如何用接力效應培養尖子生01認識接力效應所謂接力效應，得自于體育活動中的接力比賽。在接力的過程中，需要運動員之間目標一致，做到合作默契，互相照顧。這種精神嫁接到學生管理和學生教育上，也具有同樣的效果。1.接力效應的啟示【案例】這是一場體育課上的跳繩接力賽，規則是一個人跑到跑道的盡頭，跳15下繩之后再跑回原點，來回要跑三趟，第二個人接著跑，以后順序進行，直到一組6人全部跳完。比賽結束后，第一名可以休息，最后一名則每人跳繩20下，以此類推。一聲哨響，第一棒開跑了。周圍的學生有喊加油的，有抱怨的：“快點，快點，給我們后面的人爭取點時間??”就這樣，在緊張的比賽過程中，一個學生跑跳回來，第二個學生沖上去，兩人擊掌后，接過跳繩趕緊跳起來，如此這般，每組6個同學不斷進行著。比賽結束了，獲得第一名的小組興高采烈，失敗的其他小組的成員或沮喪嘆氣，或低頭思考，或互相抱怨。跳繩接力的比賽形式啟示我們，任何人都無法獨立達到你的人生目標，必須由接力棒的傳遞和他人產生交集。因為“人是社會的人，不是孤立存在的”。所以只有一個人的努力往往是不夠的，只有團隊的凝聚與合作才能使我們取得更大的成功。這就是接力效應。2.接力效應的應用接力效應因其體現了團隊合作的凝聚力和影響力，因此在相當多的教育和管理中應用著。比如在一些學校組織新生和老生在開學初的活動接力，讓新生意識到責任，老生回顧工作，并與新生做好交接，進而明確自己下一步的行動。還有班級中最簡單的學生值日活動，也體現出一種接力效應。倘若第一個值日小組做好，那么接下來的小組就會接過前一棒的良好做事風格，進而將之保持下去。倘若中途某一小組做得不好，極可能接下來的值日工作就做得不好了。當然，接力效應在學習上同樣可以發揮作用。我們所說的“一幫一”的結隊子學習形式，其實就是一種接力賽的形式，讓小組同學之間互相幫助，一個成長起來，接著幫助另一個，又是一個新的“一幫一”組合。02用接力效應培養尖子生接力效應在尖子生培養上，同樣可以發揮作用。學生的學習就是一場比賽，而社會就是這場接力賽的場地。那么，如何發揮接力效應在尖子生培養中的作用呢?組織學法交流會是一種極好的方法。尖子生倘若想得到更大的提升，僅靠個人奮斗，固然可以，但如果能夠學習他人的先進經驗和方法，對于尖子生的提升會起到極大的促進作用。因此，教師可以利用學校組織的學生學法交流會，通過尖子生之間的介紹和評論，擴大尖子生的視野，發現問題，找到方法。1.班內尖子生交流會教師，尤其是班主任在班級內召開尖子生之間的交流會，是培養尖子生必要的一項工作。所謂班內尖子生交流會，是指組織本班尖子生召開學習經驗和學習方法的交流會，尖子生之間互相探討、互相學習，取他人之長，補自己之短?！景咐?.不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內完成這份練習，8點以前做完那份測試等等。這樣不僅有助于提高效率，還不會產生疲勞感。逐步縮短每一步學習任務所用的時間，不久你就會發現，以前1小時都完不成的作業，現在40分鐘就完成了。2.不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學邊學習邊聽音樂或做其他事情。或許你會說聽音樂是放松神經的好辦法，那么你盡可以專心地學習1小時后專心地聽一刻鐘音樂，這比戴著耳機做功課的放松效果好多了。3.不要整個晚上都復習同一門功課。我以前也曾經常用整個晚上來學習數學或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果很差。后來我在每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。除了十分重要的內容，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，做簡要的筆記即可。這是一名尖子生在班內組織的尖子生學習經驗交流會上的講話。一般來說，尖子生之間的學習經驗交流會，可以圍繞各學科的學習方法、考試技巧、學習計劃等方面，讓各學科的尖子生就自己的經驗心得談看法，于是在尖子生之間的交流中，不但可以互相借鑒，而且可以對尖子生起到促進作用，從而避免尖子生自私自利的狹隘心理的產生。2.校內尖子生交流會我們知道，一個班級中的學生交流學習經驗，畢竟范圍較小，如果讓一個年級、一所學校的尖子生之間進行交流，就可以讓尖子生獲得更多的啟發，得到更多的經驗。

【案例】調動所有五官感覺動耳：80%聽老師講課的重點，20%聽老師對此概念或該問題的解釋。聽有聽的學問，不要漏聽和錯聽知識重點。重視老師的提問，老師提問的學生回答完問題后，要聽老師對問題的深入解答。動腦：集中注意力，避免大腦開小差，老師講第一步時，看你是否能想到第二步。要從宏觀角度來看老師的思維，要弄清老師為什么這樣講，重點注意老師講解或者多次強調的地方。動手：避免課上大部分時間用于記筆記，因為你把注意力用在了記筆記上，往往就會忽略深入思考老師講解的內容。要學會盡量在書上劃出老師講解的重點，把重點詞語和解題思路直接寫在課本上。動眼：一堂課40分鐘，要70%的時間看老師和黑板，15%的時間跟著老師的思路看書，15%的時間記筆記?？春诎宸浅Ｖ匾⒁饫蠋煹陌鍟?，老師為什么在黑板上寫這個知識點，老師全部的板書結構其實就是本節課的知識結構圖，以后就要以這張圖來復習。動口:

歷史、自然與社會、地理、英語這些偏記憶的科目，老師會當場讓你記住某個單詞，詞語或一段話，這時候最好動功嘴唇，或小聲讀出來。眼腦口心四合一的效果是再好的。這是某校舉行的校內尖子生經驗交流會上，一個尖子生的發言片段。對于尖子生培養來說，借助于學校內尖子生的學法交流會，通過尖子生的現身說法，老師的評論和引導，可以讓班級的尖子生進一步認識其他班級尖子生的優點、特色，使其思想發生碰撞，為發展注入新的動力。此外，還要要求他們多交流，提出和分析問題，取長補短，營造一種互相競爭、互相幫助、互相促進的良好氛圍。3.師兄師姐經驗傳授會每所學校的每個年級都有一些優秀的尖子生，他們品學兼優，堪稱學生的楷模。讓這些學生為下一級的學生進行關于尖子生學習經驗的介紹，從成功者的身獲取經驗和教訓，更利于尖子生的成長，也實現了接力效應要達到的效果。【案例】作為一個尖子生，拔地而起不是我們追求的最終目標，我們要脫穎而出，甚至一鳴驚人，所以，在建好城堡后，我們要為它加上美麗的裝飾。我的做法，主要有以下幾點。首先，就是對學過的知識加以總結?？偨Y的內容，有做錯的題目、經典的思路，也有常考的知識點、常用的答題術語，一遍又一遍揣摩著你總結的內容之后，你時常會有柳暗花明又一村的感覺，這也是學習的一種境界。其次，我認為我們要“宜將剩勇追窮寇”，在學習的過程中，盡量不留盲點。遇見困難，第一要想的是解決問題，而且是一定要解決問題，我們能遇見的，很少有我們無法解決的問題，因此不要逃避問題，我們要做的，是先獨立思考，聯系學過的課本知識，爭取能找到解決問題的突破口。如果獨立思考后仍然沒有解決問題，我們就要借助周圍人的力量，不管是老師還是同學，只要能夠幫我們進步，我們就要虛心請教。我的班主任說，“心細大膽不要臉”。這個不要臉，說的就是不要不好意思，如果不明白，就要問一遍再問一遍，一直問到自明白為止，相信我們熱情的老師和友好的同學一定會不厭其煩地幫助我們的。詢問之前，一定要自己獨立思考!最后，我們要學會矛盾分析法中的“集中力量解決主要矛盾”，不怕啃硬骨頭。高中的課程，有些是有一定難度的，對于這些比較難的知識，我們要花更多的精力，做更多的練習才能掌握好。剛開始復習解析幾何的時候，遇見大題，我逢算必錯，很是著急，然后我就去找了數學老師，他給了我6道難度一般的高考題。那一天，除了老師講課的時間，我都是在做那幾道題，到晚自習結束的鈴聲響起之前，我終于做到只剩一問了。放了學走在回宿舍的路上，涼涼的風吹得人十分舒服，這一天下來，十分有成就感。在那之后，我對解析幾何就找到了感覺，一直到高考，做得都不錯。“世上無難事，只怕有心人”，只要堅定不移地找到正確的方法并且去實施，我們一定能夠戰勝所有的攔路虎！這是一名北大學生在回到母校時，向同學們傳授身為一名尖子生的學習經驗和方法。從字里行間，其他尖子生們可以發現自己的不足，借以檢查自己，學習成功者，進而產生學習的動力和信心，不斷提升自己。當然采用這種方式實現接力效應時