Unit2GoodhabitsStorytime（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）英語六年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析親愛的同學們，今天我們要開啟一段有趣的英語學習之旅！??本節課我們將學習的是六年級下冊譯林版英語教材中的“Unit2GoodhabitsStorytime”。這一單元的主題是“好習慣”，通過閱讀一個關于好習慣的故事，我們可以了解到如何培養良好的生活習慣，這對我們的成長可是大有裨益哦！??在接下來的時間里，讓我們一起走進這個充滿樂趣的英語世界吧！??核心素養目標1.培養學生英語閱讀理解能力，提升對故事情節的把握。

2.強化學生良好習慣的價值觀，引導學生樹立正確的道德觀念。

3.增強學生的跨文化意識，理解不同文化背景下習慣的差異。

4.提升學生的語言運用能力，通過角色扮演等方式，提高口語表達能力。重點難點及解決辦法重點：

1.故事情節的連貫性理解：通過引導學生關注故事的時間順序、因果關系等，幫助學生把握故事的整體脈絡。

2.好習慣價值觀的滲透：在教學中，引導學生從故事中提煉出好習慣的重要性，并結合自身實際進行反思。

難點：

1.復雜句型的翻譯：對于部分復雜的英語句型，學生可能難以理解其結構，教學中需通過舉例和拆解句型，幫助學生掌握。

2.跨文化意識的培養：由于中西方文化差異，學生可能對某些習慣的內涵理解不夠深入，教學中需適當引入相關文化背景知識，引導學生進行對比分析。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示故事情節，幫助學生理解。

2.針對復雜句型，設計練習題，讓學生在實踐中逐步掌握。

3.結合中西方文化差異，組織討論活動，讓學生在交流中提高跨文化意識。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授和小組討論，讓學生在參與中學習。

2.設計“GoodHabitsStoryTime”角色扮演活動，讓學生分組扮演故事中的角色，提高口語表達能力。

3.利用多媒體展示故事背景，通過視頻和圖片輔助教學，增強學生的視覺體驗。

4.設計“習慣對比”游戲，讓學生在中西方習慣差異中尋找共同點，培養跨文化理解能力。教學過程一、導入（約5分鐘）

??激發興趣：同學們，你們有沒有發現自己身邊的好習慣？比如每天早上按時起床、認真做作業等。今天，我們就來學習一個關于好習慣的故事，看看這個故事里有哪些值得我們學習的好習慣吧！

??回顧舊知：在上一節課中，我們學習了關于日常用品的英語單詞，今天我們將這些單詞應用到故事中，看看大家能不能認出它們。

二、新課呈現（約25分鐘）

1.講解新知：

-通過圖片和視頻展示故事背景，引入故事的主人公和主要情節。

-詳細講解故事中的好習慣，如按時作息、鍛煉身體、閱讀書籍等。

-引導學生關注故事中的時間順序、因果關系等，幫助學生把握故事的整體脈絡。

2.舉例說明：

-通過具體例子，如故事中主人公每天早上起床后做的幾件事，讓學生了解好習慣的具體表現。

-鼓勵學生分享自己生活中的好習慣，提高學生的參與度。

3.互動探究：

-組織學生進行小組討論，探討故事中的好習慣對我們的影響。

-設計“習慣對比”游戲，讓學生在中西方習慣差異中尋找共同點，培養跨文化理解能力。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-分組進行角色扮演，讓學生扮演故事中的角色，模擬故事情節。

-讓學生根據故事內容，編寫一段對話或短文，鞏固所學知識。

2.教師指導：

-及時給予學生指導和幫助，糾正學生的發音和語法錯誤。

-鼓勵學生積極參與，發揮團隊協作精神。

四、課堂小結（約5分鐘）

??總結：今天我們學習了關于好習慣的故事，希望大家在今后的生活中，也能像故事中的主人公一樣，養成良好的習慣，讓自己變得更加優秀！

五、作業布置

1.閱讀故事，思考自己有哪些好習慣可以繼續保持，哪些壞習慣需要改正。

2.根據故事內容，繪制一幅關于好習慣的圖畫。

3.家長監督，記錄孩子每天的好習慣養成情況，并給予適當的鼓勵和表揚。學生學習效果學生學習效果是衡量教學成效的重要指標。在本節課“Unit2GoodhabitsStorytime”的學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**閱讀理解能力提升**：學生通過閱讀故事，能夠更好地理解故事情節，把握故事中的時間順序和因果關系，提高了閱讀理解能力。

2.**詞匯和句型掌握**：學生在故事中學習了與好習慣相關的詞匯，如“regularly”、“exercise”、“read”等，并掌握了描述習慣的英語句型，如“Iusually...”和“Ialways...”。

3.**口語表達能力增強**：通過角色扮演和對話練習，學生的口語表達能力得到了提升，他們能夠更加自信地用英語表達自己的想法和故事情節。

4.**跨文化意識增強**：學生在對比中西方生活習慣的過程中，對不同的文化背景有了更深入的理解，增強了跨文化意識。

5.**良好習慣價值觀的樹立**：學生通過故事中的角色，認識到養成良好習慣的重要性，并在日常生活中開始嘗試實踐這些習慣。

6.**批判性思維培養**：在討論和探究活動中，學生學會了從不同角度分析問題，提出自己的觀點，批判性思維能力得到了鍛煉。

7.**自主學習能力提高**：學生在完成作業和預習的過程中，學會了如何獨立查找資料，解決問題，自主學習能力得到了提高。

8.**情感態度和價值觀的塑造**：通過故事中主人公的經歷，學生感受到了堅持良好習慣帶來的積極影響，培養了積極向上的情感態度。

9.**團隊合作能力的提升**：在小組活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務，團隊合作能力得到了增強。

10.**生活實踐能力的應用**：學生將所學的好習慣應用到日常生活中，如按時作息、鍛煉身體、閱讀書籍等，生活實踐能力得到了應用。教學反思與改進親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我在“Unit2GoodhabitsStorytime”這節課后的反思與改進。

首先，我覺得課堂的導入環節做得還不錯，通過提問和情境設置，孩子們很快就進入了學習狀態。不過，我也注意到有些孩子對于新知識的接受速度不一樣，有些孩子能夠迅速跟上，而有些孩子則需要更多的時間來理解。這就讓我想到了，也許我們可以設計一些分層教學的活動，讓每個孩子都能在自己舒適的學習節奏中前進。

接著，我在新課呈現環節使用了多媒體和角色扮演，這確實讓孩子們更加投入。但我發現，在角色扮演環節，有些孩子雖然參與了，但表達的時候顯得有些拘謹。這可能是因為他們對故事的情節和角色理解還不夠深入。所以，我想在未來的教學中，我會更加注重引導學生深入理解故事，通過更多的討論和預演來幫助他們更好地融入角色。

在鞏固練習環節，我發現孩子們的動手實踐能力有了很大的提升，他們能夠根據故事內容創作出簡單的對話或短文。但也有一些孩子在這部分顯得有些困難，可能是因為他們對某些句型結構還不夠熟悉。因此，我打算在之后的課程中，設計更多針對性的練習，比如制作詞匯卡片、進行句型填空等，以此來加強他們的語言實踐能力。

在教學過程中，我還發現了一些可以改進的地方：

1.**課堂互動**：有時候，我覺得課堂上的互動還不夠充分，一些孩子可能沒有機會參與到討論中來。我計劃在未來的教學中，更多地采用小組合作的形式，確保每個孩子都有機會表達自己的觀點。

2.**個別輔導**：對于一些學習上有困難的孩子，我會在課后給予個別輔導，幫助他們克服學習中的障礙。

3.**評估方式**：我會在評估學生掌握情況時，不僅僅依賴考試，還會通過觀察他們的日常表現、參與課堂活動的積極性等方式來全面評估他們的學習效果。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。通過這次的教學，我學到了很多，也意識到了很多需要提升的地方。我相信，只要我們用心去教學，用愛去引導，每個孩子都能在我們的課堂上找到屬于自己的精彩。讓我們一起努力，為孩子們的成長保駕護航！????課后作業1.**詞匯練習**：

-閱讀課文，找出所有與“好習慣”相關的詞匯，并用這些詞匯造句。

-例句：Iusuallywakeupearlyinthemorninganddosomeexercises.

2.**故事復述**：

-根據課文內容，用自己的話復述故事的主要情節。

-例：Onceuponatime,therewasalittleboywhohadagoodhabitofreadingbookseveryday.

3.**角色扮演**：

-選擇故事中的一個角色，嘗試扮演這個角色，用英語進行對話。

-例：Role:Themother

-Line:"Son,it'simportanttohaveagoodhabitofeatinghealthyfood."

4.**日記寫作**：

-寫一篇日記，描述自己一天中養成的好習慣，并說明這些習慣對自己的積極影響。

-例：DearDiary,

-Today,Ihadagoodhabitoffinishingmyhomeworkearly.Itmademefeelorganizedandrelaxed.

5.**討論題目**：

-與家人或朋友討論以下問題，并準備在課堂上分享你的觀點。

-例：Whatdoyouthinkarethemostimportantgoodhabitsforahealthylifestyle?

6.**習慣對比**：

-列出三種你認為有益于健康的習慣，并對比中西方文化中相似的習慣。

-例：

-Westernhabit:Regularexercise

-Chinesehabit:MorningTaiChipractice

7.**創意寫作**：

-假設你是一位故事作家，寫一個關于養成良好習慣的小故事，故事中包含你選擇的三個好習慣。

-例：Onceuponatime,inasmallvillage,therewasaboywhowantedtobecomeagreatpainter.Heknewthattobesuccessful,heneededtohavegoodhabits.So,hestartedbywakingupearly,practicinghisdrawingskills,andeatingahealthybreakfasteveryday.

8.**調查報告**：

-調查你周圍的人，了解他們認為哪些習慣是最重要的好習慣，并制作一份簡單的調查報告。

-例：SurveyReport:Mostpeopleinmyfamilythinkthathavingaregularsleepscheduleandeatingabalanceddietarethemostimportantgoodhabits.內容邏輯關系①本文重點知識點：

-好習慣的定義和重要性

-常見的好習慣類型，如健康飲食、規律作息、鍛煉身體等

-好習慣對個人成長和社會發展的影響

②重點詞匯：

-Goodhabits

-Importance

-Health

-Diet

-Exercise

-Regular

-Balanced

-Organized

③重點句型：

-Itisimportanttohavegoodhabits.

-Regularexerciseisgoodforourhealth.

-Abalanceddietcanhelpusstayhealthy.

-It'snevertoolatetostartagoodhabit.

-Goodhabitscanmakeourlivesbetter.教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對故事情節的理解較為準確。

-大部分學生能夠正確使用與好習慣相關的詞匯和句型進行表達。

-部分學生在角色扮演環節表現突出，展現了良好的口語表達能力。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠積極發言，表達自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。

-學生在討論中能夠結合自己的生活實際，提出具有建設性的建議。

-小組合作完成的作品（如海報、劇本等）內容豐富，具有一定的創意。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中能夠較好地運用所學知識，如詞匯、句型等。

-部分學生在測試中表現優秀，能夠靈活運用所學知識解決問題。

-部分學生在測試中存在一定的困難，需要教師在課后給予個別輔導。

4.課后作業完成情況：

-學生能夠按時完成課后作業，作業質量普遍較高。

-部分學生能夠獨立完成作業，展現出較強的自主學習能力。

-部分學生在作業中存在一些錯誤，需要教師在課堂上進行講解和糾正