趙荔紅《江河水》閱讀答案江河水趙荔紅某年夏天，我在布拉格小住。房子在伏爾塔瓦河西岸。有一天，從城堡轉回來，天已昏暗，河面黑藍，只剩薄薄一抹夕光染出山下屋瓦的紅，草地綿延著融進暗黑樹林，歸林的鳥啾啾叫個不停。突然，低啞的二胡曲哽咽而出，穿破夜幕，如一個人在傾訴，一句一頓，時而幽咽嘆息，時而纏綿悱惻，時而悲愴激越，情緒抑抑揚揚，節奏頓頓挫挫，如河水，在清晨、午后、黃昏，或柔情流淌，或如漩渦回旋，或遇礁石激起浪花。是《江河水》！在異國他鄉，聽見這支二胡曲，淚水瞬間涌出……在這布拉格夜幕中，伏爾塔瓦河在腳下潺潺地流淌，纏綿哽咽的二胡曲，令我淚水盈眶——在這里，我終究是一個過客，一個漂泊者，一個異鄉人。遙遠的東方，那里，有我的祖國，我的故鄉，我的父親——在這二胡曲中，我分明看見在那湛藍星空之下，在涌動起伏的伏爾塔瓦河之上，父親搬一把凳子，端正坐著，二胡立在他的腿上，他一手扶著琴桿，一手顫動著弓弦，《江河水》曲聲，在他的手指顫動間悲愴激越纏綿悱惻地流淌，他的身子隨著曲聲有節奏地俯仰，好似那起伏的伏爾塔瓦河水……1961年父親十八歲，高中畢業，高考成績優異，外語尤其出色。他心儀的是清華大學，可惜最終由于家庭出身而落榜。父親從小為自己的才華感到自豪，沒能考上大學，怕落人恥笑。年輕人，不知前路艱險，瞞著家人，偷偷報名，成了第一批上山下鄉的知青。父親隨一批南方沿海城市青年，來到高峰農場。這個農場，因建在高山上得名。高峰屬于武夷山脈，當時只有少數原住山民，尚有虎、狼、野豬、狗熊出沒，遍布密林、荊棘、山石。往后時日，這一撥十八九歲的城市娃娃，靠一雙手、一腔熱情，硬生生在荊棘懸崖間開辟了公路，挖出了農田、茶園、竹林、魚塘……就在農場“扎根”下來。父親是“國”字輩，名“森”，他說命中注定他要在祖國的森林中度過一生。恢復高考后，他也想過再去考大學，農場不開具證明，他也沒能義無反顧堅持下去。改革開放后，他也想過放棄農場一切，下海做生意，如同那些離開農場的人一般，但看著正在上學、嗷嗷待哺的姐姐和我，前路又不明朗，父親終于沒有下定決心。就這樣，猶豫著、蹉跎著，父親就老下來，到了退休年紀。在農場貧乏、艱苦的年月中，除了母親和我們，父親還有一個寄托，就是二胡。勞作之余，父親會一個人坐在角落里拉二胡，沉浸在自己的世界中。他最喜歡拉的曲目，就是黃海懷改編的《江河水》，還有阿炳的《二泉映月》，這些描述底層生命的苦難、困境的曲子，其中苦痛、悲切、纏綿又不甘，暗合父親內心。1987年，我考上復旦大學。父親顫抖著手捧著那張薄薄的錄取通知書，反反復復讀了好幾遍，沉默不語，淚水盈眶。父親打算親自送我去上海，卻在出發前一周閃了腰，只能低頭躬身走路，一直身，就疼得厲害。但他還是和我坐上顛簸的公交車從高山下來，到邵武市去轉火車，因為是中間站，沒有座位，他讓我坐在行李包上，自己一直站到上海。接新生的校車開往復旦路上，他一路東張西望，興奮地大聲與我說話；下車時，因不能直身，又要提很重的行李，站立不住，就跌倒在水泥地上。我去拉他起身，他只是笑容滿面仰頭看著校門說：“這就是復旦大學呀！”父親在招待所住了三天，為了省錢，住的是十五個人一間的大通鋪。他扶著直不起的腰，幫我去買住宿用具，將我安頓停當。我當時并不體貼父親的心情，一心只想離開家人，開始新鮮的、自在的、小鳥一般無人管束的生活，就說：“爸爸腰閃了，趕緊回家吧。”父親離開上海前一晚，和我在復旦校園里散步，繞著一塊塊草坪走了一圈又一圈，父親說：“像切豆腐，我們切了一塊，又切一塊。”退休后，父親主要的消遣就是拉二胡。我每次回家，都會央父親拉二胡來聽。父親的保留曲目都是《江河水》。隨著曲句展開，父親臉上時而悲切痛苦，時而纏綿多情。父親說，拉這支曲，關鍵在直音和揉弦的靈活交替，以呈現時隱時現的哭腔效果；運弓虛虛實實的把握最難，既要呈現人物哭訴時若有所思、精神恍惚之狀，又要準確地表達情緒轉化。我一直覺得，我身上的浪漫多情，是來自父親。他不善于言說，也無法用文字表述，但在拉二胡時，他盡可以坦蕩無遺地表達情感，并嘗試與過去的自己和解。父親生病時，我沒在他身邊。等我到家，他已出院了。推開門，見父親一個人坐在沙發上，沒開燈，整個人陷在陰影里，似乎縮小了一截；他沉默地看著我，有點委屈地癟癟嘴，白發短短地貼著頭皮，腦袋也小了一圈，原本端正的國字臉瘦削，牙齒掉了，嘴唇癟下去，眼窩深陷，只有那雙大眼睛，依舊深情、明亮。早年在農場的艱辛勞作留下了后遺癥，父親才過八十，就佝僂著，腰疾發作時，疼得難以入睡。次日若是晴天，腰沒那么疼，父親會勉力直起腰，他年輕時很英俊，向來愛美，向來自尊，不愿意我看見他佝僂的樣子。父親的耳朵也不大好了，似乎只聽得見母親說話，我大聲叫，他也常常聽錯。有一日我午夜醒來，客廳燈還亮著。我起身，見父親一個人坐在沙發上，小燈昏暗，電視機熒光閃閃。我問父親為什么還不睡，他指指電視說：“我在聽二胡曲，閔惠芬拉的《江河水》。”我知道，父親是“聽”得見的，他用心在傾聽，他的心在吟唱，這支他所愛的《江河水》，不知在他腦海、心中，演奏過多少遍。父親握著我的手，看著我，孩子氣地笑著說：“閔惠芬拉得太好了，我最喜歡她拉的《江河水》了，一聲一聲都撞在我心口。”他捶了捶自己的胸脯，他的眼睛依舊多情、秀氣，淚水盈盈的……一條生命之河喲，在父親心中流淌，或嗚咽回旋，或悲切激憤，或愁苦郁悶，或孤獨沉思，也有舒緩徜徉的時刻……（有刪改）6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（3分）A.開篇的環境描寫不是為了引出所聽到的《江河水》音樂，而是為了表現作者在異國他鄉的思鄉之情。B.作者回憶與父親相關的往事時使用了“知青”“上山下鄉”等富有時代特色的詞語，暗示了社會背景。C.父親在勞作之余獨自演奏《江河水》并沉浸其中，這是他在貧乏、艱苦的農場生活里唯一的寄托。D.作者運用較多筆墨來刻畫父親病后的外貌，意在凸顯他對“我”在他生病時沒在身邊的埋怨之意。7.關于文中父親送“我”上大學這個段落，下列說法不正確的一項是（3分）A.父親哪怕身體受傷也堅持送“我”去大學，主要是想以此來重溫他未能實現的求學夢想，這也揭示其內心的隱痛。B.“我”當時不理解父親的心情而只是想著讓他早點回家，盡管有對他身體的擔心，但更多是急于體驗自由的生活。C.本段側重以“我”的視角來觀察和感知父親的相關活動，這和《我與地壇》中史鐵生對母親的深情回憶頗為相似。D.本段采用較多細節描寫來營造畫面感，如父親和“我”像“切豆腐”一樣圍繞大學草坪來回散步，讀來宛在目前。8.文中畫線句子體現了作者怎樣的情感態度？請說說你的理解。（4分）9.本文為何要以“江河水”為標題？請結合全文簡要分析。（6分）參考答案6.(3分)B(A項"不是為了引出所聽到的《江河水》音樂"錯誤，環境寫主要是為了引出二胡曲《江河水》C項"唯一的寄托"錯誤，父親的寄托應該還有"妻子與女兒"。D項"意在凸顯……?.之意"錯誤，意在凸顯父親生病之后外貌變化很大，而眼睛"依舊深情、明亮"。)7.(3分)A("主要是……"錯誤。父親堅持送"我"去上大學，更多的應是對孩子的關愛與體貼。故選A。)8.(4分)①對自己能夠繼承父親浪漫多情個性的自豪與驕傲。②2對父親內心敏感多情卻又不善表達的心疼與同情。③對父親以演奏二胡來宣泄自我情感的理解與支持。④對父親嘗試與過去的自己和解，走出過往的寬慰與欣喜。(每答出一點給1分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)9.(6分)①文章由伏爾塔瓦河岸邊聽聞《江河水》而想象