一年級道德與法治上冊第四單元可愛的身體洗手與喝水的學問教學設計未來版主備人備課成員教材分析嘿，親愛的同學們，今天咱們要來探索一個超級重要的主題——“洗手與喝水的學問”。這是咱們一年級道德與法治上冊第四單元的內容哦！我們要學會怎么保護好我們的身體，讓小細菌們遠離我們，還有，水可是生命之源，咱們要好好利用它。這節課，咱們就是要把這些小秘密都學透，讓我們的生活更健康、更快樂！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的健康意識、自我保護能力和良好的生活習慣。通過學習洗手與喝水的學問，學生將學會如何正確洗手和喝水，增強對個人衛生的認識，培養自主管理身體健康的責任感，同時，提高學生的科學素養和生活實踐能力。重點難點及解決辦法重點：掌握正確的洗手方法和喝水習慣。

難點：理解洗手和喝水對健康的意義，并能在日常生活中堅持良好的衛生習慣。

解決辦法：

1.通過生動有趣的示范和互動游戲，讓學生直觀理解洗手的重要性。

2.結合實際案例，讓學生認識到不正確洗手和喝水習慣可能帶來的健康問題。

3.設計家庭作業，鼓勵學生在家中實踐正確的洗手和喝水方法，家長參與監督，形成家校共育的良好氛圍。

4.定期檢查和反饋，鞏固學生的衛生習慣，逐步形成終身受益的健康行為。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、洗手視頻資料、互動觸摸屏

-課程平臺：學校教育平臺、班級微信群

-信息化資源：洗手步驟動畫、健康知識科普視頻

-教學手段：實物教具（洗手模型）、角色扮演道具、衛生知識卡片教學過程設計**導入環節（用時5分鐘）**

1.**情境創設**：播放一段洗手前后對比的視頻，讓學生直觀感受到洗手的重要性。

2.**提出問題**：引導學生們思考：“你們知道為什么要洗手嗎？什么時候需要洗手呢？”

3.**學生討論**：分組討論，讓學生分享自己平時洗手的習慣和遇到的問題。

4.**總結導入**：教師總結學生的討論，引出本節課的主題——“洗手與喝水的學問”。

**講授新課（用時15分鐘）**

1.**洗手的重要性**：講解洗手對預防疾病、保護身體的重要性，強調洗手是每個人的基本衛生習慣。

2.**正確洗手方法**：通過實物教具（洗手模型）和洗手步驟動畫，詳細講解正確的洗手方法。

3.**洗手時機**：列舉日常生活中需要洗手的情境，如吃飯前、上完廁所后等。

4.**喝水的重要性**：講解水對人體的重要性，以及喝水的正確方法。

5.**喝水時間**：介紹一天中最佳的喝水時間，如早晨起床后、飯前飯后等。

**鞏固練習（用時10分鐘）**

1.**角色扮演**：讓學生分組進行角色扮演，模擬洗手和喝水的場景，鞏固所學知識。

2.**知識競賽**：設計關于洗手和喝水的知識競賽，提高學生的參與度和興趣。

3.**學生展示**：鼓勵學生展示自己設計的洗手或喝水海報，分享自己的學習心得。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.**提問環節**：教師提問：“你們覺得在日常生活中，哪些地方最容易忽視衛生習慣？”

2.**學生回答**：學生回答問題，教師點評和總結。

**師生互動環節（用時10分鐘）**

1.**提問與解答**：教師針對課堂內容提出問題，學生回答，教師點評和解答。

2.**小組討論**：分組討論洗手和喝水的注意事項，每組選代表發言。

3.**教師點評**：教師對學生的討論和發言進行點評，總結重點和難點。

**核心素養能力的拓展要求（用時5分鐘）**

1.**反思與總結**：引導學生反思自己平時洗手和喝水的習慣，提出改進措施。

2.**家校合作**：鼓勵學生將所學知識帶回家，與家長分享，共同提高家庭衛生水平。

3.**延伸活動**：布置課后作業，讓學生設計一份家庭衛生計劃，并監督執行。

**總結與布置作業（用時5分鐘）**

1.**總結**：教師對本節課的重點內容進行總結，強調洗手和喝水的重要性。

2.**布置作業**：讓學生回家后，與家長一起實踐正確的洗手和喝水方法，并記錄下來。

**教學雙邊互動**

-教師通過提問、示范、討論等方式，引導學生積極參與課堂活動。

-學生通過回答問題、角色扮演、知識競賽等方式，主動學習新知識。

-教師及時給予學生反饋，鼓勵學生表達自己的觀點，培養學生的自信心和表達能力。

**解決問題及核心素養能力的拓展要求**

-通過課堂討論、實踐操作等活動，幫助學生解決實際問題，提高解決生活問題的能力。

-培養學生的健康意識、自我保護能力和良好的生活習慣，提高學生的科學素養和生活實踐能力。

**教學過程流程環節**

-導入環節：激發學生學習興趣，引出主題。

-講授新課：講解新知識，幫助學生理解掌握。

-鞏固練習：通過練習和討論，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

-課堂提問：檢查學生對知識的掌握程度，提高學生的參與度。

-師生互動環節：加強師生之間的溝通，培養學生的表達能力。

-核心素養能力的拓展要求：提高學生的綜合素質，培養學生的創新能力。

**用時總計：45分鐘**學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學生能夠熟練掌握正確的洗手方法和喝水的科學知識。他們了解洗手對預防疾病的必要性，知道在哪些情況下需要洗手，以及如何通過正確的洗手步驟有效去除手上的細菌。

2.**技能提升**：通過角色扮演和實際操作，學生的動手能力和實踐技能得到提升。他們能夠獨立完成洗手和喝水的正確步驟，并在日常生活中應用所學。

3.**健康意識增強**：學生對個人衛生和健康有了更深刻的認識，能夠意識到洗手和喝水對身體健康的重要性，從而在日常行為中更加注重個人衛生。

4.**生活習慣改善**：學生在課程結束后，能夠堅持良好的洗手和飲水習慣，如飯前便后洗手、定時定量飲水等，這些習慣有助于提高他們的生活質量。

5.**問題解決能力**：學生在學習過程中遇到的問題，如如何判斷何時需要洗手、如何選擇健康的水源等，通過討論和教師的指導，他們學會了如何分析和解決這些問題。

6.**合作能力**：在小組討論和角色扮演中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。這有助于培養他們的團隊合作精神和溝通能力。

7.**創新能力**：通過設計洗手或喝水海報的作業，學生展現了自己的創意和想象力，提高了他們的創新能力。

8.**自我管理能力**：學生能夠自我監督，確保自己按照正確的洗手和飲水習慣行事，這有助于提高他們的自我管理能力。

9.**情感態度價值觀**：學生在學習過程中，對健康和衛生有了更積極的情感態度，認識到保持個人衛生不僅是自己的責任，也是對他人和社會負責的表現。

10.**家長參與**：學生在家庭中實踐所學知識，促進了家校合作，家長對學生的健康習慣給予了更多的關注和支持。教學評價與反饋1.**課堂表現**：學生在課堂上的參與度非常高，能夠積極回答問題，主動參與討論。在角色扮演環節，學生們表現出色，能夠準確地模擬洗手和喝水的場景，展現了良好的表演能力和團隊協作精神。

2.**小組討論成果展示**：各小組在討論環節中表現出了良好的合作精神，能夠圍繞洗手和喝水的主題提出有建設性的意見。在成果展示環節，每個小組都準備了一份精美的海報，內容豐富，創意十足，充分展示了他們對知識的理解和應用。

3.**隨堂測試**：通過隨堂測試，學生對洗手和喝水的知識掌握情況良好。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于洗手和喝水的相關問題，如洗手的重要性、正確洗手步驟、喝水的時間等。

4.**課后作業反饋**：學生完成的課后作業質量較高，能夠按照要求設計家庭衛生計劃，并記錄自己的實踐過程。家長反饋顯示，學生的良好衛生習慣得到了家庭的支持和認可。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和良好表現給予肯定，同時指出在討論環節中，部分學生發言不夠積極，建議在今后的學習中更加主動地參與討論。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的創意和團隊合作精神表示贊賞，同時提出建議，希望學生在展示過程中能夠更加注重邏輯性和條理性。

-針對隨堂測試：教師對學生的知識掌握情況表示滿意，但指出部分學生在回答問題時存在細節上的錯誤，需要在今后的學習中加強細節的把握。

-針對課后作業：教師對學生的實踐能力和自我管理能力給予肯定，同時提醒學生，良好的衛生習慣需要長期堅持，希望他們在日常生活中能夠繼續保持。

-針對家校合作：教師對家長的積極參與表示感謝，并建議家長在日常生活中繼續關注學生的衛生習慣，共同促進學生的健康成長。教學反思與總結嗯，這節課下來，我有很多感想和反思。首先，我想說的是，孩子們的表現真的讓我挺驚喜的。他們對于洗手和喝水的學問，不僅僅是停留在書本知識上，而是真的能夠應用到日常生活中去。

1.教學反思：

-在教學方法上，我嘗試了角色扮演和小組討論，這些互動性強的活動讓孩子們更加投入。我發現，當孩子們能夠參與到實際操作中時，他們的學習興趣和效果都會大大提升。

-在策略上，我注意到了一些細節，比如在講解洗手步驟時，我使用了洗手模型，這樣直觀的教學工具讓孩子們更容易理解。同時，我也注意到了在提問環節，要給每個學生機會回答，特別是那些平時不太愛發言的孩子。

-管理方面，我意識到課堂紀律的維護是非常重要的。我通過設置明確的規則和獎勵機制，來鼓勵孩子們遵守紀律，同時也讓他們知道，課堂上的秩序是他們學習的基礎。

2.教學總結：

-知識方面，孩子們對洗手和喝水的科學知識有了更深入的了解，他們能夠說出洗手的重要性，知道正確的洗手步驟，以及什么時候需要洗手。

-技能上，孩子們通過實際操作，掌握了正確的洗手和喝水方法，這對于他們來說是一個很大的進步。

-情感態度上，孩子們對個人衛生有了更積極的看法，他們開始意識到，保持良好的衛生習慣不僅是為了自己，