人教版七年級上學期歷史與社會教學設計：3.1.1稻作文化的印記課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版七年級上學期歷史與社會教學設計——3.1.1稻作文化的印記

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進一個古老的文明——稻作文化，感受那一片片金黃的稻田里蘊藏的智慧與力量。讓我們一起揭開稻作文化的神秘面紗，探尋歷史的印記吧！??????二、核心素養目標分析同學們，今天我們要通過學習稻作文化，培養以下幾個方面的核心素養：首先，增強歷史意識，理解稻作文化對人類社會發展的深遠影響；其次，提升文化理解力，體會不同文明之間的交流與融合；再者，鍛煉實踐創新意識，思考如何在現代社會中傳承和發揚稻作文化的精髓。通過這些學習，希望你們能更好地認識歷史，理解文化，激發創新思維。?????三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在進入七年級之前，已經對一些基本的歷史知識有了初步的了解，比如中國的古代文明、一些基本的農業知識等。但對于稻作文化的具體內容，可能了解不多，主要是通過故事和傳說來感知，缺乏系統的歷史認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對于歷史文化的探究有著濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過多種渠道獲取信息，如閱讀、討論、觀察等。在學習風格上，大部分學生偏好通過視覺和聽覺結合的方式學習，比如觀看視頻、聽老師講解，同時也喜歡參與互動式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習稻作文化時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：首先，對于古代農業技術的理解可能存在困難，因為這與現代農業有很大差異；其次，對于稻作文化的具體歷史背景和影響可能難以把握，需要通過深入講解和案例分析來幫助學生理解；最后，學生的歷史思維和批判性思維能力可能還未完全形成，需要通過引導和訓練來逐步提升。四、教學方法與策略為了實現教學目標，我將采用多種教學方法相結合的策略。首先，我會通過講解結合圖片、視頻等多媒體資源，讓學生直觀感受稻作文化的魅力。接著，組織學生進行小組討論，分享他們對稻作文化的理解，激發他們的思考。此外，我還將設計一個角色扮演活動，讓學生扮演古代農民，體驗稻作農事，加深對農業文明的感悟。最后，通過一個小型的項目導向學習，讓學生分組研究稻作文化對當地社會的影響，提高他們的實踐能力和團隊合作精神。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于稻谷生長過程的視頻，引導學生觀察稻谷從播種到成熟的全過程，激發學生對稻作文化的興趣。

2.提出問題：同學們，你們知道稻谷是如何從一顆種子長成金黃的稻穗的嗎？它背后又隱藏著怎樣的歷史故事呢？

3.引入課題：今天，我們就來一起揭開稻作文化的神秘面紗，探尋歷史的印記。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解稻作文化的起源和發展：介紹稻作文化的起源地、發展歷程以及稻作文化對人類社會的影響。

2.分析稻作文化的特點：從稻作農具、耕作技術、稻作節日等方面，分析稻作文化的特點。

3.舉例說明稻作文化對后世的影響：通過具體的案例，如唐朝的稻作文化、宋代的稻作技術等，展示稻作文化對后世的影響。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.角色扮演：讓學生分組扮演古代農民，體驗稻作農事，如播種、插秧、收割等，加深對稻作文化的理解。

2.制作稻作文化手抄報：要求學生收集有關稻作文化的資料，制作一份手抄報，展示稻作文化的魅力。

3.互動游戲：設計一個關于稻作文化的知識競賽游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.稻作文化對當地社會的影響：

-學生舉例：唐朝時期，稻作文化傳入江南地區，促進了當地農業的發展，提高了人民的生活水平。

-分析：稻作文化的傳入，使得江南地區的農業生產得到了極大的改善，為后續的經濟繁榮奠定了基礎。

2.稻作文化的特點：

-學生舉例：古代農具的發明，如犁、耬等，提高了農業生產的效率。

-分析：古代農具的改進，使得農業生產更加便捷，為稻作文化的傳承和發展提供了有力保障。

3.稻作文化對后世的影響：

-學生舉例：宋代時期，稻作文化傳入日本，對日本農業產生了深遠影響。

-分析：稻作文化的傳播，促進了不同文明之間的交流與融合，為世界農業發展做出了貢獻。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節課所學內容：同學們，今天我們學習了稻作文化的起源、特點以及對后世的影響，希望大家對這一古老文明有了更深入的了解。

2.強調重難點：本節課的重點是稻作文化的起源和發展，難點是稻作文化對后世的影響。希望大家在課后能夠繼續思考，加深對這一領域的認識。

3.布置作業：請同學們課后查閱資料，了解我國其他地區的稻作文化，下節課分享給同學們。

整個教學流程共計45分鐘，通過多種教學方法和活動，引導學生深入了解稻作文化，培養學生的歷史意識、文化理解和實踐創新能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國古代農業史》：這本書詳細介紹了中國古代農業的發展歷程，包括稻作文化的起源、演變以及對中國古代社會的影響。

-《稻作文化與飲食》：通過這本書，學生可以了解到稻作文化如何影響了中國的飲食文化，以及不同地區的特色稻米及其飲食文化。

-《中國農耕文明》：這本書以時間為線索，講述了中國的農耕文明發展史，其中包含了稻作文化的發展過程和其在文明進步中的作用。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀《中國古代農業史》來深入了解稻作文化的起源和發展，以及它在中國農業史上的地位。

-建議學生觀看一些與稻作文化相關的紀錄片，如《舌尖上的中國》中關于稻米的篇章，通過視覺和聽覺的結合，感受稻米在中國的飲食文化中的重要性。

-組織學生參觀當地的農業科技展覽或博物館，特別是那些展示農業歷史和稻作文化的展覽，讓學生實地感受稻作文化的魅力。

-鼓勵學生參與社區服務活動，如幫助農民進行農事體驗，親身體驗稻作的種植過程，加深對農業勞動的理解和尊重。

-讓學生嘗試自己動手制作一些與稻作文化相關的手工藝品，如稻穗書簽、稻米畫等，通過實踐活動來鞏固所學知識。七、教學反思這節課下來，我有很多感慨和反思。首先，我覺得課堂的導入環節起到了很好的效果，通過視頻和提問，同學們很快就對稻作文化產生了興趣。但是，我也發現了一些問題。

在講授新課的過程中，我嘗試了多種教學方法，比如講解、討論、角色扮演等，但感覺效果并不完全如我所愿。有些同學在討論環節顯得比較被動，可能是因為他們對稻作文化的了解還不夠深入，或者是對這種互動式學習方式不太適應。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的個體差異，為他們提供更多的支持和引導。

實踐活動環節，我安排了角色扮演和手抄報制作，目的是讓學生通過親身體驗和動手操作來加深對稻作文化的理解。然而，在實際操作中，我發現部分學生對于角色扮演的熱情不高，可能是因為他們覺得這種形式比較枯燥。對此，我計劃在下節課嘗試引入一些更加新穎和有趣的活動，比如制作稻米美食比賽，以此來激發學生的興趣。

在學生小組討論環節，我提出了幾個問題，希望他們能夠從不同的角度思考稻作文化。但是，討論的結果并不盡如人意，有的小組討論得比較熱烈，有的小組則顯得比較沉默。這讓我反思，可能是我提出的問題不夠有深度，或者是在討論過程中沒有及時給予學生足夠的引導。因此，我需要在今后的教學中，更加精心設計討論問題，并確保每個學生都有機會參與到討論中來。

總的來說，這節課讓我收獲頗豐，但也讓我看到了自己的不足。在今后的教學中，我將繼續努力，改進教學方法，關注學生的個體差異，激發學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和傳承稻作文化。同時，我也會不斷反思自己的教學實踐，努力提升自己的教學水平，為學生們提供更加優質的教育。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起探索了稻作文化的奧秘。通過這節課的學習，我們了解到稻作文化是中國古代文明的重要組成部分，它不僅改變了我們的飲食結構，還對中國的農業發展和社會進步產生了深遠的影響。以下是我們今天學習的主要內容：

1.稻作文化的起源：我們學習了稻作文化的起源地，了解了稻谷是如何從野生稻逐漸馴化成為我們今天食用的稻米。

2.稻作文化的發展：我們探討了稻作文化在中國的傳播和發展，以及它如何影響了中國古代的農業生產和社會生活。

3.稻作文化的特點：我們分析了稻作文化的幾個特點，包括耕作技術、農具使用、節日習俗等。

4.稻作文化的影響：我們討論了稻作文化對后世的影響，包括農業發展、飲食文化、節日文化等方面。

當堂檢測：

為了檢驗大家的學習效果，下面進行當堂檢測，請同學們認真作答。

1.稻作文化起源于哪個地區？

A.印度

B.中國

C.巴比倫

D.埃及

2.以下哪一項不是稻作文化的特點？

A.耕作技術的高效化

B.農具的多樣化

C.飲食文化的單一化

D.節日習俗