習作：身邊那些有特點的人

歡歡：教材提供的詞語，有的表現了人物的品質特點，如“熱心腸、智多星、小問號”，可以圍繞著這些關鍵詞，通過一件事寫出人物的特點。如“熱心腸”讓我想到了鄰居張爺爺，誰家有事，張爺爺都會熱心幫助。大家來選材樂樂：也可以圍繞表現人物性格特點的詞語來選材，如“樂天派、幽默王子”，還可以圍繞表現人物興趣愛好的詞語來選材，如“昆蟲迷、小書蟲、故事大王、運動健將”等。美美：除了書中所列舉的這些表示人物特點的詞語，我們還可以從生活中尋找，比如，跑得特別快的人可以用“飛毛腿”來形容；說話特別準的人可以用“神算子”來形容……1.借助提示，明確習作思路。

先讀一讀泡泡中的語言，明確思路。可以寫一個具體的事例，通過這個事例表現人物的特點，如，“提起‘小書蟲’，我可要推薦我的好朋友——李想了。記得有一次大課間，大家都跑出去玩兒了，只有他沒有動，捧著一本書……”也可以通過人物一系列的日常表現來體現這個人的特點，如，“樂樂的確是個名副其實的‘樂天派’，成天笑呵呵的，似乎什么事情都難不倒她。別人把她心愛的筆弄壞了，她不生氣；剛到游樂場就下雨了，她也不難過……”還可以開動腦筋，用其他的方式來表現人物的特點，通過交流的過程拓展習作的思路。幫你快構思2.選好事例，落實習作要點。

根據習作的大概思路，選擇最能表現人物特征的具體事例，嘗試習作。要把選擇的事例寫清楚，通過事例內容，表現人物的特點。如，想要寫一個人特別“馬虎”，那么選擇的事例都要突出他“馬虎”的特點。3.模仿示例，選取恰當題目。

習作完成后，根據教材提供的示例，嘗試給自己的習作取一個合適的題目。先觀察思考示例中題目的特點：題目中體現了寫的是誰；用上了表示人物特點的詞語，如“虎媽”中的“虎”字體現的是人物的性格特點，而“戲迷”則是表現人物興趣愛好上的特點；還要注意題目應簡潔得當。然后仿照著寫一寫，比如，表現人物品質的“我們中隊的‘小雷鋒’”，表現人物性格的“急性子班長”，表現人物興趣愛好的“小區有個‘美食家’”。共同學范文樂觀堅強的老奶奶

我家隔壁住著一位老奶奶，平日里見到她，她總是一副笑呵呵的模樣。她雖然年紀已經很大了，但依然手腳靈便，樣樣活兒都能干，還是個種田能手。可就在幾年前，她得了中風，左半邊身體麻木，完全失去了知覺。這一晴天霹靂讓她一下子蒼老了許多，陷入痛苦的深淵。也許是天生樂觀，也許是對現實的不屈服，“陰云”只在她的臉上逗留了數月，她便勇敢地接受了生活的挑戰。能重新聽到她爽朗的笑聲，看到她自信的笑容，我真為她感到高興。①開頭簡單勾勒了老奶奶的健康狀況。②病痛沒有讓老人家失去笑容，這不正是勇敢樂觀的表現嗎？她雖然年紀已經很大了，但依然手腳靈便，樣樣活兒都能干，還是個種田能手。①②為了自己，更為了關愛她的人，老奶奶鼓起勇氣，面對殘酷的現實。她試著在拐杖的“幫助”下，像個孩子一樣練習走路。一步、兩步、三步……雖然每一步都很艱難，但她仍勇敢地跨出每一步。早上去學校，路過活動場時，我總能看到老奶奶拄著拐杖，在大樹底下鍛煉身體。“孩子，上學去啦！”每次，她都會笑盈盈地和我打招呼。“嗯，奶奶早！”這時的她，滿臉笑容，人們很難想象到她曾面對過“狂風巨浪”。有一天出門，我在路口遇到她，便問：“奶奶，您的臉上怎么滿是汗珠呢？”“剛做完運動。”原來，為了讓手腳更靈便，老奶奶加大了運動量，“蕩腳”的任務每天都要保質保量地完成。③真實再現老人“學”走路的樣子，讀來令人感動。④捕捉生活細節，足見老人堅強的一面。她試著在拐杖的“幫助”下，像個孩子一樣練習走路。一步、兩步、三步……雖然每一步都很艱難，但她仍勇敢地跨出每一步。③④如今，已“學”會走路的她都能做家務了，家人總勸她多休息，可她說：“挑戰自己，那是我最幸福的事。”我聽了她的回答，望著她那甜蜜的微笑，感動涌上心頭。生活中的我們就該像老奶奶一樣，勇敢地面對挫折，笑對生活，做一個樂觀堅強的人。⑤與開頭的“笑呵呵”呼應。⑤甜蜜的微笑總評：“困難像彈簧，你弱它就強。”的確，老奶奶用一顆勇敢的心，面對生活中的挫折。小作者敏銳地捕捉到老奶奶日常生活中的小細節——一次“晨練”、一個“表情”、一句“招呼”等，細膩的筆觸傳神地刻畫出老奶奶“笑對生活”的樂觀、堅強的性格特點。語言質樸感人，敬佩之情自然流露。相信無論誰讀了，都會感動于心。

只有有時間，他就看書。午休時大家都在玩游戲，只有他捧著一本厚厚地書津津有味的看著。只見他目不轉睛地盯著書本，看到精彩的地方，還時不時發出哈哈的笑聲……解析：教你來修改

1.修改關聯詞語。第一句話里“只要”和“就”搭配比較合適，強調了“他”是一個抓緊時間看書的人，所以根據句意把“只有”改成“只要”。

2.修改標點。“午休時”這句話并沒有說完，應該用逗號比較恰當。3.修改錯別字。“的”和“地”用錯位置。只有。地的只要，的地身邊那些有特點的人習作：第一課時第二課時語文三年級下冊說一說：下面這些詞語都表現了人物的什么特點？熱心腸：對人熱情、樂于替別人辦事。智多星：頭腦靈敏、主意很多。小問號：喜歡問問題。這又是為什么？樂天派：遇到什么事都不會煩惱、不會憂愁也不會焦慮。小書蟲：愛看書,喜歡書。故事大王：喜歡給別人講故事。昆蟲迷：特別喜歡各種各樣的昆蟲。幽默王子：說話很幽默，愛逗別人笑。運動健將：喜歡運動，愛好運動。審題指導第一課時審題指導

這些詞語讓你想到了誰？為什么想到他？選一個人寫一寫。習作內容記敘文寫一個身邊有特點的人。我們的日常生活中有很多有特點的人?你發現了嗎？選一個人寫一寫。要寫出他的特點。重點寫要寫出人物的特點。你還想到了哪些這樣的詞語？神算子美食家小雷鋒飛毛腿小諸葛開心果百靈鳥百事通這些詞語可以形容哪些人？飛毛腿：跑得特別快的人。神算子：預言過的事情發生了，說話很準的人。美食家：喜歡做飯，而且做的飯很好吃的人。小雷鋒：喜歡做好事，愛幫助人的人。百靈鳥：喜歡唱歌，而且唱的歌很好聽的人。開心果：天天樂呵呵，愛別逗人開心的人。百事通：愛打聽事情，知道的事很多的人。小諸葛：喜歡動腦筋，主意多的人。想一想：我們可以從哪些方面來寫這個人呢？比如，“看見‘熱心腸’我就想起了同桌，我給你們講一件事……”可以寫一件具體的事例，通過這事例表現出人物的特點。比如，“‘昆蟲迷’？這不是在說我表哥嗎？他在家里養了各種各樣的昆蟲……”

我們可以通過人物一系列的日常表現來體現這個人的特點。想一想：還可以用哪些方式來表現人物的特點？

還可以通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。你想重點介紹哪個方面？怎樣把重點部分寫具體呢？回顧課文渴望去伯伯家答應小珍語言動作重點留了下來我不能失信誠實守信

她剛走到門口，突然停住了腳步，皺起了眉頭。爸爸看見了，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。“你不是一直想去伯伯家嗎？改天再教小珍吧。”爸爸說完，拉起慶齡的手就要走。“不行！不行！我走了，小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。我們一起來看看《我不能失信》是怎樣具體描寫小慶齡誠實守信的。“那……回來你去小珍家解釋一下，表示歉意，改天再教她疊花籃，好不好？”媽媽在一旁說。“不，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時想她道歉是可以的，但我已經想起來了，就不能失信了！”“我明白了，我們的慶齡是個守信用的孩子。”媽媽望著慶齡笑了笑，說，“那你就留下來吧！”語言我昨天和小珍約好了不行！不行！我走了，小珍來了會撲空的，那多不好啊！但我已經想起來了，就不能失信了！這段話通過具體描寫爸爸、媽媽和宋慶齡的對話，表現了宋慶齡的誠實守信。仿照課文，通過人物的對話和動作來體現人物的內心世界和性格特點。小春蘭眨巴眨巴大眼睛，歪著頭，神秘地說：“爺爺，你把耳朵湊過來……再近點。”爺爺點點頭，把耳朵湊到了小孫女的嘴邊。“告訴您，爺爺，我被評為三好生啦！保密！可不能對人說呀！”爺爺一聽，也像個小頑童似的，對著小春蘭的耳朵，壓低聲音，豎起了大拇指，有點兒激動地稱贊道：“了不得，爺爺祝賀你！”越說聲音越大，一下子被小春蘭捂住了嘴巴：“小聲，小聲！”他們兩人都像小偷得逞那樣，竊竊地笑成一團……我們一起來看看下面這段話是怎樣把捉蝴蝶描寫得栩栩如生。麗麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。麗麗捉蝴蝶抿著嘴弓著腰躡手躡腳一步一步慢慢地靠近將右手伸向張開的兩個手指一合，夾住小作者觀察仔細，把捉蝴蝶的動作寫得栩栩如生。仿照這段話，寫一寫奶奶是怎樣做飯的。老奶奶做飯雙手抓著鍋蓋向上揭吃力地揭了幾次用袖子拂了拂臉搖搖頭自言自語站起來她看見奶奶站起來，雙手抓著鍋蓋向上揭。吃力地揭了幾次，才稍稍揭開一條縫。一股濃煙從灶口沖出來，差點熏著奶奶的臉。奶奶隨便用袖子拂了拂布滿皺紋的臉，又搖搖頭，自言自語地說：“老了，不中用啰！”這段話描寫的是一位老奶奶怎么做飯的。用“站起來、揭、拂、搖”等動詞，準確而恰當地寫出了老人干活動作的特點。關于這篇習作，你還有什么好的想法嗎？

我要按照一定的順序來寫，這樣習作才能表達得清楚、有條理。習作開頭，我想開門見山，直奔主題。

過程中，我要加入外貌、動作、語言等描寫，讓我的作文更生動！寫作提綱寫作提綱你想要寫你身邊的哪個人呢？不要急于下筆，先好好構思，編寫好寫作提綱。1.你想寫誰？想表現他/她的什么特點？2.你打算從哪幾方面介紹？3.哪一部分作為重點將要進行具體介紹？4.打算擬定什么題目？習作提綱要求我們班的小書蟲開門見山，點明要寫我們班的“小書蟲”她讀書入迷的樣子“啃”紅樓夢如夢初醒重點她，就是我們的班長——張渝梅。我們班的百事通開門見山，點明要介紹班里的“百事通”。講解兵器手舞足蹈演講繪聲繪色要向他學習，也做一個赫赫有名的“百事通”。重點我們班的開心果他每次講笑話，全班都笑得前仰后合。老錢講笑話總是惹得大家聽得忘了時間。哪里有他，哪里就有快樂！重點快快寫起來吧！寫好之后，和同位交換一下，看看誰寫的最好。作文修改第二課時我們班的“小書蟲”我們班有一個大名鼎鼎的“小書蟲”。她有一張能說會道的嘴巴，說起話來井井有條。你只要隨便問她一個問題，如果是學過的，她保證在一分鐘內對答如流。她還有一雙大大的水靈靈的眼睛，生氣時瞪得圓圓的，開心時瞇成了兩個月牙兒，一對彎彎的眉毛，一張紅紅的“蘋果臉蛋”。開門見山，點明要寫我們班的“小書蟲”，人物外貌描寫栩栩如生。例文賞析記得有一次，下課鈴響了，大家飛奔出教室，像極了被關在籠子里的小鳥忽然被釋放了出來。而她呢，在教室里迫不及待地從書包里抽出一本“紅樓夢”來“啃”。好像看得越來越入迷了，因為，我想引起她的注意，所以故意從她身邊跺著腳走過，可她根本就沒有被我從“書窩”里拉出來，她還是無動于衷。本段生動細致地描寫了她讀書入迷的樣子，讓人如聞其聲，如臨其境。

“叮鈴鈴！叮鈴鈴！”上課鈴聲從她耳邊飄過，她如夢初醒，隨著老師的腳步聲漸漸逼近，她急忙把書“變”成了語文課本，然后端端正正地坐好，等待著這節語文課的開始。本段生動細致地描寫了她讀書入迷的樣子。她，就是我們的班長——張渝梅。

點評：小作者繪聲繪色地描述了“小書蟲”讀書入迷的樣子，使讀者身臨其境，很不錯。更多例文一更多例文二1.選對人物作者選取了很有特點的一個人物：小書蟲。愛讀書，愛得入了迷，而且喜怒的特征也很明顯。2.選對事例讀書入迷，對身邊的吵鬧聲充耳不聞；讀書入境，連上課了都不知道。這些典型事例表現了小書蟲的特點。3.選對方法作者善于描摹人物外貌，讓人物栩栩如生，對人物的動作神態描寫也非常傳神，讓人物豐滿，情節生動。【優點借鑒】下面請和同位交換作文，根據“評分標準”相互批改。要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價。沒有錯別字，語句通順，表達流暢。用詞準確生動，意思表達清楚明確。文章結構清晰，詳略得當，重點突出。開頭能點明主題，結尾能恰當呼應、升華。文章立意較好，符合主流價值觀。文章主旨明確，有真情實感，抒發手法多樣。語言生動有個性，恰當使用修辭手法。符合本次作文要求：所寫人物有鮮明特點。圍繞特點選取典型事例。能通過一個以上的事例說明特點描寫人物時有外貌、語言、動作等。評價標準于是我就開始了把他弄醒的計劃。我先打肚子，然后我撓腳丫子，給他聽最豪放的歌，最后用超級大的聲音對爸爸叫：“快起床！不然早飯沒你的份啦！你不吃早飯天就要塌下來啦。”但是，他還是在睡……評改范例下面是評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎？問題分析本段中作者用了多種方法叫醒爸爸，只是寫了方法，并沒有寫出爸爸的反應，所以文章少了些樂趣。作者寫出了爸爸針對不同叫醒方式的不同反應，文章生動有趣，也很好寫出了“瞌睡蟲”的特點。這是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這么修改。于是我就開始了把他弄醒的計劃。我先打肚子，然后我撓腳丫子，給他聽最豪放的歌，最后用超級大的聲音對爸爸叫：“快起床！不然早飯沒你的份啦！你不吃早飯天就要塌下來啦。”但是，他還是在睡……原段落于是我就開始了把他弄醒的計劃。我先打肚子，他全然沒反應。然后我撓腳丫子，他只是翻了個身。給他聽最豪放的歌，他也只是用被子蒙住了耳朵。我沒有更好的辦法了，只得使用絕招：我用超級大的聲音對爸爸叫：“快起床！不然早飯沒你的份啦！你不吃早飯天就要塌下來啦。”但是，他還是在睡……評改后技巧總結常見特點：愛吃、愛笑、聰明、幽默。圍繞特點選擇事例，可以多寫幾個。事例要從幾個方面寫，中間要做好過渡。要描寫外貌特點，動作和語言。你聽說過我們班大名鼎鼎的“百事通”嗎？我現在就給你們介紹一下。我們班的“百事通”開門見山，點明要介紹班里的“百事通”。你看，他那紅撲撲的瓜子型臉蛋上，鑲嵌著一雙如黑寶石般的大眼睛，總是炯炯有神地望著你。一對黑乎乎的劍眉，如同黑炭似的，帥氣極了！高高的鼻梁下面，有著一張獅子大口，里面的牙齒潔白無瑕。你猜到他是誰了嗎？他就是我們班的郭子恒同學。外貌描寫生動形象。在一次語文上，老師讓我們介紹一下現在的兵器。郭子恒立刻把他長長的手臂高高地舉了起，因為他早就準備好了有關資料了。他一上去，就開始繪聲繪色地講了起：“核潛艇，是以核能為推進力的潛艇。那個……”再講的過程中，他還情不自禁地加上動作，以便于同學們的理解。而底下是一片安靜，所有同學都在津津有味地聽著他的串講……通過語言、動作描寫把“百事通”講解兵器的樣子描寫得栩栩如生。記得還有一次，班里舉行了一場演講，郭子恒第一個去“報名”參加，而其他人卻都還在猶豫呢。到了第二天，郭子恒那叫一個準備充分啊！你看他，右手提著一個大袋子，什么恐龍書、恐龍模型、恐龍內部解剖模型……里面是樣樣俱全，簡直像一個“恐龍百寶箱”。上鈴一打響，他就拿著他那“百寶袋”走到講臺上，左手拿起模型，右手指著恐龍的各個部位開始仔細地講了起：通過語言、動作描寫把“百事通”演講的樣子描寫得栩栩如生。“霸王龍，平均體長12至14米，平均身高米，平均體重9噸，咬合力可達20噸……”在講的過程中，不少同學都有了一些疑問，紛紛舉手提問，但這可難不倒小“百事通”，他一一作了解答。不知不覺間，郭子恒的精彩演講就結束了，臺下響起了經久不息的掌聲。通過語言、動作描寫把“百事通”演講的樣子描寫得栩栩如生。看，郭子恒真是一個“百事通”，你看他的軍事、恐龍等“課堂”多么吸