小學(xué)科學(xué)青島版(六三制2017)五年級下冊9燃燒教案及反思授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)科學(xué)青島版（六三制2017）五年級下冊9燃燒

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的觀察和探究能力，提高學(xué)生的科學(xué)思維和問題解決能力。通過燃燒現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)的基本原理，增強對科學(xué)知識的興趣和好奇心，發(fā)展學(xué)生的實驗操作技能，以及團隊合作精神。同時，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和科學(xué)精神，提升學(xué)生的社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入五年級之前，已經(jīng)對簡單的物質(zhì)變化有一定的了解，如溶解、融化等。對于燃燒這一現(xiàn)象，學(xué)生可能有一定的直觀認識，但缺乏系統(tǒng)性的科學(xué)知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對新奇事物充滿好奇心，對科學(xué)實驗尤其感興趣。他們的觀察能力和動手操作能力有所提高，但注意力集中時間相對較短。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過實驗操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過觀察和思考來理解新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解燃燒過程中可能遇到的困難包括對化學(xué)反應(yīng)原理的抽象理解、實驗操作中的安全問題以及如何正確記錄和分析實驗結(jié)果。此外，學(xué)生可能對實驗中出現(xiàn)的意外情況感到困惑，需要教師引導(dǎo)他們正確處理和反思。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合實驗演示，幫助學(xué)生理解燃燒的基本原理。

2.設(shè)計小組合作實驗，讓學(xué)生親自動手操作，觀察燃燒現(xiàn)象，培養(yǎng)實驗技能。

3.通過角色扮演活動，讓學(xué)生扮演科學(xué)家，模擬科學(xué)探究過程，提高參與度和興趣。

4.利用多媒體教學(xué)，展示燃燒過程的動畫，幫助學(xué)生直觀理解燃燒的化學(xué)變化。

5.設(shè)計思維導(dǎo)圖活動，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識點，形成對燃燒現(xiàn)象的全面認識。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段生活中常見的燃燒現(xiàn)象視頻，如蠟燭燃燒、火焰噴泉等，引發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“燃燒是什么？為什么會有火焰？”等問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（二）講授新課（用時15分鐘）

1.燃燒的定義：講解燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的發(fā)光、發(fā)熱的劇烈氧化反應(yīng)。

2.燃燒的條件：講解燃燒需要滿足三個條件：可燃物、氧氣和達到著火點。

3.燃燒的類型：講解燃燒分為完全燃燒和不完全燃燒，并舉例說明。

4.燃燒的化學(xué)方程式：講解燃燒反應(yīng)的化學(xué)方程式，如碳的燃燒方程式。

（三）實驗演示（用時10分鐘）

1.演示蠟燭燃燒實驗，觀察火焰的顏色、形狀和燃燒過程。

2.演示不同可燃物的燃燒實驗，如紙張、木材等，比較它們的燃燒現(xiàn)象。

（四）鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.小組討論：讓學(xué)生分組討論燃燒現(xiàn)象，并分享各自的觀點。

2.實驗操作：讓學(xué)生分組進行燃燒實驗，觀察并記錄實驗結(jié)果。

（五）課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：燃燒需要滿足哪些條件？

2.提問：什么是完全燃燒和不完全燃燒？

3.提問：舉例說明燃燒的化學(xué)方程式。

（六）師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師提問：燃燒有什么用途和危害？

2.學(xué)生回答：舉例說明燃燒在生活中的應(yīng)用，如取暖、照明等；舉例說明燃燒的危害，如火災(zāi)等。

3.教師點評：總結(jié)學(xué)生的回答，強調(diào)燃燒的利與弊。

（七）核心素養(yǎng)拓展（用時5分鐘）

1.讓學(xué)生思考：如何預(yù)防火災(zāi)，保護自己和他人的安全？

2.分享防火知識：講解火災(zāi)逃生方法、滅火器的使用等。

（八）總結(jié)與反思（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)燃燒的三個條件。

2.學(xué)生反思：分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

總計用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解燃燒的定義、燃燒的條件以及燃燒的類型，能夠識別不同燃燒現(xiàn)象，如完全燃燒和不完全燃燒。學(xué)生能夠?qū)懗龊唵蔚娜紵瘜W(xué)方程式，如碳的燃燒方程式。

2.技能培養(yǎng)：

通過實驗操作，學(xué)生掌握了進行燃燒實驗的基本步驟和安全注意事項，提高了實驗操作技能。學(xué)生在小組討論和實驗記錄中，提升了觀察、記錄和分析實驗結(jié)果的能力。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在課堂提問和討論中，能夠運用所學(xué)知識解釋生活中的燃燒現(xiàn)象，如蠟燭燃燒、火焰噴泉等，體現(xiàn)了學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。學(xué)生在討論中學(xué)會了從不同角度分析問題，培養(yǎng)了批判性思維。

4.價值觀培養(yǎng)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)燃燒的利與弊，增強了環(huán)保意識，認識到燃燒過程中可能產(chǎn)生的環(huán)境污染問題，如煙霧、二氧化碳排放等。學(xué)生了解到合理利用燃燒能量和預(yù)防火災(zāi)的重要性，培養(yǎng)了安全意識和責(zé)任感。

5.實踐能力：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，例如在家中安全使用蠟燭和火源，了解火災(zāi)逃生知識，提高自我保護能力。學(xué)生還能夠參與家庭或社區(qū)的環(huán)保活動，如植樹造林、節(jié)能減排等。

6.學(xué)習(xí)興趣：

通過生動的實驗演示和互動討論，學(xué)生對科學(xué)實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進一步探索科學(xué)奧秘的欲望。學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心得到了滿足，學(xué)習(xí)動力得到提升。

7.團隊合作：

在小組討論和實驗操作中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人，提高了溝通和協(xié)作能力。板書設(shè)計①燃燒的定義

-燃燒：可燃物與氧氣發(fā)生的發(fā)光、發(fā)熱的劇烈氧化反應(yīng)

②燃燒的條件

-可燃物

-氧氣

-達到著火點

③燃燒的類型

-完全燃燒

-不完全燃燒

④燃燒的化學(xué)方程式

-碳的燃燒：C+O2→CO2

⑤燃燒的用途

-取暖

-照明

-烹飪

⑥燃燒的危害

-火災(zāi)

-環(huán)境污染（煙霧、二氧化碳排放）

⑦預(yù)防火災(zāi)措施

-安全使用火源

-火災(zāi)逃生知識

-滅火器的使用

⑧燃燒與環(huán)保

-節(jié)能減排

-環(huán)保意識

⑨燃燒與生活

-家庭安全使用

-社區(qū)環(huán)保活動參與教學(xué)反思這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束，讓我來簡單地回顧一下我的教學(xué)過程和反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。通過播放視頻和提出問題，學(xué)生的興趣被有效激發(fā)，他們對于燃燒現(xiàn)象的好奇心得到了滿足。我看到很多學(xué)生都在積極思考，這讓我感到很欣慰。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單明了的語言來解釋燃燒的定義和條件。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在黑板上寫下“可燃物”、“氧氣”和“達到著火點”這三個關(guān)鍵詞時，學(xué)生的注意力明顯集中了。我注意到，他們開始主動在筆記本上記錄這些關(guān)鍵信息，這表明他們對這些概念有了初步的理解。

實驗演示環(huán)節(jié)是這節(jié)課的亮點之一。我選擇了蠟燭燃燒作為演示，因為它既簡單又直觀。學(xué)生們看到蠟燭燃燒時，火焰的顏色和形狀變化，他們的表情充滿了驚訝和好奇。在實驗過程中，我強調(diào)了實驗安全的重要性，并指導(dǎo)他們?nèi)绾握_操作。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論和實驗操作，這有助于學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實際中。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論時非常活躍，他們能夠提出自己的觀點，并嘗試解釋實驗結(jié)果。這讓我意識到，學(xué)生之間的交流與合作對于學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

課堂提問環(huán)節(jié)也是我比較關(guān)注的部分。我提出了幾個與燃燒相關(guān)的問題，如“燃燒有什么用途和危害？”學(xué)生們的回答讓我感到驚喜，他們不僅能夠回答出問題的答案，還能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行思考。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生提問，并盡量用簡單易懂的方式解答他們的問題。我發(fā)現(xiàn)，這種互動不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解知識，還能夠讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考如何預(yù)防火災(zāi)和保護環(huán)境。這讓我感到很高興，因為學(xué)生不僅學(xué)到了科學(xué)知識，還學(xué)會了如何將這些知識應(yīng)用到實際生活中。

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果是好的。學(xué)生們對燃燒現(xiàn)象有了更深入的了解，他們的實驗操作技能也得到了提高。當(dāng)然，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得在講解燃燒條件時，可以結(jié)合一些具體的例子，讓學(xué)生更容易理解。比如，我可