七年級語文上冊14植樹的牧羊人第1課時教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課教學內容為《七年級語文上冊》第14課《植樹的牧羊人》第1課時。主要內容包括：課文朗讀、理解課文大意、分析人物形象、體會文章主旨。通過學習，使學生掌握文章的基本內容，提高閱讀理解能力，培養學生的審美情趣。核心素養目標1.提升學生的閱讀理解能力，培養學生對文學作品的整體感知和個性化解讀。

2.培養學生的審美情趣，引導學生體會自然之美和人性光輝。

3.增強學生的文化自信，引導學生認識勞動的價值和人與自然和諧共生的理念。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-課文內容的理解與分析：引導學生把握《植樹的牧羊人》的故事情節，理解牧羊人植樹的意義和價值。

-人物形象分析：著重分析牧羊人的人物形象，探究其堅定的信念、無私的奉獻精神以及與自然的和諧共處。

-文章主旨把握：幫助學生理解文章所傳達的人與自然和諧共生的理念，以及對勞動的尊重。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-文學作品的個性化解讀：引導學生對牧羊人的行為和思想進行個性化解讀，理解其深層含義。

-跨文化理解與比較：在對比中理解不同文化背景下對勞動和自然的不同態度和價值觀。

-文學語言的學習：指導學生欣賞文章中的優美語句，學習其修辭手法和表達技巧。教學方法與手段1.教學方法

-講授法：系統講解課文內容，引導學生把握文章結構。

-討論法：組織學生圍繞人物形象、主旨等展開討論，培養學生的批判性思維。

-案例分析法：通過分析牧羊人的行為，引導學生思考勞動的意義和自然的價值。

2.教學手段

-多媒體輔助教學：展示植樹場景圖片，增強學生對課文內容的直觀感受。

-互動式軟件：利用教學軟件進行課堂互動，提高學生的參與度和積極性。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演，加深對人物形象的理解和體會。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《植樹的牧羊人》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道植樹造林的重要性嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于環境保護和植樹造林的圖片或視頻片段，讓學生初步感受樹木對環境的重要性。

簡短介紹《植樹的牧羊人》的故事背景，為接下來的學習打下基礎。

2.課文內容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《植樹的牧羊人》的基本情節和人物形象。

過程：

講解《植樹的牧羊人》的故事情節，包括牧羊人的植樹經歷和所取得的成果。

詳細介紹牧羊人的人物形象，分析其性格特點和行為動機。

3.人物形象分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解牧羊人的特性和重要性。

過程：

選擇幾個關鍵場景進行分析，如牧羊人遇到困難時的堅持、受到質疑時的耐心解釋等。

引導學生思考這些場景背后的價值觀和人生哲學。

組織學生進行小組討論，分享對牧羊人形象的理解和感受。

4.文章主旨探討（15分鐘）

目標：引導學生理解文章所傳達的人與自然和諧共生的理念。

過程：

探討文章中關于人與自然關系的論述，如牧羊人如何與自然和諧相處，以及他所倡導的可持續發展理念。

5.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與環境保護或植樹造林相關的問題進行討論。

小組內討論問題的現狀、原因和可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

6.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對環境保護的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的現狀、原因及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

7.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調植樹造林的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括課文情節、人物形象、文章主旨等。

強調植樹造林對環境保護的重要性，以及每個人在保護環境中的責任。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于植樹造林的文章或日記，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中實踐環保行動。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升

-學生通過閱讀《植樹的牧羊人》這篇課文，能夠更好地理解文學作品的整體結構和內容。

-學生學會了從不同角度分析文本，如人物形象、情節發展、主題思想等。

-學生在閱讀過程中，提高了對復雜句子的理解和分析能力。

2.思維能力的培養

-學生通過分析牧羊人的行為和思想，學會了批判性思維和邏輯推理。

-學生在討論和案例分析中，能夠提出自己的觀點，并進行合理的論證。

-學生通過小組討論，學會了合作思考和團隊協作。

3.審美情趣的提高

-學生在欣賞《植樹的牧羊人》中的自然描寫和人物對話時，體會到了文學的美感。

-學生通過學習，對環境保護和生態平衡有了更深的認識，增強了環保意識。

-學生在創作課后作業時，能夠運用所學知識和技巧，表達自己的情感和思考。

4.人文素養的豐富

-學生通過學習牧羊人的故事，理解了勞動的價值和意義，以及堅持不懈的精神。

-學生在討論中，學會了尊重他人觀點，理解和包容不同的文化背景。

-學生對人與自然的關系有了更深刻的認識，形成了正確的世界觀和價值觀。

5.應用能力的增強

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如參與植樹活動，倡導環保行為。

-學生在課后作業中，能夠運用文學創作技巧，表達自己的觀點和情感。

-學生在小組討論中，能夠提出創新性的想法和建議，培養了解決實際問題的能力。

6.自我反思能力的提升

-學生通過學習牧羊人的故事，反思自己的行為和態度，認識到自己在環保和勞動方面的不足。

-學生在討論中，學會了從他人的觀點中反思自己，促進了自我成長。

-學生在課后作業中，能夠對自己的作品進行自我評價，提高自我認知和自我完善的能力。板書設計①本文重點知識點：

-《植樹的牧羊人》

-牧羊人的植樹經歷

-環境保護意識

-勞動價值

-人與自然和諧共生

②關鍵詞：

-堅持

-無私

-和諧

-生態

-勞動

③重點句子：

-“他每天都要種樹，不論刮風下雨，不論烈日炎炎。”

-“他相信，只要持續努力，總會看到希望。”

-“他用自己的雙手，改變了這片荒地。”

-“他教會了我們，勞動是最美的風景。”

-“人與自然應該和諧共生。”教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與討論。

-學生在朗讀課文時，發音準確，語調自然，能夠表達出文章的情感。

-學生在小組討論中，能夠認真傾聽他人的觀點，并能夠提出自己的見解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示時，各組成員能夠清晰、有條理地表達自己的觀點。

-學生能夠結合課文內容，提出創新性的解決方案，如如何在學校或社區開展環保活動。

-學生在展示過程中，能夠使用恰當的圖表和語言，使展示內容更加生動和易于理解。

3.隨堂測試：

-隨堂測試覆蓋了課文的主要知識點，包括人物形象、情節發展、主題思想等。

-學生對課文內容的掌握情況良好，能夠準確回答問題，體現出對文章的深入理解。

-測試結果顯示，學生對環境保護和勞動價值的認識有所提升，能夠將其與實際生活相結合。

4.課后作業：

-學生完成課后作業的質量較高，能夠結合所學知識，撰寫關于植樹造林的文章或日記。

-學生在作業中展現出了對環境保護的重視，提出了許多實際可行的環保建議。

-通過作業，學生進一步鞏固了對課文的理解，提高了自己的寫作能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師給予學生積極的評價，鼓勵他們在課堂上更加自信地表達自己。

-對于小組討論成果展示，教師提出了一些建設性的意見，如如何更好地運用圖表和語言，以及如何提高討論的深度和廣度。

-針對隨堂測試和課后作業，教師對學生的表現給予了肯定，同時也指出了需要改進的地方，如加強文學語言的積累和運用，以及提高對環境保護問題的深入思考。

-教師鼓勵學生在日常生活中踐行環保理念，將所學知識應用于實際，并提出了進一步的學習建議，如閱讀更多關于環境保護的書籍，參與相關實踐活動等。

-教師強調，學習是一個持續的過程，希望學生在今后的學習中能夠繼續保持積極的態度，不斷提高自己的綜合素質。教學反思教學《植樹的牧羊人》這一課時，我感到收獲頗豐，但也意識到自己在教學過程中存在一些不足。以下是我對這節課的教學反思：

首先，我對課堂氛圍的營造感到滿意。通過引入環境保護的話題，激發了學生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中開始學習。我發現，當學生們對所學內容產生興趣時，他們的參與度會顯著提高。在今后的教學中，我將繼續探索如何更好地調動學生的積極性，讓他們在愉悅的氛圍中學習。

其次，我對課文內容的講解感到有些許遺憾。雖然我盡量詳細地講解了課文，但感覺學生對一些深層次的內容理解還不夠透徹。例如，在分析牧羊人的人物形象時，我發現有些學生對于牧羊人堅定信念的原因理解不夠。在今后的教學中，我計劃在講解課文時，更加注重引導學生深入思考，挖掘文本背后的深層含義。

再次，我對小組討論的指導感到需要改進。在小組討論環節，雖然學生們提出了很多有價值的觀點，但我也注意到，部分學生在討論中過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力。為了提高學生的自主性，我打算在今后的教學中，更加注重培養學生的批判性思維，鼓勵他們提出自己的見解。

此外，我對課后作業的布置和批改也有新的認識。雖然學生們能夠按照要求完成作業，但我在批改時發現，部分學生的作業缺乏深度和創意。這讓我意識到，在布置作業時，不僅要關注知識的鞏固，還要注重培養學生的創新能力和實踐能力。因此，我計劃在今后的教學中，設計更多具有挑戰性和實踐性的作業，以激發學生的潛能。

在教學過程中，我還發現了一個問題，那就是部分學生