三年級上冊道德與法治教學設計-7請到我們學校來第一課時粵教版主備人備課成員教學內容三年級上冊道德與法治教學設計-7請到我們學校來第一課時

粵教版教材中，本節課主要圍繞學校生活展開，引導學生了解學校的特點、學習環境和師生關系，培養學生熱愛學校、尊敬老師、團結同學的良好品質。具體內容包括：學校的布局和設施、學習規則和紀律、師生互動和同學之間的友誼。核心素養目標培養學生對學校的認同感和歸屬感，增強學生的社會性認知，提升其規則意識和紀律觀念。通過學習，使學生能夠尊重師長，友善相處，形成積極的人際交往能力，同時培養學生的責任感，使其能夠適應學校生活，樂于參與集體活動。學情分析三年級的學生正處于從幼兒園向小學過渡的關鍵時期，他們的認知水平和行為習慣正在逐步形成。在這個年齡段，學生的注意力集中時間相對較短，對新鮮事物充滿好奇，但自我控制能力尚需加強。以下是針對本節課的學情分析：

1.學生層次：本班學生整體學習基礎良好，但個體差異較大。部分學生能夠較快適應學校生活，對學習規則和紀律有初步的認識；而部分學生則對新環境和新規則感到陌生和困惑。

2.知識方面：學生對學校的了解有限，對學校布局、學習環境和師生關系的認識較為模糊。他們對集體生活的規則和紀律可能缺乏具體的認知。

3.能力方面：學生的觀察能力、表達能力和人際交往能力有待提高。在課堂上，他們需要通過觀察、討論和互動來提升這些能力。

4.素質方面：學生的責任感和集體榮譽感正在形成中，需要通過實踐活動和課堂引導來培養。

5.行為習慣：部分學生可能存在上課不認真聽講、與同學互動不足等問題，這可能會影響他們對課程內容的理解和吸收。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、實物教具（如校園模型、圖片卡片）。

2.課程平臺：班級微信群、學校網絡平臺。

3.信息化資源：校園圖片、視頻資料、網絡教學資源庫。

4.教學手段：互動游戲、角色扮演、小組討論、情境模擬。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“請到我們學校來”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你心目中的學校是什么樣的？”“你期待在新的學校里學習到什么？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解學校的基本概念和學校生活的特點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解學校生活的基本概念，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放關于學校生活的視頻，引出“請到我們學校來”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解學校的特點、學習規則和師生關系，結合學校的實際情況進行講解。

組織課堂活動：設計“我的學?！敝黝}繪畫、小組討論“如何與同學友好相處”等活動，讓學生在實踐中掌握學校生活的技能。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何遵守課堂紀律？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與繪畫、討論等活動，體驗學校生活的樂趣。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解學校生活的基本規則。

實踐活動法：通過繪畫、討論等活動，讓學生在實踐中掌握學校生活的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解學校生活的基本規則，掌握在校園中如何與人相處。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“請到我們學校來”課題，布置“繪制我的夢想學?！钡睦L畫作業，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與學校生活相關的書籍、網站等資源，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成繪畫作業，表達對學校生活的期待。

拓展學習：利用老師提供的資源，了解更多關于學校生活的信息。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的學校生活的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-學校歷史與文化：收集學校的歷史資料，如建校時間、校訓、著名校友等，制作成展板或小冊子，讓學生了解學校的發展歷程和文化底蘊。

-校園環境介紹：提供校園地圖，標注重要設施和地標，讓學生熟悉校園環境，了解學校的教育資源分布。

-校園活動展示：收集學校舉辦的各種活動照片和視頻，展示學校豐富多彩的校園文化，激發學生的參與熱情。

-名師風采：介紹學校優秀教師的事跡和教學成果，樹立學生學習的榜樣。

-學生作品展示：收集學生的優秀作品，如繪畫、手工作品等，展示學生的創造力和才華。

2.拓展建議：

-校園歷史與文化：

-安排一次校園歷史講座，邀請校史專家或老教師講述學校的發展歷程。

-組織學生參觀學校歷史展覽，讓學生親身體驗學校的歷史文化。

-校園環境介紹：

-利用課間時間，組織學生進行校園導覽，讓學生熟悉校園環境。

-制作校園環境介紹手冊，讓學生在課余時間了解學校設施。

-校園活動展示：

-定期舉辦校園文化活動，如文藝匯演、體育競賽等，讓學生積極參與。

-鼓勵學生參加學校組織的各類社團活動，豐富學生的校園生活。

-名師風采：

-舉辦優秀教師講座，讓學生了解教師的專業素養和教學理念。

-組織學生參觀教師工作室，讓學生近距離感受教師的日常工作。

-學生作品展示：

-設立學生作品展示區，定期展示學生的優秀作品。

-舉辦學生作品評選活動，激發學生的創作熱情。

3.教學活動設計：

-校園歷史與文化：

-設計“我是校園小導游”活動，讓學生扮演校園導游，向其他同學介紹學校的歷史和文化。

-組織學生進行“校園尋寶”游戲，通過尋找校園中的歷史遺跡和文化遺產，加深學生對學校歷史的了解。

-校園環境介紹：

-開展“我的校園我的家”主題班會，讓學生分享自己對校園環境的認識和感受。

-設計校園地圖拼圖游戲，鍛煉學生的觀察力和空間想象力。

-校園活動展示：

-舉辦“校園文化節”，讓學生通過表演、繪畫、攝影等形式展示校園活動。

-組織學生參與“校園運動會”，體驗體育競技的樂趣。

-名師風采：

-開展“我最喜歡的老師”評選活動，讓學生表達對教師的敬意和感激。

-邀請優秀教師分享教學心得，為學生樹立學習榜樣。

-學生作品展示：

-設立學生作品展覽角，定期更換展示內容，鼓勵學生創作更多優秀作品。

-舉辦“校園創意大賽”，激發學生的創造力和創新精神。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-學校的定義和作用

-學生在學校中的角色和責任

-校園生活的基本規則和紀律

②本文重點詞句：

-“學校是我們共同的家”

-“遵守規則，尊重他人”

-“團結協作，共同進步”

③內容邏輯關系闡述：

①學校是我們共同的家：這一知識點強調學校不僅是學習知識的場所，更是培養學生品德和能力的環境。它引導學生認識到學校的重要性，以及對學校環境的熱愛和責任感。

②遵守規則，尊重他人：這一詞句體現了學校生活的基本準則，是培養學生良好行為習慣和社會交往能力的基礎。它要求學生在校園中遵守紀律，尊重師長和同學，形成和諧的人際關系。

③團結協作，共同進步：這一詞句強調了集體合作的重要性，是學生在學校中成長的重要方面。它鼓勵學生在學習和生活中互相幫助，共同進步，培養團隊合作精神。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生出勤情況：記錄學生出勤率，確保每位學生都能參與課堂活動。

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發言次數和積極性，評估學生對課堂內容的興趣和參與程度。

-學生紀律：關注學生在課堂上的紀律表現，如是否遵守課堂規則、是否專心聽講等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評價學生在小組討論中的合作能力，包括分工合作、溝通協調、共同解決問題等方面。

-小組展示質量：評估小組展示的內容是否充實、表達是否清晰、創意是否豐富等。

-小組互動情況：觀察學生在小組討論中的互動頻率和質量，評估學生的團隊協作能力。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，了解學生對本節課知識點的掌握情況，包括對學校定義、角色、規則等方面的理解。

-應用能力：測試學生在實際情境中運用所學知識解決問題的能力，如設計校園規則、制定小組合作計劃等。

-創新思維：評估學生在測試中的創新思維，如提出獨特觀點、設計新穎方案等。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己的課堂表現進行反思，包括學習態度、參與度、紀律等方面。

-學生互評：組織學生之間進行互評，讓學生從不同角度了解自己的優點和不足，促進相互學習和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現進行評價，包括出勤、參與度、紀律等方面，給予正面的鼓勵和適當的指導。

-針對小組討論成果：教師對小組討論成果進行評價，包括合