加、減法的意義和各部分間的關系（教學設計）-2024-2025學年四年級下冊數學人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）加、減法的意義和各部分間的關系（教學設計）-2024-2025學年四年級下冊數學人教版課程基本信息1.課程名稱：加、減法的意義和各部分間的關系

2.教學年級和班級：四年級二班

3.授課時間：2024年3月15日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天咱們來學習一個非常有意思的數學知識——加法和減法的意義以及它們之間的關系。接下來，讓我們一起走進數學的世界，感受數學的魅力吧！????核心素養目標1.培養學生運用數學語言表達加、減法概念的能力，提升數學表達素養。

2.通過實際問題解決，增強學生應用數學模型解決實際問題的能力，發展數學建模素養。

3.引導學生體驗數學與生活的聯系，激發學生對數學學習的興趣，培養數學思維品質。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級的學生已經對數數和計數有了初步的認識，掌握了10以內加減法的基礎，對于加法和減法的計算方法有一定的了解。他們在日常生活中也接觸過一些簡單的加減問題，如購物找零、分糖果等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這階段的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們在數學學習上表現出較強的動手操作能力和觀察能力，喜歡通過游戲和實際操作來學習。部分學生可能對數學學習有一定的抵觸情緒，需要教師耐心引導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習加、減法的意義和各部分間關系時，學生可能會遇到以下困難：

-理解加、減法概念時，區分加數、被減數、差等概念；

-將實際問題轉化為數學問題，建立數學模型；

-在解決實際問題時，靈活運用加、減法知識。針對這些困難，教師應通過多樣化的教學方法和活動設計，幫助學生克服挑戰，提高數學學習能力。教學方法與策略1.采用講授法結合實例分析，幫助學生理解加、減法的概念及其在實際問題中的應用。

2.設計小組討論活動，讓學生通過合作探究，發現加、減法各部分之間的關系。

3.利用多媒體教學，通過動畫演示加減法的運算過程，提高學生的直觀理解。

4.開展角色扮演游戲，讓學生在模擬情境中練習加減法，增強學習趣味性和實踐能力。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：同學們，你們有沒有遇到過需要把一些東西分給朋友的情況？比如，你有5個蘋果，你想分給小明2個，你能告訴我剩下幾個蘋果嗎？今天我們就來學習如何用數學的方法來解決這樣的問題。

2.**提出問題**：同學們，你們知道加法和減法是什么嗎？它們有什么區別？今天我們要一起探索加法和減法的奧秘。

3.**師生互動**：教師引導學生回顧已知的加減法知識，并提問：“你們能舉一些生活中用到加法和減法的例子嗎？”（用時2分鐘）

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**加法的意義**：

-教師展示加法算式，如3+2=5，并解釋加法的含義。

-通過實物演示，如擺放5個蘋果，然后加上另外2個蘋果，讓學生直觀感受加法。

-學生跟隨教師一起進行加法操作，加深對加法概念的理解。（用時5分鐘）

2.**減法的意義**：

-教師展示減法算式，如5-2=3，并解釋減法的含義。

-通過實物演示，如拿走5個蘋果中的2個，讓學生直觀感受減法。

-學生跟隨教師一起進行減法操作，加深對減法概念的理解。（用時5分鐘）

3.**加、減法各部分間的關系**：

-教師引導學生觀察加法和減法算式中的各部分（加數、被減數、差），并解釋它們之間的關系。

-通過小組討論，讓學生自己發現加法和減法之間的關系，如5-2=3可以轉化為3+2=5。（用時5分鐘）

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**練習題**：教師出示一些加減法的練習題，讓學生獨立完成，并請學生展示解題過程。（用時5分鐘）

2.**小組合作**：將學生分成小組，每個小組解決一個實際問題，如“一個籃子里有8個橘子，如果吃掉3個，還剩多少個？”要求學生用加法和減法來表示并計算。（用時5分鐘）

3.**課堂討論**：教師提出問題，如“為什么加法和減法可以相互轉化？”引導學生進行討論，加深對加減法關系的理解。（用時5分鐘）

**四、課堂小結（5分鐘**）

1.教師總結本節課的學習內容，強調加法和減法的概念及其關系。

2.學生分享自己的學習心得，教師給予鼓勵和肯定。

**五、課后作業（布置課后練習題，鞏固所學知識**）

1.完成課本上的練習題，鞏固加減法的基本概念和運算。

2.思考并解決生活中的加減法問題，如購物找零、分配任務等。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**概念理解與運用**：

-學生能夠準確理解加法和減法的概念，區分加數、被減數、差等基本術語。

-學生能夠將加法和減法應用于實際情境中，解決簡單的實際問題，如分配物品、計算價格等。

2.**運算能力提升**：

-學生通過練習，能夠熟練地進行10以內加減法的計算，提高計算速度和準確性。

-學生在解決加減法問題時，能夠靈活運用不同的策略，如分解、合并等，提高解決問題的能力。

3.**邏輯思維能力**：

-學生在探究加法和減法關系的過程中，培養了邏輯思維能力，能夠從不同角度分析問題。

-學生通過小組合作和討論，學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見，提高溝通和協作能力。

4.**數學素養發展**：

-學生通過學習加減法，增強了數學學習的興趣，認識到數學與生活的緊密聯系。

-學生在解決問題的過程中，培養了數學建模的能力，能夠將實際問題轉化為數學問題，并用數學知識進行解決。

5.**情感態度與價值觀**：

-學生在課堂活動中體驗到學習的樂趣，增強了自信心，對數學學習有了更積極的情感態度。

-學生通過合作學習，學會了尊重他人，體驗到了團隊合作的重要性，培養了集體主義精神。

6.**自主學習能力**：

-學生在教師的引導下，學會了自主學習的方法，能夠獨立完成課后作業，復習鞏固所學知識。

-學生在面對新的數學問題時，能夠主動尋求解決問題的方法，提高了自主學習的能力。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問**：通過課堂提問，檢查學生對加法和減法概念的理解程度。例如，教師可以提問：“誰能告訴我，加數和被減數在算式中分別代表什么？”或“如果你有5個蘋果，吃掉了2個，剩下幾個？你是怎么計算的？”通過這些問題，教師可以即時了解學生對知識的掌握情況。

-**觀察**：在課堂練習和討論環節，教師應細致觀察學生的參與度和表現，如是否積極參與、是否能夠正確運用加減法解決問題等。觀察學生的反應可以幫助教師調整教學策略。

-**測試**：在課程結束后，教師可以設計一些簡單的測試題，如填空題、選擇題等，以評估學生對加減法知識的掌握程度。測試題應與課堂學習內容緊密相關，確保評價的有效性。

2.**作業評價**：

-**認真批改**：教師應對學生的作業進行認真批改，確保每一道題都得到仔細檢查。對于錯誤，教師應給出明確的糾正和指導。

-**點評**：在批改作業的同時，教師應給予學生具體的點評，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，“你在這個問題上的計算很準確，但你可以嘗試用不同的方法來解決問題。”

-**及時反饋**：作業的反饋應盡可能及時，以便學生能夠及時了解自己的學習成果，并根據反饋進行調整。教師可以通過面對面交流、班級會議或在線平臺等方式進行反饋。

-**鼓勵與激勵**：在評價中，教師應注重鼓勵學生的努力和進步，而不是僅僅關注成績。例如，“你的努力得到了回報，你的進步非常明顯。”這樣的評價可以增強學生的自信心，激發他們的學習動力。

3.**形成性評價與總結性評價相結合**：

-**形成性評價**：在教學過程中，教師應不斷進行形成性評價，以了解學生的學習進展和需要改進的地方。這可以通過課堂活動、小測驗、作業反饋等方式實現。

-**總結性評價**：在課程結束時，教師應進行總結性評價，以全面了解學生的學習成果。這可以通過期末考試、項目展示等方式進行。

4.**家長參與**：

-教師可以鼓勵家長參與孩子的學習過程，通過家長會、家訪或在線交流等方式，向家長反饋學生的學習情況，共同關注學生的學習進步。課后拓展1.**拓展內容**：

-**閱讀材料**：《數學故事集》中關于加減法的故事，如《小貓釣魚》和《龜兔賽跑》等，這些故事以生動的情節和趣味性強的語言，幫助學生理解加減法的概念。

-**視頻資源**：數學教育視頻，如《加減法動畫教程》，通過動畫形式展示加減法的原理和實際應用，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.**拓展要求**：

-**閱讀故事**：鼓勵學生在課后閱讀《數學故事集》中的相關故事，通過故事中的情節，讓學生在故事情境中體會加減法的應用。

-**觀看視頻**：學生可以觀看《加減法動畫教程》視頻，通過視頻中的動畫演示，加深對加減法概念的理解。

-**實踐應用**：學生可以嘗試將故事中的加減法應用到日常生活中，比如在家中幫忙計算購物清單，或者在游戲中運用加減法規則。

-**小組討論**：教師可以建議學生組成學習小組，討論故事中加減法的應用，以及如何在現實生活中運用加減法解決問題。

-**創作練習**：鼓勵學生創作自己的數學故事，將加減法融入故事中，提高學生的創造力和數學思維能力。

-**家庭作業**：教師可以布置一些家庭作業，如設計一個簡單的購物清單，讓學生運用加減法計算總價，或者計算家庭中成員的數量，并使用加減法表示。

教師指導與幫助：

-教師可以提供《數學故事集》和《加減法動畫教程》的具體信息，如書籍的名稱和視頻的標題。

-對于學生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，教師應提供必要的解答和指導。

-教師可以組織課后討論會，讓學生分享他們在閱讀和觀看過程中的心得體會。

-對于學生的創作練習，教師可以給予反饋，鼓勵學生不斷嘗試和改進。教學反思與總結今天這節課，我們學習了加法和減法的意義以及它們之間的關系。總的來說，我覺得這節課的效果還是不錯的，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得我在導入環節做得還可以。通過創設情境和提出問題，孩子們很快就進入了學習狀態，他們對加法和減法有了初步的興趣。我看到有些孩子在小聲討論，有的甚至開始嘗試自己解決問題，這說明他們的思維已經被激活了。

在講授新課的部分，我盡量用簡單的語言和實際例子來解釋抽象的數學概念。我發現，當我在黑板上畫出蘋果和橘子，用實物來演示加減法時，孩子們的理解速度明顯快了很多。這讓我意識到，直觀教學對于小學生來說非常重要。

在鞏固練習環節，我設計了一些與生活實際相關的題目，讓孩子們覺得數學并不遙遠。我看到他們在解決問題時，有的用手指頭計算，有的在紙上畫圖，有的則直接口算。這讓我很高興，因為每個孩子都有自己的學習方式。

但是，在課堂提問環節，我發現有些孩子不太敢舉手發言。我反思了一下，可能是因為他們對回答問題沒有足夠的信心，或者擔心答錯被同學笑話。于是，我鼓勵他們，告訴他們犯錯是學習的一部分，不要害怕。這樣一來，后來的提問環節，孩子們開始更加積極地參與。

在課后拓展部分，我推薦了一些數學故事和視頻資源，希望能夠幫助他們進一步理解和應用加減法。我發現，孩子們對數學故事特別感興趣，他們在課后還主動和我分享他們創作的故事。

當然，反思中也有不足之處。比如，我在講解加法和減法的關系時，可能沒有足夠的時間讓孩子們去深入理解。有的孩子可能還沒有完全掌握這一點，我需要在今后的教學中給予更多的關注。

此外，我也注意到，在小組討論環節，有些孩子表現得比較內向，不太愿意參與。這可能是因為他們不太熟悉這種學習方式，或者害怕在集體面前出錯。因此，我打算在下一節課之前，先進行一些小組合作的練習，幫助他們克服這種心理障礙。板書設計①本文重點知識點：

-加法：表示將兩個或多個數量合并為一個總數。

-減法：表示從一個總數中減去一個或多個數量，得到剩余的數量。

②關鍵詞：

-加數：參與加法運算的數。

-被減數：參與減法運算的數。

-差：減法運算的結果。

③句子：

-加法算式：加數+加數=和

-減法算式：被減數-減數=差

①加法部分：