四年級上冊品德與社會教學設計-第9課《我是生活小設計師》第1課時∣粵教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）四年級上冊品德與社會教學設計-第9課《我是生活小設計師》第1課時∣粵教版教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《我是生活小設計師》的第一課時，這節課我們主要學習的是粵教版四年級上冊品德與社會中的內容。我們會從身邊的生活出發，探索如何用我們的智慧和創意，讓生活變得更加美好。這節課，我們要結合課本的內容，通過實際操作，培養我們的審美能力和生活情趣。讓我們一起期待，成為生活的小設計師吧！??核心素養目標1.培養審美感知，提升學生對生活中美的事物的觀察力和鑒賞能力。

2.增強生活實踐能力，讓學生學會從身邊尋找靈感，設計創意生活物品。

3.發展創新思維，鼓勵學生在設計過程中大膽嘗試，勇于實踐。

4.強化責任意識，引導學生認識到生活設計對個人及社會的重要性。學情分析在四年級的學生群體中，他們對周圍的世界充滿了好奇，對生活充滿了探索的欲望。在這個年齡階段，孩子們已經具備了一定的觀察力和想象力，能夠對生活中的美進行初步的感知和評價。然而，由于生活經驗的限制，他們的審美能力和生活實踐能力還有待提高。

在知識層面，學生們對設計的基本概念可能了解不多，但他們對色彩、形狀等基本元素有一定的認識。在能力方面，孩子們的手工制作能力、創新思維能力以及解決問題的能力正在逐步發展，但可能還不夠成熟。在素質方面，學生的自我意識、合作意識和責任感也在逐步形成。

行為習慣上，四年級的學生已經能夠遵守基本的課堂紀律，但個別學生可能還存在著注意力不集中、參與度不高的問題。這些行為習慣對課程學習有一定的影響，因為它們直接關系到學生能否積極參與到課堂活動中，能否在實踐操作中發揮自己的創意。

針對這些學情特點，本節課的設計將注重激發學生的興趣，通過互動式教學和實踐活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，通過小組合作和個體展示，培養學生的團隊協作能力和自我表達能力，使他們在實踐中提升審美感知和生活實踐能力。教學資源-軟硬件資源：彩色紙張、剪刀、膠水、畫筆、手工剪刀、電子白板

-課程平臺：多媒體教學設備、互動投影儀

-信息化資源：圖片素材庫（包括日常生活場景、設計作品等）、視頻教程（生活設計創意展示）

-教學手段：實物展示、小組討論、實踐操作、創意競賽教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于家居設計的視頻，并記錄下他們看到的不同設計風格和元素。

-設計預習問題：圍繞《我是生活小設計師》的主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你最喜歡的家居設計風格是什么？為什么？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來了解他們的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家居設計的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考并記錄下他們對不同設計風格的個人喜好和理由。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解家居設計的基本概念，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一組家居設計圖片或視頻，引出《我是生活小設計師》的主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解家居設計的要素，如色彩搭配、空間布局等，結合實例幫助學生理解。例如，講解如何通過色彩來營造不同的氛圍。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的家居設計想法，并互相評價。如：“如果你有機會重新設計自己的房間，你會怎么設計？為什么？”

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗家居設計的創意過程。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解家居設計的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在小組中合作完成一個小型的家居設計項目。

作用與目的：

-幫助學生深入理解家居設計的知識點，掌握設計的基本原則。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生設計一個簡單的房間布局圖，并說明設計理念。

-提供拓展資源：推薦一些家居設計相關的書籍和網站，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行更多的家居設計探索。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的設計過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的家居設計知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果經過《我是生活小設計師》這一課程的學習，學生們在知識、技能和素質等方面都取得了顯著的效果。

首先，在知識方面，學生們對家居設計的基本概念有了深入的理解。他們能夠識別和描述不同的設計風格，如現代簡約、中式古典、北歐風格等，并了解這些風格的特點和適用場景。學生們還學會了如何通過色彩搭配、空間布局和家具選擇來營造不同的居住氛圍。

在技能方面，學生的動手能力得到了顯著提升。他們通過實際操作，學會了如何使用畫筆、剪刀、膠水等工具進行簡單的手工藝品制作，如制作自己的房間裝飾品或設計模型。此外，學生們在小組合作中學會了如何分工合作，共同完成設計任務，提高了他們的團隊協作能力。

1.知識掌握：

-學生能夠識別并描述至少三種不同的家居設計風格。

-學生能夠解釋色彩在室內設計中的作用，并能夠根據空間需求選擇合適的色彩搭配。

-學生能夠解釋空間布局的基本原則，如動線規劃、功能區劃分等。

2.技能提升：

-學生能夠獨立完成手工藝品制作，如裝飾畫、手工藝品等。

-學生能夠在小組中有效溝通，分工合作，共同完成設計任務。

-學生能夠運用所學知識，設計并制作簡單的家居裝飾品或空間布局圖。

3.素質培養：

-學生增強了審美感知能力，能夠更好地欣賞和評價生活中的美。

-學生培養了創新思維，能夠在設計中提出獨特的想法和創意。

-學生提高了生活實踐能力，能夠將所學知識應用到實際生活中，改善居住環境。

-學生增強了責任感，意識到自己的設計選擇對生活環境的影響。

在實際教學中，我們可以觀察到以下具體案例：

-在知識掌握方面，學生能夠自信地向家長展示他們所學的家居設計知識，甚至能夠給出專業的建議。

-在技能提升方面，一些學生在課后主動尋求家長的幫助，將所學的設計理念應用到自己的房間布置中，取得了良好的效果。

-在素質培養方面，學生們的自信心和創造力得到了提升，他們在設計過程中展現出的獨立思考和解決問題的能力讓老師和家長感到驚喜。課后作業為了鞏固《我是生活小設計師》這一課程的學習成果，以下是一系列課后作業，旨在幫助學生深化對家居設計理念的理解，并鼓勵他們將所學知識應用到實際生活中。

1.**家居設計理念思考題**

-**題目**：如果你要設計一個兒童房，你會考慮哪些因素？請列出至少三個因素，并簡要說明為什么。

-**答案示例**：

-安全性：兒童房的設計要確保沒有尖銳的角落和易碎物品，以保障兒童的安全。

-舒適性：色彩選擇和家具設計應考慮兒童的舒適度，如使用柔軟的材質和合適的尺寸。

-教育意義：設計可以融入教育元素，如墻面貼紙、書籍角等，激發兒童的學習興趣。

2.**色彩搭配實踐題**

-**題目**：選擇你最喜歡的三種顏色，設計一個簡單的房間布局圖，并解釋為什么選擇這三種顏色。

-**答案示例**：

-顏色選擇：藍色、綠色、白色

-解釋：藍色和綠色代表寧靜和自然，白色作為背景色可以使空間看起來更加寬敞明亮。

3.**空間布局設計題**

-**題目**：假設你有一個10平方米的小房間，請設計一個功能齊全的空間布局圖，包括休息區、學習區和娛樂區。

-**答案示例**：

-休息區：選擇一張多功能沙發床，既可以休息也可以作為床使用。

-學習區：設置一個可折疊的書桌，當不需要時可以收起，節省空間。

-娛樂區：放置一個小型的游戲桌，方便與朋友一起玩耍。

4.**創意家居物品設計題**

-**題目**：設計一個獨特的家居物品，如花瓶、筆筒等，并解釋你的設計理念。

-**答案示例**：

-設計物品：多功能收納盒

-設計理念：這款收納盒采用可拆卸的設計，可以根據需要調整大小和形狀，同時，它的表面采用了防滑材質，方便放置小物品。

5.**家居設計案例分析題**

-**題目**：選擇一個你喜歡的家居設計案例，分析其設計亮點，并說明你從中學到了什么。

-**答案示例**：

-案例分析：一個采用工業風格設計的公寓

-設計亮點：案例中利用了裸露的管道和金屬構件，營造出獨特的工業氛圍。

-學習到的內容：從案例中我學到了如何在有限的空間內創造個性化和實用性的設計。板書設計①家居設計基礎概念

-設計風格：現代簡約、中式古典、北歐風格等

-色彩搭配：色彩心理學、色彩與空間的關系

-空間布局