第四單元

單元教學初探

一、單元內容總述

1.本單元主題：

生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪,閱讀它們,感悟它們,能讓我們

人生道路上足跡更踏實,步伐更穩健。平凡的人物卻有著非比尋常的美德精神。

本組教材就是圍繞“高尚品格”這一專題寫的。本單元選編的4篇課文《古詩

三首》《十六年前的回憶》《為人民服務》《董存瑞舍身炸暗堡》，從不同角度

闡明了人生的哲理。

2.本單元重點：

（1）閱讀時，關注神態、言行的描寫，體會人物品質。《古詩三首》通過

采用托物言志的手法表現了堅勁頑強、光明磊落的優良品質。《十六年前的回憶》

充分表現了李大釗同志忠于革命事業的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品

質。《為人民服務》一文中，毛主席贊揚張思德那種為人民而生、為人民利益而

死的共產主義精神。《董存瑞舍身炸暗堡》講述了舍身為國的戰斗英雄董存瑞的

英雄事跡。

（2）查閱相關資料，加深對課文的理解。在習作時，選擇適合的方式進行

表達。教學中要抓住這一重點，引導學生深入字里行間，提煉文章的寫作方法和

表達方式，并結合課堂練筆進行及時地運用，為后面的習作積累寫作方法。

內容教學要點課時教學建議

《古詩三首》通過朗讀并結1.引導學生了解古

合插圖、借助注釋了解詩歌大意。詩，思考景物，發

能有感情地朗讀古詩，背誦古詩，揮自主學習的意

10.古詩三首默寫《竹石》。還需了解三首古識去挖掘詩歌中

詩中表達的詩人志向，學習“托2的意味，增強學生

物言志”的表達方法。的詩歌鑒賞能力。

2.從不同的詩歌意

向分析不同的精

神品質，從而引出

“托物言志”。

本文是李大釗同志的女兒李1.借用毛詩《詠梅》

11.十六年前的星華寫的一篇回憶錄，通過對李贊頌頑強不屈的

回憶大釗被捕前到被害后的回憶，展2精神，從而引出文

示了革命先烈忠于革命事業的偉中主角李大釗同

大精神和面對敵人堅貞不屈的高志。

貴品質。表達了作者對父親的敬2.引導學生品析課

仰與深切的懷念。文章是按被捕文，學習作者描寫

前、被捕時、法庭上、被害后的人物的方法，并作

順序來敘述的。全文前后照應、相關的習作指導。

首尾連貫，使整篇文章顯得緊湊。

12.為人民服務本文毛澤東寫的一篇議論21.以圖片導入，創

文，學習議論文主要表達方式─設出那些默默為

─分層論述的表達方法，能舉出人民服務的人默

“引用、對比、舉例”的論證方默奉獻的氛圍，學

法及逐層深入的結構特點。在深生初步感受情感，

入讀文、理解的基礎上，體會“為激發學習興趣。

人民服務”的思想，受到革命人2.鼓勵學生多種

生觀的啟蒙教育。方法識記生字、理

解詞語，體現學生

學習的主體性、主

動性和自覺性。

13.董存瑞舍身了解董存瑞舍身炸暗堡的經11.在讀中體會，在

炸暗堡過，體會他為了人民的解放事業思考中提高自己

不惜流血犧牲的獻身精神。體會的理解能力，在小

刻畫人物的方法。組互助合作中，提

高自己的語言表

達能力。

2.自由朗讀、體會

情感，再次通過文

字描述體會董存

瑞的高尚的情操

和高度的革命熱

情，讓情感教育深

入學生心中。

綜合性學習：奮運用所學的閱讀方法讀“閱21.用談論交流法讓

斗的歷程讀材料”。查找資料，收集紅色學生暢所欲言，激

詩詞，感受其中蘊含的深厚的革發寫作興趣，搜索

命情懷。以課文和交流平臺為載寫作素材。

體，能用流利、通順的語言描述2.結合習作例文，

自己的愿望。選擇合適的材料，指導學生領悟作

展開想象，用自己喜歡的表達方者表達情感的方

式，自由寫作，提高學生寫作能法，并能運用到自

力，能夠讓學生說真話、寫真話，己的習作當中去。

表達自己最希望實現的愿望。3.通過欣賞視頻

可以讓學生直觀

感受到中國共產

黨團結帶領全國

各族人民艱苦奮

斗的歷程。

“交流平臺”賞析優秀文選21.充分調動學生

的開頭與結尾，并分析這樣寫的自主、合作學習，

語文園地好處，直接指導習作。“詞句段在交流中探討開

運用”通過詩句，說說事物在古頭、結尾的好處，

詩中被賦予的品格和志向，再次教師進行方法總

感受“托物言志”的寫法。讀人結。

物外貌描寫的句子，感受它的作2.創設情境，引導

用。“日積月累”積累名言警句。學生聯系生