐句朗讀《稚子弄冰》，讓大家初步感受這首詩的韻律和節奏。接著，我會解釋詩句中的關鍵詞匯，如“稚子”、“曉冰”、“彩絲”等，幫助大家理解詩句的意思。

-舉例說明：我會結合詩句中的具體例子，如“稚子金盆脫曉冰”，讓學生們想象一下詩中的場景，感受孩子們的歡樂。

-互動探究：接下來，我會提問學生，讓他們分享自己對于詩句的理解和感受。同時，我會引導學生們討論詩句中的意象和情感。

3.朗讀與背誦（約10分鐘）

-學生活動：在理解了詩句的意思后，我會讓學生們跟讀詩句，感受古詩的韻律美。接著，我會指導學生們背誦這首詩，加深記憶。

-教師指導：在學生背誦的過程中，我會及時糾正他們的發音和節奏，確保他們能夠準確地背誦。

4.詩歌賞析（約15分鐘）

-學生活動：我會讓學生們分組，每組挑選一句詩句，分析詩句中的意象和情感，并嘗試用自己的語言來詮釋詩句的含義。

-教師指導：在學生分享自己的賞析時，我會給予肯定和指導，幫助他們更好地理解詩歌。

5.創意表達（約15分鐘）

-學生活動：我會鼓勵學生們發揮想象力，以《稚子弄冰》為題材，創作一幅畫或者寫一段話，表達自己對這首詩的理解和感受。

-教師指導：在學生創作過程中，我會提供必要的幫助和指導，確保他們的創作能夠順利進行。

6.總結與拓展（約5分鐘）

-總結：我會讓學生們回顧本節課的學習內容，總結《稚子弄冰》這首詩的特點和魅力。

-拓展：我會提出一些問題，引導學生思考如何將這首詩的意境和情感融入到自己的生活中。

7.作業布置（約2分鐘）

-布置作業：讓學生們回家后，用自己的話復述《稚子弄冰》的內容，并嘗試用詩句中的意象創作一個小故事。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練背誦《稚子弄冰》這首古詩，并理解詩句的基本意思。

-學生能夠識別并解釋詩句中的關鍵詞匯，如“稚子”、“曉冰”、“彩絲”等，增強了對古詩詞匯的理解能力。

-學生了解了古詩的基本結構，包括平仄、對仗等，對古詩的語言特點有了初步的認識。

2.能力提升：

-學生通過參與課堂活動，提升了文學鑒賞能力，能夠從多角度欣賞和分析古詩。

-學生在互動探究中，鍛煉了表達能力和邏輯思維能力，能夠清晰地闡述自己的觀點和理解。

-學生通過創意表達，提高了自己的想象力和創造力，能夠將詩歌的意境轉化為自己的藝術創作。

3.情感體驗：

-學生在朗讀和背誦過程中，感受到了古詩的韻律美和情感表達，增強了審美情趣。

-學生通過學習《稚子弄冰》，體會到了詩人對童真和自然的贊美之情，培養了人文情懷。

-學生在創作過程中，體驗到了詩歌創作的樂趣，激發了他們對文學的興趣。

4.價值觀塑造：

-學生通過學習這首古詩，認識到了傳統文化的重要性，增強了文化自信。

-學生在理解詩句的過程中，學會了尊重和欣賞不同的文化和生活方式。

-學生在課堂討論和合作中，培養了團隊精神和合作意識。

5.應用能力：

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如通過創作小故事，將古詩的意境與現實生活相結合。

-學生在日常生活中，能夠運用詩歌中的意象和情感，表達自己的思想和感受。

-學生在未來的學習中，能夠運用所學的文學鑒賞方法，更好地理解和欣賞其他文學作品。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問頻率以及參與討論的積極性，評估學生對課堂活動的興趣和投入程度。

-學生朗讀表現：通過學生朗讀詩句的音準、節奏和情感表達，評價學生對古詩韻律和情感的理解程度。

-學生互動表現：關注學生在小組討論和全班交流中的互動情況，評估學生的溝通能力和團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論質量：評估小組討論的深度和廣度，包括是否涵蓋了詩句的多重含義、是否提出了有創意的觀點。

-小組展示效果：觀察小組展示時的表達能力、組織能力和對其他同學的影響。

-學生反饋：收集學生對小組討論和展示的評價，了解他們的參與感受和學習收獲。

3.隨堂測試：

-詩句背誦：通過隨堂背誦測試，評估學生對《稚子弄冰》的背誦效果和記憶能力。

-詩句理解：設計選擇題或簡答題，測試學生對詩句內容和情感的理解程度。

-詩歌創作：要求學生根據所學內容創作一段詩歌，評價學生的創意和表達能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后反思自己的學習過程，包括課堂表現、學習態度和收獲。

-互評：組織學生之間進行互評，讓學生互相指出對方的優點和不足，培養批判性思維和同理心。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題等給予正面評價，對需要改進的地方提出具體建議。

-針對小組討論：對小組討論的深度、廣度和創新性給予評價，對小組展示的清晰度和吸引力提出反饋。

-針對隨堂測試：對學生的測試成績進行分析，指出學生的強項和需要加強的地方，提供個性化的學習建議。

-針對學生自評與互評：鼓勵學生接受他人的評價，并從中找到自己的不足，同時學會給予他人建設性的反饋。內容邏輯關系①詩句理解與意境把握

-重點知識點：詩句的字面意思、深層含義、詩歌的意象

-詞句：稚子、金盆、曉冰、彩絲、銀鉦、笑中、還喜、初雪

-意境把握：通過“稚子金盆脫曉冰”等詩句，感受兒童玩冰的樂趣和冬日的寧靜。

②作者情感與主題