第第頁云南省楚雄州2022-2023學年高一下學期語文期末試卷一、現代文閱讀（35分）閱讀下面的文字，回答問題。材料一：簡帛書是一門新的學科。自20世紀初敦煌等地陸續發現簡牘以來，學術界對簡帛的研究越來越重視。王國維把簡牘列為中國近代考古四大新發現（即殷墟甲骨、漢晉木簡、敦煌寫經、內閣檔案）之一。簡帛出土方百余年歲月，歷經兵雙、盜掠和人為破壞，損失不可估量。但先輩學者不遺余力的保護，使得很多寶貴的簡帛得以幸存。簡帛書研究對中國學術史有著重要的影響，在某種意義上甚至可以改寫或重寫中國學術史。簡帛書的發現與研究，對中國書法史意義同樣重大，它填補和改寫了書法史的空白和不足。我們很少看到隋唐之前的墨跡，特別是魏晉時期的翰札，多是唐代的鉤摹復制品。后代少見古人真實的用筆痕跡以及用墨等，只能從摹品中去探尋古人用筆的奧秘。對書法研究學習者來講，這無疑是蒙上了一層紗。簡帛承載著中華文明悠久的歷史。竹木簡牘與絲質的繒帛，是中國人在造紙術發明以前主要使用的書寫載體。20世紀以來，簡帛陸續出土，數量巨大，書跡的風格差別也很大，特別是戰國至魏晉時期的簡帛書跡，風格多樣，異彩紛呈。不同的審美趣味、地域風俗、書寫水平、職業、書寫工具和書寫方式都在影響著書法的形體造型和書寫的效果。簡帛書法對文字的形體演變，對草書、楷書書體的形成起到了巨大的推動作用。所謂“漢人隸書之秘，盡泄于此……篆、隸、草、楷無不相通，學書能悟乎此，其成就之易已無俟詳論！”簡帛作為古代書法最基本的表現載體，卻構成了古代書法最高的審美表現。簡帛書法在當代的呈現，體現了書法藝術的質樸美、素材美以及文字自然書寫的形態美。其恣肆率意的結字形態與用筆的簡約之美，構筑起中國書法在這一時期獨特的美學表現形式。在現代社會里，人們的生活節奏加快，簡牘帛書的輕松隨意和我行我素，比較符合當今社會人們的心態。簡帛學的研究，使得人們對諸多學科有了新認識。當下的書法理論體系實際上已很難詮釋簡帛書法中書體演變的復雜性。簡帛書之美，是當代需要繼續深入挖掘和研究的課題。簡帛書同時作為考古材料與古文字材料，從史料內容、文字考證到書法面貌都具有豐富的研究價值。人們研究簡帛書法藝術，系統整理簡帛書法藝術，將推動書學研究暨書法創作開啟新的領域。（摘編自劉照劍《研究簡帛書的意義》）材料二：簡帛書主要包含木簡、竹簡以及帛書等類型。簡帛書中最原始的篆書和草書是隸書的雛形，并且簡帛書中古代隸書的寫法，對于當今的隸書創作有著重要的影響。我們應當認真分析中國簡帛書的特點及其對隸書發展的現實影響，掌握簡帛書的發展歷史，為當今隸書的創作和發展奠定良好的基礎。通過對簡帛書的研究，我們認識到了簡帛書的優勢以及簡帛書與當代隸書創作的聯系。簡帛書已經成為當代隸書創作的重要歷史源頭，對當代隸書創作有著重要的影響，我們應當認真分析簡帛書的特點，并從中汲取能量，為當代藝術創作提供豐富的養分。簡帛書是當代隸書創作的歷史源頭，許多書法家通過對簡帛書的研究和揣摩，創作出了新的隸書書寫方式，為當代隸書的發展以及隸書的創作提供了新的方式和新的創作源泉。因此，做好簡帛書的研究和分析，對提高當代隸書創作質量和滿足隸書創作需要具有重要的現實意義。當代書法家對簡帛書研究和分析之后，創作出了新的隸書書寫形態，使得當代隸書創作出了許多新的作品，形成了新的流派。因此，簡帛書推動了當代隸書創作不斷推陳出新，使當代隸書創作進入了新的發展階段，為當代隸書創作提供了有力的素材支持和內容支持，同時也豐富了當代書法家的創作思路，使當代書法家能夠在隸書創作過程中更加得心應手。（摘編自張志新《中國簡帛書對隸書發展的現實影響》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．簡帛書是一門新的學科，簡帛書的研究一直受到學術界的重視，在某種意義上這項研究可以改寫或重寫中國學術史。B．簡帛書法用筆簡約，字體形態恣肆率意，體現出書法藝術的質樸美、素材美和文字自然書寫的形態美，審美價值高。C．簡帛書包含諸多類型，簡帛書中最原始的篆書和草書是隸書的雛形，而古代隸書的寫法又影響著當今的隸書創作。D．當代書法家們通過對簡帛書的研究和分析，不僅創作了新的隸書書寫方式，而且用新的書寫形態創作了眾多新作品。2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A．造紙術發明之前，人們主要是在竹木簡牘與絲質的繒帛上書寫，所以透過簡帛能了解到悠久的中華文明史。B．簡帛書法中書體演變非常復雜，這是當下書法理論體系很難詮釋的，除非對這一課題繼續深入挖掘研究。C．只要研究我國簡帛書的特點，分析它對隸書發展的現實影響，熟悉其發展歷史，當今隸書的創作就能取得豐碩成果。D．在當代社會，做好簡帛書的研究和分析，無論是書法家還是我國的書法創作，還有相關學科，都將受益匪淺。3．下列選項，最適合作為論據來支撐材料二核心觀點的一項是（）A．四川省青川縣戰國秦墓中出土的木牘，字體屬古隸，篆書的體勢平正并趨向隸書的扁勢，波碟已有萌芽跡象，表明漢字隸變過程的開始，至少應當不晚于戰國時代。B．20世紀后半期，西漢簡牘大量破土而出，其書寫內容主要是各種著作和隨葬品的目錄，以此打破了“西漢無書”的歷史困惑，展現了西漢書法藝術的偉大成就。C．秦漢簡帛書清晰地向人們還原了“捷”的書寫特性，鮑賢倫的隸書用現代的筆墨條件再現了古人的這種絕妙書寫，并賦予其新的時代氣息，實屬難能可貴。D．中國簡帛書法藝術研究與傳播工程制訂了未來5年規劃：一套10卷本的《中國簡帛書法藝術大系》、一套5卷本的《中國簡帛書法藝術研究》、一個簡帛書法藝術數據庫。4．兩則材料都是關于中國簡帛書的，但論證的側重點有所不同。請結合兩則材料分別簡要說明。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．近年的書法展覽中，能夠展現古人書法真實模樣的馬王堆漢代簡帛書呈井噴式亮相，取法馬王堆簡帛書的書法家也越來越多。這些現象出現的原因可能有哪些？請結合材料一分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，回答問題。林小二①蕭紅在一個有太陽的日子，我的窗前有一個小孩在彎著腰大聲地喘著氣。我是在房后站著，隨便看著地上的野草在曬太陽。山上的晴天是難得的，為著使屋子也得到干燥的空氣，所以門是開著的。接著就聽到或者是草把，或者是刷子，或者是一只有彈性的尾巴，沙沙地在地上拍著，越聽那拍的聲音越真切，就像已經在我的房間的地板上拍著一樣。我從后窗子再經過開著的門隔著屋子看過去，看到了一個小孩手里拿著掃帚在彎著腰大聲地喘著氣。而他正用掃帚尖掃在我的門前土坪上，那不像是掃，而是用掃帚尖在拍打。我心里想，這是什么事情呢？保育院的小朋友們從來不到這邊做這樣的事情。我想去問一問，我心里起著一種親切的情感對那孩子。剛要開口又感到特別生疏了，因為我們住的根本并不挨近，而且仿佛很遠，他們很少時候走來的。我和他們的生疏是一向生疏下來的，雖然每天聽著他們升旗降旗的歌聲，或是看著他們放在空中的風箏。那孩子在小房的長廊上掃了很久很久。我站在離他遠一點的地方看著他。他比那掃地的掃帚高不了多少，所以是用兩只手把著掃帚，他的掃帚尖所觸過的地方，想要有一個黑點留下也不可能。他是一邊掃一邊玩，我看他把一小塊粘在水門汀走廊上的泥土，用鞋底擦著，沒有擦起來，又用手指甲掀著，等掀掉了那塊泥土，又掄起掃帚來好像掄著鞭子一樣的把那塊掉的泥土抽了一頓，同時嘴里邊還念叨了些什么。走廊上靠著一張竹床，他把竹床的后邊掃了。完了又去移動那只水桶，把小臉孔都累紅了。這時，院里的一位先生到這邊來，當她一走下那高坡，她就用一種響而愉快的聲音呼喚著他：“林小二！……小二在這里做什么？……”這孩子的名字叫林小二。“啊！就是那個……林小二嗎？”那位衣襟上掛著圓牌子的先生說：“是的……他是我們院里的小名人，外賓來訪也訪問他。他是流浪兒，在漢口流浪了幾年的。是退卻之前才從漢口帶出來的。他從前是個小叫花，到院里來就都改了，比別的小朋友更好。”接著她就問他：“誰叫你來掃的呀？哪個叫你掃地？”那孩子沒有回答，搖搖頭。我也隨著走到他旁邊去。“你幾歲，小朋友？”他也不回答我，他笑了，一排小牙齒露了出來。那位先生代他說是十一歲了。關于林小二，是在不久前我才聽說的。他是漢口街頭的小叫花，已經兩三年就是小叫花了。他不知道父親母親是誰，他不知道他姓什么，他不知道自己的名字是從哪里來的。他沒有名，沒有姓，沒有父親母親。林小二，就是林小二。人家問：“你姓什么？”他搖搖頭。人家問：“你就是林小二嗎？”他點點頭。從漢口剛來到重慶時，這些小朋友們住在重慶，林小二在夜里把所有的自來水龍頭都放開了，樓上樓下都濕了……又有一次，自來水龍頭不知誰偷著打開的，林小二走到樓上，看見了，便安安靜靜地，一個一個關起來。而后，到先生那兒去報告，說這次不是他開的了。現在林小二在房頭上站著，高高的土丘在他的旁邊，他彎下腰去，一顆一顆地拾著地上的黃土塊。那些土塊是院里的別的一些小朋友玩著拋下來的，而他一塊一塊地從房子的臨近拾開。一邊拾著，他的嘴里一邊念叨什么似的自己說著話，他帶著非常安閑而寂寞的樣子。我站在很遠的地方看著他，他拾完了之后就停在我的后窗子的外邊，像一個大人似的在看風景。那山上隔著很遠很遠的偶爾長著一棵樹，那山上的房屋，要努力去尋找才能夠看見一個，因為綠色的菜田過于不整齊，大塊小塊割據著山坡，所以山坡上的人家像大塊的石頭似的，不容易被人注意而混擾在石頭之間了。山下則是一片水田，水田明亮得和鏡子似的。只有山下那條發白的公路，每隔幾分鐘，就要有汽車從那上面跑過。車子從看得見的地方跑來，就帶著轟轟的響聲，有時竟以為是飛機從頭上飛過。山中和平原不同，震動的響聲特別大，車子就跑在山的夾縫中。若遇著成串的運著軍用品的大汽車，就把左近的所有的山都震鳴了，而保育院里的小朋友們常常聽著他們的歡呼，他們叫著，而數著車子的數目，十輛二十輛常常經過，都是黃昏以后的時候。林小二仿佛也可以完全辨認出這些感覺似的在那兒努力地辨認著。林小二若伸出兩手來，他的左手將指出這條公路重慶的終點；而右手就要指出到成都去的方向吧。但是林小二只把眼睛看到墻根上，或是小土坡上，他很寂寞地自己在玩著，嘴里仍舊念叨著什么似的在說話。他的小天地，就他周圍一丈遠，仿佛他向來不想走上那公路的樣子。他發現了有人在遠處看著他，他就跑了，很害羞的樣子跑掉的。我又見他，就是第二次看見他，是一個雨天。一個比他高的小朋友，從石階上一蹬一蹬地把他抱下來。這小叫花子有了朋友了，接受了愛護了。他是怎樣一定會長得健壯而明朗的呀……他一定的，我想起那班臺來耶夫的《表》②。（有刪改）[注]①本文寫于抗日戰爭時期。②蘇聯作家班臺來耶夫的兒童小說，描寫十月革命后改造流浪兒童的事。1935年魯迅翻譯了這部小說，載于1935年3月16日《譯文》第二卷第一期。6．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．那掃地的聲音引起了“我”的注意，“我”懷著好奇想要去問問那掃地的男孩，但是復雜的心理又使“我”停下來了。B．小說前后幾次稱林小二為“小叫花”，但結尾段中的“小叫花”所表現的情感稍有不同，表現了“我”對林小二的親近。C．“我”期盼著林小二長得健壯而明朗，這表現了“我”對林小二的關懷，同時也批評了保育院不重視兒童的健康成長。D．小說結尾“我想起那班臺來耶夫的《表》”這句話在小說中有畫龍點睛的妙處，對我們理解小說的主題有一定的幫助。7．關于文中的林小二形象塑造的說法，不正確的一項是（）A．小說在描繪林小二處理泥土的情節時運用了細節描寫，表現了他的認真。B．別人和林小二交流時，林小二只會搖頭、點頭或微笑，這跟他的靦腆有關。C．保育院孩子們的歡呼和林小二的沉默構成對比，突出了林小二的孤寂。D．文章詳細描寫“我”后窗外的山水風景，意在烘托林小二沉穩的性格。8．小說講述林小二的事跡時，生動而富于變化，請結合文中相關部分簡要分析本文是怎樣敘事的，并簡要說明其作用。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．請認真閱讀文章，試結合林小二的變化探究作者在這個特殊時期塑造林小二這個孤兒形象的用意。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（35分）閱讀下面的文言文，回答問題。文本一：翼而飛，毛而走，呿①而言，此三者俱生于天地間，飲啄以活。飲之時，義遠矣哉！至若救渴，飲之以漿；躅憂忿，飲之以酒；蕩昏寐，飲之以茶。茶之為飲，發乎神農氏，聞于魯周公，齊有晏嬰，漢有揚雄、司馬相如，晉有劉琨、左思之徒，皆飲焉。滂時浸俗，盛于國朝，兩都并荊渝間，以為比屋之飲。飲有粗茶、散茶、茶餅者。乃斫、乃熬、乃煬、乃舂，貯于瓶缶之中，以湯沃焉，謂之痷茶②。或用蔥、姜、棗等，煮之百沸，或揚令滑，或煮去沫，斯溝渠間棄水耳，而習俗不已。于戲！天育有萬物，皆有至妙，人之所工，但獵淺易。所庇者屋，屋精極；所著者衣，衣精極；所飽者飲食，食與酒皆精極之；茶有九難：一曰造，二曰別，三曰器，四曰火，五曰水，六曰炙，七曰末，八曰煮，九曰飲。陰采夜焙，非造也。嚼味嗅香，非別也。膻鼎腥甌，非器也。膏薪庖炭，非火也。飛湍壅潦，非水也。外熟內生，非炙也。碧粉縹塵，非末也。操艱攪遽，非煮也。夏興冬廢，非飲也。夫珍鮮馥烈者，其碗數三；次之者，碗數五。若座客數至五，行三碗；至七，行五碗；若六人，不約碗數，但闕一人而已，其雋永③補所闕人。（選自陸羽《茶經·茶之飲》，有刪改）文本二：李溥為江淮發運使，每歲奏計，則以大船載東南美貨結納當途，莫知紀極。章獻太后垂簾時，溥因奏事，盛稱浙茶之美，云：“自來進御，唯建州餅茶，而浙茶未嘗修貢。本司以羨余錢買到數千斤，乞進入內。”自國門挽船而入，稱“進奉茶綱”，有司不敢問。所貢余者，悉入私室。溥晚年以賄敗竄謫海州然自此遂為發運司歲例每發運使入奏舳艫蔽川自泗州七日至京予出使淮南時，見有重載入汴者，求得其籍，言“兩浙箋紙三暖船”，他物稱是。（選自沈括《夢溪筆談·浙江茶綱》，有刪改）[注]①味，張口。②庵茶，指夾生茶。③按經《茶經》云：第二沸，留熱以貯之，以備育華救沸之用者，名曰雋永。——[明]聞龍《茶箋》。雋永是指為了煮第二爐茶在壺中所留的茶湯。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．溥晚年以賄敗竄/謫海州/然自此遂為發運司歲例/每發運使入奏/舳艫蔽川/自泗州七日至京/B．溥晚年以賄敗/竄謫海州/然自此遂為發運司歲例/每發運使入奏/舳艫蔽川/自泗州七日至京/C．溥晚年以賄敗/竄謫海州/然自此遂/為發運司歲例/每發運使入奏/舳艫蔽川/自泗州七日至京/D．溥晚年以賄敗竄/謫海州/然自此遂/為發運司歲例/每發運使入奏/舳艫蔽川/自泗州七日至京/11．下列對文中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A．“不已”的“已”指停止，與《荀子·勸學》中“學不可以已”中的“已”含義相同。B．鼎是古代的炊器，鼎腹一般為圓形，下有三足，文中是指用來制茶的容器。C．茶綱指官府通過水陸運輸的茶葉。綱，唐、宋時成批運輸貨物的組織。D．“稱是”文中指認為正確、同意對方提出的觀點。與現代漢語中含義相同。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A．陸羽認為“喝”和“吃”一樣有著重要的意義，飲茶可以讓人們提神醒腦，驅除困倦。B．陸羽認為一爐茶最多倒五碗，喝茶要遵循“茶禮”，六個人喝要按照七個人行碗。C．李溥趁上奏公事時贊美浙茶，表面是向皇帝推薦好茶，其最終的目的是中飽私囊。D．沈括敘述了浙茶成為貢茶的歷史淵源，同時敘事中也凸顯了沈括對浙江茶綱的態度。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①天育有萬物，皆有至妙，人之所工，但獵淺易。__________________________________________________________________________________________②每歲奏計，則以大船載東南美貨結納當途，莫知紀極。__________________________________________________________________________________________14．陸羽從哪兩方面指出人們在處置“茶”時存在的欠缺？結合文章內容簡要概括。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面這首宋詩，回答問題。枕上作①陸游蕭蕭白發臥扁舟，死盡中朝舊輩流。萬里關河孤枕夢，五更風雨四山秋。鄭虔②自笑窮耽酒，李廣何妨老不侯。猶有少年風味在，吳箋著句寫清愁。[注]①這首詩寫于宋寧宗慶元六年，這時陸游七十六歲，被罷官閑居家中已多年。②鄭虔：唐玄宗時士人，文才很高，其詩、書、畫被玄宗贊為“三絕”；但生活貧困，嗜酒如命。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詩人夜臥扁舟，想起萬里關河，產生無限豪情，表現了他愛國的一面。B．五更時分，群山上濃重的秋意和船外緊密的風雨更烘托了詩人的傷感。C．頸聯中“自笑”和“何妨”為詩眼，表現了詩人自我寬慰的坦蕩心胸。D．“臥扁舟”緊扣詩歌標題，下啟頷聯的孤枕之夢，詩歌脈絡十分清晰。16．這首詩尾聯中的“清愁”一語包含詩人的哪些隱約難言的愁緒？請結合詩歌內容簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜牧《阿房宮賦》中，告誡后人只是感嘆是無用的，重要的是要吸取歷史教訓、不要重蹈覆轍的兩句是“，”。（2）蘇軾《赤壁賦》中，寫到赤壁之戰的古戰場時，指出此地可以遠望夏口和武昌，接著以“，”兩句描繪其景色。（3）王安石《桂枝香·金陵懷古》中，“，”兩句融情入景，把思古之幽情寄寓流水、衰草等意象之中，含蓄凝練。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，回答問題。袁行霈的課堂是北大的一道“風景線”——他的課堂從來不用擔心出勤率，因為座位上坐滿了人，過道、講臺邊甚至窗戶外都站滿了人。這樣的情景使他興奮、喜悅、感激……一向寡言的他竟能①____地講出一連串自己也覺得新鮮的話語。師生間的切磋琢磨，一直被袁行霈視為樂事。“斗室中六七人促膝而坐，往復辯難，于一字一句一典故一名物亦不敢茍且”。這是袁行霈在一篇文中寫到的情景。他認為教書有很多快樂，有了心得跟學生們分享，學生們再提問啟發新的思路，這樣的②____，讓他始終“享樂”其中。1992年，北京大學中國傳統文化研究中心成立，2009年國際漢學家研究基地成立，袁行霈主持兩個機構，為中華文化的弘揚做了大量工作。他認為，起源最早的文明并不是中華文明，卻是唯一從未中斷的文明。他希望與經濟全球化同時到來的，是“文明的自主、饋贈”，是“多元文明的繁榮”。走進書齋，袁行霈是書卷氣息很濃的文人，溫厚清雅。詩意的人生是他追求的生活方式，但書齋亦不會困囿住他。袁行霈始終為中華文明的傳承和傳播③____地奔走，傾盡了全部智慧。18．請在文中的橫線處填入恰當的成語。19．文中畫橫線的句子有語病，請修改。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。閱讀下面的文字，回答問題。植物聽覺方面的科學研究始于達爾文。他試圖通過對著含羞草演奏大管來促進它的葉子閉合，結果沒有成功。達爾文在實驗記錄中說，這是一個“愚蠢的實驗”，他認為植物“聽不見”音樂。歌唱家雷塔拉克堅信，優美的古典音樂可以促進植物的生長；而嘈雜的搖滾樂則會抑制植物的生長。①____，她選取了幾株不同種類的植物，分別將它們置于滾動播放著古典音樂和搖滾樂的環境中。幾周后，她發現，“聽”搖滾樂的植物生長狀態明顯變差；而“聽”古典音樂的植物生機勃勃。于是她得出結論：“聽”古典音樂的植物比“聽”搖滾樂的植物長得好。這個實驗設計有對照，結果也與眾人的認知相符，似乎沒什么問題。不過，若是從科學研究的角度看，②____：實驗前，沒有比較植株原本的生長狀況；實驗使用的植株數量太少，無法進行統計分析等。因此，雷塔拉克的這一實驗不能算嚴謹的科學實驗，其結果也不能說明問題。實際上到目前為止，符合科學規范的相關實驗均不能證明植物可以對外界的音樂做出反應。所以從科學的角度看，我們目前③____。20．下列各句中引號的作用與文中畫橫線句中引號作用相同的一項是（）A．在這里我們乃看見“木葉”是那么突出地成為詩人們筆下鐘愛的形象。B．我曾經想：在水底的魚群中可能也有一些鯉魚“科學家”。C．徐悲鴻的馬，正如評論家所說的，“形神兼備，充滿生機”。D．他們的這些無恥做法徹底撕掉了自己所謂“文明”的面具。21．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．簡述文本的內容，要求使用包含轉折關系的句子，語言簡潔流暢。不超過45個字。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。章魚有8只觸角，在面臨敵人攻擊、被咬住不放時，會不假思索地收縮肌肉，切斷被咬住的觸角逃亡。螃蟹特大的鉗狀螯是一個寶貝，一旦情勢危急，它就會自斷以保命。海豹原來是在海島上群居并棲息于巖石上的，但潮水來襲、無立足之地時，它們便由陸居變為水居，全身做調適與演化，不但學會游泳，還精于潛水。金魚在寬廣的池中不知道有多逍遙，但屈身魚盆或者魚缸、轉身不便時，它們會自動瘦身，鰭也變小了……以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．A2．C3．C4．①材料一側重于從簡帛書的發現和研究的角度談簡帛書對中國學術史尤其是中國書法史的重大意義。②材料二側重于論證簡帛書的研究對當代隸書的發展及創作方面具有現實影響。5．①以往人們看到的墨跡多是鉤摹復制品，而馬王堆漢代簡帛書能讓書法研究學習者真正接觸到古人真實的用筆痕跡以及用墨。②受多種因素影響，簡帛書法的形體造型和書寫效果風格多樣，異彩紛呈。③簡帛書獨具的美學風格符合現代社會中快節奏下的人的心態。④研究簡帛書，對于書學研究和書法創作都會產生開拓性價值。【解析】【點評】（1）本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。重點考查學生定位獲取、分析整合信息的能力，進行正確推理判斷的能力，識別選項推理謬誤的能力。讀：讀全文，理出論述的核心問題、基本觀點態度；找：回歸文本，找出答案所在區域；比：比對詞語、關系、結論和依據。

（2）本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。答題的時候，或者辨析從文中得出的判斷的正誤，或者辨別與原文意思是否相符。應用查找到的有關詞句與選項對照，辨別、比較、篩選，通過分析進行取舍。“文眼”，抓關鍵句和中心句。這些語句，信息類文章常在開頭，或在段落的起始句、終結句。抓住這些句子，就能把握作者的觀點和態度。

（3）本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。確認論點，往往有以下幾種方法。

1.根據位置找中心論點。有的文章開頭就提出中心論點；有的文章在中間部分提出中心論點；有的文章在層層論述之后歸納出中心論點；還有的文章，標題就是中心論點。

2.分析論題找中心論點。論述類文本總是按照特定的目的或要求對某種事理、觀點或問題進行闡述和論證，著重講清是什么、為什么。讀這樣的議論文，先要明確作者議論的問題是什么，然后一步步理清層次，找出作者對所議論的問題的見解、主張，這就抓住了中心論點。

3.通過分析論據來找論點。由于論點和論據的關系是被證明和證明的關系，通過分析論據證明了什么，也可以把握文章的論點。這種方法在閱讀節選的文本時至關重要。

二、分析論據和論證方法。對論據和論證的分析，主要關注以下三個方面。

1.論據是否可靠。解題時，對選項所概括的論據要和原文對照，看選項的表述是否和原文一致。2.論據能否證明論點。首先分析選項，找出選項對論點和論據的表述，然后和原文對照，看選項所表述的論點是否和原文論點一致，如果不一致則可判斷選項錯誤；再看論點和論據的對應關系是否和原文一致，如果論據張冠李戴或者有增減都是錯誤的。3.對論證方法的分析是否恰當。

（4）本題考查學生進行比較閱讀的能力。答題思路1.首先分析側重點圍繞“是什么、為什么、怎么樣”哪一個或哪幾個角度思考；2.然后論證方法，主要有舉例論證、道理論證（引用論證）、對比論證、比喻論證等，需要熟悉常見論證方法的類型及定義3.再結合文本分析。

（5）本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力，需要學生抓住中心句，如首尾句，轉折句等

信息篩選的題目，首先要求審清題干，確定答題的方向，通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區位，對段落進行簡單的劃分，分出層次，找到關鍵詞語，聯詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關注各段的段首和段尾句，分條作答。

1．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力A：由原文“自20世紀初敦煌等地陸續發現簡牘以來，學術界對簡帛的研究越來越重視”可知，原文是有一定的條件限制，即“20世紀初敦煌等地陸續發現簡牘以來”。“一直”過于絕對，A錯誤B：由原文“由原文“自20世紀初敦煌等地陸續發現簡牘以來，學術界對簡帛的研究越來越重視”可知，原文是有一定的條件限制，即“20世紀初敦煌等地陸續發現簡牘以來”。”可知簡帛書法用筆簡約，字體形態恣肆率意，體現出書法藝術的質樸美、素材美和文字自然書寫的形態美，審美價值高，B正確。C：由原文“主要包含木簡、竹簡以及帛書等類型。簡帛書中最原始的篆書和草書是隸書的雛形，并且簡帛書中古代隸書的寫法，對于當今的隸書創作有著重要的影響。”可知簡帛書包含諸多類型，簡帛書中最原始的篆書和草書是隸書的雛形，而古代隸書的寫法又影響著當今的隸書創作，C正確。D：由原文“當代書法家對簡帛書研究和分析之后，創作出了新的隸書書寫形態，使得當代隸書創作出了許多新的作品，形成了新的流派。因此，簡帛書推動了當代隸書創作不斷推陳出新可知”當代書法家們通過對簡帛書的研究和分析，不僅創作了新的隸書書寫方式，而且用新的書寫形態創作了眾多新作品，D正確。故答案為：A。

2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力A：由原文“”簡帛承載著中華文明悠久的歷史。竹木簡牘與絲質的繒帛，是中國人在造紙術發明以前主要使用的書寫載體。可知造紙術發明之前，人們主要是在竹木簡牘與絲質的繒帛上書寫，所以透過簡帛能了解到悠久的中華文明史，A正確。B：由原文“簡帛學的研究，使得人們對諸多學科有了新認識。當下的書法理論體系實際上已很難詮釋簡帛書法中書體演變的復雜性。簡帛書之美，是當代需要繼續深入挖掘和研究的課題。”可知簡帛書法中書體演變非常復雜，這是當下書法理論體系很難詮釋的，除非對這一課題繼續深入挖掘研究，B正確。C：由原文“為當今隸書的創作和發展奠定良好的基礎”可知，選項混淆了條件，將必要條件當成充分條件，當今隸書的創作就能取得豐碩成果錯誤，C錯誤。D：由原文“簡帛書推動了當代隸書創作不斷推陳出新，使當代隸書創作進入了新的發展階段，為當代隸書創作提供了有力的素材支持和內容支持，同時也豐富了當代書法家的創作思路，使當代書法家能夠在隸書創作過程中更加得心應手。”可知在當代社會，做好簡帛書的研究和分析，無論是書法家還是我國的書法創作，還有相關學科，都將受益匪淺，D正確。

C.“當今隸書的創作就能取得豐碩成果”錯誤。由原文“為當今隸書的創作和發展奠定良好的基礎”可知，選項混淆了條件，將必要條件當成充分條件。

故答案為：C。3．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

首先明確材料二的核心觀點是簡帛書的研究對當代隸書的發展及創作方面具有現實影響。，然后判斷論據A.是說漢字隸變過程的開始時間，不是簡帛書的研究對當代隸書的發展及創作方面具有現實影響A錯誤；B.是說西漢簡牘大量破土而出的意義，不是簡帛書的研究對當代隸書的發展及創作方面具有現實影響B錯誤；C.是說簡帛書的研究對當代隸書的發展及創作方面具有現實影響，C正確；

D.是說中國簡帛書法藝術研究與傳播工程的五年規劃，不是簡帛書的研究對當代隸書的發展及創作方面具有現實影響，D錯誤。

故答案為：C。4．本題考查學生進行比較閱讀的能力

材料一第一段說到“簡帛書研究對中國學術史有著重要的影響，在某種意義上甚至可以改寫或重寫中國學術史”，所以是從簡帛書的發現和研究的角度談簡帛書對中國學術史的重大意義。第二段說到“簡帛書的發現與研究，對中國書法史意義同樣重大，它填補和改寫了書法史的空白和不足”，第三段說到“20世紀以來，簡帛陸續出土，數量巨大，書跡的風格差別也很大，特別是戰國至魏晉時期的簡帛書跡，風格多樣，異彩紛呈”，第四段說到“簡帛書法對文字的形體演變，對草書、楷書書體的形成起到了巨大的推動作用”，第五段說到“人們研究簡帛書法藝術，系統整理簡帛書法藝術，將推動書學研究暨書法創作開啟新的領域”，所以二、三、四、五段是從簡帛書的發現和研究的角度談簡帛書對中國書法史的重大意義。材料二第一段說到“簡帛書中最原始的篆書和草書是隸書的雛形，并且簡帛書中古代隸書的寫法，對于當今的隸書創作有著重要的影響”，第二段說到“通過對簡帛書的研究，我們認識到了簡帛書的優勢以及簡帛書與當代隸書創作的聯系”，第三段說到“簡帛書是當代隸書創作的歷史源頭，許多書法家通過對簡帛書的研究和揣摩，創作出了新的隸書書寫方式，為當代隸書的發展以及隸書的創作提供了新的方式和新的創作源泉”，第四段說到“當代書法家對簡帛書研究和分析之后，創作出了新的隸書書寫形態，使得當代隸書創作出了許多新的作品，形成了新的流派”，所以材料二側重于論證簡帛書的研究對當代隸書的發展及創作方面具有現實影響。5．本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力

由原文“簡帛書的發現與研究，對中國書法史意義同樣重大，它填補和改寫了書法史的空白和不足。我們很少看到隋唐之前的墨跡，特別是魏晉時期的翰札，多是唐代的鉤摹復制品。后代少見古人真實的用筆痕跡以及用墨等，只能從摹品中去探尋古人用筆的奧秘”可知，以往人們看到的墨跡多是鉤摹復制品，而馬王堆漢代簡帛書能讓書法研究學習者真正接觸到古人真實的用筆痕跡以及用墨。

由原文“20世紀以來，簡帛陸續出土，數量巨大，書跡的風格差別也很大，特別是戰國至魏晉時期的簡帛書跡，風格多樣，異彩紛呈”可知，受多種因素影響，簡帛書法的形體造型和書寫效果風格多樣，異彩紛呈。

由原文“簡帛書法在當代的呈現，體現了書法藝術的質樸美、素材美以及文字自然書寫的形態美。其恣肆率意的結字形態與用筆的簡約之美，構筑起中國書法在這一時期獨特的美學表現形式。在現代社會里，人們的生活節奏加快，簡牘帛書的輕松隨意和我行我素，比較符合當今社會人們的心態”可知，簡帛書獨具的美學風格符合現代社會中快節奏下的人的心態。

由原文“簡帛書同時作為考古材料與古文字材料，從史料內容、文字考證到書法面貌都具有豐富的研究價值。人們研究簡帛書法藝術，系統整理簡帛書法藝術，將推動書學研究暨書法創作開啟新的領域”可知，研究簡帛書，對于書學研究和書法創作都會產生開拓性價值。【答案】6．C7．D8．①敘事過程：小說講述林小二事跡時，先從“我”的視角出發，在“我”沒認出其身份的情況下講述林小二掃長廊的事件；然后通過院里的一位先生之口表明林小二的身份；接下來插敘林小二的來歷；插敘之后，又承接上文敘述“我”所看到的林小二的行為；最后，在結尾處，小說又補充交代了“我”第二次所看到的林小二的行為。②作用：小說在敘事時運用了順敘、插敘等敘述方式，并從“我”的視角出發，將林小二放在一個被觀察的位置上，這樣安排增添了行文的波瀾，設置了懸念，突出了林小二的人物形象，也更好地表現了“我”對林小二的情感和認知。9．①林小二是一個孤兒，初來孤兒院時，他因為缺少教導而做過打開所有水龍頭的事兒，但是后來他改正了，他安靜地關掉了不知是誰偷開的水龍頭，還告訴先生不是他開的；林小二起初是寂寞的，后來他接受了孤兒院朋友的友情。②作者寫林小二的這些變化，意在呼吁在特殊時期要重視流浪兒童，讓流浪兒童在身體和心理等方面都能健康成長，能得到關愛。【解析】【點評】（1）此題考查學生對文本思想內容和藝術特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內容分析、主題理解等角度分析判斷。根據對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。

（2）此題考查把握小說人物形象的能力。第一步，指明小說運用了哪一種描寫手法。第二步，結合具體情節分析這種描寫手法在文句中是如何體現的。第三步，明確有何效果或作用。要點明此手法突出了人物的什么形象特點。

（3）本題考查對小說敘述視角的效果的掌握能力。小說的敘述視角有兩層含義，一是敘述者的敘述視角，也就是作者的敘述視角；一是人物的敘述視角，即小說中的人物的敘述視角。前者，主要表現為人稱的變化，即第一、二、三人稱的敘述視角；后者，就是小說中從某一人物角度看人看事。

（4）本題考查學生對人物形象以及人物作用的把握能力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然后根據小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。6．本題考查分析、鑒賞文章藝術特色的能力。C.“同時也批評了保育院不重視兒童的健康成長”分析不當，保育院并沒有不重視兒童的健康成長，此處表現了“我”對林小二的美好祝福，表現了林小二在保育院得到改造，會越來越健康向上。

故答案為：C。7．本題考查分析人物形象塑造方法的能力。D.“意在烘托林小二沉穩的性格”不正確，此處景物描寫烘托了林小二的孤獨。

故答案為：D。8．本題考查學生賞析文章敘述特點及作用的能力。敘事過程：

文章從開篇寫到“我”看到一個小孩手里拿著掃帚在彎著腰大聲地喘著氣，他正正用掃帚尖掃在我的門前土坪上，“我”想過去問一問，但是又感到特別生疏，我站在離他遠一點的地方看著他，所以在院子里的一位先生到來之前，“我”并沒有認出這個孩子就是林小二，所以在講述林小二的事跡時，是從“我”的視角出發，在“我”沒認出其身份的情況下講述林小二掃長廊的事件。

這時院子里的一位先生到這邊來，用一種響亮而愉快的聲音呼喚他“林小二！……小二在這里做什么？……”，這時我才知道這個孩子是林小二，所以林小二的身份是通過院里的一位先生之口表明的。

然后寫到“我”聽說林小二以前是漢口街頭的小叫花，不知道父母是誰，沒有名和姓，并且寫到林小二從漢口來到重慶之后的行為，這一部分關于林小二的來歷屬于插敘。

接著由自己的思緒又回到了現實，寫到林小二在房頭上站著，他彎下腰一顆顆地拾著地上的黃土塊，拾完了之后就站在“我”的后窗子的外邊看風景，然后他發現有人在遠處看他，他就害羞地跑掉了。所以承接上文敘述“我”所看到的林小二的行為。

文章的結尾寫到“我”第二次看到他的情景，他有了朋友，并且接受了愛護了，并且表達了“我”對林小二的祝福。

作用：

從敘述方式上來看，文章采用了順敘、插敘等敘述方式。并且文章大部分內容是以“我”為敘述視角的，“我”站在遠處觀察林小二，“我”聽說林小二的來歷，將林小二放在一個被觀察的位置上，這樣安排增添了行文的波瀾，設置了懸念，通過“我”的觀察和了解，突出了林小二的人物形象，也更好地表現了“我”對林小二的情感和認知。

故答案為：①敘事過程：小說講述林小二事跡時，先從“我”的視角出發，在“我”沒認出其身份的情況下講述林小二掃長廊的事件；然后通過院里的一位先生之口表明林小二的身份；接下來插敘林小二的來歷；插敘之后，又承接上文敘述“我”所看到的林小二的行為；最后，在結尾處，小說又補充交代了“我”第二次所看到的林小二的行為。②作用：小說在敘事時運用了順敘、插敘等敘述方式，并從“我”的視角出發，將林小二放在一個被觀察的位置上，這樣安排增添了行文的波瀾，設置了懸念，突出了林小二的人物形象，也更好地表現了“我”對林小二的情感和認知。9．本題考查學生對人物形象以及人物作用的把握能力。由原文“他是流浪兒，在漢口流浪了幾年的。是退卻之前才從漢口帶出來的。他從前是個小叫花，到院里來就都改了，比別的小朋友更好”可知，林小二是一個孤兒，來孤兒院之前是一個流浪兒。

由原文“從漢口剛來到重慶時，這些小朋友們住在重慶，林小二在夜里把所有的自來水龍頭都放開了，樓上樓下都濕了……又有一次，自來水龍頭不知誰偷著打開的，林小二走到樓上，看見了，便安安靜靜地，一個一個關起來。而后，到先生那兒去報告，說這次不是他開的了”可知，林小二初來孤兒院時，他因為缺少教導而做過打開所有水龍頭的事兒，但是后來他改正了，他安靜地關掉了不知是誰偷開的水龍頭，還告訴先生不是他開的。

由原文“一邊拾著，他的嘴里一邊念叨什么似的自己說著話，他帶著非常安閑而寂寞的樣子”“林小二只把眼睛看到墻根上，或是小土坡上，他很寂寞地自己在玩著，嘴里仍舊念叨著什么似的在說話”“一個比他高的小朋友，從石階上一磴一磴地把他抱下來。這小叫花子有了朋友了，接受了愛護了”可知，林小二起初是寂寞的，后來他接受了孤兒院朋友的友情。

本文寫到林小二在漢口流浪，來到重慶被孤兒院收養，剛來的時候因為缺少教導而把孤兒院的水龍頭全部打開，但是后來他改正了，他安靜地關掉了不知是誰偷開的水龍頭，還告訴先生不是他開的。他最初的時候是寂寞的，自己嘴里念叨著自己跟自己說話，但后來他接受了孤兒院朋友的友情。所以作者寫林小二的這些變化，意在呼吁在特殊時期要重視改造流浪兒童，讓流浪兒童在身體和心理等方面都能健康成長，能得到關愛。

故答案為：①林小二是一個孤兒，初來孤兒院時，他因為缺少教導而做過打開所有水龍頭的事兒，但是后來他改正了，他安靜地關掉了不知是誰偷開的水龍頭，還告訴先生不是他開的；林小二起初是寂寞的，后來他接受了孤兒院朋友的友情。②作者寫林小二的這些變化，意在呼吁在特殊時期要重視流浪兒童，讓流浪兒童在身體和心理等方面都能健康成長，能得到關愛。【答案】10．B11．D12．B13．①上天哺育萬物，都有它最精妙的地方，人們擅長的，只是那些淺顯易做的事情。②每年的年底進京奏報財務情況，就用大船裝載東南地區珍貴土產交結賄賂朝中當權大臣，沒有限度（不知收斂）。14．①人們的煮茶方法不當。②人們對與茶相關的知識知之甚淺（不懂飲茶）。【解析】【點評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學生對相關語句中加點詞的解釋能力。答題時要有一定的知識積累，結合語境理解詞語的含義和用法，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學生在通讀全文的基礎上，對選項逐一排查，設誤常常有時間與發生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調”的五字方法進行翻譯。

（5）本題考查學生把握文章內容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。【參考譯文】文本一：禽鳥有翅膀能飛翔，獸類有皮毛能跑動，人開口能說話，這三者都生活在天地之間，依靠喝水、吃東西來維持生命。可見喝飲的作用重大，意義深遠啊！為了解渴，則要喝水；為了消解愁悶，則要喝酒；為了提神并解除困倦，則要喝茶。茶作為飲料，開始于神農氏，由周公旦做文字記載被大家了解，春秋時齊國的晏嬰，漢代的揚雄、司馬相如，晉代的劉琨、左思等人都愛喝茶。（后來喝茶的習慣）隨著時間一天天廣泛流傳，逐漸成為風氣，到了我唐朝，達到非常盛行（的程度），在西安、洛陽兩個都城和江陵、重慶等地，家家戶戶把茶當作飲品。茶的種類，有粗茶、散茶、茶餅。（要飲用餅茶時）用刀砍開，炒，烤干，搗碎，放到瓶缶中，用開水沖灌，這叫作“夾生茶”。有時加蔥、姜、棗等，煮開很長的時間，把茶湯揚起變清，有時還要煮好后把茶上的“沫”去掉，這樣的茶無異于倒在溝渠里的廢水，可是一般人們都習慣這么做而不知道改正。啊！上天哺育萬物，都有它最精妙的地方，人們擅長的，只是那些淺顯易做的事情。住的是房屋，房屋構造精致極了；穿的是衣服，衣服做得精美極了；填飽肚子的是飲食，食物和酒都精美極了；茶有九難：一是制造，二是識別，三是器具，四是火力，五是水質，六是炙烤，七是搗碎，八是烤煮，九是品飲。陰天采，夜間焙，是制造不當。憑口嚼瓣味，鼻聞辨香，是鑒別不當。用沾染了膻氣的鍋與腥氣的盆，是器具不當。用有油煙的柴和烤過肉的炭，是燃料不當。用流動很急或停滯不流的水，是用水不當。烤得外熟內生，是炙烤不當。搗得太細，成了綠色的粉末，是搗碎不當。操作不熟練，攪動太急，是燒煮不當。夏天才喝，而冬天不喝，是飲用不當。屬于珍貴鮮美、馨香濃郁的茶，（一爐）只有三碗，其次是五碗。假若喝茶的客人達到五人，就舀出三碗傳著喝；達到七人，就舀出五碗傳著喝；假若是六人，不必管碗數（意謂照五人那樣舀三碗），只不過缺少一人的罷了，那就用“雋永”來補充缺的那個人。文本二：李溥為江淮發運使，每年的年底進京奏報財務情況，就用大船裝載東南地區珍貴土產交結賄賂朝中當權大臣，沒有限度（不知收斂）。章獻太后垂簾聽政時，李溥利用奏事的機會，大肆夸贊浙江茶葉的美味精致，又說：“自來向皇宮進貢的，只有建州的餅茶，而浙江茶不曾成為貢品。我用節余的錢買到數千斤浙江茶，請求允許貢入內宮。”（他所調度的運茶船）直接從京城大門下的汴水道牽挽到城里，號稱“進奉皇帝的茶綱”，有關部門都不敢盤查。那些進貢剩余的茶葉，他都裝入了私囊。李溥晚年因為賄賂遭查處落敗，被貶官流放到海州，然而他首開的茶貢從此成為江淮發運司每年例行的進貢。每當發運使入奏茶綱進京，長長的大船遮蔽河面，從泗州連行七日到達京城。我出使淮南時，見有滿載著貨物準備入汴京的船只，曾設法弄到這些船只的貨物單，上面雖寫著“兩浙箋紙三暖船”，其實所運送的其他貢物或私載的貨物，都不亞于簿子上所登記的物品的數量。10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：李溥晚年因為賄賂遭查處落敗，被貶官流放到海州，然而他首開的茶貢從此成為江淮發運司每年例行的進貢。每當發運使入奏茶綱進京，長長的大船遮蔽河面，從泗州連行七日到達京城。

“竄謫海州”意義上被動，之前斷開，排除AD；“然自此遂”句意不完整，之后不斷開，排除CD。

故答案為：B。11．本題考查學生理解古代文化常識和文言實詞的能力。A.正確。

“飲之以茶”的“以”，介詞，用；句意：則要喝茶。

“是以區區不能廢遠”的“以”，介詞，因為；句意：因此我不能廢止侍養祖母而遠離。

D.錯誤。

“稱是”中“稱”意為“相稱、差不多”，文中“稱是”意為“(船上所載的其他貨物)與這些清單所列出的貨物差不多”，與現代漢語含義不同。

故答案為：D。12．本題考查學生理解文章內容的能力。B.“六個人喝要按照七個人行碗”錯，根據文本一末段“若六人，不約碗數，但闕一人而已，其雋永補所闕人”可知，如果是六個人喝茶，就按五個人行三碗茶，壺中所留茶湯給多出來的那個人，而非按七個人行碗。

故答案為：B。13．本題考查學生翻譯文言語句的能力。①“至”，極，最；“工”，善于，擅長；“獵”，追求，此處意為“做事”。

②“奏計”，年終向中央奏報所掌地方的財政等情況；“當途”，朝中當權的大臣；“紀極”，限度。

故答案為：①上天哺育萬物，都有它最精妙的地方，人們擅長的，只是那些淺顯易做的事情。②每年的年底進京奏報財務情況，就用大船裝載東南地區珍貴土產交結賄賂朝中當權大臣，沒有限度（不知收斂）。14．本題考查學生篩選并整合文章信息的能力。根據文本一第三段“斯溝渠間棄水耳，而習俗不已”可知，作者認為人們在煮茶時所遵循的方法是不恰當的。

根據文本一第四段“人之所工，但獵淺易”可知，人們對與茶相關的知識知之甚淺，后面的內容通過“屋精極”“衣精極”“食與酒皆精極”與“茶有九難”做對比，進一步論證了這一點。

故答案為：①人們的煮茶方法不當。②人們對與茶相關的知識知之甚淺（不懂飲茶）。【答案】15．A16．①朝中那些和自己意氣相投的“舊輩”接連辭世，詩人為此而充滿哀傷和憂愁。②詩人夢到萬里關河，醒來因國土難收、山河飄零而憂愁滿懷。③詩人兩鬢斑白，年事已高，壯志難酬，內心憂傷。【解析】【點評】（1）本題考查對詩歌內容、重要字詞含義作用、情感和藝術手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內容主旨和思想情感，在此基礎上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關詩句，看所給選項的內容是否能在詩歌中找到依據，或者是否能根據詩歌內容合理地推斷出來或者是否正確。

（2）本題考查把握詩歌的主旨和情感態度的能力。答題前先要基本讀懂詩歌，然后分析詩歌營造的意境，還要結合詩題和注釋進行分析。從而把握詩歌表達的情感。15．本題考查鑒賞詩歌的語言、表達技巧，評價詩歌的觀點態度的能力。A.“想起萬里關河，產生無限豪情”錯誤。“萬里關河”是出現在詩人夢境之中的，產生的是愁緒。頷聯意為萬里河山出現在夢中，醒來只有五更的秋風秋雨和四面山圍中濃重的秋意。

故答案為：A。16．本題考查學生理解詩歌思想內容和情感的能力。“死盡中朝舊輩流”意思是當年朝中那些和我意氣相投、以恢復中原相期許的老朋友，都已經與世長辭了。所以詩人為朝中那些和自己意氣相投的“舊輩”不斷辭世而充滿哀傷和憂愁。

“萬里關河孤枕夢，五更風雨四山秋”意思是萬里河山出現在孤夢中，醒來只有五更的秋風秋雨和四面山圍中濃重的秋意。所以詩人夢到萬里關河，醒來因國土難收、山河飄零而憂愁滿懷。

“鄭虔自笑窮耽酒，李廣何妨老不侯”意思是鄭虔生活貧困沉溺于酒，依然自得其樂。李廣屢建奇功到死都不得封侯。又有何妨？唐玄宗時鄭虔文才很高，他的詩、書、畫，曾被玄宗贊為“三絕”；但生活貧困而嗜酒。漢將李廣長于騎射，一生與匈奴七十余戰，屢建奇功，但命運坎坷，終未封侯，最后自殺。陸游自信文可以比鄭虔，武可以比李廣，而自己晚年的遭遇也與鄭、李相仿佛。所以表達了詩人兩鬢斑白，年事已高，壯志難酬，內心憂傷。

故答案為：①朝中那些和自己意氣相投的“舊輩”接連辭世，詩人為此而充滿哀傷和憂愁。②詩人夢到萬里關河，醒來因國土難收、山河飄零而憂愁滿懷。③詩人兩鬢斑白，年事已高，壯志難酬，內心憂傷。17．【答案】（1）后人哀之而不鑒之；亦使后人而復哀后人也（2）山川相繆；郁乎蒼蒼（3）六朝舊事隨流水；但寒煙衰草凝綠【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：鑒、繆、衰、凝。

故答案為：（1）后人哀之而不鑒之亦使后人而復哀后人也（2）山川相繆郁乎蒼蒼（3）六朝舊事隨流水但寒煙衰草凝綠

【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內容，針對問題選對句子并默寫正確。【答案】18．滔滔不絕；教學相長；不遺余力19．袁行霈主持兩個機構的工作，為中華文化的弘揚做了大量工作。他認為，中華文明并不是起源最早的文明，卻是唯一從未中斷的文明。【解析】【點評】（1）本題考查學生對具體語境中詞語的運用的辨析能力。要結合積累的詞語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。

（2）此題考查學生辨析并