初中語文人教部編版七年級下冊阿長與《山海經(jīng)》教案配套主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容初中語文人教部編版七年級下冊阿長與《山海經(jīng)》教案配套，本章節(jié)主要內(nèi)容包括魯迅的散文《阿長與<山海經(jīng)>》的閱讀與賞析。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解作者魯迅的生平及創(chuàng)作背景，掌握文章的寫作手法和表達(dá)技巧，同時加深對中華民族傳統(tǒng)文化和民間傳說的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，提高對魯迅散文的審美感知；增強(qiáng)文化自信，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力；提升閱讀理解能力，學(xué)會從不同角度分析文本；鍛煉語言表達(dá)能力，通過討論和寫作活動，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.閱讀理解：把握魯迅散文《阿長與<山海經(jīng)>》的主題思想和情感基調(diào)。

2.文本分析：分析魯迅在文中使用的寫作手法和修辭技巧。

難點：

1.文化背景理解：學(xué)生可能對魯迅的生平和當(dāng)時的社會背景了解不足，影響對文章的深入理解。

2.文學(xué)鑒賞：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握魯迅散文中的象征意義和深層情感。

解決辦法：

1.結(jié)合歷史資料，介紹魯迅的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生建立對文章的文化背景理解。

2.通過小組討論和教師引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析魯迅的寫作手法，如對比、諷刺等，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.設(shè)計閱讀任務(wù)，如角色扮演、寫作練習(xí)等，讓學(xué)生在實踐中感受魯迅的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵。

4.采用多媒體教學(xué)，展示與文章相關(guān)的圖片、視頻等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和興趣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、電子白板、錄音筆

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：魯迅生平介紹視頻、相關(guān)文學(xué)作品電子版、魯迅散文創(chuàng)作背景資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、討論卡片、寫作模板教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.播放魯迅生平介紹短片，引發(fā)學(xué)生對魯迅及其作品的興趣。

2.提問：你們知道魯迅的哪些作品？你們對魯迅有哪些了解？

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧魯迅的作品特點，為《阿長與<山海經(jīng)>》的閱讀做鋪墊。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀課文，學(xué)生自由朗讀，注意字詞、句子、段落的理解。

2.教師講解文章的背景知識，介紹魯迅的生平及創(chuàng)作背景。

3.分析文章結(jié)構(gòu)，講解文章的寫作手法和修辭技巧。

（三）實踐活動（用時20分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組，扮演文中的角色，進(jìn)行角色對話，體會人物性格。

2.仿寫練習(xí)：以魯迅散文風(fēng)格，寫一段關(guān)于自己童年記憶的片段。

3.圖片展示：展示與文章相關(guān)的圖片，如魯迅畫像、童年記憶圖片等，加深對文章的理解。

（四）學(xué)生小組討論（用時15分鐘）

1.討論問題一：魯迅在文中使用了哪些寫作手法？舉例說明。

舉例回答：魯迅在文中使用了對比、諷刺等手法，如通過對比阿長與自己的成長經(jīng)歷，諷刺當(dāng)時社會的黑暗。

2.討論問題二：文章中哪些細(xì)節(jié)描寫讓你印象深刻？為什么？

舉例回答：文章中對阿長外貌、性格的描寫，如“頭發(fā)花白，眼角有些下墜，臉色有些蒼白”等，使人物形象更加生動。

3.討論問題三：你對文章的主題有何理解？

舉例回答：文章主題是關(guān)于童年記憶和傳統(tǒng)文化的傳承，魯迅通過對阿長的描寫，表達(dá)了對童年時光的懷念和對傳統(tǒng)文化的尊重。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅散文的寫作手法和修辭技巧。

2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬︳斞讣捌渥髌返母惺埽膭顚W(xué)生在生活中關(guān)注傳統(tǒng)文化。

3.布置課后作業(yè)：閱讀魯迅的其他散文，選擇一篇進(jìn)行賞析。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅生平資料：收集魯迅的生平簡介、主要作品列表、重要事件的時間線等，幫助學(xué)生更全面地了解魯迅的生平和創(chuàng)作歷程。

-《山海經(jīng)》相關(guān)內(nèi)容：介紹《山海經(jīng)》的歷史背景、內(nèi)容概要、文化價值，以及其中包含的神話傳說、地理知識等。

-魯迅散文集：《朝花夕拾》、《野草》等魯迅的散文集，可以作為學(xué)生進(jìn)一步閱讀和研究的材料。

-現(xiàn)代作家對魯迅的評價：收集一些現(xiàn)代作家對魯迅的評價和解讀，如茅盾、巴金等，讓學(xué)生從不同角度理解魯迅的作品。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他作品：推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他著名散文，如《從百草園到三味書屋》、《荷塘月色》等，以豐富對魯迅散文風(fēng)格的理解。

-觀看魯迅紀(jì)錄片：推薦紀(jì)錄片《魯迅》，讓學(xué)生通過影像資料更直觀地了解魯迅的生活和思想。

-參與文學(xué)社團(tuán)活動：鼓勵學(xué)生加入學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)，與其他同學(xué)一起討論魯迅的作品，分享閱讀心得。

-舉辦魯迅作品研討會：組織學(xué)生進(jìn)行魯迅作品的研討會，鼓勵學(xué)生提出自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-撰寫魯迅研究論文：指導(dǎo)學(xué)生選擇魯迅的某部作品或某個主題，撰寫研究論文，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)寫作能力。

-參觀魯迅紀(jì)念館：組織學(xué)生參觀魯迅紀(jì)念館，實地了解魯迅的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景，增強(qiáng)學(xué)生的歷史和文化認(rèn)同感。

-創(chuàng)作魯迅主題劇本：鼓勵學(xué)生以魯迅的作品為靈感，創(chuàng)作劇本，通過表演的方式深入理解魯迅的思想和藝術(shù)成就。

-進(jìn)行魯迅主題繪畫：引導(dǎo)學(xué)生以魯迅的作品為題材，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，通過藝術(shù)形式表達(dá)對魯迅的理解和敬意。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀魯迅的《從百草園到三味書屋》，撰寫一篇讀書筆記，要求不少于500字。在筆記中，分析文章的主題思想，并探討魯迅對童年生活的回憶和感悟。

2.以《阿長與<山海經(jīng)>》中的阿長為原型，創(chuàng)作一個虛構(gòu)的故事，要求故事情節(jié)連貫，人物性格鮮明，字?jǐn)?shù)在800字左右。

3.收集與《山海經(jīng)》相關(guān)的民間傳說或神話故事，整理成一份資料，并分析這些故事與《山海經(jīng)》的關(guān)系，以及對傳統(tǒng)文化的影響。

4.選擇魯迅散文中的一段文字，進(jìn)行仿寫練習(xí)，要求保持原文的寫作風(fēng)格和修辭手法，展示自己的寫作能力。

作業(yè)反饋：

1.讀書筆記的反饋：檢查學(xué)生是否準(zhǔn)確理解了文章的主題思想，是否能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行分析。對于理解不準(zhǔn)確或分析不深入的地方，給出具體的指導(dǎo)和改進(jìn)建議。

2.虛構(gòu)故事的反饋：評估學(xué)生的創(chuàng)意和想象力，故事情節(jié)的連貫性和人物性格的鮮明度。對于故事結(jié)構(gòu)松散或人物塑造不夠到位的地方，提出修改意見，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

3.民間傳說資料的反饋：關(guān)注學(xué)生對《山海經(jīng)》及相關(guān)故事的了解程度，以及分析能力。對于資料整理不夠全面或分析不夠深入的地方，提供補(bǔ)充資料和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高研究能力。

4.仿寫練習(xí)的反饋：評價學(xué)生的寫作技巧和模仿能力，是否能夠準(zhǔn)確把握原文的寫作風(fēng)格。對于寫作技巧不足或模仿不夠到位的地方，給出具體的寫作技巧指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生多讀多寫。課后作業(yè)1.閱讀課文《阿長與<山海經(jīng)>》，回答以下問題：

-阿長的人物形象有哪些特點？

-文章中魯迅對阿長的感情是怎樣的？

-阿長與《山海經(jīng)》之間有什么聯(lián)系？

答案：

-阿長的人物形象特點有：善良、淳樸、熱心、知識淵博。

-魯迅對阿長的感情是感激和懷念。

-阿長與《山海經(jīng)》的聯(lián)系在于，阿長為魯迅買來了《山海經(jīng)》，激發(fā)了他對民間傳說的興趣。

2.分析文章中魯迅使用的修辭手法，并舉例說明。

答案：

-文章中魯迅使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“那書里的圖畫，卻真出色，每頁上，都有一幅畫，上面還有很細(xì)的畫法。”這里通過比喻，將《山海經(jīng)》中的圖畫與真實世界中的畫作相比較。

3.結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓Α盎貞洝边@一主題的理解。

答案：

-“回憶”在文章中指的是魯迅對童年時光的追憶和對民間傳說的懷念。它表達(dá)了人們對美好過去的留戀，以及對傳統(tǒng)文化的珍視。

4.閱讀以下段落，分析魯迅的寫作手法。

“阿長，你真是個有趣的人，你為什么這么喜歡講故事呢？”

答案：

-這段對話中，魯迅運用了對話的寫作手法，通過人物的對話來展現(xiàn)人物性格和情感。同時，這種對話也增加了文章的生動性和趣味性。

5.寫一篇關(guān)于《阿長與<山海經(jīng)>》的讀后感，不少于300字。

答案：

-（學(xué)生個人寫作內(nèi)容，以下為示例）

《阿長與<山海經(jīng)>》這篇散文讓我感受到了魯迅對童年時光的懷念和對民間傳說的熱愛。阿長這個角色雖然平凡，卻有著獨特的魅力。她不僅為魯迅買來了《山海經(jīng)》，更在魯迅的童年生活中扮演了重要的角色。通過這篇文章，我深刻體會到了傳統(tǒng)文化對一個人的影響，以及回憶對心靈的重要性。在今后的生活中，我會更加珍惜自己的童年時光，關(guān)注身邊的傳統(tǒng)文化，傳承中華民族的優(yōu)秀文化。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-魯迅的生平及創(chuàng)作背景

-《阿長與<山海經(jīng)>》的主題思想

-阿長的人物形象特點

-民間傳說與《山海經(jīng)》的關(guān)系

②重點詞句：

-“阿長，你真是個有趣的人”

-“那書里的圖畫，卻真出色”

-“阿長，你不知道，我讀過的那些書，都是你給我的”

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①魯迅的生平及創(chuàng)作背景是理解《阿長與<山海經(jīng)>》的重要前提，它為讀者提供了作品產(chǎn)生的時代背景和作者的