2025-2026學年第二節古今言殊---漢語的昨天和今天教案配套主備人備課成員設計意圖本節課通過古今言殊這一主題，引導學生了解漢語的發展歷程，感受漢語的豐富性和獨特魅力。結合課本內容，通過對比古代漢語和現代漢語的差異，激發學生對漢語學習的興趣，提高語言運用能力。核心素養目標分析培養學生對中國語言文字的熱愛和自豪感，提升跨文化溝通能力。通過古今漢語對比，提高學生的語言感知力、思維敏捷性和文化理解力，增強語言實踐和創新能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經接觸過基本的漢語語法、詞匯和語音知識，對漢字的書寫和拼音有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對漢語文化有較高的興趣，愿意通過互動和討論來學習。他們的語言學習能力較強，能夠通過觀察和模仿掌握新知識。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻輔助理解；部分學生則更傾向于聽覺學習，通過聽講和朗讀來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解古今漢語差異時可能遇到困難，尤其是對于古代漢語的語法和詞匯。此外，學生在閱讀古代文獻時可能因為文化背景知識不足而感到困惑。此外，學生在語言實踐時可能因為缺乏實際應用場景而感到難以運用所學知識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《古今言殊---漢語的昨天和今天》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如古代漢語文獻摘錄、現代漢語應用場景視頻等。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、投影儀等教學工具，以便展示教學內容。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行小組合作學習；確保教室安靜，便于學生集中注意力。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過展示古代漢字與現代漢字的對比圖片，引發學生對古今漢語差異的好奇心。

2.學生分享自己對古今漢語的認識和看法，教師簡要總結，引出本節課主題。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解古代漢語的基本特點，如語法結構、詞匯使用等，結合教材內容進行舉例說明。

2.分析古代漢語與現代漢語在詞匯、語法、語音等方面的差異，引導學生關注這些變化。

3.通過多媒體展示古代文獻和現代漢語的實際應用案例，讓學生直觀感受古今漢語的差異。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組討論：選擇一個古代文獻片段，嘗試將其翻譯成現代漢語，并解釋翻譯過程中的難點。

2.角色扮演：學生分組模擬古代和現代場景，用漢語進行對話，展示古今漢語的差異。

3.課堂競賽：學生分為兩組，進行“古今漢語知識問答”，考察學生對本節課內容的掌握程度。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生舉例回答：舉例說明古今漢語在詞匯方面的差異，如“騎馬”在古代漢語中寫作“騎馬”，而在現代漢語中寫作“騎馬”。

2.學生舉例回答：舉例說明古今漢語在語法結構方面的差異，如古代漢語中“以……為”結構在現代漢語中已不再常用。

3.學生舉例回答：舉例說明古今漢語在語音方面的差異，如古代漢語中的“兒化音”在現代漢語中已逐漸消失。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師對本節課的主要內容進行總結，強調古今漢語的差異及其重要性。

2.學生分享本節課的收獲，提出自己在學習過程中遇到的問題。

3.教師針對學生提出的問題進行解答，強調本節課的重難點。

教學流程用時總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠識別并理解古代漢語與現代漢語在詞匯、語法、語音等方面的主要差異。

-學生能夠運用所學知識，將古代文獻中的句子翻譯成現代漢語，并解釋其中的難點。

-學生對古代漢語的基本特點有了清晰的認識，如語法結構、詞匯使用等。

2.能力提升：

-學生在閱讀古代文獻時，能夠更好地理解文本內容，提高閱讀理解能力。

-學生在語言實踐活動中，如角色扮演和課堂競賽中，提高了口語表達能力和交際能力。

-學生通過小組討論和合作學習，提升了團隊合作和解決問題的能力。

3.情感態度：

-學生對中國語言文字的歷史和文化產生了更深的興趣和自豪感。

-學生認識到語言的發展變化是社會進步的體現，增強了歷史使命感。

-學生在學習過程中，培養了自主學習、探究學習的良好習慣。

4.實踐應用：

-學生能夠將所學的古今漢語知識應用到日常生活中，如在與他人交流時，能夠正確使用現代漢語，同時了解并尊重古代漢語的用法。

-學生在寫作時，能夠運用古代漢語的知識，使文章更具文化底蘊。

-學生在了解古今漢語差異的基礎上，能夠更好地欣賞和傳承中華優秀傳統文化。

5.長期發展：

-學生在掌握了古今漢語知識的基礎上，為今后深入學習中國古典文學、歷史等學科打下了堅實的基礎。

-學生對中國語言文字的熱愛和尊重，有助于培養他們的民族自信心和跨文化交流能力。

-學生在解決問題的過程中，培養了批判性思維和創造性思維，為未來的學習和工作奠定了良好的基礎。作業布置與反饋作業布置：

1.**詞匯對比練習**：學生選擇教材中提供的古代漢語詞匯，與對應的現代漢語詞匯進行對比，分析其差異，并撰寫簡短的分析報告。

2.**句子翻譯練習**：學生選取教材中的古代漢語句子，嘗試將其翻譯成現代漢語，并解釋翻譯過程中的難點和變化。

3.**小組項目**：學生分組，每組選擇一個古代漢語文獻片段，進行研究和解讀，制作成PPT或小冊子，向全班同學展示他們的研究成果。

作業反饋：

1.**批改標準**：作業批改將根據學生的知識掌握程度、語言表達能力和分析能力進行綜合評價。

2.**及時反饋**：作業將在提交后的第二天進行批改，并及時反饋給學生。

3.**問題指出**：在批改過程中，教師將指出學生在詞匯理解、句子翻譯和文獻解讀中存在的問題，如對古代漢語語法結構的理解不準確、翻譯不夠流暢等。

4.**改進建議**：針對學生作業中的問題，教師將給出具體的改進建議，如推薦相關學習資料、提供語法結構解析、指導文獻解讀的方法等。

5.**個別輔導**：對于作業中表現不佳的學生，教師將提供個別輔導，幫助他們克服學習困難。

6.**作業展示**：在下一節課的開始，教師將選取部分學生的作業進行展示和點評，鼓勵學生之間的相互學習和交流。

7.**反思與總結**：學生在收到作業反饋后，需進行自我反思，總結自己的學習成果和不足，并制定下一步的學習計劃。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《古漢語常用字字典》，學生可以通過查閱字典，加深對古代漢字的理解，特別是那些在現代漢語中已經不常用或意義有所變化的字詞。

-視頻資源：《漢字五千年》紀錄片，通過觀看紀錄片，學生可以更直觀地了解漢字的演變過程和漢語的發展歷史。

2.拓展要求：

-學生在課后自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，了解古代漢語的起源、發展和特點。

-學生記錄下在閱讀或觀看過程中遇到的生詞、成語或歷史典故，并嘗試用現代漢語進行解釋。

-學生可以選擇一個特定的古代文獻片段，如《論語》中的一段對話，嘗試分析其語言風格和表達技巧。

-學生可以撰寫一篇小論文，探討古今漢語在表達方式和修辭手法上的異同。

教師指導與幫助：

-教師推薦一些相關的在線資源，如古代漢語學習網站、語言文化論壇等，供學生自主學習和交流。

-教師解答學生在拓展過程中遇到的疑問，提供專業的指導和建議。

-教師鼓勵學生參與小組討論，分享自己的學習心得和發現。

-教師可以組織一次拓展成果展示會，讓學生有機會向全班同學分享自己的學習成果，促進知識的傳播和交流。板書設計①古今漢語差異概述

-詞匯差異：古今詞匯演變、同義詞、異義詞

-語法結構差異：古代漢語的語法特點、現代漢語的語法特點

-語音差異：古代漢語的聲調、韻母、聲母

②古代漢語特點

-詞匯特點：實詞、虛詞、詞類活用

-語法特點：主謂