《我的叔叔于勒》人教九上（精選17篇）

《我的叔叔于勒》人教九上（精選17篇）

《我的叔叔于勒》人教九上篇I

教學(xué)設(shè)想：《我的叔叔于勒》是法國(guó)作家莫泊桑的短篇小說(shuō)名篇。要在教

學(xué)中體現(xiàn)新的課程改革理念，就應(yīng)當(dāng)遵照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生

的主體參與，通過(guò)學(xué)生觸摸文本，感悟習(xí)得語(yǔ)言的精華后，進(jìn)行個(gè)性化的閱

讀，結(jié)合交流、研討和教師的點(diǎn)撥啟發(fā)，去深層次、多角度地理解小說(shuō)中的主

題。新課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)

生的閱讀實(shí)踐。”“學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)允許是多元的。”所以我的設(shè)想是

在小說(shuō)主題金錢(qián)說(shuō)、虛榮說(shuō)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生做更深一步挖掘，要求學(xué)生抓住

小說(shuō)中人物的形象，提高學(xué)生的分析鑒賞品評(píng)能力，提升學(xué)生的人文品格，豐

富學(xué)生的人文精神，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中給人物貼標(biāo)簽的做法，真正地去理解小說(shuō)

中的人物，并做出合乎情理的評(píng)價(jià)。在閱讀鑒賞中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人間自有

真情在”，我們的社會(huì)并不都是彌漫著污濁的銅臭之氣。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.觸摸文本，感悟語(yǔ)言的精華，品味作品精雕細(xì)啄的語(yǔ)言張力。

2.初步掌握運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)揭示人物心理的方法。

3.個(gè)性化地鑒賞人物形象，

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.如何看待小說(shuō)中的人物，提高分析鑒賞能力。

2.運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法，寫(xiě)片斷短文。

三、教學(xué)內(nèi)容和步驟

1.導(dǎo)入新課

學(xué)生齊背曹植的《七步詩(shī)》。

教師總結(jié)。《七步詩(shī)》的內(nèi)容是哥哥曹丕為了政治上的爭(zhēng)權(quán)奪利而殘酷迫

害弟弟曹植。而今天我們要學(xué)習(xí)的《我的叔叔于勒》則由于弟弟在經(jīng)濟(jì)上的窮

困潦倒致使手足形同陌路。

2.復(fù)述小說(shuō)內(nèi)容

學(xué)生運(yùn)用小說(shuō)三要素，結(jié)合于勒在三個(gè)不同時(shí)期，菲利普夫婦的態(tài)度變

化。

教師適時(shí)板書(shū)：

敗一一恐怖（禍水）

富一一希望（福星）（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）

窮一一恐怖（仇恨）

3.觸摸文本、感悟語(yǔ)言

圈畫(huà)出文中菲利普夫婦對(duì)于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)，結(jié)合于勒的兩封信，你認(rèn)為于

勒是怎樣的一個(gè)人？

學(xué)生自讀、圈畫(huà)、討論。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出個(gè)性化的見(jiàn)解。學(xué)生可能會(huì)有各種

認(rèn)識(shí)：游手好閑的無(wú)賴(lài)、善良老實(shí)的人、不甘現(xiàn)狀熱愛(ài)生活的人、自食其力的

有自尊的人等，只要能依據(jù)文本，言之有理即可。

4.突破重點(diǎn)、分析鑒賞

學(xué)生分角色朗讀37-47節(jié)。教師可做朗誦示范。

小組討論“我”對(duì)于勒叔叔的態(tài)度如何，“我”在小說(shuō)中的作用。

教師可啟發(fā)引導(dǎo)，（1）小說(shuō)組織材料的線索。（2）作者理想希望的寄

托。

讓學(xué)生理解作者獨(dú)到的構(gòu)思。

教師進(jìn)一步挖掘，提問(wèn)：小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦躲開(kāi)了日思夜想的于

勒，你能結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容分析其中的原因嗎？生活中，你會(huì)不會(huì)犯于勒兄嫂的錯(cuò)

誤，如果有，學(xué)了這篇小說(shuō)，我們知道該怎么做了嗎？

學(xué)生分組討論，每組推薦代表發(fā)言。可能有的認(rèn)為有女婿的原因、于勒的

貧窮、菲利普夫婦的經(jīng)濟(jì)不寬裕、虛榮心、社會(huì)制度等原因，只要學(xué)生能依托

文本，敢于表述自己個(gè)性化的見(jiàn)解，教師應(yīng)該鼓勵(lì)。

5.精彩語(yǔ)言研讀賞析

學(xué)生可自主圈畫(huà)出自己認(rèn)為精彩的詞語(yǔ)或段落。教師有重點(diǎn)地與學(xué)生鑒賞

評(píng)價(jià)。

比如：

（1）開(kāi)頭寫(xiě)到：“唉，如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么欣喜

呀！"，父親為什么說(shuō)這句永不變更的話，你能從文章中找出依據(jù)嗎？

（2）結(jié)尾寫(xiě)到：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”這種寫(xiě)法

是不是重復(fù)和羅嗦，你能體會(huì)其中蘊(yùn)涵的深意嗎？

又如：菲利普全家到哲爾賽島旅行前后都有一段景物描寫(xiě)，比如“一片平

靜的好似綠色大理石桌面的海”和“仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)”，

同一片海，描寫(xiě)為什么有如此的不同，你能結(jié)合“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的理論來(lái)

解釋嗎？

6.質(zhì)疑問(wèn)難

學(xué)生可以從小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思、人物形象、語(yǔ)言等方面來(lái)質(zhì)疑，教師應(yīng)鼓勵(lì)

學(xué)生提出有價(jià)值的、有思考深度的問(wèn)題。

7.自選作業(yè)

（1）“假如于勒后來(lái)發(fā)大財(cái)了，在他回家拜望哥嫂的過(guò)程中偶然間聽(tīng)說(shuō)了

'哲爾塞'島旅游途中的事情，會(huì)出現(xiàn)怎樣的局面？”結(jié)合人物描寫(xiě)的手法想

象會(huì)發(fā)生怎樣的事情。

（2）游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。……父親急忙向我們跑

來(lái)。“克拉麗絲？克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋(píng)

果。“快去看啊，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還

有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲說(shuō)道。“是

嗎？太好了！上帝保佑！可把他盼回來(lái)了！"母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)

她與丈夫的同情的心情。“快，快去……看看咱們的親弟弟……”請(qǐng)學(xué)生續(xù)

寫(xiě)。

《我的叔叔于勒》人教九上篇2

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

［教材分析］

莫泊桑的小說(shuō),特別是短篇小說(shuō),在藝術(shù)手法上造詣很深。發(fā)表于1883年的

《我的叔叔于勒》就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格，特色和功力的佳作。小說(shuō)通過(guò)菲

利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化,清晰的生動(dòng)地勾勒出一副19世紀(jì)后半

葉法國(guó)小市民生活的剪影,也反映出那個(gè)時(shí)代法國(guó)社會(huì)的風(fēng)尚.而通過(guò)少年若瑟

夫的視角來(lái)表現(xiàn),也包含了若瑟夫?qū)θ松?社會(huì)的認(rèn)識(shí).

［學(xué)情分析］

本文篇幅教長(zhǎng),而表現(xiàn)的主題較為深刻.面對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐較少這樣的現(xiàn)實(shí)

情況,要在一堂課上觸及到文章主題難度較大.所以客觀上要把學(xué)習(xí)內(nèi)容盡量貼

近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生用他們的慣常思維來(lái)考慮問(wèn)題，由淺入深的達(dá)到教學(xué)目的.

［教學(xué)目標(biāo)］

1.喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從整體上把握全文。

2.抓住對(duì)"于勒"的不同評(píng)價(jià)，在比較中形成文章主題。

3.體會(huì)文章主題的雙重性，理解課文的豐富內(nèi)涵。

［教學(xué)重點(diǎn)］

通過(guò)對(duì)人物的不同評(píng)價(jià)，形成文章無(wú)題.

［教學(xué)難點(diǎn)］

理解課文的豐富內(nèi)涵.

［教學(xué)方法］

探究討論法續(xù)寫(xiě)法

［教具準(zhǔn)備］

打印點(diǎn)的講義資料多媒體課件

［教學(xué)過(guò)程］

一.導(dǎo)入：

曾有一位文化名人說(shuō)過(guò)這樣一句話“人生是無(wú)常的，人的一生之中交錯(cuò)著

悲與喜，悲劇將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看，喜劇將那無(wú)價(jià)值的撕破給人

看。”今天，就讓我們學(xué)習(xí)法國(guó)作家，世界短篇小說(shuō)之王莫泊桑描述的一段人

生，或喜或悲，等待著我們?nèi)ピu(píng)說(shuō)。

二.出示課題，

三.整體感知

1.首先，我想請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們：“你讀完本文印象最深的一點(diǎn)是什么？”

（學(xué)生自由回答）

學(xué)生1：我們家窮困的生活狀況.

學(xué)生2:于勒的悲慘人生.

學(xué)生3:菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后巨變.

［教師語(yǔ)］同學(xué)們講得都很好，說(shuō)明你們都很認(rèn)真的看了這篇文章，我注

意到有同學(xué)講到菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的巨變.那么，我想請(qǐng)問(wèn)大家："菲利蒲

夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化最明顯體現(xiàn)在那里呢？

（學(xué)生自由回答）

［教師語(yǔ)］是菲利普夫婦口中對(duì)于勒稱(chēng)呼的變化。

2.請(qǐng)同學(xué)們歸納菲利普夫婦對(duì)于勒的稱(chēng)呼

（學(xué)生自由回答）

［教師板書(shū)］

于勒/壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)、賊、討飯的、菲利蒲夫婦

,正直的、有良心的、好心的、有辦法的/

3.質(zhì)疑：菲利蒲夫婦對(duì)于于勒的稱(chēng)謂為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化，他們?cè)u(píng)

論于勒的依據(jù)是什么呢？

（學(xué)生自由回答）

［教師板書(shū)］

于勒/壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)、賊、討飯的（貧）'菲利蒲夫婦

、正直的、有良心的、好心的、有辦法的（富）/

四.合作探究

1.質(zhì)疑：你如何評(píng)價(jià)菲利普夫婦對(duì)待于勒的態(tài)度？

（學(xué)生自由回答）

學(xué)生1：菲利普夫婦的這種看人的標(biāo)準(zhǔn)是不對(duì)的,是一種金錢(qián)至上的思想.

學(xué)生2:菲利普夫婦的做法摒棄了親情而只看中金錢(qián)是一種錯(cuò)誤的思想觀念.

［教師語(yǔ)］同學(xué)們都談了自己的看法,可我卻有個(gè)疑問(wèn)：如果說(shuō)于勒的遭遇是

可憐的.那么，菲利普夫婦的做法難道就沒(méi)有可憐之處嗎？

2.質(zhì)疑：菲利普夫婦的做法可憐之處在那里呢？（結(jié)合課文內(nèi)

容分析）

（學(xué)生自由回答）

學(xué)生

1：于勒占用了他們家的一大筆財(cái)產(chǎn),他們只好把希望寄托在于勒身上.

學(xué)生

2:他們不敢面對(duì)貧窮的于勒，因?yàn)檫@樣對(duì)他們的女兒很不利.

學(xué)生

菲利普夫婦對(duì)于勒可以說(shuō)已經(jīng)是仁至義盡了，不可能也沒(méi)有能力再

于勒3:

［多媒體顯示體現(xiàn)菲利普家貧窮的語(yǔ)段］（課文的第1.2兩段）

我小時(shí)候，家在哈佛爾，并不是有錢(qián)的人家，也就是剛剛夠生活罷了。我

父親做著事，很晚才從辦公室回來(lái)，掙的錢(qián)不多。我有兩個(gè)姐姐。

我母親對(duì)我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦。那時(shí)家里樣樣都要節(jié)省，有人請(qǐng)

吃飯是從來(lái)不敢答應(yīng)的，以免回請(qǐng)；買(mǎi)日用品也是常常買(mǎi)減價(jià)的，買(mǎi)拍賣(mài)的底

貨；姐姐的長(zhǎng)袍是自己做的，買(mǎi)15個(gè)銅子一米的花邊，常常要在價(jià)錢(qián)上計(jì)

較半天。

［教師語(yǔ)］同學(xué)們講得很好.從某種意義上可以說(shuō)，于勒的命運(yùn)是悲劇性的，

菲利蒲夫婦的命運(yùn)也是悲劇性的.于勒有他人生的坎坷遭遇，菲利蒲夫婦有他

們作為小人物的辛酸.他們悲劇命運(yùn)的共同原因都是被錢(qián)所困.正如我上課前對(duì)

大家所說(shuō)得那樣“悲劇將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看”在金錢(qián)面前，人與人

之間那種可貴的親情關(guān)系已經(jīng)被扭曲了，莫泊桑其它的很多文章都能反映這一

點(diǎn).如:反映勞動(dòng)人民生活的貧困痛苦以及優(yōu)秀品質(zhì)的，如1881年創(chuàng)作的《西蒙

的爸爸》《一個(gè)女長(zhǎng)工的故事》等。莫泊桑的文章總能帶給我們深刻的人生啟

示，正如幾位作家評(píng)論他的文章所說(shuō)得那樣：

［多媒體顯示后人評(píng)價(jià)］

每一篇都是一出小小的喜劇，一出小小的完整的戲劇，打開(kāi)一扇令人頓覺(jué)

醒悟的生活窗口。讀他的作品的時(shí)候，可以是哭是笑，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的。

左拉《在莫泊桑葬禮上的演說(shuō)》

他的小說(shuō)具有“形式的美感”和“鮮明的愛(ài)憎”，他之所以是天才，是因

為他“不是按照他所希望看到的樣子而是照事物本來(lái)的樣子來(lái)看事物”，因而

“就能揭發(fā)暴露事物，而且使得人們愛(ài)那值得愛(ài)的，恨那值得恨的事物”

------------托爾斯泰

［教師語(yǔ)］菲利普夫婦和于勒的悲劇每每讓我想起心中就會(huì)有一種傷痛的

酸楚感覺(jué)，因?yàn)樵谶@個(gè)世界上有他們這樣遭遇的肯定不在少數(shù)，作為生活在新

時(shí)代中的我們能為像他們這樣的弱勢(shì)群體做些什么呢？我相信在座的同學(xué)們都

是很有愛(ài)心的人，我們雖年幼不能給他們經(jīng)濟(jì)上的幫助，但可以帶給他們一段

愛(ài)的感言，讓他們重新看到生活的希望。

五.拓展延伸

［心靈寄語(yǔ)］

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱墓P記本寫(xiě)下一段自己最想對(duì)菲利普夫婦或于勒說(shuō)的話。

（學(xué)生寫(xiě)完后可隨意抽選）

六.在韋唯《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲中結(jié)束本課。

《我的叔叔于勒》人教九上篇3

一、教材分析

1.地位和作用

《我的叔叔于勒》是初三年級(jí)的一篇講讀課文，是外國(guó)文學(xué)作品中的名家

名篇。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑

造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的思想感情。在本單元，本

課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過(guò)分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)

用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情，只

有金錢(qián)的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的社會(huì)主義國(guó)家，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思

想道德品質(zhì)。

2.教學(xué)目標(biāo)

(1)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

(2)體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方

法。

3.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)

心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格。難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)

思的巧妙。

二、學(xué)情分析絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)小說(shuō)興趣較大，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)

的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命

運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說(shuō)中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺(jué)有難度。這有利于調(diào)

動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

三、教法分析

1.整體感知法指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí)，把握主要人物的主要情況，從

整體感知小說(shuō)。

2.比較教學(xué)法與《變色龍》比較，抓住人物善變的特點(diǎn)，理解對(duì)比手

法成功刻畫(huà)人物性格的作用。3.自主討論法讓學(xué)生逐步深入地理解小

說(shuō)的主題。

四、學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物、環(huán)境時(shí)，要抓住一

個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對(duì)比，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較思維

的能力。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培

養(yǎng)。通過(guò)自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，并

獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品

中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。

五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

大家還記得我們?cè)诔醵W(xué)過(guò)的《變色龍》嗎?請(qǐng)同學(xué)們回憶一一小說(shuō)中的

“變色龍”是指誰(shuí)?作者為何稱(chēng)他為“變色龍”？“變色龍”最為突出的一個(gè)特

點(diǎn)就是善變，在俄國(guó)有善變的“龍”，在其他國(guó)家呢?今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)

作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。

2.課文分析

(1)閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節(jié)，考慮課后練

習(xí)二。學(xué)生討論：本篇小說(shuō)情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置

了懸念，構(gòu)思很巧妙。請(qǐng)找出小說(shuō)中的懸念，作適當(dāng)分析。(提示：他們一家為

什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是

他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)？

為什么？)設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)一一巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手

逐層理解小說(shuō)的主題思想。

(2)找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，分析它們的不同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們各有什么作用？

設(shè)題目的：讓學(xué)生理解環(huán)境描寫(xiě)是為刻畫(huà)人物形象服務(wù)，進(jìn)而服務(wù)于文章的

主題的。

(3)分析人物形象，理解小說(shuō)的主題思想。為此設(shè)計(jì)如下問(wèn)題供學(xué)生討論，

之后筆答，以此調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。(用幻燈片展示)

①小說(shuō)刻畫(huà)的人物主要有哪些?他們的個(gè)性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是

怎樣變化的?從哪些最具代表性的語(yǔ)句、語(yǔ)段中可以看出？設(shè)題目的：理解

人物所處的社會(huì)環(huán)境有什么突出的特點(diǎn)。

②課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫

婦》等等?為什么？設(shè)題目的：理解“我”對(duì)于勒的感情區(qū)別于“我”的父

母對(duì)于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。

③小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?為什么？他們的結(jié)局怎樣?這是由個(gè)人性格造成的，還

是社會(huì)環(huán)境造成的?在那樣的環(huán)境中怎樣才能實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)夢(mèng)？設(shè)題目的：以此

達(dá)到對(duì)小說(shuō)主題思想的理解和歸納。

3.發(fā)散訓(xùn)練(用幻燈片出示)

(1)請(qǐng)仔細(xì)觀察幻燈片出示的課題設(shè)計(jì)，想像一下其中的意境。用100字左

右的文字描述一下這一意境。(2)假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了

大財(cái)?shù)挠诶眨麄兊难孕袝?huì)是怎樣的?請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下。用150個(gè)左右的字完成。

(3)請(qǐng)以《大千世界》為題，以反映當(dāng)代人際關(guān)系為中心，寫(xiě)一篇課外作

文。

《我的叔叔于勒》人教九上篇4

我的叔叔于勒

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過(guò)分析小說(shuō)的人物形象特點(diǎn)，理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

2、學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)人物個(gè)性化的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1、理解課文從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

2、運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

扣緊人物的言行神態(tài)去理解人物復(fù)雜的心理狀態(tài)，分析人物的性格特征，

理解小說(shuō)的主題思想。

【教學(xué)方法】：

1、誦讀法：課文在技巧的運(yùn)用上很出色，如人物的心理描寫(xiě)、懸念的運(yùn)

用、情節(jié)的安排等方面。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分角色朗讀，在整體把握的基礎(chǔ)

上，分析人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和神態(tài)是如何揭示心理活動(dòng)和刻畫(huà)人物性格的。

2、探究法：學(xué)生討論探究，作者如何通過(guò)塑造典型人物形象，深刻揭示小

說(shuō)主題。

3、續(xù)寫(xiě)法：在把握原作主題，抓住人物性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行流暢自然

的結(jié)局續(xù)寫(xiě)，以深層揣摩課文立意和波瀾起伏的情節(jié)鋪敘。

【課時(shí)安排】：兩課時(shí)（第二課時(shí)）

【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：

第二課時(shí)

上節(jié)課，們把握了小說(shuō)的情節(jié)和主題思想，今天我們要討論作者如何通過(guò)

人物形象的刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)主題。小說(shuō)的主人公是菲利普夫婦，我們來(lái)探討一下他

們有什么性格特征。

二、分析菲利普夫婦的形象

（一）分析小說(shuō)怎樣通過(guò)個(gè)性化描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象。你認(rèn)為哪些描寫(xiě)在課

文中最精彩？

1、分析：小說(shuō)高潮部分的描寫(xiě)最精彩，找出這部分描寫(xiě)菲利普夫婦的語(yǔ)

句。

生甲：有感情地朗讀描寫(xiě)菲利普的語(yǔ)句。

永不變更的話一一語(yǔ)言描寫(xiě)

上千種計(jì)劃，甚至要置買(mǎi)別墅一一行動(dòng)描寫(xiě)

不安起來(lái)……瞪著眼看了看……一一神態(tài)、行動(dòng)描寫(xiě)

臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)一一神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)

他……是那么神色張皇一一神態(tài)描寫(xiě)

結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“是他，真是他！”一一神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)

神色狼狽，低聲嘟噥著：“出大亂子了！”一一神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)

生乙：有感情地朗讀描寫(xiě)菲利普太太的語(yǔ)句。

夸于勒：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)……他真是個(gè)有辦法的人……”一

—語(yǔ)言描寫(xiě)

￡于勒：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的”“討飯的”“流氓”一一語(yǔ)

言描寫(xiě)

母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)一一神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)

我看出她在哆嗦……“去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下吧”一一神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)

母親突然暴怒起來(lái)一一神態(tài)描寫(xiě)

讓兒子去付款，夫婦倆回避一一語(yǔ)言描寫(xiě)

師：加以點(diǎn)撥，明確以上語(yǔ)句屬于哪種人物描寫(xiě)方法。

2、理解：對(duì)比手法的運(yùn)用。

師：除了人物個(gè)性化描寫(xiě)，小說(shuō)還運(yùn)用什么手法塑造人物？

生：對(duì)比手法。從夸到罵，從盼到躲，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度前后形成

鮮明的對(duì)比。

3、討論：對(duì)比是刻畫(huà)人物常用的手法，在本單元的課文中找出這樣的例

子。

例：閏土的形象塑造。通過(guò)少年閏土和中年閏土在外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神

態(tài)的對(duì)比，突出閏土所受的經(jīng)濟(jì)上的壓迫和精神上的毒害。學(xué)生還可舉以下例

子：閏土和楊二嫂的形象的對(duì)比；杜小康經(jīng)受暴風(fēng)雨考驗(yàn)前后心理的對(duì)比。

4、歸納：菲利普夫婦的性格特征。

學(xué)生討論，從小說(shuō)中菲利普夫婦的各種表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)分別體現(xiàn)出他們什么性

格特征。

菲利普夫婦是的人，因

為。

明確：他們是自私、虛榮、惟利是圖、冷酷無(wú)情的人。菲利普太太相對(duì)于

丈夫，更為精細(xì)、刻薄、潑辣。

（二）探究：作者如何通過(guò)塑造典型人物形象，深刻揭示小說(shuō)主題。

1、為什么菲利普夫婦熱切的盼望于勒歸來(lái)？

明確：因?yàn)榧彝ド钷讚?jù)，樣樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了財(cái)，盼望他

早日歸來(lái)過(guò)上幸福的生活。

2、當(dāng)真遇見(jiàn)時(shí)，為什么反而不認(rèn)，要躲開(kāi)日夜盼望的于勒？

明確：直接原因是菲利普夫婦惟利是圖的性格特征，根本原因是金錢(qián)至上

的社會(huì)制度。

總結(jié)：小說(shuō)最重要的要素是人物。作者運(yùn)用一系列描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物，生

動(dòng)地突現(xiàn)人物性格特征，塑造典型人物形象，從而反映出當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀

況。

3、小說(shuō)的人物形象與小說(shuō)的主題思想有什么關(guān)系？

人物是小說(shuō)的靈魂，作家刻畫(huà)典型的人物形象，是為了反應(yīng)社會(huì)現(xiàn)狀。我

們閱讀小說(shuō)時(shí)，可以通過(guò)分析人物形象，提煉出小說(shuō)的主題思想。

三、課內(nèi)延伸。

開(kāi)放性問(wèn)題探究：如果你們是菲利普夫婦，會(huì)怎樣對(duì)待于勒？理由是什

么？

學(xué)生分小組討論，然后各組推選同學(xué)來(lái)發(fā)言。無(wú)論接納于勒還是躲避于

勒，只要言之成理就可。

四、課后作業(yè)

1、展開(kāi)想象翅膀，續(xù)寫(xiě)一個(gè)片段，力求通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)方法

展示人物內(nèi)心世界。如果故事情節(jié)發(fā)展成：

a.菲利普夫婦在游輪上巧遇的是發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶眨麄儠?huì)怎樣？

b.我們?nèi)以诖蠜](méi)能避開(kāi)于勒，大家都明明白白認(rèn)出了對(duì)方……

c.于勒沒(méi)有窮困潦倒，而是衣錦還鄉(xiāng)，我們?cè)跅蜻叺鹊搅怂?/p>

2、課外閱讀莫泊桑的短篇小說(shuō)，體會(huì)其作品的特點(diǎn)。

《我的叔叔于勒》人教九上篇5

我的叔叔于勒

莫泊桑

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，把握小說(shuō)主要情節(jié)，體會(huì)蘊(yùn)涵于文字中深刻主

旨；辨析小說(shuō)主要人物，并分析人物形象。

2、引導(dǎo)學(xué)生合作探究，鍛煉起獨(dú)立閱讀小說(shuō)的能力、概括能力和相應(yīng)的分

析能力。培養(yǎng)他們合作解決問(wèn)題的習(xí)慣。

3、學(xué)生通過(guò)對(duì)小說(shuō)的學(xué)習(xí)，深深領(lǐng)悟到親情重于一切，金錢(qián)不能成為生活

主宰的道理。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、初讀課文，辨析主要人物

探究一：從標(biāo)題上看，這篇小說(shuō)寫(xiě)的是誰(shuí)？（于勒）從小說(shuō)的內(nèi)容看，于

勒是小說(shuō)的主人公嗎？就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。

1、討論前，教師提示：如何判定一個(gè)人物是否為主要人物呢？有三個(gè)角

度，首先看人物著墨的多少；其次看人物在小說(shuō)中的地位和作用；第三看作家

的創(chuàng)作意圖。這種帶著一個(gè)主問(wèn)題進(jìn)行閱讀的方式叫做尋讀，尋找發(fā)現(xiàn)，大家

開(kāi)始閱讀，發(fā)現(xiàn)后做好記錄，然后分組活動(dòng)。并確定發(fā)言人。

2、學(xué)生尋讀課文。開(kāi)始思考批注。

3、分組活動(dòng)，確定本組發(fā)言人。

4、確定四個(gè)小組開(kāi)始交流匯報(bào)各組的發(fā)現(xiàn)。

5、教師歸納小結(jié)。于勒不是主人公，于勒在文中是這樣出現(xiàn)的，一是全家

人的談話，二是插敘介紹，三是在游船上，真正的主人公則是菲利普夫婦。

探究二：于勒雖然不是小說(shuō)的主要人物，可老師感覺(jué)于勒這個(gè)人物在文中

無(wú)處不在。大家的意見(jiàn)是怎樣的？從文中尋找信息談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

1、學(xué)生尋讀課文，整理相關(guān)信息。

2、相互交流，明確：于勒顯然著墨不多，但很重要，它的命運(yùn)決定著菲利

普夫婦的變化，并在他們一家中占據(jù)著重要地位，掀起了很大的波瀾。他是小

說(shuō)的線索人物。我們帶著第一個(gè)問(wèn)題閱讀解決了另外一個(gè)問(wèn)題一一小說(shuō)的線

索，這就是尋讀的效果。

二、研讀課文，體會(huì)精妙構(gòu)思

剛才我們一起弄清楚了小說(shuō)的線索，下面請(qǐng)大家據(jù)此梳理本文的情節(jié)，對(duì)

課文進(jìn)行梳理式閱讀，就是理讀。并通過(guò)理讀情節(jié)，各提練一個(gè)字概括情節(jié)內(nèi)

容：

從課文順序上看：［盼］于勒一一［趕］于勒一一［贊］于勒一一［罵］于勒一一

［躲］于勒

從小說(shuō)情節(jié)上看：［趕］于勒一一［盼］于勒一一［贊］于勒一一［罵］于勒一一

［躲］于勒

探究三：作家為什么作這樣的安排情節(jié)：①為什么將“趕于勒”以插敘方

式安排？②為什么要安排船上相遇呢？我可以這樣設(shè)計(jì)：于勒來(lái)過(guò)幾次信，再

以寫(xiě)信告知其不幸落魄不可以嗎？改后效果有什么不同？

1、分組活動(dòng)，確定小組發(fā)言人。

2、相互交流，一人發(fā)言，其它同學(xué)可作補(bǔ)充。討論明確：①巧設(shè)懸念，開(kāi)

頭反復(fù)渲染盼歸的氣氛與心情，埋下伏筆；②一波三折，高潮迭起，構(gòu)成情節(jié)

的曲折美，俗話說(shuō)“文似看山不喜平”就是這個(gè)道理。③安排船上相遇給人物

亮相提供了一個(gè)特有的展臺(tái)，更能體現(xiàn)主人公的性格特點(diǎn)，具有一種較強(qiáng)的諷

刺意味。

3、教師小結(jié)：概括后板書(shū)：小說(shuō)的情節(jié)美。

三、品讀課文，評(píng)說(shuō)人物形象

本文除了以精妙的構(gòu)思吸引人，更重要的是以其豐滿(mǎn)的人物形象而經(jīng)久不

衰。理解人物最好的方法是品讀細(xì)節(jié)。抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理去

品析。這篇小說(shuō)寫(xiě)得最精彩的地方在哪里？（罵于勒，高潮部分）

首先，我們來(lái)一起讀一讀幾個(gè)精彩片段，請(qǐng)大家在我的提示下朗讀課文片

段。

①在游船上，父親被太太高貴的吃法打動(dòng)了，于是請(qǐng)家人吃牡蠣，他故作

高雅，擺架子愛(ài)慕虛榮的高峰，同時(shí)也是不幸的開(kāi)始。母親的一番話別有情

趣：（讀23段）

②當(dāng)父親朝那年老的水手走去時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)那人很像于勒，神色不安，驟

而緊張，以至失魂落魄：（讀25段）

③在母親的要求下，父親再一次向船長(zhǎng)走去，在極度的擔(dān)憂與恐慌中終于

證實(shí)那就是于勒。這一消息對(duì)于母親如同晴天霹靂，怒火如同火山爆發(fā)，他們

虛幻的幸福峰巔一下子跌入了現(xiàn)實(shí)的悲苦深淵：（讀38段）

④也許是對(duì)叔叔不幸的一絲同情與憐憫，我給了于勒叔叔10個(gè)銅子的小

費(fèi)，但母親仍不忘作了最后一次精彩的表演，讓其卑劣自私的靈魂再次曝光：

（讀46段）

探究四：對(duì)人物的描寫(xiě)中，哪些詞句最有表現(xiàn)力。抓住這些具有表現(xiàn)力的

詞句評(píng)說(shuō)人物形象。

1、品讀示范：第25段，品析“不安”，“瞪著眼”，“趕緊”，“十分

蒼白”，“兩只眼也跟尋常不一樣"，“低聲”等詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

2、學(xué)生讀句品析，評(píng)說(shuō)人物形象。

3、教師小結(jié)：通過(guò)品析，我們看到了一個(gè)唯利是圖，虛偽，自私冷酷的形

象，他們以貧富為兄弟相認(rèn)的原則，在他們眼中，情不如錢(qián)！（板書(shū)）

四、評(píng)讀課文，與人物對(duì)話

賞讀完這篇小說(shuō)，大家有沒(méi)有什么話想對(duì)小說(shuō)中的人物說(shuō)呢？或者對(duì)作者

有什么話說(shuō)嗎？例如：老師讀完后，我想對(duì)作家說(shuō)：莫泊桑，謝謝你的一支妙

筆，向我們勾畫(huà)了資本主義社會(huì)金錢(qián)至上，人性泯滅的現(xiàn)實(shí)，在這樣的現(xiàn)實(shí)中

生活，是人類(lèi)的悲哀！大家結(jié)合自己的閱讀體會(huì)說(shuō)幾句好嗎？

1、學(xué)生練習(xí)用“讀完這篇小說(shuō)，我想對(duì)說(shuō)……”句式說(shuō)話。

2、結(jié)束語(yǔ)：用一幅對(duì)聯(lián)來(lái)概括這篇小說(shuō)的主題，正是：

十年思盼同胞好比搖錢(qián)樹(shù)

一朝相逢兄弟形同陌路人（板書(shū)）

《我的叔叔于勒》人教九上篇6

師：同學(xué)們。現(xiàn)在我們開(kāi)始上課。先看題目，如果把題目的這個(gè)句子還原

到課文當(dāng)中去，你怎么讀這個(gè)題目？

（生舉手讀，有的讀得很平淡，有的讀得很動(dòng)感情。）

師：看來(lái)處理很不一樣，我們要先弄清楚，“我的叔叔于勒”中的“我”

是誰(shuí)？

生：作者。（眾笑。）

生：菲利普。（眾笑。）

生：菲利普的兒子若瑟夫。

師：小心啊!小說(shuō)中的“我”都是虛構(gòu)人物喲！“我”是一個(gè)小孩子，是菲

利普夫婦的小兒子。

（投影展示）我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔

叔。”

（指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情朗讀。）

師：若瑟夫這樣深情地稱(chēng)呼于勒，但是，并不是每一個(gè)人都這樣對(duì)待于勒

的。請(qǐng)你再次速讀全文，找一找，文中對(duì)于勒還有哪些稱(chēng)呼？

（生找，回答，略。）

（投影展示）壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)、正直的人、有良心的人、好心的人、法國(guó)

老流氓、賊、討飯的……

師：結(jié)合這些稱(chēng)呼，回顧課文，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條曲線來(lái)展示于勒人生軌跡的

起伏。

（生上黑板描畫(huà)并且解說(shuō)。略。）

師：誰(shuí)再在這條曲線上輔助畫(huà)另外一條線或者另外一個(gè)圖形，表示出于勒

的稱(chēng)呼反復(fù)變化的原因？

（生上黑板畫(huà)。有畫(huà)坐標(biāo)圖形的，有畫(huà)和于勒人生經(jīng)歷曲線相反的圖形的，

并且解說(shuō)。略。）

師：同學(xué)們，看著這些圖，結(jié)合你的預(yù)習(xí)，談?wù)勀愕某踝x感受。讀《我的

叔叔于勒》，你讀到了一些什么？

生：我讀到了人與人之間的金錢(qián)關(guān)系。

生：我讀到了人的勢(shì)利，社會(huì)的冷酷。

生：我讀到了小人物生活的不容易。

生：我讀到了親情的變異。

師：同學(xué)們，你們的感受都是真誠(chéng)的。但是，對(duì)《我的叔叔于勒》，我們

還有進(jìn)一步探究的必要，莫泊桑是一個(gè)偉大的作家。請(qǐng)看投影。

（投影展示）莫泊桑：19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)

作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)和350多部中短篇小說(shuō)。他的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突

出，與契訶夫、歐，亨利并列為世界三大短篇小說(shuō)巨匠，對(duì)后世產(chǎn)生極大影

響。

師：作為短篇小說(shuō)巨匠，人們對(duì)他的評(píng)價(jià)更是無(wú)比崇高。

（投影展示）

左拉：他的作品無(wú)限的豐富多彩，精彩絕妙，令人嘆為觀止。

屠格涅夫：他是19〃世-末法國(guó)文壇上“最卓越的天才”。

托爾斯泰：他的小說(shuō)具有“形式的美感”和“鮮明的愛(ài)憎”，他之所以是

天才，是因?yàn)樗安皇前凑账Ｍ吹降臉幼佣钦帐挛锉緛?lái)的樣子來(lái)看事

物”，因而“就能揭發(fā)暴露事物，而且使得人們愛(ài)那值得愛(ài)的，恨那值得恨的

事物”。

恩格斯：應(yīng)該向莫泊桑脫帽致敬。

師：來(lái)讀一讀左拉的評(píng)價(jià)----

（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“他的作品無(wú)限的豐富多彩”。）

師：什么叫“無(wú)限的豐富多彩”？就是我們?nèi)绻麚Q一個(gè)角度看，對(duì)作品就會(huì)

有新的領(lǐng)悟。今天，我們就嘗試著從《我的叔叔于勒》中讀出點(diǎn)兒別的什么東

西。現(xiàn)在我們就從于勒開(kāi)始，通過(guò)對(duì)于勒的經(jīng)歷進(jìn)行還原來(lái)破解于勒的命運(yùn)之

謎。

（投影展示）于勒之謎

師：同學(xué)們，今天老師教給大家一個(gè)原則：當(dāng)我們分析一個(gè)人物的時(shí)候，

千萬(wàn)不要忘記了他的起點(diǎn)。我們先看于勒的人生起點(diǎn)。

（投影展示）他當(dāng)初行為不正，糟蹋錢(qián)。在窮人家，這是最大的罪惡……在

生活困難的人家。一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是

無(wú)賴(lài)了。于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我

父親應(yīng)得的那一部分。

師：什么叫“糟蹋錢(qián)”？

生：按照現(xiàn)在的說(shuō)法叫做不會(huì)理財(cái)。（眾笑。）

生：比不會(huì)理財(cái)嚴(yán)重得多。亂花錢(qián)，揮霍錢(qián)，不把錢(qián)當(dāng)錢(qián)用。

師：如果你有這么一個(gè)兄弟，你會(huì)怎樣？

生：我會(huì)把他送到少管所。

生：我會(huì)把他掃地出門(mén)。

師：菲利普夫婦和你們的選擇是一樣的，于勒最后的結(jié)局是被送到了美

洲L自己去闖蕩。到了美洲的于勒卻發(fā)生了變化。在幾年之內(nèi)，他先后來(lái)了兩

封信。兩封信都告訴我們他的經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)生了改變。我們重點(diǎn)來(lái)研究第二封

信。

（投影展示）兩年后又接到第二封信，信上說(shuō)：“親愛(ài)的菲利普，我給你寫(xiě)

這封信，免得你擔(dān)心我的健康。我身體很好，買(mǎi)賣(mài)也好。明天我就動(dòng)身到南美

去作長(zhǎng)期旅行，也許要好幾年不給你寫(xiě)信。如果真不給你寫(xiě)信，你也不必?fù)?dān)

心。我發(fā)了財(cái)就會(huì)回哈佛爾的。我希望為期不遠(yuǎn)，那時(shí)我們就可以一起快活地

過(guò)日子了。”

（請(qǐng)學(xué)生朗讀。）

師：同學(xué)們，就是這封信，成為了菲利普一家的福音書(shū)，成為了他們十多

年的希望。但是現(xiàn)在，請(qǐng)你仔細(xì)研究一下這封信，你發(fā)覺(jué)這封信有什么破綻沒(méi)

有嗎？

生：有破綻。于勒開(kāi)頭說(shuō)他買(mǎi)賣(mài)也好，可是后面又說(shuō)“我發(fā)了財(cái)就會(huì)回哈

佛爾”的，還說(shuō)“希望為期不遠(yuǎn)”，這就是矛盾的，我們可以看出他根本就沒(méi)

有發(fā)財(cái)。

生：按照常規(guī)，如果一個(gè)商人生意真的很好的話，他是不會(huì)丟下生意去作

長(zhǎng)期旅行的。

生：是的。如果他生意很好，又有長(zhǎng)期旅行的時(shí)間和經(jīng)濟(jì)條件，他為什么

不可以回哈佛爾的家一趟看看哥哥嫂子，了卻自己的一樁心愿呢？

生：就算是旅行，也可以寫(xiě)信啊。為什么要好幾年不寫(xiě)信呢？

師：對(duì)的，只要他不是到月球上旅行，應(yīng)該都是可以通郵的。（眾笑。）

生：我覺(jué)得，這封信根本就是說(shuō)謊。于勒根本就沒(méi)有發(fā)財(cái)！

師：天啊，于勒居然是個(gè)騙子!可是同學(xué)們，你讀了這封信，你怎么評(píng)價(jià)于

勒？

生：我覺(jué)得于勒雖然說(shuō)了謊，但他的心是好的，我感覺(jué)到他是一個(gè)很善良

的人。

師：請(qǐng)說(shuō)詳細(xì)一點(diǎn)兒。

生：他不是故意說(shuō)謊的，從字里行間，我感覺(jué)到他很心疼家人，怕家人擔(dān)

心，所以才說(shuō)謊的。

師：原來(lái)于勒的心變?nèi)彳浟恕３诵奶奂胰耍瑢W(xué)們還能從字里行間讀出

于勒的什么變化?他完全可以直接告訴哥哥嫂嫂自己又一貧如洗了，然后懺悔請(qǐng)

求原諒啊。為什么非要這么“繃”起來(lái)呢？

生：于勒很自尊，他不希望哥哥知道他的現(xiàn)狀。他希望在家人的心中他是

一個(gè)體面的人，是能夠給家族帶來(lái)榮譽(yù)和溫暖的人。他寧愿撒謊也要保留這點(diǎn)

兒自尊，

師：哦，原來(lái)是這樣!看來(lái)，這封信是滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚。于勒已經(jīng)

變化了，在謊言的背后，我們看到了一個(gè)有些溫度的于勒。繼續(xù)看。

（投影展示）船長(zhǎng)冷冷地回答說(shuō)：“他是個(gè)法國(guó)老流氓，去年我在美洲碰到

他，就把他帶回祖國(guó)。據(jù)說(shuō)他在哈佛爾還有親屬，不過(guò)他不愿回到他們身邊，

因?yàn)樗妨怂麄兊腻X(qián)……”

（指導(dǎo)學(xué)生“冷冷地”讀出這句話。）

師：同學(xué)們，老船長(zhǎng)的態(tài)度是冰冷的。但是，從老船長(zhǎng)這句冷冷的話中，

你又看到了一個(gè)什么樣的于勒？

生：于勒不愿意回到哥哥嫂嫂身邊來(lái)。

師：好，抓住“不愿”這個(gè)關(guān)鍵詞，他為何不愿意？

生：他還不上哥哥嫂嫂的錢(qián)，因?yàn)樽员八圆辉敢饣貋?lái)。

師：自卑的后邊其實(shí)有自尊、

生：他沒(méi)有辦法兌現(xiàn)自己讓家人過(guò)上好日子的諾言，他不敢回家。

師：“不敢”的后邊有責(zé)任心。

生：他害怕自己又成為哥哥的負(fù)擔(dān)，成為家人的恐懼，所以不愿意回家。

師：“害怕”的后邊其實(shí)有著自我意識(shí)的覺(jué)醒。

生：在外闖蕩多年還是窮困，他覺(jué)得很沒(méi)有面子。他寧愿讓家人猜想他在

外發(fā)財(cái)旅游，也不愿意讓家人知道真相，

師：說(shuō)得好，于勒感覺(jué)“沒(méi)有面子”其實(shí)恰恰表現(xiàn)了他要面子要尊嚴(yán)要溫

暖。老船長(zhǎng)嘴巴里冷冷的于勒其實(shí)是熱熱的于勒啊!我們?cè)賮?lái)看一個(gè)片段。

（投影展示）我看了看他的手，那是一只滿(mǎn)是皺紋的水手的手。我又看了看

他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿(mǎn)臉愁容。狼狽不堪。……

我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先

生！”

（指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情朗讀。）

師：孩子們，繼續(xù)探究，繼續(xù)還原，借助文字還原于勒的形象。

生：于勒已經(jīng)是一個(gè)勞動(dòng)者了。

師：具體一點(diǎn)兒，一個(gè)什么樣的勞動(dòng)者?那“滿(mǎn)是皺紋的水手的手啊”！

生：很辛苦，很勞累，很滄桑。

師：“滄桑”這個(gè)詞用得好。于勒已經(jīng)是一個(gè)掙扎在底層的勞動(dòng)者了啊！

生：我從“他趕緊謝我”看出來(lái)于勒心腸很好，他很珍惜錢(qián)，非常感恩，

懂禮貌。

《我的叔叔于勒》人教九上篇7

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。

2.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

過(guò)程與方法：

1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng)，刻畫(huà)人物性格的

寫(xiě)作方法。

2.初步培養(yǎng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的觀察能力、綜合分析能力、評(píng)判能力和再現(xiàn)能

力。

情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)本文主題的理解，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，價(jià)值觀和人生觀

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解小說(shuō)情節(jié)，把握小說(shuō)主題。

2、理解課文從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，深入思考，全面認(rèn)識(shí)人物的個(gè)性。

3、多角度把握小說(shuō)的主題。

教法：?jiǎn)l(fā)式提問(wèn)法、練習(xí)法、討論法，

學(xué)法：默讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、探究法、情境模擬法、比較法、辯論法

教學(xué)手段：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

L課前查找相關(guān)資料。2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。3.制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。

2、課前搜集作者相關(guān)資料；

3、熟悉課文，了解小說(shuō)的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)要點(diǎn)：默讀，感知文意，梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解情節(jié)發(fā)展的因

素，多角度把握小說(shuō)主題，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀、價(jià)值觀和人生觀

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑激情，導(dǎo)入新課

（播放課件，展示天平畫(huà)面）

心就象是一個(gè)天平，可以用它來(lái)衡量事物的輕重，同樣的東西對(duì)于不同的

人來(lái)說(shuō)，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢(qián)，一端放上親

情，天平會(huì)向哪一邊傾斜？

（學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入新課）

二、預(yù)習(xí)交流：

1、請(qǐng)說(shuō)出本課中你認(rèn)為值得注意的字詞。（或說(shuō)讀音，或說(shuō)意思。）

2、說(shuō)說(shuō)你所了解的莫泊桑，教師最后補(bǔ)充。

三、快速默讀，初步感知課文：

快速默讀課文，完成下列活動(dòng)：（多媒體顯示）

1、請(qǐng)以（）于勒的格式，在括號(hào)內(nèi)添加不同的動(dòng)詞，理清小說(shuō)的情節(jié)安

排。

示例：（盼）于勒

2、圈點(diǎn)勾畫(huà)出菲利普夫婦對(duì)于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)

（學(xué)生發(fā)言，多媒體課件展示相關(guān)內(nèi)容）

四、研讀細(xì)節(jié)，初步感知小說(shuō)主題：

同桌合作，共同探究：（多媒體展示探究題）

1、請(qǐng)同學(xué)們給這些稱(chēng)呼分類(lèi)，看看這些稱(chēng)呼分別是在什么情況下說(shuō)的?他

們對(duì)于勒采取了什么樣的態(tài)度？

2、在這其中，變的是什么？不變的又是什么？

（同桌討論，發(fā)言，多媒體展示相關(guān)內(nèi)容）

3、教師小結(jié)：

以小說(shuō)的情節(jié)作結(jié)。并用一副對(duì)聯(lián)來(lái)概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯

咫尺，同胞好似搖錢(qián)樹(shù);一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。

4、學(xué)生試擬橫批，感知文章主題。

五、真情采訪，多角度感悟主題。

1、情境設(shè)置：模擬電視臺(tái)《人間》欄目

主題：消失的親情

采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒

2、角色分配：

一名學(xué)生模擬節(jié)目主持人，另三名學(xué)生分別模擬菲利普、克拉麗絲、若瑟

夫，

3、采訪內(nèi)容：

提出的問(wèn)題以課文為依據(jù)，主持人自行設(shè)計(jì)。

參考問(wèn)題：

請(qǐng)問(wèn)菲利普先生：

1、于勒是你弟弟？（是）

2、你們有多少年沒(méi)見(jiàn)了？（很多年了）

3、這些年有沒(méi)有想過(guò)他？（想過(guò)，畢竟我們是親兄弟啊!）

4、既然想他，為什么不愿意見(jiàn)他？（怕他想回來(lái)和我們住在一起）

5、一家人住在一起不好嗎？（那當(dāng)然不好，他那么窮，回來(lái)會(huì)拖累我們的。

我們經(jīng)濟(jì)也不好，拖不起的）

那我想問(wèn)問(wèn)克拉麗絲太太，如果于勒想回來(lái)同你們住在一起，你會(huì)同意嗎?

（那當(dāng)然不會(huì)同意了）

為什么？

（他那么窮，聽(tīng)說(shuō)他以前還行為不正，糟蹋錢(qián)，我們經(jīng)濟(jì)情況也不好，是經(jīng)

不起他拖累的。再說(shuō)如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個(gè)討飯的窮親

戚，別人也會(huì)笑話我們的，會(huì)看不起我們的，我可不想這樣。）

看來(lái)想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對(duì)于此事是什么看

法呢？

請(qǐng)問(wèn)小若瑟夫：

你贊成你父母的做法嗎？（不贊成）

你對(duì)于勒叔叔是什么態(tài)度？

（我很同情他）

有沒(méi)有想過(guò)他為什么會(huì)落得下場(chǎng)？

（想過(guò)，我知道這與他自己不爭(zhēng)氣有很大關(guān)系，但是他畢竟是我的親叔叔，

年紀(jì)也好運(yùn)么大了，在外面一個(gè)人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己

的缺點(diǎn)，我想我們一家人會(huì)住在一起的。）

聽(tīng)了他們的話，我也想聽(tīng)聽(tīng)于勒是什么意見(jiàn)。下面請(qǐng)導(dǎo)播幫我們接通于勒

所在社區(qū)的電話。

電話始終無(wú)人接聽(tīng)，也許于勒不愿意面對(duì)自己的家人，也許于勒為了生計(jì)

正四處奔波，不能守候在話機(jī)旁等我們的電話，我們也無(wú)法了解于勒現(xiàn)在的想

法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日?qǐng)F(tuán)聚。

讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。

4、觀后思考：

菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么？

若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度？

（學(xué)生發(fā)言）

4、師感言，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說(shuō)主題。

六、拓展延伸，提升能力。

1、播放音視頻材料《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

思考：觀看完了《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，與課文比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

辯論：如何正確看待金錢(qián)與親情的關(guān)系？

2、說(shuō)話訓(xùn)練：

錢(qián)可以買(mǎi)到房屋，但買(mǎi)不到家；

錢(qián)可以買(mǎi)到藥物，但買(mǎi)不到健康；

錢(qián)可以買(mǎi)到（），但買(mǎi)不到（）；

錢(qián)可以買(mǎi)到（），但買(mǎi)不到（）。

七、課堂總結(jié)：

鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度對(duì)課堂作結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。

八、布置作業(yè)：

寫(xiě)一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會(huì)人際關(guān)系（提示：類(lèi)似我的叔叔于勒小

說(shuō)中的人際關(guān)系），題目自擬。

《我的叔叔于勒》人教九上篇8

武秋惠

指導(dǎo)思想：

1、閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)和評(píng)價(jià)的能力。

2、著力開(kāi)創(chuàng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生定位于“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主

人”，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。

3、努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。

4、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

(1)了解通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作揭示人物心理、刻畫(huà)人物的方法。

(2)認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

(3)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品創(chuàng)造性閱讀和評(píng)價(jià)的能力。

2.過(guò)程與方法

(1)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品創(chuàng)新閱讀、深入體驗(yàn)。

(2)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、評(píng)價(jià)能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)三中資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，教育學(xué)生樹(shù)立正確

的價(jià)值觀與和諧溫馨的親情關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作揭示人物心理、刻畫(huà)人物的方法。

教學(xué)對(duì)象分析：

現(xiàn)在，學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，普遍厭煩理論性的講解、分析作品，熱衷于

創(chuàng)新活動(dòng)，張揚(yáng)個(gè)性。所以，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到

課堂中，并且鍛煉提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、書(shū)面表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們分析了《我的叔叔于勒》的故事情節(jié)、了解了具體的環(huán)境。

今天，我們將舉行一場(chǎng)演員招聘會(huì)來(lái)深入了解人物。

二、準(zhǔn)備應(yīng)聘

將全班同學(xué)分為四大組、十二小組，四大組分別分析于勒、菲力普、克拉

麗絲、若瑟夫的形象，以小組為單位準(zhǔn)備應(yīng)聘演員，(第一環(huán)節(jié)：自我介紹;

第二環(huán)節(jié)：表演技巧。)演出“巧遇于勒”片段。

三、招聘演員

1、自我介紹

考查演員對(duì)劇本的熟悉程度。所以，演員必須以劇本中的人物為第一人稱(chēng)

來(lái)介紹自己所飾演的角色。

例如，準(zhǔn)備競(jìng)爭(zhēng)于勒這一角色的同學(xué)可以這樣介紹：我叫于勒，法國(guó)哈佛

爾人。年輕時(shí)不懂事、糟蹋錢(qián)，把自己應(yīng)得的那部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，

還大大占用了哥哥應(yīng)得的那一部分。后來(lái)，我被家人送上從哈佛爾到紐約的商

船，打發(fā)到美洲。到美洲后，我決心洗心革面、重新做人做買(mǎi)賣(mài)發(fā)了財(cái)，本打

算回到祖國(guó)賠償哥哥的損失，過(guò)幸福、快樂(lè)的生活。誰(shuí)知，天有不測(cè)風(fēng)云，“

次商戰(zhàn)中，我殘敗！一夜之間我破產(chǎn)了，淪落街頭。還是一位好心的船長(zhǎng)看在

同是法國(guó)人的份上，收留我在他的船上賣(mài)牡蠣勉強(qiáng)維持生活。哎，晚景凄涼

呀！

2、表演技巧

演員選擇某一細(xì)節(jié)進(jìn)行表演，以展示自己的表演技巧。

3、最終裁定

全體學(xué)生舉手表決，最后裁定勝出者，淘汰落后者，確定演員名單。

四、準(zhǔn)備演出

應(yīng)聘上的演員準(zhǔn)備演出：設(shè)計(jì)好動(dòng)作、神態(tài)等，其他同學(xué)以小組為單位寫(xiě)

二百字左右的短文：想象一下菲力普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他

們會(huì)怎樣？

五、購(gòu)買(mǎi)門(mén)票

按照交短文的先后順序排好座位。

六、檢查門(mén)票

各組口頭展示自己所寫(xiě)的短文，檢查門(mén)票的真?zhèn)渭皟?yōu)劣。

七、正式演出

各位演員展示自己的表演技巧，深入理解人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作等揭示

人物心理、刻畫(huà)人物的方法。

八、評(píng)價(jià)小結(jié)

1.學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程或某一環(huán)節(jié)做一個(gè)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，或者暢談感受，或者

些一些意見(jiàn)建議。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生自己先以書(shū)面形式評(píng)價(jià)小結(jié)，再用口頭形式展

Zpso

2.學(xué)生暢談對(duì)于主要人物：菲利普夫婦、于勒的認(rèn)識(shí)。

九、分析主題

學(xué)生以小組為單位分析本課主題，并將分析結(jié)果在班上交流。教師稍加總

幺吉o

n十、教師小結(jié)

今天，同學(xué)們整節(jié)課完全沉浸在享受勞動(dòng)和創(chuàng)造的快樂(lè)中：參賽演員的每

一個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)都是各小組集體智慧的結(jié)晶，購(gòu)買(mǎi)門(mén)票環(huán)節(jié)大大激發(fā)了

各小組的創(chuàng)作熱情。評(píng)價(jià)小結(jié)環(huán)節(jié)又使學(xué)生對(duì)課本的認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)新的水

平，分析主題環(huán)節(jié)更使我們對(duì)課文有了深入而全新的理解。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

勒

于

怕

盼

遇

躲

教學(xué)分析與反思：

本教案在實(shí)施過(guò)程中，教師要巡回觀察，并用語(yǔ)言、表情等來(lái)激勵(lì)學(xué)生，

切不可求全責(zé)備，以免打擊了學(xué)生的積極性。對(duì)于整個(gè)準(zhǔn)備、招聘、演出、評(píng)

價(jià)等環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題與不足，教師可以在總結(jié)或小結(jié)的時(shí)候，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、

點(diǎn)撥。

《我的叔叔于勒》人教九上篇9

一、其他問(wèn)題或片段

(1)13——15,照應(yīng)第一部分，再次竭力渲染，鋪排盼望之情，也為后文于

勒再為“恐怖”作好鋪墊。

(2)16段中的“上千種計(jì)劃”，富有諷刺意味，毫無(wú)著落的財(cái)產(chǎn)，竟然列

入了他們的開(kāi)支計(jì)劃，十分可笑，也顯得可憐、可鄙。

(3)17、18段筆觸幽默有趣：姐姐們28、26歲了還“老找不著”對(duì)象，從

一個(gè)新的角度是“拮據(jù)”；公務(wù)員看中二姐是因?yàn)椤坝幸惶焱砩衔覀兘o他看了于

勒叔叔的信”，含蓄的指出，他是看到即將到來(lái)的財(cái)產(chǎn)才上門(mén)的，資本主義社

會(huì)的人與人之間的關(guān)系，由此可見(jiàn)一斑。

(4)19段，順著二姐結(jié)婚的情節(jié)，自然的引出了去哲爾賽島旅行的情節(jié)。

二、歸納主題;概括寫(xiě)作特色。

1、小說(shuō)主題：

小說(shuō)的結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開(kāi)了日夜盼望

的于勒，這是為什么？從中我們可以看出怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?從中可見(jiàn)小說(shuō)的主題

是什么？

原因可以有很多，比如：①是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了

于勒的情況，于婚事不利。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品行很好

的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，

菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。④是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。⑤是菲利普夫

婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢(qián)利己意識(shí)造成的。⑦是社會(huì)文化造

成的。這篇小說(shuō)展示了于勒從窮到富、再到窮的升沉過(guò)程，描述菲利普夫婦對(duì)

于態(tài)度的幾度變化，揭露批判資本主義社會(huì)金錢(qián)勢(shì)力統(tǒng)治下小資產(chǎn)階級(jí)的自私

冷酷、極度虛的心理，也反映了在這種社會(huì)制度下小人物的辛酸與無(wú)奈；同時(shí)，

也通過(guò)寫(xiě)若瑟夫?qū)ΩF于勒的憐憫，表達(dá)了看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感

情。(設(shè)題目的：學(xué)生進(jìn)一步理解主題，明確19世紀(jì)法國(guó)人與人之間的關(guān)系只

有金錢(qián)關(guān)系，提高學(xué)生的道德水平。)

總結(jié)：作者運(yùn)用對(duì)比的手法，描述了菲利普夫婦對(duì)待親弟弟于勒前后截然

不同的態(tài)度，畫(huà)出了一幅資本主義社會(huì)里，貧窮則兄不認(rèn)弟觸目驚心的慘象，

藝術(shù)的揭示資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思

想。

2、藝術(shù)特色：

巧設(shè)懸念

討論：①我們一看到這篇小說(shuō)，馬上被它吸引，并急于讀完，關(guān)鍵在于小

說(shuō)設(shè)置了懸念，能不能找出文中的懸念，作適當(dāng)分析。

如：開(kāi)端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋

上散步?于勒是一個(gè)什么樣的人？曾是災(zāi)星的于勒，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福

音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)等。

鮮明的對(duì)比

三、作業(yè)：做《導(dǎo)與練》及《作業(yè)手冊(cè)》未完成之題。

《我的叔叔于勒》人教九上篇10

語(yǔ)文備課組

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者莫泊桑及其小說(shuō)創(chuàng)作。

2、體會(huì)巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。

3、理解小說(shuō)通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，分析

人物形象。

4、認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解課文從多角度刻畫(huà)人物的形象，以展示人物內(nèi)心世界的方法。

教時(shí)安排2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)步驟

一?導(dǎo)入設(shè)計(jì)

我們有很多同學(xué)是獨(dú)生子女嗎？能告訴我還有哪些同學(xué)不是？（學(xué)生舉手

示意）哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹？（請(qǐng)一二位同學(xué)介紹）

你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣？如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢(qián)、地

位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會(huì)保持嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)引

申）在現(xiàn)實(shí)生活中，手足之情是否禁得起世俗的考驗(yàn)?zāi)兀浚裉煳覀兙蛠?lái)了解

發(fā)生在法國(guó)一個(gè)普通家庭的普普通通的故事，體會(huì)一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。

（板書(shū)課題：我的叔叔于勒一一莫泊桑）

二?作者介紹

莫泊桑：（1850—1893）是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。

他和俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐亨利并稱(chēng)為世界三大短篇小說(shuō)大師。短短的一生

中，他寫(xiě)了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇。著名的有長(zhǎng)篇《她的一生》、《漂亮朋

友》，短篇《項(xiàng)鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些

作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕

下的人們精神的墮落。

三?整體感知課文

請(qǐng)同學(xué)先聽(tīng)課文錄音，然后請(qǐng)一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。

理清故事情節(jié)，用三個(gè)字概括本文故事情節(jié)。（厭……盼……躲）

說(shuō)說(shuō)菲利普夫婦對(duì)待于勒的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化？（因?yàn)橛诶战?jīng)濟(jì)地位

發(fā)生變化）

四?品細(xì)節(jié)。

1、瀏覽全文，找出全家人對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)。說(shuō)明于勒處境不同便有不同

的評(píng)價(jià)。

貧：壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)、分文不值

富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星

貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的

2、提問(wèn)：當(dāng)他有錢(qián)時(shí)家人的心情如何？——盼

當(dāng)他無(wú)錢(qián)時(shí)家人的行為如何？一一避（板書(shū)：

于勒：窮-----富-----窮

菲利普夫婦：攆-----盼-----躲

五?作業(yè)布置

課后練習(xí)題

第2課時(shí)

自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。

如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計(jì)劃”；“趕到美洲”、“暴

怒”、“躲避”等。

1.個(gè)別讀完“盼”的細(xì)節(jié)，師問(wèn)：為什么他們熱切的盼望于勒歸來(lái)？生回

答。

明確：因?yàn)榧彝ド钍洲讚?jù)，樣樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了財(cái)，盼

望早日歸來(lái)過(guò)上幸福的生活。

點(diǎn)撥：在菲利普夫婦心中，親弟弟不過(guò)是金錢(qián)的化身。

讀完“避”的細(xì)節(jié)后，師問(wèn)：當(dāng)真的遇見(jiàn)時(shí)，他們反而不認(rèn)，又躲開(kāi)了日

夜盼望的于勒，這是什么原因？

學(xué)生分組討論后回答。

（說(shuō)明）回答這個(gè)問(wèn)題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問(wèn)題或許過(guò)于表面

化。教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)得出如下分析結(jié)果。

1、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不

利。

2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦

不會(huì)如此。

3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相

認(rèn)。

4、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們有錢(qián)，就會(huì)認(rèn)下于勒。

5、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不

會(huì)如此。

6、是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢(qián)。

7、是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系就是金

錢(qián)關(guān)系。

明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)錢(qián)而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：

那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。

點(diǎn)撥：說(shuō)明他們的希望不過(guò)是個(gè)虛幻的肥皂泡而已，是一場(chǎng)欺騙自己的白

日夢(mèng)。

二?重點(diǎn)研討

《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側(cè)面描寫(xiě)，而

對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢？

小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去

和現(xiàn)在。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣(mài)牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在

“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫

婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。②

小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想一一資本主

義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的。因此，本文的主人公是

菲利普夫婦。

“我”在整篇小說(shuō)中的是怎樣的形象？有什么作用？

我對(duì)叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

①不受父母的影響，仔細(xì)觀察叔叔；

②心中默念叔叔；

③給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)。

這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”，從字面的人物關(guān)

系看：“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”，意思沒(méi)有什么不同。但是，從排

列的）順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)“我的叔叔”，其中卻加上一

個(gè)“親”字，反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母六親不

認(rèn)的困惑、苦悶及不滿(mǎn)。這是一句包含諷刺意味的。心里話。

形象：

我是一個(gè)涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形

成了鮮明的對(duì)比。

作用：

小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是

從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表

示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。“我”不是主

人公，只是以“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節(jié)，起著穿針引線的作用。或說(shuō)是線索性

的人物。

三?你看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？

生自由發(fā)言。

點(diǎn)撥：

1、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過(guò)自己去奮斗，去努力，去爭(zhēng)

取。

2、在親情和金錢(qián)上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。

3、對(duì)弱者應(yīng)多付出愛(ài)心，同情，樹(shù)立正確的人生觀。

四?口頭表達(dá)訓(xùn)練：如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)百萬(wàn)富翁的于勒，他們的表

情將會(huì)怎樣？他們夫婦間將會(huì)進(jìn)行怎樣的對(duì)話？展開(kāi)聯(lián)想，簡(jiǎn)要回答。

五?作業(yè)布置

設(shè)想一下于勒叔叔的另一個(gè)結(jié)局：船上的一個(gè)旅游的富翁，窮困時(shí)賣(mài)過(guò)牡

蠣，觸景生情，換了衣服行頭在那里重新體驗(yàn)過(guò)去的生活。這時(shí)于勒的哥哥一

家遇到了他……

《我的叔叔于勒》人教九上篇11

《我的叔叔于勒》教案

——九年級(jí)上冊(cè)第六課

南環(huán)中學(xué)羅曉華

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。

2.了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。

3.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

二、能力訓(xùn)練方法目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng)，刻畫(huà)人物性格的

寫(xiě)作方法。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

2.理解作者對(duì)文中主人公深切的同情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)宋文巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的手法。

教學(xué)難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí),文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

2.深刻理解小說(shuō)的主題思想。

教學(xué)突破

1.梳理小說(shuō)情節(jié)，感悟起伏曲折的情節(jié)所表達(dá)的深刻主題。

2.誦讀欣賞文中的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理描寫(xiě)，理解人物形象。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

1.課前查找相關(guān)資料。

2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

學(xué)生準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。

2.熟悉課文，了解小說(shuō)的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

心就象是天平，可以用它來(lái)衡量事物的輕重，同樣的東西對(duì)于不同的人來(lái)

說(shuō)，分量是不一樣的。如果在你的心之天平上，一端放上親情，一端放上金

錢(qián)，會(huì)向哪一邊傾斜呢？

（二）點(diǎn)名讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)介紹作者。

1介紹作者：莫泊桑（1850--1893）,19世紀(jì)法國(guó)著名的小說(shuō)家。代表

作有《羊脂球》《項(xiàng)鏈》等。其他同學(xué)補(bǔ)充。

2.補(bǔ)充：他出身于沒(méi)落的貴族家庭，當(dāng)過(guò)兵，做過(guò)小公務(wù)員，目睹了資本

主義社會(huì)中形形色色的人物，所以他有深厚的創(chuàng)作基礎(chǔ)。他特別善于寫(xiě)揭露資

產(chǎn)階級(jí)社會(huì)道德的短篇小說(shuō)。《我的叔叔于勒》就是其中的一篇。

（三）指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)并思考小說(shuō)的主要人物

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

對(duì)學(xué)生的復(fù)述作出評(píng)點(diǎn)。結(jié)合以菲利普為人稱(chēng)的復(fù)述，要求學(xué)生找出文章

中菲利普夫婦對(duì)于勒稱(chēng)呼的變化。

1.通過(guò)閱讀找出稱(chēng)呼的變化：壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)、正直、有良心的人、小