人教版七年級生物下冊4.4.1流動的組織—血液教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嘿，各位親愛的小伙伴們！今天咱們來聊聊人教版七年級生物下冊的4.4.1章節(jié)，也就是“流動的組織—血液”。血液啊，這可是咱們?nèi)梭w里最繁忙的“快遞小哥”，負(fù)責(zé)把營養(yǎng)和氧氣送到每個細(xì)胞，再把代謝廢物帶走。這個章節(jié)，咱們不僅要認(rèn)識血液的成分，還要了解它如何在我們體內(nèi)循環(huán)，怎么樣，是不是已經(jīng)迫不及待想要一探究竟了呢？??核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究能力：通過觀察、實驗，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計方案、分析數(shù)據(jù)的能力。

2.生物觀念：理解人體內(nèi)細(xì)胞與細(xì)胞間、細(xì)胞與組織間、組織與器官間的關(guān)系，建立生命系統(tǒng)觀。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：激發(fā)學(xué)生對生物科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和關(guān)愛生命、尊重生命的責(zé)任感。

4.信息處理能力：學(xué)會從多種渠道獲取信息，運用圖表等方式整理和分析數(shù)據(jù)，提高信息處理能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

在學(xué)習(xí)血液之前，學(xué)生們已經(jīng)對人體的基本結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識，了解了細(xì)胞、組織、器官等概念。他們可能對血管的結(jié)構(gòu)和功能有所了解，但對于血液的具體成分、血液循環(huán)的途徑以及血液在人體中的作用和功能還比較陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣，尤其是與自身健康相關(guān)的內(nèi)容。他們的觀察能力和動手操作能力逐漸增強(qiáng)，但抽象思維能力仍在發(fā)展階段。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們既喜歡直觀的實驗演示，也樂于通過小組合作探究來學(xué)習(xí)新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于血液的微觀結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)的復(fù)雜性，學(xué)生可能會在理解血液成分和血液循環(huán)途徑時遇到困難。此外，對于血液循環(huán)中涉及到的生理學(xué)概念，如血液的凝固、免疫反應(yīng)等，學(xué)生可能難以從日常生活中找到直觀的例子來輔助理解。因此，教學(xué)中需要通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有人教版七年級生物下冊教材，以便課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備血液結(jié)構(gòu)圖、血液循環(huán)模式圖、血液成分表格等，以及相關(guān)科普視頻，以多媒體形式豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實驗器材：如果進(jìn)行血液實驗，準(zhǔn)備顯微鏡、血液樣本、染色劑等，確保實驗安全、操作簡便。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在實驗操作臺布置實驗器材，確保學(xué)生能夠順利進(jìn)行實驗活動。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，今天我們要一起探索人體內(nèi)的一種非常特別的組織——血液。你們知道嗎？血液就像人體內(nèi)的河流，它不僅負(fù)責(zé)運輸營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣，還能帶走廢物，維持我們的生命活動。那么，血液究竟是由什么組成的？它在人體中又是如何流動的呢？讓我們一起揭開血液的神秘面紗吧！

【新課講授】

一、血液的組成

1.提問：同學(xué)們，你們知道血液是由哪些部分組成的嗎？

2.學(xué)生回答：血液由血細(xì)胞和血漿組成。

3.老師講解：血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板，它們各自有不同的功能。紅細(xì)胞主要負(fù)責(zé)運輸氧氣，白細(xì)胞具有防御功能，血小板則參與血液凝固。

4.展示血液成分圖，讓學(xué)生直觀了解血液的組成。

二、血液的功能

1.提問：血液在人體中有什么作用？

2.學(xué)生回答：血液負(fù)責(zé)運輸營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣，帶走廢物。

3.老師講解：血液的功能主要包括運輸、防御和保護(hù)、調(diào)節(jié)體溫等。通過具體實例，讓學(xué)生理解血液在人體中的重要作用。

三、血液循環(huán)的途徑

1.提問：血液是如何在人體內(nèi)流動的呢？

2.學(xué)生回答：血液通過血管在人體內(nèi)流動。

3.老師講解：血液循環(huán)分為體循環(huán)和肺循環(huán)。體循環(huán)負(fù)責(zé)將血液從心臟輸送到全身各部位，肺循環(huán)則負(fù)責(zé)將血液從心臟輸送到肺部，再回到心臟。

4.展示血液循環(huán)模式圖，讓學(xué)生了解血液循環(huán)的途徑。

四、血液的凝固

1.提問：當(dāng)人體受傷時，血液為什么會凝固？

2.學(xué)生回答：血液凝固可以防止出血過多。

3.老師講解：血液凝固是一個復(fù)雜的生理過程，涉及到血小板和血漿中的凝血因子。通過實驗演示，讓學(xué)生了解血液凝固的原理。

五、血液的檢測

1.提問：如何檢測血液的成分和功能？

2.學(xué)生回答：可以通過血液檢測來了解血液的成分和功能。

3.老師講解：血液檢測是醫(yī)學(xué)診斷的重要手段，包括血常規(guī)、生化檢測等。通過實際案例，讓學(xué)生了解血液檢測的應(yīng)用。

【課堂活動】

一、小組討論

1.將學(xué)生分成小組，每組討論以下問題：

（1）血液在人體中的重要作用有哪些？

（2）如何保持血液健康？

2.各小組派代表分享討論成果，老師進(jìn)行點評和總結(jié)。

二、實驗演示

1.展示血液凝固實驗，讓學(xué)生觀察血液凝固的過程。

2.學(xué)生分組進(jìn)行實驗操作，體驗血液凝固的原理。

【課堂小結(jié)】

今天我們學(xué)習(xí)了血液的組成、功能、血液循環(huán)途徑、血液凝固以及血液檢測等知識。血液是人體內(nèi)的重要組織，它對人體健康至關(guān)重要。我們要學(xué)會關(guān)注血液健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，預(yù)防疾病。

【作業(yè)布置】

1.復(fù)習(xí)今天所學(xué)的知識，完成課后練習(xí)題。

2.思考：如何保持血液健康？結(jié)合所學(xué)知識，提出自己的建議。

【板書設(shè)計】

血液的組成：

-血細(xì)胞：紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板

-血漿

血液的功能：

-運輸營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣

-防御和保護(hù)

-調(diào)節(jié)體溫

血液循環(huán)的途徑：

-體循環(huán)

-肺循環(huán)

血液的凝固：

-血小板和凝血因子

血液的檢測：

-血常規(guī)

-生化檢測教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-血液類型與輸血原則：介紹不同類型的血液及其特點，以及輸血時需要注意的原則，如ABO血型系統(tǒng)和Rh血型系統(tǒng)的知識。

-血液疾病的科普：介紹常見的血液疾病，如貧血、白血病、血友病等，以及這些疾病的基本癥狀和治療方法。

-血液循環(huán)與心血管健康：探討血液循環(huán)系統(tǒng)與心血管健康之間的關(guān)系，包括如何通過健康飲食和適量運動來維護(hù)心血管健康。

-血液與免疫：解釋血液中的白細(xì)胞如何參與人體的免疫反應(yīng)，以及免疫系統(tǒng)的基本功能。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)血液類型的資料，了解不同血型之間的兼容性。

-組織學(xué)生觀看與血液疾病相關(guān)的科普視頻或紀(jì)錄片，增強(qiáng)他們對這些疾病的認(rèn)識。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組項目，研究心血管健康對血液流動的影響，并設(shè)計健康生活方式的建議。

-通過角色扮演活動，讓學(xué)生模擬醫(yī)生與患者之間的對話，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行基本的血液檢查和患者教育。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)健康活動，如參加無償獻(xiàn)血活動，了解獻(xiàn)血的重要性以及血液在醫(yī)療救治中的作用。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀與血液相關(guān)的科普書籍，如《血液的故事》等，以更深入地了解血液的歷史和科學(xué)知識。

-設(shè)計實驗項目，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的血液實驗，如觀察血液的分層現(xiàn)象，理解血液的物理特性。

-利用學(xué)?；蛏鐓^(qū)的資源，組織學(xué)生參觀醫(yī)院或血液中心，實地了解血液檢測和輸血的過程。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對“流動的組織—血液”這一章節(jié)的理解，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深化對血液組成、功能、血液循環(huán)途徑和血液凝固機(jī)制的認(rèn)識。

1.**案例分析題**：

小明在一次戶外活動中不慎割傷了手指，血液流出。請分析血液流出的原因，以及血小板和凝血因子在這個過程中各自發(fā)揮了什么作用。

**答案**：

血液流出的原因是小明手指的血管被割破，導(dǎo)致血液流出。血小板在傷口處聚集，形成血小板血栓，暫時封閉傷口，防止血液繼續(xù)流出。同時，凝血因子被激活，參與血液凝固過程，形成血凝塊，最終封閉傷口，促進(jìn)愈合。

2.**實驗設(shè)計題**：

設(shè)計一個簡單的實驗，觀察血液在重力作用下的流動情況，并分析其流動速度與血管直徑之間的關(guān)系。

**答案**：

實驗步驟：

-準(zhǔn)備一根透明塑料管，一端連接一個裝有血液的容器，另一端連接一個滴管。

-將塑料管放置在水平位置，記錄血液從容器流向滴管的速度。

-將塑料管傾斜，觀察血液流動速度的變化。

-分析：血管直徑越大，血液流動速度越快。

3.**問題解決題**：

如果一個人因為手術(shù)需要輸血，但血型不匹配，會出現(xiàn)什么情況？請解釋原因，并提出解決方案。

**答案**：

如果血型不匹配，輸血者可能會出現(xiàn)嚴(yán)重的輸血反應(yīng)，如溶血反應(yīng)，導(dǎo)致貧血、黃疸等癥狀。解決方案是確保輸血者與供血者的血型相匹配，或者在緊急情況下使用交叉配血試驗，尋找兼容的血型。

4.**討論題**：

討論血液在人體中的作用，并舉例說明血液如何幫助人體抵抗疾病。

**答案**：

血液在人體中的作用包括運輸營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣，帶走廢物，參與免疫反應(yīng)等。例如，當(dāng)人體感染細(xì)菌時，血液中的白細(xì)胞會聚集到感染部位，吞噬細(xì)菌，幫助身體抵抗感染。

5.**創(chuàng)作題**：

編寫一個簡短的故事，描述一個人因為血液疾病而需要治療的經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)血液健康對生活質(zhì)量的重要性。

**答案**：

故事示例：

小杰是一名熱愛運動的少年，但因為患有貧血，他的體力總是比其他同學(xué)差。在一次比賽中，小杰暈倒在地，被緊急送往醫(yī)院。醫(yī)生為他輸血后，他的體力得到了顯著提升，重新回到了運動場上。小杰意識到，保持血液健康對于他來說是多么重要，他開始更加關(guān)注自己的飲食和生活習(xí)慣，以維持良好的健康狀況。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過在課堂上提問，了解學(xué)生對血液組成、功能、血液循環(huán)途徑等知識點的掌握程度。觀察學(xué)生在回答問題時是否能夠準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的觀點。

-觀察學(xué)生參與課堂活動的積極性，如小組討論、實驗操作等，評估學(xué)生的參與度和合作能力。

-定期進(jìn)行小測驗或課堂練習(xí)，以檢測學(xué)生對知識點的記憶和理解程度。根據(jù)測試結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生在解題過程中的思路和方法。對于錯誤，提供詳細(xì)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤。

-在作業(yè)批改中，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。鼓勵學(xué)生在作業(yè)中提出自己的觀點和見解。

-及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過作業(yè)評語或課堂討論，讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示或分享會，讓學(xué)生在同伴面前展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

3.形成性評價：

-通過課堂提問、小組討論、實驗報告等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行形成性評價。這種評價方式不僅關(guān)注學(xué)生的最終成果，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和發(fā)展。

-在形成性評價中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自我反思和同伴互評，培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力和團(tuán)隊合作精神。

4.總結(jié)性評價：

-在課程結(jié)束時，通過期末考試或總結(jié)性測試，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)性評價。這種評價方式旨在全面了解學(xué)生對本章節(jié)知識