小學科學冀人版(2017)四年級上冊9怎樣聽到聲音表格教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學科學冀人版(2017)四年級上冊9怎樣聽到聲音表格教學設計課程基本信息1.課程名稱：小學科學冀人版（2017）四年級上冊9《怎樣聽到聲音》表格教學設計

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：第3課時

4.教學時數：1課時核心素養目標1.科學探究：培養學生觀察、記錄和分析聲音傳播現象的能力，提高實驗操作和科學思維能力。

2.科學態度與責任：激發學生對聲音的好奇心和探究欲望，培養嚴謹的科學態度和勇于質疑的精神。

3.科學、技術、社會與環境：引導學生認識到聲音與人類生活、科技發展的密切關系，提高學生對科學、技術、社會和環境相互作用的認知。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在之前的學習中已經接觸過一些與聲音相關的知識，如聲音的產生、聲音的傳播等。他們對聲音的基本概念有一定的了解，但對于聲音傳播的具體過程和條件可能掌握不深。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對聲音現象尤其感興趣。他們在觀察和實驗操作方面具有一定的能力，能夠通過實際操作來驗證科學現象。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過動手操作來學習，而另一部分學生可能更擅長通過觀察和思考來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生對聲音傳播原理的理解可能存在困難，尤其是對于聲音在不同介質中的傳播速度差異和反射、折射等現象。此外，實驗操作中可能出現的誤差和數據處理的準確性也是學生需要克服的挑戰。部分學生可能在實驗過程中缺乏耐心，對實驗結果的分析不夠深入。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學科學冀人版（2017）》四年級上冊第9課《怎樣聽到聲音》的教材。

2.輔助材料：準備與聲音傳播相關的圖片、圖表和聲音傳播實驗的視頻。

3.實驗器材：準備音叉、不同材質的容器、秒表、聽診器等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區，每個小組配備實驗操作臺，確保學生能夠進行小組實驗和討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對聲音的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道聲音是什么嗎？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些生活中的聲音現象，如鳥鳴、流水聲等，讓學生初步感受聲音的魅力。

簡短介紹聲音的基本概念和它在科學探究中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.聲音基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解聲音的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解聲音的定義，包括聲波的產生和傳播。

詳細介紹聲音的組成部分，如聲源、傳播介質和接收者，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.聲音案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解聲音的特性和重要性。

過程：

案例分析1：討論在教室里如何減小噪聲干擾，如使用隔音材料、合理安排座位等。

案例分析2：分析聲音在醫學上的應用，如聽診器如何幫助醫生診斷疾病。

案例分析3：討論聲音在音樂制作中的重要性，如音色、節奏和旋律的作用。

小組討論：讓學生分組討論聲音在環境保護中的作用，如何減少噪聲污染，并提出具體的建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與聲音相關的主題進行深入討論，如“聲音如何影響我們的情緒？”

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對聲音的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調聲音的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括聲音的產生、傳播、特性以及在生活中的應用。

強調聲音在科學探究、藝術創作和日常生活中不可或缺的作用，鼓勵學生進一步探索和應用聲音知識。

布置課后作業：讓學生觀察和記錄一周內聽到或發出的不同類型的聲音，并分析其特點。

（以下內容為示例，實際教學過程可能根據課堂實際情況進行調整。）

7.實驗操作（20分鐘）

目標：通過實驗操作，讓學生親身體驗聲音的產生和傳播。

過程：

實驗一：使用音叉和不同材質的容器，讓學生觀察和比較聲音在不同介質中的傳播情況。

實驗二：利用聽診器，讓學生體驗聲音的傳遞和放大效果。

8.課后反思與評價

目標：幫助學生鞏固所學知識，培養自我評價和反思的能力。

過程：

課后，學生完成實驗報告，總結實驗過程中的發現和體會。

教師通過學生的實驗報告和課堂表現進行評價，給出反饋和建議。知識點梳理1.聲音的產生：聲音是由物體振動產生的，任何能夠振動的物體都可以成為聲源。例如，敲擊鼓面、拉弦樂器、人說話等都會產生聲音。

2.聲音的傳播：聲音需要通過介質傳播，如空氣、水和固體。聲音在空氣中的傳播速度約為340米/秒，在水中約為1500米/秒，在固體中則更快。

3.聲音的傳播條件：聲音的傳播需要滿足以下條件：

-存在傳播介質：聲音不能在真空中傳播。

-聲源的振動：必須有振動源產生聲波。

-介質中的分子相互作用：介質中的分子需要相互碰撞，將聲波傳遞出去。

4.聲音的特性：

-音調：由聲源振動的頻率決定，頻率越高，音調越高。

-響度：由聲源振動的幅度決定，振動幅度越大，聲音越響。

-音色：由聲源的材料、形狀等因素決定，是區分不同聲源的重要特征。

5.聲音的應用：

-通信：電話、無線電、電視等都是利用聲音傳遞信息。

-傳播知識：教學、講座、廣播等都是通過聲音傳播知識。

-藝術創作：音樂、戲劇、舞蹈等藝術形式都離不開聲音的運用。

6.聲音的防護：

-防治噪聲污染：在生活和工作中，要采取措施減少噪聲對環境和人體的影響。

-噪聲控制：在建筑、交通等領域，采用隔音材料、隔聲設施等方法減少噪聲傳播。

7.聲音的測量：

-聲級計：用于測量聲音的強度，單位為分貝（dB）。

-聲速計：用于測量聲音在介質中的傳播速度。

8.聲音實驗：

-音叉實驗：通過敲擊音叉，觀察其振動和聲音的產生。

-聽診器實驗：利用聽診器聽取心臟、肺部等器官的聲音，了解人體健康狀況。

9.聲音與生活：

-聲音與聽力：了解聽力的重要性，保護耳朵健康。

-聲音與健康：研究聲音對身心健康的影響，提高生活質量。

10.聲音與科學：

-聲學：研究聲音的產生、傳播、接收和處理等問題的科學。

-聲波：研究聲波的性質和應用的科學。作業布置與反饋作業布置：

1.完成教材中的“課后練習”部分，包括填空題、選擇題和簡答題，以鞏固對聲音基本概念和特性的理解。

2.觀察并記錄家中或學校環境中的不同聲音，如說話聲、音樂聲、自然聲音等，分析這些聲音的來源和傳播特點。

3.設計一個簡單的聲音實驗，如用不同的材質制作樂器，并記錄每種樂器的音色和響度。

4.撰寫一篇短文，題目為“聲音在我們生活中的作用”，要求結合生活實例，闡述聲音的重要性。

作業反饋：

1.在學生完成作業后，教師應及時收集并批改作業，確保每位學生都能得到及時的反饋。

2.對于填空題和選擇題，教師應檢查學生是否正確理解了聲音的基本概念，如聲源、傳播介質、頻率等。

3.對于觀察記錄，教師應評估學生對聲音來源和傳播特點的觀察是否準確，以及他們對聲音現象的分析是否合理。

4.對于設計實驗，教師應關注學生是否能夠將所學知識應用于實際操作，以及實驗設計是否科學、合理。

5.對于短文寫作，教師應評估學生的語言表達能力和對聲音重要性的理解深度。

改進建議：

1.對于理解錯誤或知識掌握不牢固的學生，教師應提供額外的輔導，幫助他們鞏固基礎知識。

2.對于觀察記錄和分析不足的學生，教師可以鼓勵他們在課外進行更多的觀察和實踐，以提高他們的觀察能力和分析能力。

3.對于實驗設計不合理的學生，教師應引導他們回顧實驗原理，重新設計實驗方案，并強調實驗步驟的嚴謹性。

4.對于短文寫作，教師應指導學生如何組織文章結構，如何運用恰當的例子來支持論點，以及如何提高文章的流暢性和邏輯性。板書設計①聲音的產生

-振動：物體振動產生聲波。

-聲源：振動源，如樂器、人聲等。

②聲音的傳播

-介質：空氣、水、固體等。

-傳播速度：不同介質中傳播速度不同。

-真空：聲音不能在真空中傳播。

③聲音的特性

-音調：頻率決定，頻率高則音調高。