Module3Unit2What’stheelephantdoing（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module3Unit2What’stheelephantdoing（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級上冊設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索Module3Unit2這一單元，主題是"What’stheelephantdoing？"。在這個單元里，我們將學習描述動物正在做的事情。我會通過生動有趣的場景，帶領你們走進動物的世界，感受英語學習的樂趣。讓我們一起期待這場奇妙的旅程吧！????核心素養目標在本次教學中，我們旨在培養學生的語言運用能力、文化理解和思維品質。通過觀察圖片、模仿句型，學生將學會描述動物的動作，提升英語口語表達能力。同時，通過了解不同動物的行為，學生將增強對動物文化的認識，培養跨文化交際意識。此外，通過小組合作和討論，學生將鍛煉邏輯思維和團隊協作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

四年級的學生在英語學習上已經有了初步的基礎，他們能夠識別一些基本的英語單詞和簡單的句型。在之前的學習中，他們已經接觸過描述動物的外貌和特征，如顏色、大小等。然而，對于描述動物正在做什么的動作詞匯和句型，他們可能還比較陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

四年級學生對新鮮事物充滿好奇，對動物特別感興趣。他們的學習能力強，能夠通過模仿和重復快速掌握新知識。在課堂上，他們通常積極參與，喜歡通過游戲和互動來學習。他們的學習風格多樣化，有的學生喜歡通過聽來學習，有的則更喜歡通過看和做來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在描述動物正在做的事情時，學生可能會遇到以下困難：一是動詞的時態和語態掌握不牢固，導致句子結構錯誤；二是詞匯量不足，難以準確描述動物的動作；三是對于一些復雜句型的理解不夠，影響表達的流暢性。針對這些挑戰，教師需要通過多種教學策略幫助學生克服。教學方法與手段教學方法：

1.情景教學法：通過創設真實的動物活動場景，讓學生在情景中學習描述動物動作的詞匯和句型。

2.角色扮演法：讓學生扮演不同的動物，用英語描述自己的動作，提高語言實踐能力。

3.小組合作法：分組討論動物的行為，共同構建描述句型，培養團隊合作和語言交流能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示動物圖片和視頻，直觀展示動物的動作，激發學生學習興趣。

2.互動軟件：使用互動英語學習軟件，讓學生在游戲中練習描述動物動作的句型。

3.實物教具：引入真實的動物玩具或模型，讓學生親身體驗動物的動作，加深理解。教學過程設計導入環節：

（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于動物園的視頻，展示各種動物在自然環境中的活動場景。

2.提出問題：引導學生觀察視頻中的動物，思考并回答：“Whataretheanimalsdoing？”

3.小組討論：讓學生分組討論，分享他們在視頻中學到的動物行為。

講授新課：

（用時10分鐘）

1.介紹動物動作詞匯：通過圖片展示，講解表示動物動作的詞匯，如running,jumping,sleeping,eating等。

2.講解時態：解釋現在進行時態的結構和用法，并舉例說明。

3.演示句子結構：通過示范，展示如何將動作詞匯和時態結合成完整的句子。

鞏固練習：

（用時10分鐘）

1.詞語接龍：讓學生依次用動物動作詞匯造句，要求使用現在進行時態。

2.游戲互動：分組進行“Simonsays”游戲，教師說出“Simonsays...”（如Simonsays"Thecatisjumping."），只有當句子以"Whatis...doing?"開頭時，學生才能模仿動物動作。

課堂提問：

（用時5分鐘）

1.集體提問：提問學生：“What’stheelephantdoing？”并鼓勵學生用所學句型回答。

2.個別提問：隨機選擇學生回答，并給予正面反饋。

師生互動環節：

（用時10分鐘）

1.角色扮演：讓學生分組，每組選擇一個動物角色，用英語描述自己正在做的事情。

2.小組討論：每組討論如何用英語描述所扮演的動物，然后向全班展示。

創新教學：

（用時5分鐘）

1.利用多媒體技術：制作一個互動故事書，讓學生通過點擊屏幕上的動物來觀看它們正在做什么，并學習相應的詞匯和句型。

2.創意繪畫：讓學生畫出自己喜歡的動物，并用英語描述它在畫中的動作。

課堂小結：

（用時5分鐘）

1.回顧本節課所學內容：總結動物動作詞匯、時態和句型。

2.提出作業：讓學生回家后觀察家中的寵物或小區里的動物，并用英語描述它們的動作。

教學過程流程環節：

1.導入環節：通過視頻和問題激發學生學習興趣，用時5分鐘。

2.講授新課：講解動物動作詞匯和時態，用時10分鐘。

3.鞏固練習：通過詞語接龍和游戲互動鞏固知識，用時10分鐘。

4.課堂提問：集體和個別提問，用時5分鐘。

5.師生互動環節：角色扮演和小組討論，用時10分鐘。

6.創新教學：利用多媒體和創意繪畫，用時5分鐘。

7.課堂小結：回顧內容和布置作業，用時5分鐘。

總用時：45分鐘。學生學習效果學生學習效果

在完成本模塊的學習后，學生將取得以下方面的效果：

1.語言技能方面：

-學生能夠識別并使用描述動物動作的詞匯，如running,jumping,sleeping,eating等。

-學生能夠運用現在進行時態，正確構建描述動物正在做什么的句子。

-學生在聽、說、讀、寫四個方面都有所提升，特別是在口語表達和聽力理解上。

2.文化理解方面：

-學生通過學習動物的行為，增加了對動物文化的認識，了解了不同文化中對動物的不同看法。

-學生能夠從英語的角度欣賞和尊重動物，培養跨文化交際的意識和能力。

3.思維品質方面：

-學生在描述動物動作的過程中，鍛煉了觀察力和想象力。

-通過小組合作和討論，學生學會了如何表達自己的觀點，并尊重他人的意見，提高了批判性思維能力。

4.學習策略方面：

-學生通過參與各種教學活動，如角色扮演、游戲互動等，學會了多種學習策略，如合作學習、探究學習等。

-學生能夠根據自己的學習風格，選擇合適的學習方法，提高學習效率。

5.情感態度方面：

-學生對英語學習產生了更濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動，增強學習動力。

-學生在課堂上表現積極，能夠克服困難，勇于嘗試，培養了自信心和堅持不懈的精神。

具體到每個知識點，學生將能夠：

-理解并運用現在進行時態，描述正在進行的動作。

-掌握并運用動物動作詞匯，如run,jump,sleep,eat等。

-通過圖片和視頻，識別并描述動物的行為。

-在小組活動中，能夠與他人合作，共同完成任務。

-在課堂提問和討論中，能夠清晰、準確地表達自己的觀點。

總體而言，學生在本模塊的學習中將獲得全面的英語能力提升，不僅在語言技能上有所進步，還在文化理解、思維品質、學習策略和情感態度等方面取得顯著成效。教學評價教學評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于我們了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是針對Module3Unit2"What’stheelephantdoing？"這一教學單元的評價方法：

1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對動物動作詞匯和現在進行時態的掌握程度。例如，提問：“Whatisthedogdoing?”來檢查學生對詞匯的運用。

-觀察：在課堂上觀察學生的參與度、互動情況以及語言表達是否準確。例如，觀察學生在角色扮演中的表現，是否能夠正確使用所學詞匯和句型。

-小組活動：通過觀察小組討論和合作完成任務的效率，評估學生的團隊合作能力和語言運用能力。

-測試：在課程結束后，進行小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢測學生對知識的掌握程度。

2.作業評價：

-作業內容：布置與課堂內容相關的作業，如寫一篇描述動物行為的短文，或者繪制一幅畫并配上描述動物動作的英語句子。

-批改標準：對作業進行詳細的批改，重點關注學生的語法準確性、詞匯運用和創造力。

-反饋：在作業批改后，及時給予學生反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。對于進步明顯的學生給予表揚，鼓勵他們繼續保持。

-作業展示：在課堂上展示一些優秀的作業，讓學生互相學習，激發其他學生的學習興趣。

3.形成性評價：

-課堂參與度：記錄學生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、小組討論等。

-進步記錄：定期記錄學生的進步，特別是對于那些在學習上遇到困難的學生。

-學生自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。

4.總結性評價：

-期末考試：在學期末進行綜合測試，評估學生在整個學期內的學習成果。

-學生作品展示：在學期末或學年末，舉辦學生作品展示活動，讓學生展示他們的學習成果，如英語短劇、繪畫作品等。板書設計①知識點：

-動物動作詞匯：running,jumping,sleeping,eating,swimming,flying,singing,dancing等。

-現在進行時態結構：主語+am/is/are+動詞-ing。

②詞：

-動物：cat,dog,elephant,tiger,rabbit,fish,bird,monkey等。

-動詞：run,jump,sleep,eat,swim,fly,sing,dance等。

③句型：

-What’stheelephantdoing?

-Theelephantissleeping.

-Thetigerisrunning.

-Thefishisswimming.

-Thebirdissinging.

④語法點：

-現在進行時態的構成和使用。

-動詞-ing形式的識別和運用。

⑤文化鏈接：

-不同文化中動物的不同象征意義。

⑥教學活動提示：

-角色扮演活動：讓學生選擇一個動物角色，用英語描述自己正在做的事情。

-小組討論：分組討論動物的行為，并用英語描述。

-游戲互動：通過游戲如“Simonsays”來練習動物動作詞匯和句型。教學反思九、教學反思

今天的課已經結束了，我想要對自己今天的課堂教學進行一番反思。這節課的主題是“Module3Unit2What’stheelephantdoing？”，我們通過一系列的活動讓學生學習了描述動物動作的詞匯和句型。以下是我對今天教學的幾點思考：

首先，我注意到學生們在描述動物動作時，對于現在進行時態的掌握還不夠牢固。雖然我在課堂上多次強調了時態的使用，但在實際操作中，有些學生還是出現了時態錯誤。這讓我意識到，對于語法點的講解和練習，我需要更加細致和耐心。也許可以通過更多的實例和練習來加強學生的記憶和理解。

其次，我在課堂上使用了多媒體設備展示動物圖片和視頻，這確實激發了學生的學習興趣。但是，我也發現有些學生對于多媒體的依賴性較強，他們在沒有多媒體輔助的情況下，對動物動作的描述顯得不夠自信。因此，我需要尋找一種平衡，既不讓學生過度依賴多媒體，又能通過它來提高學習效率。

再者，我在課堂上的提問和反饋似乎還不夠到位。有些學生雖然能夠回答問題，但他們的回答往往不夠完整或者準確。這可能是由于我在提問時沒有給出足夠的時間讓他們思考，或者沒有給出明確的反饋。在未來的教學中，我需要更加關注學生的回答，給予他們更多的思考時間，并提供具體的反饋。

另外，我發現課堂上的小組合作活動雖然能夠提高學生的參與度，但同時也暴露出了一些問題。例如，部分學生在小組活動中表現得過于依賴他人，沒有充分發揮自己的主動性。為了解決這個問題，我可以在小組活動中設