瀏陽(yáng)市小學(xué)老師統(tǒng)一備課紙(NO)科目科學(xué)

年級(jí)六

班級(jí)講課時(shí)間月日課題

第一單元微小世界1、放大鏡課時(shí)

1教學(xué)目標(biāo)(含知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo))科學(xué)概念

1、放大鏡是凸透鏡,凸透鏡含有放大物體圖像功效,用放大鏡觀察物體能看到更多細(xì)節(jié)。

2、

放大鏡廣泛應(yīng)用在大家生活生產(chǎn)很多方面。

3、

放大鏡鏡片特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。

過(guò)程與方法

1、

正確用放大鏡觀察物體。

2、

比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察不一樣。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、

了解使用放大鏡觀察意義。

2、

增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界愛(ài)好。

3、

認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類一大進(jìn)步。教材分析(含關(guān)鍵、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn))【教學(xué)關(guān)鍵】能正確使用放大鏡觀察物體細(xì)微部分

【教學(xué)難點(diǎn)】放大鏡是“凸”“透”鏡教法提醒

講授法、引導(dǎo)法、觀察法、試驗(yàn)法教學(xué)準(zhǔn)備

分組試驗(yàn)器材:放大鏡（最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡,假如只能提供給學(xué)生一個(gè)放大鏡,盡可能放大倍數(shù)大一點(diǎn)）科學(xué)書(shū)或報(bào)紙上照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、一般玻璃片、平面鏡片、水。

老師演示:不一樣放大倍數(shù)放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片結(jié)構(gòu)等）。教學(xué)過(guò)程一、為何要用放大鏡觀察

1、導(dǎo)入:師出示放大鏡:“看,這是什么？”（生:放大鏡）放大鏡大家很熟悉,能否替放大鏡來(lái)介紹一下自己——《我是放大鏡》。能夠從放大鏡結(jié)構(gòu)、作用、用途三個(gè)方面展開(kāi)。

2、小組討論交流放大鏡結(jié)構(gòu)、作用、用途。

3、展示交流

放大鏡結(jié)構(gòu)——鏡架、鏡片（假如學(xué)生能說(shuō)出凸透鏡也能夠）

放大鏡作用——放大物體像（可能學(xué)生會(huì)說(shuō)“把物體放大”,提醒學(xué)生物體并未變大）

放大鏡用途——我們用放大鏡觀察校園里生物、試驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲(chóng)等。它是視力不佳者助視器,還適適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞判定郵票、珠寶商判定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品工匠工作時(shí)使用……

4、讓學(xué)生盡可能充足地例舉使用領(lǐng)域,交流后填寫(xiě)第2頁(yè)網(wǎng)狀圖。

二、放大鏡下新發(fā)覺(jué)

1、師:誰(shuí)給大家演示一下放大鏡正確使用方法？

請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡使用方法。依據(jù)學(xué)生演示師講解正確使用放大鏡兩種方法:目、鏡、物三者,目不動(dòng),鏡動(dòng)或物動(dòng)。

2、師:選擇一小塊面積,利用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰(shuí)會(huì)有新發(fā)覺(jué)!將新發(fā)覺(jué)用文字或圖片統(tǒng)計(jì)在科學(xué)統(tǒng)計(jì)本上。

3、交流新發(fā)覺(jué)后,師歸納:放大鏡把物體圖像放大,讓我們看清了肉眼看不清細(xì)微之處。

三、放大鏡特點(diǎn)

1、師:放大鏡顧名思義是能“放大”,那么它能放大秘密在哪里呢？（鏡片含有“凸”、“透”特點(diǎn)）老師給大家準(zhǔn)備物品中有沒(méi)有像放大鏡那樣能放大物體呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。

2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來(lái)放大物體像。（發(fā)覺(jué)圓柱形及球形裝滿水容器及水滴都含有放大作用）

3、師:放大鏡鏡片和能起放大作用器含有什么共同特點(diǎn)？（中間凸起,透明）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡凸起程度越大,放大倍數(shù)也越大,由此推斷球形透明物放大倍數(shù)最大。

四、小結(jié)

1、師:對(duì)于熟悉放大鏡,經(jīng)過(guò)今天這節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么新發(fā)覺(jué)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡,凸度越大放大倍數(shù)越大。利用放大鏡細(xì)心地觀察物體,還能看到很多有意思細(xì)節(jié)）

2、課外你能夠嘗試著用部分簡(jiǎn)易材料自己制作一面放大鏡,或者用你放大鏡去仔細(xì)觀察身邊物品,看看還會(huì)有什么新發(fā)覺(jué)。

五、作業(yè):練習(xí)使用放大鏡板書(shū)設(shè)計(jì):

放大鏡

結(jié)構(gòu):鏡架、鏡片（凸

透

——“凸透”鏡）

作用:“放大”物體圖像、放大細(xì)節(jié)

用途:……

教學(xué)后記動(dòng)態(tài)修改瀏陽(yáng)市小學(xué)老師統(tǒng)一備課紙(NO)科目科學(xué)

年級(jí)六

班級(jí)

講課時(shí)間月日課題

2、放大鏡下昆蟲(chóng)世界課時(shí)

1教學(xué)目標(biāo)(含知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo))科學(xué)概念:使用工具能夠觀察到很多用肉眼觀察不到細(xì)節(jié)

過(guò)程與方法:使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)細(xì)部和活動(dòng)

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到使用工具觀察擴(kuò)大了大家視野,能夠觀察到更細(xì)小物體

2、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲(chóng)愛(ài)好。

教材分析(含關(guān)鍵、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn))【教學(xué)關(guān)鍵】能經(jīng)過(guò)放大鏡觀察到更多相關(guān)昆蟲(chóng)細(xì)節(jié)

【教學(xué)難點(diǎn)】用圖或文字統(tǒng)計(jì)放大鏡下昆蟲(chóng)肢體及生活習(xí)性

教法提醒引導(dǎo)法、觀察法、歸結(jié)法教學(xué)準(zhǔn)備

分組試驗(yàn)器材:昆蟲(chóng)或昆蟲(chóng)器官標(biāo)本、放大鏡

老師演示器材:相關(guān)昆蟲(chóng)形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性多媒體課件或圖片資料教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含作業(yè)安排)

一、奇特身體結(jié)構(gòu)

1、科學(xué)家小說(shuō)或多媒體課件導(dǎo)入:

師:在地球上有一個(gè)龐大昆蟲(chóng)家族,它們種類數(shù)量繁多,每一個(gè)都有著特殊身體結(jié)構(gòu)與特有生活習(xí)性,因?yàn)樗鼈儌€(gè)頭太小,常常被我們忽略。但有部分執(zhí)著研究者,她們常與這些小家伙為伍并以觀察它們生活為樂(lè)。比如法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾,她用整整一生時(shí)間在田野里對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察,發(fā)覺(jué)了很多昆蟲(chóng)趣事,寫(xiě)出了著名《昆蟲(chóng)記》。現(xiàn)代研究者利用更為優(yōu)異攝影設(shè)備對(duì)昆蟲(chóng)世界進(jìn)行拍攝,讓我們來(lái)看看攝像機(jī)鏡頭下奇妙昆蟲(chóng)世界吧!（師播放相關(guān)昆蟲(chóng)形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性多媒體課件。）

2、用肉眼觀察昆蟲(chóng)肢體

1)師:昆蟲(chóng)世界如此奇妙,看看我們能發(fā)覺(jué)些什么？把你們發(fā)覺(jué)用圖或文字統(tǒng)計(jì)在科學(xué)統(tǒng)計(jì)本上。

2)分組觀察:提供給學(xué)生多種昆蟲(chóng)標(biāo)本或昆蟲(chóng)肢體標(biāo)本。（因這個(gè)寒假凍災(zāi),估量開(kāi)課時(shí)不會(huì)有太多昆蟲(chóng),能夠利用儀器室原有標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見(jiàn)昆蟲(chóng)及其肢體為觀察對(duì)象。估量肉眼觀察學(xué)生愛(ài)好不會(huì)太濃,而且因觀察對(duì)象小,肉眼發(fā)覺(jué)可能不會(huì)很多。可能發(fā)覺(jué):昆蟲(chóng)身體有頭、胸、腹,有昆蟲(chóng)翅膀是透明,昆蟲(chóng)足上有勾……）

3、用放大鏡觀察昆蟲(chóng)肢體

1)師:（待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時(shí),發(fā)給每組最少兩個(gè)放大鏡。假如每個(gè)學(xué)生自備,可事先讓材料員收起來(lái),等觀察時(shí)再發(fā)給大家）這些家伙比較小,讓我們用上放大鏡,看看會(huì)有什么新發(fā)覺(jué),一樣把你發(fā)覺(jué)用圖或文字統(tǒng)計(jì)在科學(xué)統(tǒng)計(jì)本上。

2)交流觀察發(fā)覺(jué):學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)物投影儀展示自己觀察統(tǒng)計(jì),交流自己組觀察發(fā)覺(jué)。經(jīng)過(guò)觀察發(fā)覺(jué),輔之以學(xué)生相關(guān)課外知識(shí),豐富學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)世界了解,激發(fā)學(xué)生研究昆蟲(chóng)世界愛(ài)好。老師事先也能夠準(zhǔn)備部分相關(guān)昆蟲(chóng)資料,在學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充。

二、昆蟲(chóng)生活習(xí)性

1、閱讀第6頁(yè)觀察實(shí)例:蚜蟲(chóng)和它天敵——草蛉

2、課外觀察實(shí)踐:選擇一個(gè)昆蟲(chóng)作為你們觀察對(duì)象,看看它們是怎樣吃食、活動(dòng)、筑巢……把你們發(fā)覺(jué)統(tǒng)計(jì)下來(lái)。可供觀察昆蟲(chóng)（供參考）:蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蜜蜂……

（為使學(xué)生能堅(jiān)持觀察,可在科學(xué)活動(dòng)室內(nèi)部署一個(gè)“昆蟲(chóng)世界”,以小組為單位將學(xué)生觀察發(fā)覺(jué)和課外閱讀摘抄進(jìn)行展示,不僅能夠豐富學(xué)生學(xué)識(shí),而且小組間競(jìng)賽有利于激發(fā)學(xué)生觀察愛(ài)好。假如條件好話,能夠在網(wǎng)上開(kāi)辟一個(gè)這么空間。對(duì)于學(xué)生發(fā)覺(jué)和結(jié)果老師因立刻進(jìn)行表彰或展示,立刻反饋有利于讓學(xué)生保持持久研究熱情。）

板書(shū)設(shè)計(jì):

放大鏡下昆蟲(chóng)世界

奇特身體結(jié)構(gòu):復(fù)眼——由小眼組成

觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異

足——密布細(xì)毛,有鉤爪

……

實(shí)踐活動(dòng):借助放大鏡觀察昆蟲(chóng)生活

三、作業(yè):查找昆蟲(chóng)資料

教學(xué)后記動(dòng)態(tài)修改瀏陽(yáng)市小學(xué)老師統(tǒng)一備課紙（NO）科目科學(xué)

年級(jí)六

班級(jí)講課時(shí)間月日課題

3、放大鏡下晶體課時(shí)

1教學(xué)目標(biāo)(含知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo))科學(xué)概念:部分固體物質(zhì)內(nèi)部有一定結(jié)構(gòu),假如組成這些物質(zhì)微粒按一定空間次序排列,形成了有規(guī)則幾何外形,這就是晶體。

過(guò)程與方法:

1、用放大鏡觀察常見(jiàn)固體物質(zhì)晶體。

2、用圖統(tǒng)計(jì)觀察結(jié)果。

3、自制食鹽等晶體。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密愛(ài)好。

2、在欣賞多種晶體過(guò)程中,感受自然美。

教材分析(含關(guān)鍵、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn))【教學(xué)關(guān)鍵】觀察放大鏡下晶體。

【教學(xué)難點(diǎn)】制作晶體。

教法提醒

演示法、引導(dǎo)法、觀察法、作圖法教學(xué)準(zhǔn)備

分組觀察器材:放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……

老師演示器材:多種晶體及晶體用途圖片或多媒體課件,制作好大晶體及器材

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含作業(yè)安排)一、觀察漂亮晶體

1、畫(huà)一畫(huà)我們記憶中白糖、鹽、味精小顆粒

上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小昆蟲(chóng),今天我們要利用放大鏡來(lái)看部分物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉物質(zhì),首先請(qǐng)你在科學(xué)統(tǒng)計(jì)本上畫(huà)一畫(huà)這三種物質(zhì)小顆粒。

物質(zhì)

糖

鹽

味精

記憶中

放大鏡

2、放大鏡下白糖、鹽、味精小顆粒借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)小顆粒分別是什么形狀。將放大鏡下顆粒形狀畫(huà)在科學(xué)統(tǒng)計(jì)本上。（也可畫(huà)在書(shū)上第７頁(yè)方框中）

3、相關(guān)晶體

交流借助放大鏡觀察到食鹽、白糖、味精顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀顆粒,味精是柱狀顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣,有規(guī)則幾何外形固體物質(zhì)叫做晶體。

閱讀第８頁(yè)相關(guān)晶體內(nèi)容,欣賞第８頁(yè)多種晶體圖片。老師也可搜索部分漂亮晶體圖片讓學(xué)生欣賞,讓學(xué)生感受來(lái)自大自然漂亮與神奇。

二、制作晶體

1、晶體形成

師:同學(xué)們可能會(huì)有這么疑問(wèn):晶體是怎么形成？像糖、鹽、味精這些日常見(jiàn)具,是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這么形狀？不是,自然界中有晶體從溶液中誕生,如海水蒸發(fā)得到鹽結(jié)晶。有晶體是在一定壓強(qiáng)和溫度下形成,如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物晶體。我們能夠嘗試著用蒸發(fā)水分方法來(lái)制作鹽晶體。

2、制作我們晶體

師:（出示其她班級(jí)已經(jīng)制作晶體）瞧,這便是用蒸發(fā)方法得到鹽晶體,讓我們也來(lái)試一試好嗎？

師提供部分濃食鹽溶液,讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上,然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們?cè)诓Ａ狭粝潞圹E。（注意,玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方熱量烘,老師自己要先試驗(yàn)一下,用這么方法能否得到理想晶體。）

3、拓展活動(dòng)

師:我們得到晶體很小,你們看老師這里卻有一個(gè)很大鹽晶體,你知道是怎么制成嗎？三、作業(yè):參考第９頁(yè)方法,課外嘗試制作一個(gè)更大晶體。

四、板書(shū)設(shè)計(jì):

放大鏡下晶體

晶體:像食鹽、白糖、味精顆粒那樣

規(guī)則幾何外形

固體

教學(xué)后記動(dòng)態(tài)修改瀏陽(yáng)市小學(xué)老師統(tǒng)一備課紙（NO）科目科學(xué)

年級(jí)六

班級(jí)講課時(shí)間月日課題

４、怎樣放得更大課時(shí)

1教學(xué)目標(biāo)(含知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo))1、兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)能夠使物體圖像放得更大。

2、顯微鏡發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域,顯微鏡是人類認(rèn)識(shí)微小世界關(guān)鍵觀察工具。

過(guò)程與方法:

1、用兩個(gè)放大鏡組合制作一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡。

2、用自制顯微鏡觀察周?chē)矬w

3、閱讀課文中列文虎克發(fā)覺(jué)微生物小說(shuō)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

1、認(rèn)識(shí)到人類發(fā)顯著微鏡是一個(gè)了不起進(jìn)步。

2、科學(xué)不停發(fā)展,會(huì)促進(jìn)技術(shù)不停地改善,而技術(shù)發(fā)展,又會(huì)促進(jìn)科學(xué)研究發(fā)展。

4、學(xué)習(xí)科學(xué)家對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求和不懈探索精神。教材分析(含關(guān)鍵、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn))【教學(xué)關(guān)鍵】知道人類不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)不停進(jìn)步

【教學(xué)難點(diǎn)】自制簡(jiǎn)易顯微鏡

教法提醒引導(dǎo)法

、試驗(yàn)法、操作法教學(xué)準(zhǔn)備

分組試驗(yàn)器材:兩個(gè)不一樣放大倍數(shù)放大鏡、卡紙（或現(xiàn)成紙筒）、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察物體,如花蕊,青苔,蠶絲,紙纖維,昆蟲(chóng)足、翅、觸角等,手電筒或小鏡子。

老師演示器材:兩個(gè)不一樣放大倍數(shù)放大鏡,自制顯微鏡,相關(guān)課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含作業(yè)安排)一、顯微鏡發(fā)展

1、怎樣放得更大？

師:同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來(lái)觀察部分細(xì)小物體了,但人類探索欲望總在不停地發(fā)展,放大鏡不能滿足大家對(duì)微小世界繼續(xù)探索欲望。怎樣能使我們看到像放得更大呢？

生:用顯微鏡,用電子顯微鏡……

2、介紹多種顯微鏡

1)最早光學(xué)顯微鏡:荷蘭詹森父子制作顯微鏡才是世界上第一架真正顯微鏡。由一個(gè)凸透鏡和一個(gè)凹透鏡組成,它是光學(xué)顯微鏡。以后光學(xué)顯微鏡經(jīng)不停改善,最大放大倍數(shù)可達(dá)１５００倍左右。

2)

電子顯微鏡:以電子束替換光束,用磁場(chǎng)替換透鏡。一下子把放大倍數(shù)提升到一萬(wàn)倍。２０世紀(jì)９０年代放大率提升到２００萬(wàn)倍。

3)

掃描隧道顯微鏡:放大倍數(shù)可達(dá)3億倍。

二、做個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡

1、怎樣放得更大？

師:放大鏡何以變成了顯微鏡呢,在放大鏡變成顯微鏡過(guò)程中人類進(jìn)行了怎樣思索與努力呢？我想當(dāng)初大家首先想到問(wèn)題肯定是:怎樣放得更大？同學(xué)們,你們有什么措施在現(xiàn)有放大鏡基礎(chǔ)上做到放得更大？（先讓學(xué)生嘗試回復(fù)）

2、我們自制顯微鏡

1)我們已經(jīng)知道增加放大鏡凸度就能夠增加放大倍數(shù),但即使我們將凸度增到最大,它放大倍數(shù)也只能達(dá)成25倍左右。這個(gè)凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們需求,我們?cè)撛趺崔k？

2)嘗試用兩個(gè)放大鏡觀察物體。

調(diào)整兩個(gè)放大鏡之間距離觀察物體,直到看得最清楚,然后移開(kāi)一個(gè)凸透鏡,比較一下兩次看到物體有什么不一樣。反復(fù)幾次,看看有什么發(fā)覺(jué)？借助紙筒,參考第10頁(yè)方法自制一個(gè)顯微鏡。（事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大紙筒每組1－2個(gè),不然課堂上時(shí)間會(huì)不夠）

3)用自制顯微鏡觀察周?chē)矬w。

供顯微鏡下觀察物體,如花蕊,青苔,蠶絲,紙纖維,昆蟲(chóng)足、翅、觸角等三、小結(jié)

１７世紀(jì)時(shí),那些不懈地探究自然世界大家就像我們一樣,嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來(lái)制成了能放得更大觀察工具,它們便是顯微鏡前身。

四、板書(shū)設(shè)計(jì):

４、怎樣放得更大

肉眼看

期望

——放大鏡

看

——（兩個(gè)凸透鏡組合）

到

——光學(xué)顯微鏡

更

——電子顯微鏡

多

——掃描隧道顯微鏡

……

——……

五、作業(yè):交換制作顯微鏡,觀察物體。思索:怎樣才能制作愈加好顯微鏡

教學(xué)后記:動(dòng)態(tài)修改瀏陽(yáng)市小學(xué)老師統(tǒng)一備課紙（NO）科目科學(xué)

年級(jí)六

班級(jí)講課時(shí)間月日課題

5、用顯微鏡觀察身邊生命世界（一）課時(shí)

1教學(xué)目標(biāo)(含知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo))科學(xué)概念:洋蔥表皮是由細(xì)胞組成

過(guò)程與方法:

1、學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。

2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮,用圖畫(huà)統(tǒng)計(jì)觀察到洋蔥表皮細(xì)胞。

3、對(duì)比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到洋蔥表皮有什么不一樣。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

1、認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡統(tǒng)計(jì)是關(guān)鍵

2、發(fā)展觀察生物標(biāo)本、碩士物標(biāo)本愛(ài)好。

3、知道因?yàn)橛^察工具改善,大家才能觀察到很多自然界秘密

教材分析(含關(guān)鍵、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn))【教學(xué)關(guān)鍵】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞

【教學(xué)難點(diǎn)】正確使用顯微鏡

教法提醒試驗(yàn)法、觀察法教學(xué)準(zhǔn)備

分組試驗(yàn)材料:洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含作業(yè)安排)

一、談話導(dǎo)入

師:這是一個(gè)洋蔥,假如從它內(nèi)表皮上揭下一塊,你能看到些什么？假如用上放大鏡又能看到些什么？假如用上顯微鏡又能看到些什么？

二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本

1、師:為了能愈加好地觀察它,首先我們要制作一個(gè)玻片標(biāo)本。（師演示）

1)在一個(gè)潔凈玻璃載片中間滴一滴清水

2)用鑷子把取下洋蔥表皮放到栽玻片水滴中央,注意標(biāo)本要平展開(kāi),不能折疊。

3)用蓋玻片（或另一個(gè)玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面,放蓋玻片時(shí),先放一端,再慢慢放下另一端,注意不要有氣泡。

4)從標(biāo)本邊緣滴一滴稀釋碘酒,并把玻片微微傾斜,再用吸水紙吸掉多出水。

2、學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本

三、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮

1、先用肉眼觀察洋蔥表皮,將看到畫(huà)在科學(xué)統(tǒng)計(jì)本上（或書(shū)上13頁(yè)）

2、材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡,大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到畫(huà)到科學(xué)統(tǒng)計(jì)本或書(shū)上。

3、交流用肉眼和放大鏡觀察到有何不一樣。

四、用顯微鏡觀察洋蔥表皮

1、師:假如我們將洋蔥表皮玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察,又會(huì)有什么新發(fā)覺(jué)呢？2、師出示顯微鏡,介紹各部分名稱、功效及使用方法（假如學(xué)生五年級(jí)時(shí)已使用過(guò),也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正,具體內(nèi)容見(jiàn)13頁(yè)）

3、每2人一個(gè)顯微鏡觀察洋蔥表皮,不會(huì)使用同學(xué)可依據(jù)13頁(yè)提醒進(jìn)行操作。每組材料員監(jiān)督大家進(jìn)行規(guī)范操作,對(duì)不規(guī)范操作且不更正同學(xué)取消其使用資格。一樣將顯微鏡下發(fā)覺(jué)畫(huà)到科學(xué)統(tǒng)計(jì)本或書(shū)上。

4、交流我們?cè)陲@微鏡下發(fā)覺(jué)

（洋蔥表皮由一個(gè)個(gè)比較規(guī)則多邊形組成。洋蔥表皮上一個(gè)個(gè)小房間似結(jié)構(gòu),是洋蔥細(xì)胞。閱讀12頁(yè)資料,了解胡克發(fā)覺(jué)細(xì)胞小說(shuō)。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)細(xì)胞認(rèn)識(shí)。）

五、課外作業(yè)

查找資料:細(xì)胞作用

教學(xué)后記

動(dòng)態(tài)修改瀏陽(yáng)市小學(xué)老師統(tǒng)一備課紙（NO）科目科學(xué)

年級(jí)六

班級(jí)

講課時(shí)間月日課題

6、用顯微鏡觀察身邊生命世界（二）課時(shí)

1教學(xué)目標(biāo)(含知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo))科學(xué)概念:

1、生物都是由細(xì)胞組成。

2、生物細(xì)胞形態(tài)是多個(gè)多樣,不一樣生物細(xì)胞是不一樣,生物不一樣器官細(xì)胞也是不一樣。

3、細(xì)胞是生物最基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)單位,也是生物最基礎(chǔ)功效單位。

過(guò)程與方法:

1、觀察多個(gè)植物、動(dòng)物及人體細(xì)胞。

2、畫(huà)圖統(tǒng)計(jì)顯微鏡下生物細(xì)胞。

3、閱讀資料了解細(xì)胞對(duì)生物作用。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

1、認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡統(tǒng)計(jì)關(guān)鍵性。

2、發(fā)展觀察碩士物細(xì)胞愛(ài)好。

3、知道因?yàn)楣ぞ吒纳?大家才能觀察到很多自然界秘密。

教材分析(含關(guān)鍵、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn))【教學(xué)關(guān)鍵】仔細(xì)觀察并用畫(huà)圖統(tǒng)計(jì)顯微鏡下生物細(xì)胞。

【教學(xué)難點(diǎn)】能認(rèn)真細(xì)致觀察、統(tǒng)計(jì)。教法提醒演示法、

試驗(yàn)法教學(xué)準(zhǔn)備

分組試驗(yàn)器材:多個(gè)動(dòng)物、植物和人體細(xì)胞裝片、顯微鏡。

老師演示器材:多個(gè)生物細(xì)胞及細(xì)胞作用課件或圖片。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含作業(yè)安排)一、生物細(xì)胞觀察

1、師:上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮,發(fā)覺(jué)洋蔥表皮是由一個(gè)個(gè)細(xì)胞組成。（在黑板上張貼洋蔥表皮細(xì)胞手繪圖片,盡可能細(xì)致,用于給學(xué)生做示范,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察統(tǒng)計(jì)）今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來(lái)觀察生物不一樣部位結(jié)構(gòu),看看在顯微鏡下我們能發(fā)覺(jué)些什么。

2、提供給四人小組兩張相同裝片,裝片上要有生物及部位名稱,組與組之間盡可能不一樣。兩人一個(gè)顯微鏡一個(gè)裝片一張白紙。觀察時(shí)可先將觀察到圖畫(huà)到科學(xué)統(tǒng)計(jì)本上,然后再用粗記號(hào)筆,畫(huà)到A4紙上。

3、各組將所畫(huà)細(xì)胞張貼在黑板上。

4、假如先畫(huà)完組時(shí)間充裕,可與其它組交換觀察用裝片,以觀察更多個(gè)類生物細(xì)胞。

5、交流我們發(fā)覺(jué)

1)

觀察完成后,各組將觀察工具及材料放到要求地點(diǎn),準(zhǔn)備交流觀察發(fā)覺(jué)。

2)

先讓學(xué)生自由地表示在顯微鏡下觀察到發(fā)覺(jué)。

3)

依據(jù)自己觀察和黑板上同學(xué)們繪圖,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)覺(jué)？

4)

生命體都是由細(xì)胞組成,細(xì)胞形態(tài)是多個(gè)多樣。閱讀16頁(yè)資料。

二、細(xì)胞作用

1、師:不一樣細(xì)胞對(duì)于生命體有什么意義呢？

2、觀看課件或21頁(yè)資料庫(kù)內(nèi)容,結(jié)合自己課前搜集資料,小組同學(xué)討論并填寫(xiě)16頁(yè)網(wǎng)狀圖。

3、集體交流,完成細(xì)胞作用網(wǎng)狀圖

如:血液中紅細(xì)胞能運(yùn)輸吸入氧氣和產(chǎn)生二氧化碳。我們身體里白細(xì)胞能和病毒、細(xì)菌作戰(zhàn)。綠色植物部分細(xì)胞能進(jìn)行光合作用,制造養(yǎng)料。細(xì)胞含有遺傳作用,能使特種特征延續(xù)到下一代……三、小結(jié):

一切生物體都是由細(xì)胞組成,細(xì)胞形態(tài)是多個(gè)多樣,它們含有不一樣功效。四、作業(yè):上練習(xí)本五、板書(shū)設(shè)計(jì):一切生物體都是由細(xì)胞組成

（張貼不一樣細(xì)胞繪圖）

教學(xué)后記:動(dòng)態(tài)修改瀏陽(yáng)市小學(xué)老師統(tǒng)一備課紙（NO）科目科學(xué)

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7、用顯微鏡觀察身邊生命世界（三）課時(shí)

1教學(xué)目標(biāo)(含知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo))科學(xué)概念:

1、用顯微鏡能看到肉眼不能看到微小生物。

2、在水中生活著很多形態(tài)各異微生物。

3、微生物通常都有特殊結(jié)構(gòu)和功效,以適應(yīng)周?chē)h(huán)境。

4、

微生物含有生物特征,如:對(duì)環(huán)境有一定需求、對(duì)外界刺激有反應(yīng)、能繁殖等。

過(guò)程與方法:

1、在顯微鏡下觀察水中活著微生物,用圖文方法統(tǒng)計(jì)它們形態(tài)和行為特征。

2、發(fā)覺(jué)微生物生物特征。

3、

對(duì)照資料識(shí)別微生物種類。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

1、發(fā)展對(duì)微生物進(jìn)行研究愛(ài)好。

2、培養(yǎng)微生物含有多樣性和復(fù)雜性意識(shí)。

教材分析(含關(guān)鍵、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn))【教學(xué)關(guān)鍵】利用顯微鏡觀察認(rèn)識(shí)部分水中微生物。

【教學(xué)難點(diǎn)】統(tǒng)計(jì)并識(shí)別水中微生物教法提醒

講授法、試驗(yàn)法教學(xué)準(zhǔn)備

分組試驗(yàn)器材:顯微鏡、水中微生物如草履蟲(chóng)、眼蟲(chóng)等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。

老師演示器材:介紹微生物圖片或課件

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含作業(yè)安排)一、觀察水中微生物

1、小說(shuō)導(dǎo)入:羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發(fā)覺(jué)了生物細(xì)胞結(jié)構(gòu),而列文·虎克用她自制顯微鏡發(fā)覺(jué)了曾經(jīng)不為人知奇妙微生物世界,她在她觀察統(tǒng)計(jì)里這么描繪:“大量難以相信多種不一樣、極小‘狄爾肯’……它們活動(dòng)相當(dāng)優(yōu)美,它們往返地轉(zhuǎn)動(dòng),也向前和向一旁轉(zhuǎn)動(dòng)……”“一個(gè)粗糙沙粒中有100萬(wàn)個(gè)這種小東西;而在一滴水中,‘狄爾肯’不僅能夠生長(zhǎng)良好,而且能活躍地繁殖——能夠寄生大約270多萬(wàn)個(gè)‘狄爾肯”。“狄爾肯”（拉丁文中“細(xì)小活潑物體”意思）就是以后大家常說(shuō)微生物。1675年,雨水成了列文虎克觀察對(duì)象,她描述到:“我用4天時(shí)間,觀察了雨水中小生物,我很感愛(ài)好是,這些小生物遠(yuǎn)比直接用肉眼所看到東西要小到萬(wàn)分之一……這些小生物在運(yùn)動(dòng)時(shí)候,頭部會(huì)伸出兩只小角,并不停地活動(dòng)……假如把這些小生物放在蛆旁邊,它就仿佛是一匹高頭大馬旁邊一只小小蜜蜂……”。雨水中小生物其實(shí)就是原生動(dòng)物。1683年,牙垢成了列文虎克關(guān)注對(duì)象,她發(fā)覺(jué)人口腔中竟然躲藏著很多“小動(dòng)物”,它們像蛇一樣用優(yōu)美彎曲姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)。她驚嘆地統(tǒng)計(jì)道:“在人口腔牙垢中生活動(dòng)物,比整個(gè)荷蘭王國(guó)居民還要多。”這就是人類第一次觀察到細(xì)菌時(shí)發(fā)出感嘆。

今天我們借助顯微鏡來(lái)觀察和認(rèn)識(shí)部分水中微生物。

2、制作裝片

1)

準(zhǔn)備好一塊載玻片

2)

在玻片中央放少許脫脂棉纖維

3)

在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上

4)輕輕蓋上蓋玻片

5)

用吸水紙吸去多出水分

3、搜索觀察顯微鏡下微生物

1)

將裝片放到載物臺(tái)上將要觀察中心部分對(duì)準(zhǔn)通光孔中央

2)

調(diào)整好鏡筒高度,使視野里出現(xiàn)較清楚物體影像

3)

移動(dòng)裝片,搜索裝片上生物

4)

找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下生物圖像更清楚

5)

初步分辨是否是生物（動(dòng)物會(huì)動(dòng),生物通常都有較規(guī)則、完整個(gè)體）

a)

畫(huà)下觀察到微生物

兩個(gè)學(xué)生一組,將觀察到微生物畫(huà)在科學(xué)統(tǒng)計(jì)本或18頁(yè)上。

b)

分識(shí)別識(shí)微生物

對(duì)照18頁(yè),22－24頁(yè)資料,識(shí)別所觀察到是什么生物。假如與資料提供生物不相符,課外再找資料查證。老師也可在課前對(duì)培養(yǎng)液中微生物進(jìn)行觀察,并事先尋求相關(guān)資料與圖片提供給學(xué)生作為參考。

4、微生物和我們

請(qǐng)學(xué)生思索討論以下問(wèn)題:

c)

除了水中有微生物,哪些地方也有微生物？

d)

它們是怎樣生存？

e)

微生物對(duì)我們生活有什么影響？二、作業(yè):搜集人類探索微小世界結(jié)果

教學(xué)后記:

動(dòng)態(tài)修改瀏陽(yáng)市小學(xué)老師統(tǒng)一備課紙（NO）科目科學(xué)

年級(jí)六

班級(jí)月日課題

8、微小世界和我們(作為單元考評(píng))

課時(shí)

1教學(xué)目標(biāo)(含知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo))科學(xué)概念:

1、因?yàn)橛^察工具改善,使人類觀察范圍擴(kuò)大,發(fā)覺(jué)了僅靠肉眼無(wú)法發(fā)覺(jué)自然界很多秘密。

2、人類探索微小世界結(jié)果,促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和人類生活改善。

過(guò)程與方法:

1、總結(jié)人類在觀察工具開(kāi)發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面結(jié)果,并用步驟圖表示它們之間關(guān)系。

2、依據(jù)學(xué)習(xí)專題查閱相關(guān)資料,并進(jìn)行整理歸類、交流。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

1、熱愛(ài)科學(xué)技術(shù),敬佩人類在探索微小世界過(guò)程中不停追求和善于追求精神。

2、知道我們周?chē)€有很多沒(méi)有被發(fā)覺(jué)物質(zhì)及自然界秘密。

教材分析(含關(guān)鍵、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn))【教學(xué)關(guān)鍵】知道人類探索微小世界已取得部分結(jié)果。

【教學(xué)難點(diǎn)】搜集整理資料,并進(jìn)行展示交流

教法提醒

講授法、比較法、小組討論法教學(xué)準(zhǔn)備

課前部署學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專題資料搜集,安排多媒體教室讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。利用多媒體學(xué)生需在課前將匯報(bào)材料放到教室電腦桌面上,并進(jìn)行試演示,以節(jié)省準(zhǔn)備時(shí)間。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含作業(yè)安排)一、導(dǎo)入語(yǔ)

這一單元,我們經(jīng)歷了人類對(duì)微小世界認(rèn)識(shí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,我們學(xué)會(huì)使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。

讓我們用步驟圖來(lái)表示人類在認(rèn)識(shí)微小世界上發(fā)展過(guò)程（師一邊講解,一邊板書(shū)）:

在放大鏡發(fā)明前,我們用“肉眼”觀察我們周?chē)澜?那時(shí)我們所能觀察到便是螞蟻等較小動(dòng)物。使用放大鏡最多能放大25倍,能使我們看到更細(xì)小東西,看到更多細(xì)節(jié),如印刷品及屏幕上合成色彩色斑。而顯微鏡使用則讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物,光學(xué)顯微鏡最大放大倍數(shù)為1500倍左右,分辨率達(dá)成0.02微米。電子顯微鏡最大放大倍數(shù)為1000000倍,分辨本事達(dá)成30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍,分辨率可達(dá)0.1埃。在人類不懈努力在觀察工具越來(lái)越優(yōu)異,我們?cè)谖⑿∈澜珙I(lǐng)域所取得結(jié)果也是卓著,下面就請(qǐng)各組同學(xué)為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域結(jié)果。

（nm是納米,um是微米1千米=1000米;1米=1000毫米;1毫米=1000微米;1微米=1000納米;1納米＝10埃）

二、各組匯報(bào)展示

1、課前部署學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等不一樣領(lǐng)域?qū)で笙嚓P(guān)資料。

2、資料內(nèi)容能夠是人類對(duì)微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)最新發(fā)覺(jué)、研究結(jié)果及對(duì)它們利用。

3、將搜集到資料依據(jù)自己所學(xué)專題進(jìn)行整理歸類,然后以書(shū)面或電子作品方法進(jìn)行展現(xiàn)。能夠是文字、圖片或圖文結(jié)合。也能夠是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示,書(shū)面作品如有時(shí)間能夠展示。時(shí)間擔(dān)心話可在教室里張貼。

4、在展示匯報(bào)過(guò)程中,匯報(bào)小組可與下面同學(xué)進(jìn)行互動(dòng),能夠提問(wèn)或回復(fù)在座同學(xué)問(wèn)題方法進(jìn)行。三、總結(jié)

1、聽(tīng)了看了各組展示內(nèi)容,大家有什么想法？（讓學(xué)生自由地發(fā)表感想,感嘆微小世界神奇,感嘆人類不懈努力與聰慧智慧）

2、人類探索微小世界結(jié)果,促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和人類生活改善。但現(xiàn)在人類所看到還只是物質(zhì)世界一部分,我們周?chē)€有很多沒(méi)有被發(fā)覺(jué)物質(zhì)及自然界秘密,對(duì)此我們?nèi)祟愄剿髂_步是不會(huì)停歇……

四、作業(yè):在網(wǎng)上了解部分生物前沿知識(shí)五、板書(shū)設(shè)計(jì):

微小世界和我們

肉眼

能看清螞蟻等較小動(dòng)物

放大鏡

能看清小于1毫米肉眼看不清東西

光學(xué)顯微鏡

能看清細(xì)胞和微生物

電子顯微鏡

能看清能看到更小組成物質(zhì)原子、分子教學(xué)后記:動(dòng)態(tài)修改瀏陽(yáng)市小學(xué)老師統(tǒng)一備課紙（NO）科目科學(xué)

年級(jí)六

班級(jí)

講課時(shí)間月日課題

第二單元物質(zhì)改變

1、我們身邊物質(zhì)課時(shí)

1教學(xué)目標(biāo)(含知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo))1、科學(xué)概念:

世界是物質(zhì)組成,物質(zhì)是改變,物質(zhì)改變有相同和不一樣之處。

部分物質(zhì)改變產(chǎn)生了新物質(zhì),部分改變沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)。

2、過(guò)程與方法:

用舉例、分析、綜合、概括方法,對(duì)物質(zhì)改變進(jìn)行比較分析分類。

經(jīng)過(guò)具體試驗(yàn),體驗(yàn)物質(zhì)改變。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:認(rèn)可世界是物質(zhì)組成,物質(zhì)是不停改變著。

教材分析(含關(guān)鍵、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn))【教學(xué)關(guān)鍵】:能經(jīng)過(guò)具體試驗(yàn),體驗(yàn)物質(zhì)改變。

【教學(xué)難點(diǎn)】:間接感受抽象物質(zhì)存在性以及物質(zhì)改變。

教法提醒

引導(dǎo)法、試驗(yàn)法教學(xué)準(zhǔn)備

【教學(xué)準(zhǔn)備】:

師:塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片

生:蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含作業(yè)安排)一、了解世界是物質(zhì)組成

1、切身環(huán)境導(dǎo)入:觀察我們周?chē)?由哪些物質(zhì)組成了我們教室？

2、學(xué)生自由講話,（估計(jì)大多為可視性具體物體）老師指出:我們能直接觀察到物體都能夠叫做物質(zhì)。

3、深入探討:我們教室其實(shí)不僅存在這些能夠看見(jiàn)摸著物質(zhì),還有我們不能直接感慨到空氣、火、聲音、電、光,它們是物質(zhì)么？

4、提議作出討論,要求學(xué)生列出證據(jù)和理由。

5、老師介入抽象物質(zhì)界定:對(duì)學(xué)生見(jiàn)解合適點(diǎn)評(píng),必需情況下以空氣做示例,塑料袋試驗(yàn)證實(shí)。引申教室以外世界物質(zhì)組成。

6、小結(jié):不管是實(shí)際存在物質(zhì)還是我們感覺(jué)器官能感慨到物質(zhì),都說(shuō)明了整個(gè)世界都是由物質(zhì)組成。

二、過(guò)渡物質(zhì)在改變:

以教室為例,教室里同學(xué)們所列舉物質(zhì)都是一成不變,沒(méi)有任何改變么？

學(xué)生會(huì)列舉很多改變,老師給予肯定。

1、師引入演示:在我們教室里還有老師帶來(lái)兩種物質(zhì)——易拉罐和水結(jié)冰圖片。

討論:捏扁易拉罐和水結(jié)冰也一樣是物質(zhì)發(fā)生了改變,它們有什么相同和不一樣點(diǎn)呢？（物質(zhì)本身沒(méi)有變,形狀改變,改變速度不一樣）

我們生活里還有沒(méi)有這么例子？

2、分組試驗(yàn)發(fā)覺(jué):試驗(yàn)盒里有火柴和鐵釘,它們會(huì)發(fā)生改變么？它們改變又會(huì)有什么相同和不一樣地方呢？

試驗(yàn)討論:火柴燃燒過(guò)以后變成了什么物質(zhì)？和之前一樣么？鐵和鐵銹是同一個(gè)物質(zhì)么？（除改變速度不一樣以外,都產(chǎn)生了新物質(zhì)）

我們生活中有這么例子么？

3、比較前后兩種試驗(yàn):這兩組試驗(yàn)有什么相同和異同點(diǎn)？

（前者沒(méi)有產(chǎn)生新物體,后者產(chǎn)生新物體）

三、讓物質(zhì)發(fā)生改變:

1、在老師提供鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中,它們都會(huì)產(chǎn)生在怎樣改變呢？（學(xué)生思維面不會(huì)停留在書(shū)本展示改變中,要求學(xué)生作出合適合了解釋,老師合適補(bǔ)充,尤其是蠟燭燃燒）

2、多種改變中有什么相同和不一樣呢？

（關(guān)鍵在自然產(chǎn)生改變和人為產(chǎn)生改變、改變速度快慢、是否產(chǎn)生新物質(zhì)）

3、過(guò)渡引申:我們說(shuō)是我們現(xiàn)有物質(zhì),對(duì)于巖石、房屋、馬路在改變么？世界上有不變物質(zhì)么？說(shuō)出你依據(jù)。

四、總結(jié):

世界總是在不停改變,有些改變只是改變物質(zhì)形態(tài),大小,有些改變就產(chǎn)生了新物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。五、作業(yè):

教學(xué)后記動(dòng)態(tài)修改瀏陽(yáng)市小學(xué)老師統(tǒng)一備課紙（NO）科目科學(xué)

年級(jí)六

班級(jí)

講課時(shí)間月日課題

2、物質(zhì)發(fā)生了什么改變課時(shí)

1教學(xué)目標(biāo)(含知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo))1、科學(xué)概念:

（1）物質(zhì)改變能夠劃分為物理改變和化學(xué)改變,它們區(qū)分在于是不是產(chǎn)生了新物質(zhì)。

（2）部分物質(zhì)在改變過(guò)程中,會(huì)既發(fā)生化學(xué)改變又發(fā)生物理改變。

2、過(guò)程與方法:

學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

（1）養(yǎng)成細(xì)心觀察,立刻統(tǒng)計(jì)習(xí)慣。

（2）體會(huì)到在試驗(yàn)操作過(guò)程中,細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀察到現(xiàn)象對(duì)于得出正確結(jié)論是關(guān)鍵。

教材分析(含關(guān)鍵、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn))【教學(xué)關(guān)鍵】:學(xué)生能夠依據(jù)觀察到事實(shí),判定物質(zhì)有沒(méi)有改變

【教學(xué)難點(diǎn)】:對(duì)試驗(yàn)過(guò)程細(xì)心觀察和概括

教法提醒

試驗(yàn)法,觀察法教學(xué)準(zhǔn)備

每組一次性杯子、沙子、豆子組合,銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含作業(yè)安排)一、明確課堂內(nèi)容和要求導(dǎo)入:

今天我們課堂將以試驗(yàn)為主,但需要你細(xì)心觀察作為我們這節(jié)試驗(yàn)課保障。

二、豆子和沙子混合試驗(yàn):

1、試驗(yàn)前觀察:用豆子和沙子來(lái)做混合試驗(yàn)就要知道它們?cè)瓉?lái)面目,它們是什么樣呢？

2、學(xué)生依據(jù)觀察回復(fù),師簡(jiǎn)明板書(shū)。盡可能利用多種感官感受描繪它們特征。

3、引導(dǎo)推測(cè):假如我們將豆子和沙子進(jìn)行混合,它們會(huì)發(fā)生改變么？依據(jù)是什么？怎么做來(lái)證實(shí)？提議:留取對(duì)比樣本。

4、混合試驗(yàn)。思索:豆子和沙子是否發(fā)生改變會(huì)和它們攪拌程度相關(guān)么？

5、混合試驗(yàn)后觀察豆子和沙子改變。怎樣觀察更清楚？

6、分離試驗(yàn):引導(dǎo)思索,用什么方法分離？怎樣分離,依據(jù)所想方法選擇試驗(yàn)品試驗(yàn)。

7、觀察比較:分離出豆子和沙子和我們預(yù)存試驗(yàn)前樣本進(jìn)行比較,觀察是不是發(fā)生了改變。（對(duì)于外部形態(tài)上出現(xiàn)細(xì)微改變,老師要給予肯定,但要引導(dǎo)本質(zhì)上改變比較）

8、小結(jié):類似豆子和沙子試驗(yàn),在混合和分離前后沒(méi)有改變,沒(méi)有變?yōu)榛虍a(chǎn)生新物質(zhì),我們稱為物理改變。如同上節(jié)課我們易拉罐和水結(jié)冰等改變,都是物理改變。板書(shū):物理改變及其特點(diǎn)

三、糖加熱試驗(yàn)

1、相對(duì)于物理改變是化學(xué)改變。觀察白糖特點(diǎn),統(tǒng)計(jì)表格中。

2、估計(jì):給白糖加熱,會(huì)發(fā)生哪些改變？填在表格中。

3、試驗(yàn):a、說(shuō)明試驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)。

b、從試驗(yàn)盒取出試驗(yàn)材料,進(jìn)行試驗(yàn)。

c、老師在巡視中指導(dǎo)觀察和統(tǒng)計(jì)以及安全事項(xiàng)。

4、交流:你們都看到和統(tǒng)計(jì)哪些現(xiàn)象？引導(dǎo)明了:白糖在加熱以后得到物質(zhì)還是以前白糖么？

5、小結(jié)并引申:像白糖加熱從白色糖變?yōu)楹谏恳粯赢a(chǎn)生新物質(zhì)改變,我們就稱為化學(xué)改變。板書(shū):化學(xué)改變及其特點(diǎn)

就我們觀察到現(xiàn)象來(lái)看,是不是從加熱那刻開(kāi)始就是產(chǎn)生黑炭化學(xué)改變過(guò)程呢？（引導(dǎo)比較融化時(shí)是物理改變,后期才是化學(xué)改變）比較:物理改變和化學(xué)改變根本區(qū)分是什么呢？

6、拓延:我們?cè)趯?duì)糖加熱過(guò)程還是蠟燭燃燒過(guò)程,蠟燭燃燒是怎樣改變呢？

四、總結(jié):

在改變中能產(chǎn)生新物質(zhì)改變我們稱為化學(xué)改變,不能產(chǎn)生新物質(zhì)我們稱為物理改變,但我們生活中很多改變不單純屬于物理或者化學(xué)改變,有時(shí)像糖加熱和蠟燭燃燒一樣同時(shí)出現(xiàn)。做個(gè)有心人,觀察一下我們生活中部分改變到底屬于哪一個(gè)。

教學(xué)后記

動(dòng)態(tài)修改瀏陽(yáng)市小學(xué)老師統(tǒng)一備課紙（NO）科目科學(xué)

年級(jí)六

班級(jí)

講課時(shí)間月日課題

3、米飯、淀粉和碘酒改變課時(shí)

1

教學(xué)目標(biāo)(含知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo))1、

科學(xué)概念:

（1）米飯?jiān)诳谇焕锱c唾液作用會(huì)發(fā)生化學(xué)改變。

（2）淀粉與碘酒會(huì)發(fā)生化學(xué)改變,生成新物質(zhì)是藍(lán)紫色,利用這一特征能夠檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉。

2、過(guò)程與方法:（1）用細(xì)心體驗(yàn)、分析推理、試驗(yàn)驗(yàn)證方法取得結(jié)論。

（2）經(jīng)過(guò)試驗(yàn)檢驗(yàn)部分食物中是否含有淀粉。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

培養(yǎng)探索新事物愛(ài)好。

教材分析(含關(guān)鍵、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn))【教學(xué)關(guān)鍵】米飯與淀粉與碘酒化學(xué)改變?cè)囼?yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】米飯?zhí)鹞对颉?/p>

教法提醒

討論法、觀察法、演示試驗(yàn)法教學(xué)準(zhǔn)備

米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見(jiàn)食物

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含作業(yè)安排)一、談生活經(jīng)驗(yàn):

我們天天都吃米飯,你是否知道它味道？

學(xué)生談,激起課堂與生活聯(lián)絡(luò)。

二、品味米飯:

1、要求每位同學(xué)都品嘗,立即請(qǐng)同學(xué)邊品邊答味道。2~3分鐘時(shí)間后,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

2、思索:米飯是甜么？說(shuō)明了什么？剛吃時(shí)候怎么不是,以后怎么又甜呢？

3、試嘗饅頭或面包1~2分鐘,什么味道？你認(rèn)為它們甜味與什么原因相關(guān)。（一部分同學(xué)有這方面知識(shí)）

4、閱讀書(shū)本30頁(yè)資料。認(rèn)可淀粉存在、唾液作用。

三、淀粉試驗(yàn):

1、出示淀粉,觀察感受淀粉。

2、試驗(yàn)感受淀粉特征:用滴管滴一滴碘酒,觀察。一定提醒學(xué)生滴管頭不能碰到試驗(yàn)品。

3、用滴管滴碘酒在米飯上,觀察,說(shuō)明了什么？驗(yàn)證了我們資料。

4、思索:藍(lán)色物質(zhì)還我們米飯和淀粉么？是一個(gè)新物質(zhì)么？這是一個(gè)化學(xué)改變。

四、食物淀粉判別:

活動(dòng):我們有了碘酒能夠判別淀粉法寶,我們就能夠判別很多食物里是否有淀粉存在了。推測(cè)并驗(yàn)證你們食物吧,統(tǒng)計(jì)在31頁(yè)表格上。

五、激趣拓延:神秘信件

活動(dòng):在革命時(shí)期,需要要寫(xiě)一封無(wú)字密信傳輸信息,（出示事先準(zhǔn)備好密信）,誰(shuí)能幫我們解讀？

六作業(yè):制作神秘?zé)o字信件

教學(xué)后記

動(dòng)態(tài)修改瀏陽(yáng)市小學(xué)老師統(tǒng)一備課紙（NO）科目科學(xué)

年級(jí)六

班級(jí)

講課時(shí)間月日課題

4、小蘇打和白醋改變課時(shí)

1教學(xué)目標(biāo)(含知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo))1、科學(xué)概念:

（1）小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),產(chǎn)生新物質(zhì)。

（2）二氧化碳是含有特殊性質(zhì)一個(gè)氣體。

2、過(guò)程與方法:

經(jīng)過(guò)觀察、試驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

知道只有足夠證據(jù)才能做出正確判定,得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密邏輯推理

教材分析(含關(guān)鍵、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn))【教學(xué)關(guān)鍵】小蘇打和白醋混合試驗(yàn)以及產(chǎn)生氣體判定。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)于試驗(yàn)合理推想和論證。

教法提醒

觀察、試驗(yàn)、討論、歸納教學(xué)準(zhǔn)備

小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含作業(yè)安排)

一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入:

1、材料員領(lǐng)取老師事先準(zhǔn)備好量小蘇打:觀察特點(diǎn),描述,統(tǒng)計(jì)特征,判定物品（事先不告訴是什么物品,既能夠激發(fā)學(xué)生愛(ài)好,又能聯(lián)絡(luò)生活）板書(shū):小蘇打

2、領(lǐng)取白醋,觀察描述,統(tǒng)計(jì)特征,判定。板書(shū):白醋

二、混合小蘇打和白醋試驗(yàn)

1、過(guò)渡提出問(wèn)題:假如我們將這兩中物質(zhì)混合在一起,會(huì)是怎樣情況呢？為何？說(shuō)說(shuō)理由。

2、學(xué)生討論回復(fù)猜想。（可能有同學(xué)了解）那就讓我們用試驗(yàn)來(lái)看到底會(huì)怎樣吧!

3、試驗(yàn):

Ａ我們?cè)撛鯓幼鲞@個(gè)試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

Ｂ混合百分比大約多少呢？能夠參閱書(shū)本。

Ｃ仔細(xì)觀察發(fā)生現(xiàn)象（看、聽(tīng)、摸等）

4、試驗(yàn)交流:在試驗(yàn)中,怎么做？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（關(guān)鍵引導(dǎo)氣泡產(chǎn)生、起源和性質(zhì)）

三、驗(yàn)證產(chǎn)生氣體

1、推測(cè):到底產(chǎn)生了什么氣體？怎么驗(yàn)證你設(shè)想？老師對(duì)于學(xué)生猜想和驗(yàn)證方法作出評(píng)價(jià)和調(diào)整。（關(guān)鍵是和空氣區(qū)分。顏色、輕重、是否含有氧氣能等）

2、引導(dǎo)試驗(yàn)一:燃燒細(xì)木條放杯內(nèi),看到什么現(xiàn)象？說(shuō)明什么？

3、引導(dǎo)試驗(yàn)二:將搜集氣體倒在正在燃燒蠟燭上面。看到什么現(xiàn)象？說(shuō)明什么？

4、依據(jù)試驗(yàn)所得信息,再次判定產(chǎn)生氣體,并說(shuō)明為何。

5、小結(jié)并延伸閱讀:并不是僅僅因?yàn)橐陨衔覀凃?yàn)證兩個(gè)特點(diǎn)就能夠斷定就是二氧化碳本質(zhì),不過(guò)經(jīng)過(guò)科學(xué)家大量研究證實(shí)就是二氧化碳,它還存在很多地方。閱讀３３頁(yè),思索科學(xué)家是怎樣確定氣體成份？

四、小結(jié):

今天我們做了有趣混合試驗(yàn),經(jīng)過(guò)小蘇打和白醋混合,產(chǎn)生氣體二氧化碳,相對(duì)于豆子和沙子混合來(lái)講,是一個(gè)有趣化學(xué)改變。

那么混合以后杯子里物質(zhì)會(huì)是什么呢？課外搜集。

教學(xué)后記:動(dòng)態(tài)修改瀏陽(yáng)市小學(xué)老師統(tǒng)一備課紙（NO）科目科學(xué)

年級(jí)六

班級(jí)

講課時(shí)間月日課題

５、鐵生銹了課時(shí)

1教學(xué)目標(biāo)(含知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo))1、科學(xué)概念:

（1）鐵生銹是一個(gè)化學(xué)改變,鐵銹是一個(gè)不一樣于鐵新物質(zhì)。

（2）鐵生銹原因與水和空氣相關(guān)。

2、過(guò)程與方法:

（1）經(jīng)過(guò)觀察、試驗(yàn)取得證據(jù),確定鐵銹是一個(gè)不一樣于鐵新物質(zhì)。

（2）經(jīng)過(guò)對(duì)比試驗(yàn),探究鐵生銹原因。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

知道確定一個(gè)物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠證據(jù),培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。

教材分析(含關(guān)鍵、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn))【教學(xué)關(guān)鍵】認(rèn)識(shí)鐵銹是不一樣于鐵物質(zhì),了解形成原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計(jì)完整試驗(yàn)論證自己推理猜想,并能堅(jiān)持觀察統(tǒng)計(jì)。

教法提醒

推理猜想、觀察統(tǒng)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備

鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含作業(yè)安排)

一、出示生活實(shí)例圖片:

很多鐵制物品被銹掉了,影響了我們使用,要控制鐵銹就要了解鐵銹。

二、觀察鐵銹,和鐵形成對(duì)比認(rèn)識(shí)

1、提出問(wèn)題,明了探究任務(wù):鐵銹是從鐵變來(lái),那么鐵銹是鐵么？生答。怎樣證實(shí)鐵銹是不一樣于鐵新物質(zhì)呢？

2、取出鐵、銹鐵、鐵銹（刮下來(lái)）,仔細(xì)觀察回復(fù),怎樣支持我們見(jiàn)解？

3、引導(dǎo)思緒:要看鐵銹是否是鐵,除了觀察等外,我們還要看鐵銹是否擁有鐵所含有特征來(lái)驗(yàn)證,尋求證據(jù)借鑒書(shū)本資料試驗(yàn)探討填寫(xiě)３５頁(yè)表格。（指出:是對(duì)比試驗(yàn),注意可變?cè)蛭ㄒ恍?以及試驗(yàn)注意點(diǎn)）

4、反饋交流探討結(jié)果,展示填表。怎樣用你發(fā)覺(jué)說(shuō)明你見(jiàn)解？

5、小結(jié):我們經(jīng)過(guò)觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵吸引等試驗(yàn)得到結(jié)果都說(shuō)明鐵銹不是鐵,是鐵產(chǎn)生一個(gè)新物質(zhì),那么就是一個(gè)化學(xué)改變。是鐵和誰(shuí)發(fā)生化學(xué)改變呢？這是我們控制鐵銹關(guān)鍵。

三、探索鐵銹形成成因

1、老師提出問(wèn)題:是鐵和誰(shuí)發(fā)生化學(xué)改變呢？也就是鐵銹到底是怎樣形成。

2、學(xué)生大膽討論猜測(cè)。

3、制訂研究計(jì)劃。

4、交流研究計(jì)劃,相互質(zhì)疑補(bǔ)充,（對(duì)研究命題作出指導(dǎo),經(jīng)過(guò)比較“鐵為何生銹？鐵生銹與什么原因相關(guān)？與具體學(xué)生單一猜想問(wèn)題作出比較,指導(dǎo)問(wèn)題選擇可行性,人員分工等）

四、總結(jié):

下周我們?cè)偕险n時(shí)候,相信同學(xué)們對(duì)鐵銹形成研究會(huì)有不小收獲,我們還能夠獲取避免生銹方法。

閱讀43頁(yè)相關(guān)資料——鐵為何會(huì)生銹

教學(xué)后記動(dòng)態(tài)修改瀏陽(yáng)市小學(xué)老師統(tǒng)一備課紙（NO）科目科學(xué)

年級(jí)六

班級(jí)

講課時(shí)間月日課題

6、化學(xué)改變伴隨現(xiàn)象課時(shí)

1教學(xué)目標(biāo)(含知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo))1、科學(xué)概念:

（1）化學(xué)改變會(huì)伴隨多種現(xiàn)象,依據(jù)這些現(xiàn)象能夠初步判定物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)改變。

（2）硫酸銅溶液和鐵釘會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),產(chǎn)生新物質(zhì)。

2、過(guò)程和方法:

繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)“得出結(jié)論科學(xué)探究方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

分辨現(xiàn)象與證據(jù)關(guān)系,體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果關(guān)鍵性。教材分析(含關(guān)鍵、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn))【教學(xué)關(guān)鍵】了解化學(xué)反應(yīng)通常現(xiàn)象。

【教學(xué)難點(diǎn)】做好硫酸銅溶液和鐵化學(xué)反應(yīng)試驗(yàn)

教法提醒

演示試驗(yàn)法、觀察法教學(xué)準(zhǔn)備

每組半杯硫酸銅溶液,一枚鐵釘,一把鑷子

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含作業(yè)安排)一、直入試驗(yàn),觀察硫酸銅與鐵釘反應(yīng):

1、介紹硫酸銅溶液。觀察特征。

2、演示并說(shuō)明試驗(yàn)內(nèi)容和注意事項(xiàng):我們要用鑷子夾住潔凈鐵釘,浸入溶液中約２分鐘,觀察它們反應(yīng),統(tǒng)計(jì)下來(lái),注意不要全部浸入溶液,這么能夠和鐵釘遠(yuǎn)原樣進(jìn)行比較。

3、各組試驗(yàn),老師巡視指導(dǎo),提醒觀察要細(xì)致,統(tǒng)計(jì)要清楚。

4、反饋交流:大家看到了怎樣現(xiàn)象？重視比較和推理。

5、引導(dǎo)思索:硫酸銅和鐵釘反應(yīng)屬于化學(xué)改變么？你能利用什么證據(jù)證實(shí)？生答補(bǔ)充。

6、小結(jié):能夠從溶液顏色以及鐵釘顏色改變看出發(fā)生了化學(xué)改變,這也是我們判定是否發(fā)生化學(xué)改變方法之一。

二、初步歸納化學(xué)改變伴隨現(xiàn)象

1、觀察37頁(yè)圖片:書(shū)本資料為我們介紹了部分判定化學(xué)改變淺顯方法。

2、回顧整理:伴隨這節(jié)課試驗(yàn)結(jié)束,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些化學(xué)改變呢？在改變過(guò)程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象？列舉填表。

物質(zhì)化學(xué)改變

伴隨關(guān)鍵現(xiàn)象