小學語文人教部編版五年級上冊13少年中國說（節選）教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容小學語文人教部編版五年級上冊第13課《少年中國說（節選）》

本節課內容主要圍繞梁啟超的《少年中國說》展開，包括詩歌的朗讀、理解、背誦和感悟。學生將學習到詩歌的基本知識，如押韻、節奏、意象等，并深入理解詩歌所表達的主題思想，培養愛國情懷。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養、審美情趣和愛國主義精神。學生將通過朗讀和背誦《少年中國說》，提升語言文字運用能力，增強文化自信；同時，通過理解詩歌內涵，培養批判性思維和情感態度價值觀，形成積極向上的精神風貌。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些古典詩詞，對詩歌的基本形式和韻律有一定的了解。他們能夠識別常見的押韻和節奏，具備一定的詩歌鑒賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古典文學的興趣參差不齊，但普遍對富有激情和哲理的詩歌較為感興趣。他們具備一定的自主學習能力，能夠通過閱讀和討論來理解詩歌內容。學習風格上，部分學生偏好通過朗讀來感受詩歌的節奏和韻律，而另一部分學生則更傾向于深入分析詩歌的意象和情感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解《少年中國說》這樣的古文時，可能會遇到生僻字詞和復雜的句子結構，這可能會影響他們對詩歌內容的理解。此外，詩歌中的象征意義和深層情感表達可能超出他們的認知范圍，需要教師引導和啟發。同時，對于年齡較小的學生來說，長時間集中注意力背誦長篇詩歌也可能是一個挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《少年中國說》的課文教材。

2.輔助材料：準備與詩歌內容相關的圖片、歷史背景介紹視頻，以及詩歌朗讀示范音頻。

3.教學工具：準備黑板和粉筆，用于板書詩歌內容、重點詞匯和討論引導。

4.教室布置：設置小組討論區，提供筆記本和彩色筆，以便學生記錄思考和創作。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師以提問的方式導入新課，例如：“同學們，你們知道梁啟超是誰嗎？他有哪些著名的作品？”通過引導學生回憶所學知識，激發學生對本節課的興趣。接著，教師簡要介紹《少年中國說》的背景和作者，為接下來的學習做好鋪墊。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）朗讀詩歌，感受韻律

詳細內容：教師播放詩歌朗讀示范音頻，引導學生跟讀，注意詩歌的押韻和節奏。隨后，教師邀請學生上臺朗讀，其他學生評價，共同提高朗讀水平。

（2）理解詩歌內容，把握主題

詳細內容：教師引導學生逐句分析詩歌內容，解釋生僻字詞，幫助學生理解詩歌的意境。同時，引導學生思考詩歌所表達的主題思想，如愛國情懷、民族復興等。

（3）分析詩歌意象，體會情感

詳細內容：教師引導學生分析詩歌中的意象，如“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，讓學生體會詩人對祖國的熱愛之情。此外，教師還可以結合歷史背景，幫助學生更好地理解詩歌的情感。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）詩歌背誦比賽

詳細內容：教師將學生分成若干小組，每組選取一名代表進行詩歌背誦比賽。背誦過程中，其他學生認真聆聽，評價背誦的準確性和流暢度。

（2）詩歌創作

詳細內容：教師引導學生根據《少年中國說》的意境，創作自己的詩歌。學生可以自由發揮，表達對祖國的熱愛之情。

（3）詩歌表演

詳細內容：學生分組進行詩歌表演，通過動作、表情和聲音來展現詩歌的意境和情感。教師和其他學生進行評價，共同提高表演水平。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

（1）詩歌中的意象有哪些？

舉例回答：例如，“黃河之水天上來，奔流到海不復回”中的黃河意象，象征著中華民族的堅韌不拔。

（2）詩歌表達了怎樣的情感？

舉例回答：例如，“少年智則國智，少年富則國富”表達了詩人對年輕一代的期望和信任。

（3）詩歌的主題思想是什么？

舉例回答：例如，詩歌的主題思想是愛國主義，表達了詩人對祖國的熱愛和對民族復興的期望。

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調詩歌的韻律、意象、情感和主題思想。同時，教師鼓勵學生在日常生活中關注國家大事，培養愛國情懷。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

（1）學生能夠正確朗讀《少年中國說》這首詩歌，理解詩歌中的生僻字詞和句子結構。

（2）學生能夠識別并描述詩歌中的意象，如黃河、泰山等，以及它們所象征的意義。

（3）學生能夠分析詩歌的韻律和節奏，感受詩歌的韻律美。

2.能力提升：

（1）學生的詩歌鑒賞能力得到提升，能夠從詩歌中提取信息，理解詩人的情感和思想。

（2）學生的語言表達能力得到鍛煉，通過小組討論和詩歌創作，能夠用恰當的語言表達自己的觀點。

（3）學生的自主學習能力得到增強，能夠通過查閱資料和同伴討論，獨立完成詩歌的學習任務。

3.情感態度價值觀：

（1）學生的愛國主義情感得到培養，通過學習《少年中國說》，學生能夠理解詩人對祖國的熱愛和對民族復興的期望。

（2）學生的民族自豪感得到提升，學生能夠認識到中華民族的偉大和堅韌不拔的精神。

（3）學生的社會責任感得到加強，學生意識到作為青少年，應該為國家的繁榮和發展貢獻自己的力量。

4.綜合素養：

（1）學生的文化素養得到提高，通過學習古典詩歌，學生能夠更好地理解中華優秀傳統文化。

（2）學生的審美能力得到培養，學生能夠欣賞詩歌的意境和藝術價值。

（3）學生的合作能力得到鍛煉，學生在小組討論和合作中學會了傾聽、尊重和協作。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現是評價教學效果的重要方面。教師將觀察學生的參與度、積極性以及課堂互動情況。例如，學生是否能積極參與討論，是否能夠正確朗讀并理解詩歌，以及是否能夠提出有深度的問題。課堂表現的評價將包括以下幾點：

-朗讀是否流利，是否能準確把握詩歌的節奏和韻律。

-是否能夠理解詩歌中的關鍵詞匯和句子結構。

-是否能夠參與到課堂討論中，提出自己的見解。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養學生合作能力和批判性思維的重要環節。評價小組討論成果時，教師將關注以下方面：

-小組成員是否能夠有效分工合作，共同完成任務。

-小組是否能夠提出有創意的觀點和解決方案。

-小組展示的詩歌分析是否深入，是否能夠結合歷史背景和詩人情感進行闡述。

3.隨堂測試：

-選擇題：針對詩歌中的關鍵信息和意象進行提問。

-簡答題：要求學生用自己的話概括詩歌的主題思想。

-創作題：鼓勵學生根據詩歌的意境進行創作，如詩歌續寫或改編。

4.詩歌背誦比賽：

詩歌背誦比賽不僅能夠檢驗學生的記憶能力，還能夠激發學生的學習興趣。評價標準包括：

-背誦的準確性和流暢度。

-是否能夠通過表情和聲音傳達詩歌的情感。

-是否能夠在規定時間內完成背誦。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現和作業完成情況，教師將給予以下評價與反饋：

-針對學生的朗讀表現，教師將提供具體的反饋，如“你的朗讀節奏很好，如果能夠注意語氣的起伏，會更好。”

-對于小組討論，教師將評價小組成員的參與度和討論質量，如“你們的小組合作很棒，每個成員都提出了自己的觀點。”

-對于隨堂測試和背誦比賽，教師將提供具體的成績和改進建議，如“你的背誦很準確，但有些地方可以更加自然地表達情感。”

-教師將鼓勵學生繼續努力，對他們的進步給予肯定，同時對不足之處提出建設性的意見。板書設計①本文重點知識點：

-《少年中國說》作者：梁啟超

-詩歌主題：愛國情懷、民族復興

-詩歌