小學心理健康北師大版(2013)一年級下冊第十九課我能原諒他公開課教案及反思授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析小學心理健康北師大版（2013）一年級下冊第十九課“我能原諒他”通過引導學生學會原諒他人的錯誤，培養學生的寬容心態。本節課與課本緊密相連，旨在幫助學生在現實生活中學會與他人友好相處，提升他們的心理健康水平。核心素養目標培養學生的人際交往能力，提升他們的同理心和社會適應能力。通過學習原諒他人的重要性，增強學生的情緒管理能力，促進他們形成積極向上、寬容友善的個性品質。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生理解原諒他人的意義，認識到寬容對人際關系的重要性。

②引導學生學會在現實生活中運用原諒他人的方法，如換位思考、自我控制情緒等。

2.教學難點，

①幫助學生克服內心對他人錯誤的抵觸情緒，培養他們的寬容心態。

②引導學生在具體情境中靈活運用原諒他人的技巧，提高他們的社會適應能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和案例，講解原諒他人的重要性，幫助學生理解概念。

2.討論法：組織學生分組討論，分享個人經歷，引導他們思考原諒他人的具體情境。

3.情景模擬法：設計角色扮演活動，讓學生在實際操作中體驗原諒他人的過程。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強課堂的直觀性和趣味性。

2.教學軟件輔助：運用互動式教學軟件，提高學生的參與度和學習效果。

3.心理游戲：設計心理游戲，讓學生在游戲中體驗和理解原諒他人的情感變化。教學流程1.導入新課

詳細內容：

教師通過講述一個關于寬容與原諒的故事，引導學生思考原諒他人的重要性。例如，講述一個學生因為不小心弄壞了同學的學習用品，而同學選擇原諒他的故事，激發學生的共鳴。

2.新課講授

①講解原諒他人的意義

詳細內容：

教師解釋原諒他人的概念，強調寬容對人際關系的重要性，并舉例說明原諒他人帶來的積極影響。

②分析原諒他人的方法

詳細內容：

教師引導學生分析原諒他人的步驟，如換位思考、自我控制情緒等，并舉例說明如何在實際生活中運用這些方法。

③討論原諒他人的具體情境

詳細內容：

教師提出一些具體的情境問題，如同學間的小摩擦、家庭矛盾等，讓學生思考如何在這些情境中原諒他人。

3.實踐活動

①角色扮演

詳細內容：

教師設計一個角色扮演活動，讓學生分別扮演原諒者和被原諒者，通過互動體驗原諒他人的過程。

②情景模擬

詳細內容：

教師設置一個模擬情境，讓學生根據情境要求，運用原諒他人的方法解決矛盾。

③心理游戲

詳細內容：

教師組織一個心理游戲，如“信任背摔”，讓學生在游戲中體驗原諒他人的重要性，并分享感受。

4.學生小組討論

舉例回答：

①學生分享自己在生活中原諒他人的經歷，分析原諒他人的心理變化。

②學生討論在不同情境下如何運用原諒他人的方法，如家庭矛盾、同學間的誤會等。

③學生探討原諒他人對自己和他人的積極影響，分享自己的感悟。

5.總結回顧

內容：

教師引導學生回顧本節課的重點內容，強調原諒他人的重要性，并鼓勵學生在日常生活中積極實踐寬容與原諒。例如，教師可以提出以下問題：

-你在本節課中學到了什么？

-你認為原諒他人對你的生活有什么影響？

-你將在今后的生活中如何運用原諒他人的方法？

本節課的教學流程如下：

1.導入新課（5分鐘）

2.新課講授（15分鐘）

3.實踐活動（10分鐘）

4.學生小組討論（10分鐘）

5.總結回顧（5分鐘）

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠理解原諒他人的概念，知道原諒他人對于個人成長和社會和諧的重要性。

-學生掌握了原諒他人的步驟和方法，包括換位思考、自我控制情緒、積極溝通等。

2.情緒管理：

-學生能夠更好地識別和表達自己的情緒，學會了在沖突或誤解發生時保持冷靜。

-學生在遇到挫折和矛盾時，能夠運用原諒他人的技巧來緩解情緒，減少負面情緒的影響。

3.人際交往：

-學生在與他人交往中更加寬容和理解，能夠接受他人的不完美，建立了更加和諧的人際關系。

-學生在處理沖突時，能夠更加主動地尋求和解，提高了解決問題的能力。

4.價值觀形成：

-學生形成了積極向上的價值觀，認同寬容、友善的社會規范，有助于塑造良好的社會公民意識。

-學生認識到每個人都有犯錯的時候，學會了寬恕他人，體現了對人類共情的理解。

5.自我成長：

-學生在學會原諒他人的過程中，自我認知得到了提升，更加了解自己的情感需求和成長方向。

-學生在處理人際關系時更加自信，能夠面對生活中的挑戰，提高了自我調適能力。

6.實際應用：

-學生能夠將所學知識應用于日常生活，如在學校里與同學友好相處，在家庭中與父母和諧共處。

-學生在面對沖突時，能夠主動選擇原諒他人，避免矛盾升級，維護了良好的社會秩序。

-學生在角色扮演活動中，能夠真誠地表達原諒他人的意愿，體現了對情境的深刻理解。

-學生在小組討論中，能夠分享自己的感悟和經驗，對原諒他人的意義有了更深的認識。

-學生在模擬情景中，能夠運用所學的方法解決問題，展示了將理論知識轉化為實踐的能力。

-學生在日常生活中，能夠主動練習原諒他人，表現出更加成熟和包容的行為模式。典型例題講解1.例題：

小明在課堂上不小心把同桌的文具盒打翻了，文具散落一地。小明主動幫同桌撿起文具，并向同桌道歉。同桌微笑著說：“沒關系，以后小心一點就好。”請問，小明和同桌的行為體現了哪種人際關系處理方法？

答案：小明主動承擔責任并道歉，體現了寬容他人的處理方法；同桌微笑接受并原諒小明，體現了原諒他人的處理方法。

2.例題：

在一次小組活動中，小華因為疏忽導致了團隊任務失敗。小華感到非常自責，但團隊成員沒有責怪他，而是鼓勵他下次做得更好。這種團隊氛圍對小華有什么積極影響？

答案：這種團隊氛圍讓小華感受到了團隊的支持和溫暖，有助于小華克服自責情緒，增強自信心，并在未來的團隊活動中更加積極。

3.例題：

小明和小紅在游戲中發生了爭執，小明生氣地離開了游戲場地。小紅意識到自己的行為可能導致小明受傷，于是主動找到小明道歉并請求繼續游戲。小紅的行為對游戲的氛圍有何影響？

答案：小紅主動道歉并請求繼續游戲，有助于緩和氣氛，減少矛盾，使游戲得以順利進行，同時也展現了小紅對友誼的重視。

4.例題：

小麗在美術課上不小心弄臟了同桌的作業本，小麗感到非常抱歉，立刻拿出自己的彩色筆幫助同桌改正。同桌感激地看著小麗，說：“謝謝你，我們以后要互相幫助。”小麗的行為對她的同學有何正面作用？

答案：小麗主動幫助同桌改正錯誤，展現了她的責任心和同情心，有助于增進同學間的友誼，同時也為小麗樹立了良好的榜樣。

5.例題：

小強在班級活動中因為緊張而犯了錯誤，導致活動受到影響。活動結束后，老師沒有批評小強，而是鼓勵他下次要更加自信。這種鼓勵對小強的成長有何意義？

答案：老師的鼓勵讓小強感受到了支持與信任，有助于他克服緊張情緒，增強自信心，同時也讓他明白在成長過程中犯錯是正常的，重要的是從錯誤中學習和成長。板書設計①我能原諒他

-原諒他人的意義

-原諒他人的方法

①換位思考

②自我控制情緒

③積極溝通

②寬容的重要性

-促進人際關系和諧

-塑造積極向上的價值觀

-增強社會適應能力

③原諒他人的實際應用

-學校生活中的應用

-家庭生活中的應用

-社會生活中的應用作業布置與反饋作業布置：

1.撰寫一篇關于自己原諒他人經歷的小故事，要求字數在200字左右。通過寫作，學生可以加深對原諒他人重要性的理解，并能夠將所學知識應用到實際生活中。

2.設計一個“寬容日”活動方案，包括活動目的、活動形式、活動步驟等。這個作業旨在培養學生的策劃能力和團隊協作精神。

3.角色扮演練習：學生分為小組，模擬家庭、學校或社會中的沖突情境，練習運用原諒他人的方法解決問題。每個小組需準備一份表演稿，并展示給全班同學。

作業反饋：

1.對于學生撰寫的小故事，教師將重點關注故事中的情感表達和寬容態度的體現。批改時，教師將給出以下反饋：

-故事是否生動有趣，是否能夠引起讀者的共鳴。

-學生是否能夠真實地表達自己原諒他人的心理過程。

-故事中是否體現了寬容他人的重要性。

2.對于“寬容日”活動方案，教師將評估以下方面：

-活動目的是否明確，是否與課程目標相符。

-活動形式是否多樣，是否能夠吸引學生的參與。

-活動步驟是否合理，是否能夠確保活動的順利進行。

3.對于角色扮演練習，教師將觀察以下方面：

-學生在表演中是否能夠準確地運用原諒他人的方法。

-學生在表演中是否能夠展現出良好的團隊合作精神。

-學生在表演后是否能夠反思自己的表現，并提出改進建議。

在作業反饋過程中，教師將采取以下措施：

-對學生的作業進行一對一的批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

-使用正面鼓勵的語言，強調學生的努力和進步。

-對于存在的問題，給出具體的改進建議，幫助學生提高。

-鼓勵學生之間的相互評價，培養學生的批判性思維和合作能力。

-定期召開學生會議，討論作業中的共性問題，并共同尋找解決方案。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中學習，這樣可以更好地激發他們的學習興趣，同時也培養了他們的溝通能力和團隊協作精神。

2.情景模擬教學：我設計了多個與生活實際相關的情景模擬活動，讓學生在實際操作中學習原諒他人的技巧，這樣的教學方法能夠讓學生更加深刻地理解教材內容。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得比較被動，這可能是因為他們在課堂上的自信心不足。

2.教學深度不足：在講解原諒他人的方法時，我可能沒有深入挖掘其背后的心理機制，導致學生對這些方法的理解不夠深刻。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要是通過作業和課堂表現來評價學生的學習效果，這可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，更加關注每個學生的需求，鼓勵他們積極參與課堂活動。同時，我會設計更多層次的問題，讓不同水平的學生都有機會展示自己。

2.深化教學內