專題58情境化系列之寫作目錄導航思維導圖（見壓縮文件中1份pdf）：感知全局，了解知識要點知識清單：題型分析常見考點知識梳理易錯舉例典例精析：對考點考法進行細致剖析和講解，全面提升易錯易混：學科融合題突破5大易錯點，高效查漏補缺真題賞析：精選熱點地區2024年真題，感受中考，知己知彼情境化系列之寫作解題策略中考作文作為語文考試的重要組成部分，不僅考查學生的語言表達能力，還關注其思維深度和情感體驗。近年來，情境化命題逐漸成為中考作文的主流趨勢，要求考生在特定情境下進行寫作。這一命題形式不僅貼近學生的生活實際，還注重考查學生在真實情境中的語言運用能力。一、審題與立意審題是寫作的第一步，也是至關重要的一步。考生需要仔細閱讀題目，理解題目的要求和限制條件。例如，題目可能要求考生以特定身份或特定事件為背景進行寫作。準確理解這些情境設定有助于考生確定寫作的方向和重點。立意是文章的靈魂，決定了文章的主題和情感基調。考生應在審題的的基礎上，迅速確定一個積極向上、切合題意的主題。主題要明確且具有正能量，避免模糊不清或消極負面的立意。二、構建框架在確定了主題之后，考生需要構建文章的框架。框架的構建可以幫助考生理清思路，使文章結構更加清晰、邏輯更加嚴密。一般來說，文章可以分成五至七段，包括開頭、中間段落和結尾。開頭部分要能夠吸引讀者的注意力，可以采用設問、引用名言或描述場景等方式。中間段落是文章的主體部分，要圍繞主題展開，通過具體的事例、細節描寫和情感表達來豐富內容。結尾部分要總結全文，點明主題，給人以深刻的思考或啟示。三、注重細節描寫細節描寫是使文章生動、形象的關鍵。在情境化作文中，考生可以通過對人物的動作、語言、神態、心理活動以及環境的細致描寫來增強文章的感染力。例如，在描寫一個人物時，可以通過他的眼神、表情、動作等細節來展現其性格和情感狀態。四、情感真摯情感真摯是打動讀者的重要因素。考生在寫作過程中要融入自己的真實情感，使文章更具感染力。可以寫自己真實的經歷、感受和思考，讓讀者產生共鳴。同時，要注意情感的把握，避免過于煽情或矯揉造作。五、語言表達語言表達是作文的外在表現形式，直接影響文章的質量。考生要注重語言的準確、鮮明、生動、簡明和連貫。可以運用比喻、擬人、排比等修辭手法來增強語言的表現力。同時，要注意避免使用生僻詞匯和過于復雜的句式，確保語言通俗易懂。六、反復修改修改是提高作文質量的重要環節。考生在完成初稿后，要反復修改，檢查文章的結構、內容、語言表達等方面是否存在問題。可以從邏輯性、連貫性、語法錯誤等方面入手，對文章進行細致的修改和完善。總之，中考作文情境化解題策略包括準確審題與立意、構建清晰框架、注重細節描寫、融入真摯情感、注重語言表達以及反復修改。通過這些策略的應用，考生可以更好地應對中考作文情境化命題，寫出高質量的文章。一、題型分析中考作文情境化題型是一種近年來逐漸流行的考試形式，它要求考生在特定的情境下進行寫作，以考查考生的思維能力、語言運用能力和情感表達能力。例如，某地中考作文題目要求考生以“2049年1月1日”為開頭，展開想象，描述未來生活的一天。這一題目不僅設置了具體的時間情境，還要求考生結合現實生活進行合理的想象，從而考查其聯想能力和對未來的展望。又如，另一題目提供了三個不同的句子，要求考生任選一句作為文章開頭，結合自身經歷進行寫作。這種設計通過不同的標點符號和語氣詞，表達不同的情感和意思，引導考生從自身經歷出發，表達真情實感。這種題型的特點包括：設置情境：情境往往涉及青少年生活、社會熱點、民俗民風地域文化等，如學校生活、家庭關系、社會現象等。情境的設置旨在讓考生能夠置身其中，從而更好地表達自己的觀點和情感。任務指令：情境化題型通常會給出明確的寫作任務，如寫一封信、寫一篇演講稿、寫一篇記敘文等。任務指令中可能會有具體的寫作內容要求、文體要求、寫作身份設定和寫作對象設定等。貼近生活：情境化題型的另一個特點是貼近考生的實際生活，旨在激發考生的寫作動機和表達愿望。通過設置考生熟悉的情境，可以減少考生的寫作障礙，使他們能夠更自如地表達。考查綜合能力：情境化題型不僅考查考生的語言表達能力，還考查他們的思維能力、分析問題和解決問題的能力以及感悟生活的能力。情境化題型的出現，是中考作文命題的一種新探索，也是對考生綜合能力的一種新考查方式。它要求考生在備考過程中，不僅要注重語言基本功的訓練，還要關注生活、思考問題、提高自己的綜合素養。二、常見考點隨著教育改革的不斷深入，中考作文的命題方式也在悄然發生變化。情境化試題作為一種新興的考查形式，越來越受到命題者的青睞。這類試題通過設置具體情境，讓考生在特定背景下進行寫作，不僅考查學生的語言表達能力，更注重考查學生的思維邏輯、問題解決能力和知識運用能力。本文將結合實例，探討中考作文情境化常見考點，幫助考生更好地應對這一題型。一、情境描述類考點情境描述類試題通常要求考生根據給定的情境進行描述或敘述。這類試題主要考查學生的觀察力、想象力和語言表達能力。例如：1.描述一個你熟悉的場景，如校園的早晨、街頭的黃昏等，要求生動形象，富有畫面感。2.講述一個你親身經歷的故事，如一次難忘的旅行、一段感人的友情等，要求情節完整，情感真摯。二、問題解決類考點問題解決類試題要求考生在給定情境下，分析問題并提出解決方案。這類試題主要考查學生的邏輯思維、分析能力和創新意識。例如：1.學校即將舉辦運動會，請你為班級設計一個入場式方案，要求新穎獨特，富有班級特色。2.社區計劃組織一次環保活動，請你撰寫一份倡議書，號召居民積極參與，要求條理清晰，有說服力。三、觀點表達類考點觀點表達類試題要求考生在給定情境下，發表自己的觀點或看法。這類試題主要考查學生的思辨能力、邏輯思維和語言表達能力。例如：1.對于近年來興起的“網紅”現象，你有什么看法？請闡述你的觀點和理由。2.有人認為“讀書無用”，你同意這種觀點嗎？請結合實際談談你的認識。四、應用文寫作類考點應用文寫作類試題要求考生根據給定情境，撰寫符合特定格式和要求的文章。這類試題主要考查學生的語言運用能力、邏輯思維能力和格式規范意識。例如：1.給你的朋友寫一封信，分享你最近的一次學習心得或生活感悟。2.學校即將舉辦演講比賽，請你撰寫一篇演講稿，主題為“我的夢想”，要求結構嚴謹，情感飽滿。五、文學創作類考點文學創作類試題要求考生在給定情境下，進行文學創作，如編寫故事、詩歌等。這類試題主要考查學生的想象力、創造力和語言表達能力。例如：1.以“春天”為主題，寫一首詩，要求押韻，富有意境。2.續寫一個故事開頭，如“一覺醒來，我發現自己置身于一個陌生的世界……”，要求情節合理，結局出人意料。綜上所述，中考作文情境化試題形式多樣，考查內容廣泛。考生在備考過程中，應注重培養觀察力、想象力、邏輯思維和語言表達能力，同時加強對社會熱點、生活實際和文學創作的了解。只有這樣，才能在考試中游刃有余，取得優異成績。三、知識梳理近年來，中考作文呈現出明顯的情境化趨勢，這種命題方式不僅考查學生的寫作能力，更注重考查學生在特定情境中的思考和表達能力。一、情境作文的特點情境作文通過設置具體的生活場景、活動場景、想象場景或實踐場景，讓考生在真實或模擬的情境中進行寫作。這種題型具有以下兩個顯著特點：1.設置情境：情境通常涉及青少年生活、社會熱點、民俗民風或地域文化等，貼近考生的實際生活。例如，2023年寧波中考作文設置了“油輪泄露”的情境，讓考生在具體事件中展開思考和寫作。2.任務指令：情境作文往往帶有明確的寫作任務，包括內容指令（特定情境中的選定話題）、文體指令（記敘文或議論文等）、寫作身份設定和對象設定等。例如，2022年甘肅武威中考作文要求考生以“2049年1月1日”為開頭，展開想象進行寫作。二、情境作文的審題立意審題立意是寫好情境作文的關鍵。考生應認真解讀材料，明確情境和任務要求，避免脫離材料自由發揮。以下是審題立意的幾個步驟：1.明確情境：理解題目所給情境的具體內容和背景。例如，“油輪泄露”情境中，考生需要了解事件的發生地點、原因及可能的影響。2.分析任務指令：明確寫作的具體要求，如文體、字數限制、寫作對象等。例如，2022年四川成都中考作文要求考生從三個句子中選擇一句作為文章開頭，并結合自身經歷寫作。3.提煉關鍵信息：從情境材料中提煉出關鍵信息，作為寫作的立意思路。例如，“油輪泄露”情境中的關鍵信息包括生態破壞、經濟損失等。三、情境作文的寫作技巧1.關注生活實際：情境作文要求考生關注生活實際，從自身經歷或觀察中尋找寫作素材。例如，通過回憶過去的兒童節經歷，表達對童年生活的懷念。2.合理想象：對于想象類情境作文，考生需要發揮合理的想象，構建一個符合邏輯的情境。例如，“2049年1月1日”的作文，考生可以想象未來的科技發展、生活變化等。3.明確中心思想：無論是記敘文還是議論文，考生都需要明確文章的中心思想，并通過具體事例或論據進行論證。例如，論述“決定大自然的美好未來”時，可以從身邊的小事出發，探討環保的重要性。4.真情實感：情境作文強調真情實感，考生應表達自己對情境的真實感受和思考。例如，通過描述自己在情境中的情感變化，增強文章的感染力。四、常見情境類型及應對策略1.生活場景：如家庭生活、學校生活等。考生可以通過回憶自身經歷，選取典型事例進行寫作。2.活動場景：如運動會、文藝演出等。考生可以描述活動的經過、自己的參與感受等。3.想象場景：如未來世界、科幻場景等。考生需要發揮豐富的想象力，構建合理的情境，并表達自己的思考。4.實踐場景：如社會實踐活動、實驗操作等。考生可以記錄實踐過程，總結經驗和收獲。5.總結中考作文情境化趨勢要求考生在寫作時更加注重情境的理解和任務的完成。通過認真審題、合理想象、明確中心思想和表達真情實感，考生可以寫出符合要求的優秀作文。同時，考生在平時應多關注生活，積累寫作素材，提高自己的寫作能力。四、易錯舉例中考作文是學生語文能力的重要體現，而情境化作文更是考查學生觀察生活、思考問題及語言表達的綜合能力。然而，在情境化作文中，學生常常因為一些細節問題而失分。以下是幾個常見的錯誤舉例，希望能幫助考生避免類似的錯誤。一、審題不清，偏離主題情境化作文通常會給定一個具體的情境或背景，要求考生根據情境展開寫作。很多學生因為沒有仔細審題，導致作文偏離主題。例如，題目要求寫一篇關于學校運動會的感悟，而有些學生卻寫成了關于運動的重要性，忽略了“學校運動會”這一特定情境。二、缺乏細節，描寫不具體情境化作文需要考生通過細節描寫來還原情境，讓讀者有身臨其境之感。然而，有些學生只是籠統地敘述，缺乏具體細節的描繪。例如，寫到“操場上人很多”，卻沒有描述操場上的具體景象，如觀眾的歡呼、運動員的拼搏等，使得文章顯得空洞無力。三、情感虛假，缺乏共鳴好的作文應該能夠引起讀者的情感共鳴。然而，有些學生在表達情感時過于生硬和虛假，無法打動讀者。例如，在寫關于親情的文章時，只是簡單地堆砌一些華麗的辭藻，而沒有通過具體事件來表達真摯的情感。四、結構混亂，邏輯不清作文的結構和邏輯直接影響閱讀體驗。很多學生在寫作時沒有提前構思，導致文章結構混亂，邏輯不清。例如，開頭、中間和結尾缺乏連貫性，段落之間沒有過渡，使得整篇文章顯得支離破碎。五、語言平淡，缺乏亮點中考作文不僅要求表達清晰，還要求語言有一定的文采。有些學生語言表達過于平淡，缺乏亮點，無法吸引閱卷老師的注意。例如，使用過多的口語化表達，沒有運用恰當的修辭手法，使得文章缺乏文學性。六、忽視要求，格式錯誤情境化作文有時會對格式有特定要求，如書信、日記等。有些學生忽視了這些要求，導致格式錯誤。例如，要求寫一封書信，卻忽略了書信的格式，沒有稱呼語、落款等。（2024·山東德州）芃麥文學社舉行以“大地”為主題的征稿活動，內容有以下四個板塊：中華優秀傳統文化板塊（本地神話傳說，民間故事、民族團結故事、傳統節日、風俗習慣等）、革命文化板塊（本地革命英雄人物故事）、社會主義先進文化板塊（本地社會主義建設取得的成果和模范人物）、當代文化生活板塊（我與土地的故事）。請自選一個板塊投稿，要求：題目自擬；文體不限；不要套作，不得抄襲；不能出現個人的真實信息，不少于600字。例文：那一次，我與土地深深共鳴那年，我愛上了軟糯糯、甜滋滋的玉米，一天能啃好幾根。太姥從我媽那里聽說了這件事，跑到鄰居家討要了一把自留的玉米種子，據說他家的玉米在村里是出了名的好。太姥特地在田里圈了一塊地，播下了玉米種子。她還和我約定，等到玉米成熟了，就一起來摘。太姥特地在田里圈了一塊地，播下了玉米種子。她還和我約定，等到玉米成熟了，就一起來摘。收獲的日子來得那樣快，那天，天空高遠，潔白的云不帶一絲陰影。玉米站滿了每一寸土地。它們昂首挺立，圓潤飽滿的籽粒生機盎然，彰顯著對土地最真摯的感恩。棕紅色的玉米須像啦啦隊的花球，借著秋風，歡迎我們的到來。太姥步履穩健地走進那幾乎同我們一般高的“玉米林”中。她渾濁的眼中盈滿了喜悅。太姥用手一掰，向后一拋，玉米棒子便落入背簍里，看起來十分輕松。我試著左手握住玉米稈，右手用力一扯——玉米皮碎屑夾雜著塵土撲面而來，嗆人得很。太姥拍拍我，說道：“娃娃，要用些巧勁來掰，你看我。”她那雙手粗糙得如盤結的老根，熟練地握住玉米，手腕向下使勁，玉米就從柄處脫落下來。其實，盤活土地和盤活人生是一樣的，道阻且長。我雖長于城市，可我的身體里流淌著農人的血，此刻，我的靈魂正與土地發生深深的共鳴。一掰一拋間，土地上劃過一道道美麗的弧線。是什么讓我的心跳動得這般厲害？等我回過神時，雙手已經紅腫，背上沉甸甸的背簍把雙肩勒得酸痛不已。但我心中有著無盡的喜悅，我的每個腳印都深深地烙刻進了這片土地，每一棵莊稼上都留下了我的指紋印跡。我坐在田埂上，看到相識的村民挑著油亮的扁擔經過，擔子里裝著一捆玉米稈子，隨著腳步的起伏有規律地晃動著。不遠處，幾頭脫繩的牛正低頭咀嚼著舒展的葉。我按照太姥的吩咐，取一根玉米稈，剝去上面的葉子后，跑到小河邊洗干凈。我像吃甘蔗一樣，先咬下外面的皮，再嚼里面的芯。汁水爆出，清甜的味道在嘴里蔓延，這是土地饋贈給農人最好的飲品。那一次，我與土地深深共鳴。太姥親手種下的玉米，帶著土地的心跳，落入我的背簍，進入我的內心，與我的心跳同頻共振。路遙在《平凡的世界》里寫道：“他還應該像往常一樣，精神抖搬地跳上這輛生活的馬車，坐在駕轅的位置上，繃緊全身的肌肉和神經，吆喝著，吶喊著，繼續走向前去。”那個秋日，我在與土地深深的共鳴中，竟有了同樣的感受。我生于土地，長于土地，我也將在土地上繼續拼搏，繼續走向前去。本題考查話題作文寫作。本題要求自選板塊，自擬題目，寫作時需結合相應板塊內容和“大地”的主題來構思。一、審題立意1、審題：本題在審題時要圍繞話題“?大地”為中心。“大地”的基本含義是指地面或地球表面廣闊的土地，也可以代指整個地球。?在中國傳統文化中，大地象征著母性的偉大，代表著無私孕育、給予和承載萬物的德性?”。因此“大地”，可以是實在的大地，也可以是引申義、象征義。如寫文化，把中華經典文化比作“大地”，寫我們應如何在中華文化的“大地”尋找傳統文化的根，傳承發揚經典文化。可對比現實中傳統文化被冷落的情形，努力發揚光大之。如寫歷代官員，如何心系蒼生，為民請命，“百姓”就是他們的大地。為官一任造福一方，只有腳踏大地，去訪貧問苦，親民愛民，才能被愛戴被擁護，才能青史留名。如寫故鄉故土故園的內容。故鄉的大地是一個人的根，一方水土培養一方人。作為一個從那塊大地走出來的人，如何不忘大地之恩回饋一方土地。如寫濃厚的母愛或父愛像大地，作為孩子一直腳踏著這方大地成長，感受親情的美好。但要注意在文章開頭結尾和中間，都要有意識地點題。2、立意：大地物產豐饒，內涵豐富。(寫作時要很想一想，大地怎樣豐饒，有怎樣的內涵？)汲取養份，濡染精神，時時與大地相連。(在精神層面，寫大地給了我們怎樣的感悟和啟示？)幸福生活，詩意棲居，處處與大地為伴。(啟示我們，人可以有怎樣的生存生活方式？怎樣詩意地棲居？)翩翩聯想，理性思考，與大地相關，踏實、充實、扎實。(可以聯想到生活的哪些方面需要踏實扎實充實的精神？)感恩與敬畏：表達對大地的感恩之情，感恩它提供的一切資源，以及對大地所蘊含的力量和奧秘的敬畏，從這種情感延伸到對自然、對生命的敬畏；成長的見證：講述自己在大地上的成長經歷，如兒時在土地上的玩耍、少年時在田野間的探索等，體現大地見證了自己的成長歷程和變化，同時也可以融入親情在其中的作用；大地與根的追尋：強調大地是我們的根源，探討我們與大地之間不可分割的聯系，以及在追尋自我過程中對這種根源的回歸和反思，與親情聯系起來可以突出家庭給予的歸屬感如同大地一樣；大地的精神象征：挖掘大地所代表的諸如沉穩、包容、寬厚等精神品質，將自己與大地的互動視為對這些品質的感悟和學習，并與親情中所體現出的類似品質相呼應；生命的連接：闡述人與大地以及人與人之間通過大地建立的生命連接，比如家族在同一片土地上的傳承，展現這種延續性和溫暖；大地之愛與人間真情：探討大地所給予的無私之愛，類比親情的溫暖無私，突出愛的共通性和偉大；大地自然與親情的紐帶：說明大地既是自然的一部分，也是親情故事展開的背景，強調它在連接人與自然、人與人情感方面的獨特作用。二、寫作構思中華優秀傳統文化板塊本地神話傳說、民間故事、傳統文化和節日風俗習慣等有很多可以挖掘的內容，能夠展現獨特的文化底蘊和歷史傳承。例如，可以講述本地某個傳統節日的由來、習俗以及它在現代社會中的意義，通過描寫本地節日中的各種活動和人們的參與，體現傳統文化的魅力和價值，容易引起共鳴。這些傳統文化往往是當地人們共同的記憶和情感紐帶，讀者更容易產生認同感和親切感。選擇一個具體的傳統文化元素，如自己當地的一種傳統手工藝（如剪紙、刺繡等）。開頭可以介紹這種手工藝的歷史淵源和在當地的地位，中間詳細描述手工藝的制作過程、特點和藝術價值，同時可以講述一些傳承人的故事，展現他們對手工藝的熱愛和堅守，結尾表達對這種傳統文化傳承和發展的期望。或者以自己當地的一個神話傳說或民間故事為切入點，如關于當地一座山或一條河的傳說。在講述故事的過程中，融入對本地自然風光和人文景觀的描寫，突出其的神秘和美麗，以及故事所蘊含的道德觀念或文化內涵對當地人的影響。革命文化板塊本地英雄故事能夠激發讀者的愛國情感和民族自豪感，讓人們銘記歷史，珍惜現在的美好生活。同時，這些故事也能傳遞正能量，激勵人們在面對困難時勇往直前。與其他常見的寫作題材相比，革命文化題材相對較少被涉及，容易寫出新意。可以通過挖掘本地鮮為人知的英雄事跡，吸引讀者的關注。確定一位本地英雄人物，如一位在革命戰爭中做出貢獻的烈士。開頭簡要介紹英雄的背景和所處的時代背景，中間重點敘述英雄的主要事跡，包括他們在戰斗中的英勇表現、為了革命事業所做出的犧牲等，要注意突出細節，讓英雄形象更加豐滿。可以通過采訪英雄的后人、查閱歷史資料等方式獲取更多的信息。結尾表達對英雄的敬仰之情，以及從英雄身上學到的精神品質對自己和當代社會的啟示。社會主義先進文化版塊如將“大地”定義為“家鄉這塊土地”，那能夠通過寫作反映家鄉在當代社會的發展變化和取得的成就，讓讀者看到家鄉的進步和活力，增強對家鄉的自豪感和自信心。通過描寫本地的模范人物和他們的事跡，體現社會主義核心價值觀在現實生活中的域取得的顯著成果，如經濟發展（新建的工業園區、特色產業的崛起等）、城市建設（交通設施的改善、城市環境的優化等)、科技創新（本地企業的科技創新成果、科研機構的研究突破等)。開頭可以用數據或對比的方式展示家鄉過去和現在的變化，中間詳細介紹成果的具體內容和產生的影響，包括對人們生活的改善、對當地經濟的推動等，結尾展望家鄉未來的發展前景，表達對家鄉的美好祝愿。當代文化生活板塊如將“大地”定義為“家鄉這塊土地”，素材貼近自身生活，容易寫得真實、生動。可以從自己的親身經歷出發，講述與家鄉的點點滴滴，情感表達更加自然。能夠展現個人與家鄉的緊密聯系，以及家鄉對個人成長的影響。通過講述自己的故事，反映家鄉在文化、社會等方面的變化和發展。以“我與家鄉的故事”為主題，可以從多個角度入手。比如，寫自己在家鄉的一次難忘的經歷，如參加家鄉的傳統節日慶典、參與社區的公益活動等，通過描述活動的過程和自己的感受，體現家鄉的文化氛圍和人們的精神風貌。或者講述家鄉的某個人或某個地方對自己成長的影響，如一位老師對自己的教導、家鄉的圖書館陪伴自己度過的美好時光等，突出家鄉在自己人生道路上的重要意義。還可以寫自己見證家鄉的變化，如家鄉的街道從過去的狹窄破舊到現在的寬敞整潔，自己在這個過程中的感受和思考，以及對家鄉未來的期待。中考作文作為語文考試中的重頭戲，常常令考生感到壓力山大。為了幫助考生在中考作文中取得好成績，以下是一些情境化避坑建議，供大家參考。避坑一：主題偏離，中心不明很多考生在寫作過程中，容易出現主題偏離、中心不明確的問題。這往往是因為審題不仔細，沒有精準抓住題目中的關鍵信息。因此，建議考生在動筆前，務必花時間認真審題，明確作文的主題和中心思想。對于命題作文或半命題作文，要緊扣標題或標題中的關鍵詞來審題立意。在行文過程中，要圍繞主題精選素材，可以從自己身邊的生活入手，選擇小事件來反映大主題。同時，為了讓文章中心突出，可以在文章開頭開門見山，明確主題；在結尾處呼應開頭，強化主題；在每段段首設立中心句，使文章層次分明，主題明確。避坑二：立意膚淺，思維局限中考作文要想脫穎而出，立意必須深刻，避免思維局限。一種有效的方法是見微知著，以小見大。通過描寫生活中的一件小事，來反映深刻的主題。例如，2021年中考江蘇鎮江卷高分作文《不只是個數字》，就是通過點外賣這件小事，窺見了父親的寬容與善良。此外，還可以嘗試反彈琵琶，匠心獨具。巧妙的反彈琵琶往往能收到意想不到的效果。比如，傳統的觀點是要謙虛謹慎、忌在行家面前賣弄本領，而你可以構思為要大膽展示自己、不怕出丑，勇于向行家學習，這樣的立意更加深刻新穎。同時，要聯系時代，折射現實。好的立意往往觀照現實生活，寫出來的文章因折射了社會熱點，洋溢著時代氣息，更容易得高分。避坑三：結構混亂，思路不清結構混亂是中考作文中常見的失分點。為了避免這個問題，建議考生在寫作之前先精心構思，擬寫提綱。開頭部分要迅速入題，不要有多余的句子，總領全文；中間段落要分明，層次清晰，每段可以有一個中心句；結尾部分要總結全文，照應開頭或點明主旨，使文章結構完整。此外，還可以設置一條貫串全文的線索，把文章的內容有機地連綴起來。這個線索可以是一個物，也可以是一種情感。常見的記敘順序有順敘、倒敘和插敘，運用不同的記敘順序可以起到不同的效果，但要以一種方式為主，結合其他方式，使文章條理清晰，錯落有致。避坑四：素材陳舊，缺乏新意中考作文中，很多考生喜歡使用一些陳舊的素材，如爬山鍛煉意志、小草不屈成長等，這些素材容易讓文章顯得老氣橫秋。建議考生在平時要多關注社會熱點事件，儲備一些時新的素材；對生活多一些敏銳的觀察，從熟悉的事例中尋找新的切入點，或有更加深刻的見解，讓文章充滿個性。避坑五：忽視細節描寫情境化作文中，細節描寫是非常重要的。它可以讓文章更加生動形象，增強讀者的代入感。但很多考生在寫作過程中，容易忽視細節描寫，導致文章缺乏畫面感和感染力。因此，建議考生在寫作時要注重細節描寫，通過細膩的描寫將情境再現，讓讀者仿佛身臨其境。總結中考作文情境化避坑，需要考生在審題、立意、結構、素材和細節描寫等方面下功夫。精準審題，確定主題；深刻立意，避免思維局限；精心構思，擬寫提綱；儲備時新素材，關注社會熱點；注重細節描寫，增強畫面感。只有做到這些，才能在中考作文中取得好成績。1．（2024·重慶）讀圖，就是讀生活。透過一幅幅圖片，我們可以讀出生動的故事、感人的細節、深刻的道理……請圍繞下面這幅圖片，展開聯想與想象，創編一個故事，題目自擬。要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③除詩歌外，文體不限；④不得抄襲。例文：雪地里的腳印傍晚，大片大片的雪花從彤云密布的天空中飄落下來。它們漫天飛舞，迅速向大地撲去。不一會兒，地上就像鋪了一層白色的地毯。窗外，寒風凜冽，刮在臉上比刀割還疼。路上的行人急匆匆地走著，都趕著回家去……時鐘已經敲了六下了，誰不想早點吃了熱乎乎的晚飯，再鉆進暖和的被窩里呢？爸爸早把晚飯燒好了，等著媽媽回來。可是，左等右等，媽媽還沒回來。等了許久，終于，“吱——”一聲，門開了，是媽媽回來了！只見媽媽身上、頭上，眉毛尖尖上都是雪。她一邊抖落身上的雪，一邊抱歉地說：“對不起，突然來了位病人，所以回來晚了。”“哎，都七點半了，趕快趁吧！”爸爸一邊端來捂在鍋中的熱菜，略帶責備地說。我們剛坐在飯桌前，還沒端上飯碗，門外又響起了一陣急促的敲門聲。媽媽打開門，原來是一號樓的張阿姨。“老張，有什么事嗎？”媽媽見張阿姨一臉焦急的樣子，趕忙關心地問。“我的孩子又犯病了，江醫生，麻煩你去看看吧！”張阿姨眼含淚花，伸出一只顫抖的手拉著媽媽的手。“好吧，我馬上去。”媽媽拿出藥箱，和張阿姨一起走出家門。“媽媽，你還沒吃飯呢！”我追出去喊著。“我回來再吃。”媽媽頭也不回地說，雪地里留下了兩行清晰的腳印……“當……”九點了，爸爸去上夜班了，媽媽還沒回來，我焦急地向著窗外張望著。終于，一個熟悉的身影裹挾著雪花出現在我的眼前，媽媽回來了！我連忙跑過去，打開門。媽媽拖著疲憊的身軀走進屋，我幫她取下藥箱，取來毛巾，心疼地為她撣去頭上、身上的雪花。媽媽坐了下來，用手捶捶腰，聲音沙啞地說：“我給那孩子打了點滴，他的病情才算穩住了。小宇，去給媽媽下碗面條吧！”我邊應答邊向廚房跑去。還沒等我把面條煮熟，媽媽就在客廳里說：“斯涵，剛剛張阿姨又打電話過來說病人的情況還沒有好轉，我得再去一趟。”我把面條盛進碗里，顧不上燙手，捧著碗一溜煙來到客廳，媽媽已經走了。我追出門外，寒風裹挾著雪花打到我的身上，好冷啊！我不由得打起了哆嗦。媽媽呢？她的身影已消失在風雪之中了，但那堅實的腳印卻清楚地印在雪地上……此題考查材料作文。一、審題立意：此題考查材料作文。題目給了一幅圖，要求圍繞圖片，展開聯想與想象，創編一個故事。仔細觀察圖片，圖片背景呈白色，周圍景物上有雪覆蓋，一個人打著傘走在路上，可以看見他（她）的背影，身后留下一串長長的腳印。據此可擬題為：“在路上”“雪中”“雪中那一串腳印”“雪地里的腳印”“背影”“打著傘的那個人”等。通過編寫故事，突出人物關愛他人、不怕困難、無私奉獻等精神，從而表達自己的敬佩、感激等情感。或揭示一個道理，傳達積極健康向上的正能量。二、構思選材：由“創編一個故事”可知，此題適合寫成記敘文。圖片內容交代了故事發生的時間是冬季下雪天，由此展開聯想和想象。這個人為什么走在雪中，他（她）要去干什么？行色匆匆，是辦了什么事回家去，還是有什么事需要他（她）去解決？事件的構想是主要內容。作文中注意設置波瀾，使情節生動曲折。同時注意適時運用描寫方法，景物描寫可以渲染氣氛，烘托人物心情，此文雪景的描寫必不可少。而文章要生動，人物描寫需細膩，抓住感人的細節，不論是語言描寫還是動作描寫、神態描寫，綜合運用才能讓人物“活”起來。2．（2024·四川德陽）小作文夏季奧林匹克運動會即將在法國巴黎舉行。某中學生有幸受邀作為觀眾參加巴黎奧運會開幕式。他（她）身著一件極具中國特色的衣服坐在觀眾席，請你想象周圍人看到他（她）后的反應，寫一段描述性的文字。要求：合理想象，150字左右。示例：當這位中學生身著繡有龍鳳呈祥圖案、色彩鮮艷、極具中國特色的傳統服飾步入巴黎奧運會開幕式觀眾席時，周圍的人們紛紛投來好奇而贊嘆的目光。有的舉起手機，悄悄記錄下這抹來自東方的亮麗風景。幾位熱情的法國觀眾更是主動上前，用不太流利的中文詢問起服飾背后的故事。這一刻，不同文化在奧運的舞臺上和諧交融，共同編織著世界大同的美好愿景。本題考查小作文。作答時，合理想象當這位中學生身著中國特色的傳統服飾時，周圍人看到他（她）后的反應，可以從神態（如驚訝、贊嘆、好奇等）、動作（如拍照、靠近、指手畫腳等）、語言（如稱贊、詢問等）方面去想象。注意強調這種展示中國特色服裝所帶來的不同文化之間的碰撞與交流，展現友好和諧的氛圍。注意字數限制。示例：當這位中學生身著繪有精美敦煌飛天圖案、飄逸靈動、極具中國特色的服裝出現在巴黎奧運會開幕式觀眾席時，周圍人的目光瞬間被吸引。他們眼中滿是驚艷與好奇，交頭接耳地議論著。旁邊的一位外國老者不禁豎起大拇指，連連稱贊其精美。這獨特的服飾如同一座文化橋梁，連接著不同國度的心靈，讓世界在這一刻感受到中國文化的魅力。3．（2024·湖北）樹會行走嗎？樹會說話嗎？月宮中的桂樹長什么樣？請你發揮聯想和想象，寫一篇作文。自擬題目，文體不限。例文：月宮桂語在那遙遠的月宮中，有一棵桂樹，它不僅僅是一棵樹，更是一個神秘而美麗的傳說。每當夜幕降臨，我總會仰望那輪皎潔的明月，心中想象著月宮中那棵神奇的桂樹。我想象中的月宮桂樹，高大而巍峨，樹干粗壯而有力，仿佛經過千百年的歲月洗禮，更加顯得堅韌不拔。它的枝葉繁茂，每一片葉子都宛如翡翠般晶瑩剔透，閃爍著淡淡的光芒。在月光的照耀下，整棵樹仿佛披上了一層銀色的輕紗，顯得格外神秘而美麗。而最令人驚奇的是，這棵桂樹竟然擁有行走和說話的能力。雖然它的行走并非像人類那樣邁開雙腿，但它的根須卻可以在土壤中靈活地移動，仿佛在月宮中漫步。它的行走并不是漫無目的的，而是在尋找最適合自己生長的地方，讓生命得以延續。而它的言語更是神奇。每當微風吹過，桂樹的枝葉便會輕輕搖曳，發出悅耳的聲音，仿佛在訴說著古老而神秘的故事。它的聲音溫柔而富有力量，能夠安撫人們的心靈，讓人們在喧囂的世界中找到一絲寧靜。我想象中的月宮桂樹，不僅是一個美麗的存在，更是一個充滿智慧和靈性的生命體。它能夠感知到人們的喜怒哀樂，用自己的方式給予人們關愛和幫助。它的行走和言語，都是它表達生命力和智慧的方式，讓人們感受到自然的神奇和美好。雖然這只是一種想象，但我相信，在每個人的心中，都有這樣一棵神奇的桂樹。它不僅僅是一棵樹，更是我們對美好生活的向往和追求。讓我們用心去感受它的美麗和神奇，讓它的行走和言語成為我們生命中一道獨特的風景。本題考查想象力作文。1.審題立意：首先，我們要明確題目的三個核心元素：“樹會行走嗎？”“樹會說話嗎？”和“月宮中的桂樹長什么樣？”這三個問題看似荒誕，但實則蘊含了深刻的哲理和無限的想象空間。樹會行走嗎？這個問題引導我們思考樹與自然、環境的關系。樹，作為大地的固定居民，通常被視為靜止的。但如果我們賦予樹行走的能力，那么它們可能會為了尋找更適宜的生長環境、逃避自然災害或探索未知世界而“行走”。這種想象不僅展現了樹的生命力和適應能力，也反映了我們對自然環境的尊重和保護意識。樹會說話嗎？這個問題則引導我們關注樹的生命與情感。如果樹會說話，它們可能會講述自己的生長經歷、對環境的感知以及對人類的觀察。這樣的想象讓我們意識到，樹并非僅僅是自然界的裝飾品，它們也是有著豐富情感和故事的生命體。通過樹的“語言”，我們可以更深入地了解自然、感受生命的美好。月宮中的桂樹長什么樣？這個問題則是對傳統神話故事的再想象和解讀。月宮中的桂樹是中國文化中常見的元素之一，它代表著高貴、純潔和永恒。在審題時，我們可以結合傳統文化和個人想象，描繪出月宮中桂樹的獨特形象和象征意義。這樣的想象不僅展現了我們對傳統文化的尊重和傳承意識，也體現了我們對美好事物的追求和向往。綜上所述，這篇作文的審題立意可以圍繞“自然、生命、情感、文化”等主題展開。通過想象樹會行走、會說話以及月宮中桂樹的形象，我們可以表達對自然環境的尊重和保護意識、對生命美好和情感的感悟以及對傳統文化的傳承和追求。在作文中，我們可以運用各種文學手法和修辭手法來豐富表達方式和增強感染力，讓讀者在閱讀過程中產生共鳴和思考。2.選材構思：這是一篇想象力作文，開篇可以以寫到月宮中的桂樹這一神秘而美麗的存在。簡要介紹桂樹在中國文化中的象征意義，為后文鋪墊。描繪桂樹的外貌想象月宮桂樹的外貌特征，如高聳入云的樹干、繁茂翠綠的枝葉、潔白如玉的花朵等。結合月亮的清冷與明亮，描繪桂樹在月光下的獨特美感。接著賦予桂樹行走與說話的能力，想象桂樹擁有行走的能力，描述它在月宮中漫步的情景，以及它如何尋找最適合自己生長的地方。賦予桂樹說話的能力，想象它用溫柔而富有力量的聲音講述著古老而神秘的故事，以及它對生命的感悟和啟示。結尾總結總結全文，強調月宮桂樹作為一個奇幻而美麗的存在，不僅豐富了人們的想象空間，也是我們對美好生活的向往和追求。以一句富有哲理的話作為結尾，引發讀者的深思和共鳴。4．（2024·重慶）請觀察下圖，你從中獲得了怎樣的啟示？自擬題目，寫一篇作文。除詩歌外，文體不限。要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。例文：學會揚長避短兔子是歷屆動物運動會的短跑冠軍，但是兔子有一個弱點：不會游泳。一次兔子被狼追到河邊，由于不會游泳，兔子差點被抓住。動物管理局為了小動物們的全面發展，將小兔子送進游泳培訓班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。經過一段時間的學習小狗、小龜輕松的學會游泳，又多了一種本領，心里很高興；小兔子和小松鼠花了好長時間都沒學會，很是苦惱。培訓班教練野鴨說：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來自汗水。加油！呷呷！”兔子擅長的不是游泳，而是短跑。為什么一定要學習不擅長的游泳而放棄短跑呢？兔子如果訓練有效的當一定可以獲得更大的成就。本來就不適合，強行做也是做無用功。我們應學會揚長避短。古有著名的田忌賽馬的故事。如果田忌執意用自己略遜一籌的馬按順序和對方的快馬、中馬、駑馬比拼，結果必然是三戰皆負。但由于田忌接受了孫臏的建議，發揮優勢，規避劣勢，于是就成就了歷史上這一以智取勝的佳話。我們應學會揚長避短。林肯相貌丑陋，是競選的一個劣勢，但是每次有人以此為話題攻擊他時，他都能借機展示自己的智慧與幽默，比如——他跟史蒂芬生道格拉斯一起競選總統，在進行辯論時，道格拉斯指責林肯是個兩面派，有兩張面孔。林肯聽了之后，不慌不忙地回答說：“如果我有兩張面孔，我還會情愿戴這一副嗎？”他的勇于自嘲，立刻贏得了臺下不約而同的叫好。也是在競選時，他的貧苦出身讓他處于劣勢，但是他用這個特點拉近了與中下層選民的距離。林肯沒有專車。他買票乘車，每到一站，朋友們就為他準備好一輛普通馬車。他發表競選演說時說：“有人寫信問我有多少財產？我有一個妻子和三個兒子，都是無價之寶。此外，我還租一了間辦公室，室內有桌子一張，椅子三把，墻角有大書架一個。架上的書，每一本都值得細讀。我本人既窮又瘦，臉很長，我實在沒有什么可依靠的，惟一可以依靠的就是你們。”憑借這種揚長避短的才能，林肯成為美國總統。我們應學會揚長避短。你能讓一只小麻雀飛過世界之巔珠穆朗瑪峰嗎？笨鳥先飛也辦不到。揚長避短，讓優點閃光，成就燦爛人生！本題考查材料作文。一、審題與主旨提煉。看圖作文先要提煉主題，即對圖畫內容作出理解分析，分析出畫面的內含，悟出畫面表現的道理。然后再以提煉出的道理為主旨進行寫作，也就是寫出的作文和圖畫表現出的道理是一致的。所以，看圖作文的審題過程也就是主題提煉的過程。圖畫的主體是兩座花瓶，一只細長高挑，一只低矮飽滿，形態各有千秋；細長的花瓶渾身灰黑，莊重大氣，低矮的花瓶晶瑩剔透，有著白玉般的光澤，都給人美的感受。可偏偏這兩只各有特色的花瓶卻比起了“高低”，矮瓶為了增高，在下面加了低座，上面插滿了鮮花；高瓶為了比美，也在瓶口插上鮮花，想把矮瓶比下去。原本各有特點的兩只瓶不知道發掘自身的優勢，僅僅為了做一只美麗的花瓶而趨同起來，顯得不倫不類。旁邊的一行小字也更好地詮釋了畫面的主題“原來各有千秋，何必分個高低”。據此，我們可以提煉出主題：要做個有個性的自己、要學會揚其所長避其所短、原來各有千秋，何必分個高低等。二、選材構思。在我們學習過程中，很多人喜歡人云亦云，追隨別人的腳步，卻忘記了自己該做什么，能做什么，優點在哪里。比如看到別人在課外補習英語，明明自己的英語成績很好，卻也去補習，結果浪費大量的時間，得不償失；明明個子高喜歡打籃球，但偏偏看到其他同學都在學乒乓球，也不顧自己特點，也跟著去學；明明自己歌唱的不好，卻偏要和人比歌喉，這些都可作為選材的對象。主題上，表達出尺有所長，寸有所短的道理，我們要學會利用自己的優勢，發揮自己的優點，“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，雪花卻輸給了梅花的淡淡清香。梅花不須和雪比白，雪也不須和梅花比香，要學會比。寫記敘文時，要先交待畫面體現的道理，然后再以事析理。當然，如果寫成議論文，闡述自己的主張的道理也可，按“引論——本論——結論”的寫作結構，擺事實，講道理，娓娓而談也是可以的。5．（2024·內蒙古呼和浩特）小作文。以下資料卡是校報記者整理出的“名家談寫作”經典語錄。請你閱讀后將三位名家的寫作建議進行梳理與整合，寫一段體現你思考與感悟的學習心得。作品將刊登在校報“寫作之我見”專欄，不少于150字。名家談寫作我經常一個人在街上走，走到一個角落，停下來看看周圍的情境和人物，這個時候的感覺是很特別的。——余華寫作就像是一場修行，需要不斷地錘煉自己的語言和思維能力，才能寫出更加精彩的作品。——賈平凹寫作一定要有激情，只有充滿激情的文字才能打動人心。——莫言示例：余華強調在生活中觀察，從日常的角落中去捕捉特別的情境和人物，這提醒我們寫作源于生活，要做生活的有心人，善于觀察周圍的一切，積累豐富的素材。賈平凹將寫作比作修行，告訴我們寫作需要不斷錘煉語言和思維，這意味著我們要在寫作中不斷學習、反思和進步，提升自己的表達能力。而莫言提出寫作要有激情，充滿激情的文字才能打動人心，這讓我們明白在寫作時要投入真情實感，用熱情去書寫。只有將觀察生活、錘煉能力與滿懷激情相結合，我們才能在寫作之路上不斷前行，寫出精彩的作品。本題考查小作文。作答時，明確每位名家的核心觀點：余華強調在生活中觀察，從角落中觀察周圍情境和人物；賈平凹認為寫作是一場修行，要錘煉語言和思維能力；莫言提出寫作要有激情，充滿激情的文字才能打動人心。三位名家的觀點是相互關聯的。觀察生活可以為寫作提供素材，錘煉語言和思維能力可以讓素材更好地表達出來，而激情則是推動寫作的動力。在闡述觀點和總結感悟時，要融入自己的思考和感悟，可以表達自己在寫作中的努力方向和目標，使文章更具個性和深度。注意字數。示例：三位名家的寫作建議猶如明燈，照亮了我們在寫作道路上前行的方向。余華的話讓我認識到，生活是寫作的源泉。我們不能只沉浸在自己的小世界里，而應走出去，觀察街頭巷尾的每一個角落，感受不同的情境和人物，為寫作積累生動的素材。賈平凹把寫作比作修行，這啟示我們寫作并非一蹴而就之事，需要持之以恒地打磨語言和思維。我們要不斷閱讀優秀作品，學習各種寫作技巧，提升自己的寫作水平。莫言強調寫作要有激情，這提醒我們在創作時要投入全部的熱情，用飽含情感的文字去觸動讀者的心靈。總之，我們要在生活中觀察、在修行中進步、在激情中創作，才能讓寫作綻放出絢爛的光彩。6．（2024·海南）按要求作文。臨近畢業，班級“心愿墻”上五彩斑斕，彩色的卡紙寫滿了同學們的心愿。甲：最近遇到了一些事情，幸好已經過去啦！能夠繼續追夢，真好！乙：我希望自己再自律些，再認真點，不斷完善自己，讓自己越來越優秀！丙：謝謝你！初中三年，因為有你，我的人生才變得多姿多彩，愿你一切安好！丁：航天員桂海潮“特別能吃苦，特別能攻關”，永不言敗！我要像他一樣，早日實現“摘星星”的愿望。……從以上四位同學的心愿中，任選一個角度，自主立意，自定文體（詩歌除外），寫一篇文章。可敘述經歷，可闡述觀點，還可以用書信、演講稿、發言稿等形式交流自己的認識和感悟。要求：①自擬題目，字數不少于

500

字；②書寫工整，卷面整潔；③不得泄露個人相關信息，凡涉及真實地名、校名、人名，請用xx代替；④不得抄襲試卷中的材料及他人作品。例文：以自律為帆，駛向成功的彼岸在這個充滿朝氣與夢想的畢業季，大家在心愿墻上書寫下對未來的期許和勇敢的愿望，而在所有心愿中，我被乙同學的話深深觸動：“我希望自己再自律些，再認真點，不斷完善自己，讓自己越來越優秀。”這是一個極具智慧的啟示，更是我愿與大家分享的生活態度。自律，是一種內心的秩序，是對自我的管理和約束。我們常常希望能在學業、工作乃至生活中取得長足的進步，然而，很多時候我們陷于拖延與懶散中，最終也只能抱怨自身未能全力以赴。自律的人卻不一樣，他們懂得如何規劃時間，設定目標，并為之不懈努力。回顧我的成長歷程，自律一直是幫助我不斷進步的力量。曾記得在初中時，我總是因為作業拖延而熬到深夜，第二天又疲倦不堪。那段時間，成績自然也有所下滑。我意識到這種狀態不能再繼續下去，于是開始嘗試每天為自己制定學習計劃，嚴格按時完成任務，并堅持鍛煉以保證良好的體力。這個過程并不容易，起初也遭遇過很多挫折和懈怠，但隨著時間的推移，我看到了自律帶來的改變：成績逐漸提升，整個人也變得更加有精神。自律不僅僅是學習的法寶，更是我們人生航程中的一面風帆。無論是追求夢想的道路，還是日常生活的點滴，自律都能引導我們走向更優秀的自己。正如乙同學所說的不斷完善自己，這一過程需要毅力和恒心，歸根結底取決于我們對自律的堅持。在日新月異的現代社會中，自律是一種競爭優勢。成功的人往往都是能夠自律的人。他們在日復一日的堅持中實現目標，積累了別人無法企及的厚度。我深知，不可能每一天都充滿斗志，但重要的是即便在無數個平凡的日子中，也能保持對自己的約束和期望。畢業在即，我們將步入一個全新的階段。在這個充滿未知和挑戰的未來里，我希望每一個人都能夠如乙同學所愿，追求自律，提升自我。讓我們以自律為帆，駛向心中理想的彼岸，書寫出屬于自己的人生華章。本題考查材料作文。審題立意。材料列舉了四個同學的心愿，找出其中的關鍵詞句立意即可。甲的心愿反映了他在夢想追逐過程中曾遭遇了一些困難，但他選擇了積極面對并克服了這些困難。立意可以圍繞如何應對挑戰、超越自我和堅持不懈地努力展開；乙的心愿是希望自己更加自律和認真，通過不斷自我完善實現個人的優秀。立意可以圍繞如何通過自律和努力來實現夢想，談論設定目標、自我監督、克服懶散、提升自控能力等方面，闡述自律在學習和生活中的重要性；丙的心愿表達了感恩，是對某個在生活或學習上給予幫助的人表達感謝。可以通過講述自己與這個人的故事，描繪對方帶來的影響，從而展現感恩的主題。丁的心愿核心在于對航天員桂海潮精神的欽佩及效仿，突出的是不懈努力和頑強攻關的精神。這一意愿可以引導讀者思考在生活中如何面對困境和挑戰，持之以恒，堅持不懈追求自己的夢想。選材構思。文章可寫記敘文，也可以寫議論文。如果寫記敘文，可寫我們在生活中難免遇到挫折，但勇敢地去面對，堅持不懈地追尋自己的夢想的經歷；可寫自律給自己帶來的積極成果和變化；可寫講述自己與陪伴自己三年的人的故事，描繪對方帶來的影響，從而展現感恩的主題；可分享自己在遇到挫折時如何迎難而上，勇敢追夢的經歷……如果寫議論文，可圍繞“勇敢面對挫折，追逐不懈的夢想”“自律鑄就卓越”“心存感激，成就自我”“追夢之路——做特別能吃苦、特別能攻關的人”的中心論點，擺事實，講道理，寫出自己的認識和感悟。7．（2024·內蒙古通遼）請你結合以下材料，聯系生活實際，從下面兩道作文題中，任選一題進行作文。①團結是中華民族的優良傳統。《論語》有“君子和而不同”的思想，《中庸》中提到“萬物并育而不相害，道并行而不相悖”。②團結是中國共產黨的優秀品質。毛澤東同志非常重視團結的作用，指出“要團結一切可以團結的人，這樣，我們就可以把敵人縮小到最少”；習近平總書記指出：“人類應該和衷共濟，和合共生，朝著構建人類命運共同體方向不斷邁進，共同創造更加美好未來。”③2021年7月20日，國際奧委會投票表決通過，將奧林匹克格言由原來的“更快、更高、更強”改為“更快、更高、更強——更團結”。團結是人與人之間的寬容并生，團結是集體之間的合作共贏，團結是國家之間的和平發展。作為成長中的青少年，更應該深入理解團結的內涵，增強團結的意識。作文一：請你以“團結”立意，自擬題目，寫一篇記敘類文章。作文二：請你以“團結凝聚力量”為題目，寫一篇議論類文章。溫馨提示：（1）選作文一，在答題卡上涂A后面小方框；選作文二，在答題卡上涂B后面小方框。（2）文中出現的地名、校名、人名等透露個人信息的名稱，一律用“xxx”代替。（3）書寫規范，卷面整潔，不少于600字。例文一：團結就是力量記得剛剛到回民中學的時候，我的心情很激動，因為這個學校是我理想中的初中。全新的不同于小學的生活讓我無限向往和期待。現在想來，最難忘的就是班集體活動了。記得那一次是一次拔河比賽，每個班選擇十名男生，十名女生，我當然也被選上了。我們每個大課間都拿著較長的繩子去練，老師還利用課余時間讓我們看了專業的拔河運動員是怎樣拔的，讓我們注意他們的方法，并教給我們訣竅。就這樣，我們信心滿滿的`上了“戰場”！第一輪比賽，我們班排在了第二組，知道了拔河的訣竅和第一組失敗的原因，使我們更加有了信心！我們該上場了，首先站在了繩子的左右邊，把繩子放在了自己的腰間，準備著。當裁判員吹完口哨的那一刻，我們班學生全都不約而同將身體向后倒，將繩子拉過來了許多。記得在比賽前，我那老師曾這樣囑咐我們：“如果我喊‘一’，你們的身體就用力向后倒，每個人都要記住。這時，萬老師突然喊出一聲“一”，我們班同學用力將身體向后躺，把繩子拉了過來，我們班贏了，同學們都十分開心，相擁在一起。但，這還不算是最后的勝利，只是剛剛開始的第一局而已。接下來，我們班又連勝了好幾局，這使我們都開心不已。但同時，拔了這么多場的我們也肯定是體力消耗了許多，能和我們班一樣闖到最后的一個班，必定是與我們旗鼓相當的。這時，我們也有些緊張了。只聽，裁判員吹響了哨子，意味著我們要去比最后一場決賽了，我們緊張起來。但這時又仿佛每個細胞都充滿了力量，讓我們可以有信心去比賽。我們駕輕就熟地做完了準備工作。裁判員一吹哨，我們又馬上向后仰下去，但那個班也很強，拉平了繩子和我們對持著，我們沒有占上風。這時，萬老師又喊了一聲“一”，我們用力一起向后仰，繩子過來了一點，每個人拼盡全力在老師的再一聲口令加油下，終于戰勝對手，取得了最后的勝利！我們是打不倒的集體，只要我們團結一心，就向勝利邁進了一大步！集體讓我進步，讓我快樂，讓我堅強！讓我從一次次班級團結創造的奇跡中不斷成長。例文二：團結凝聚力量在歷史的長河中，無數事實證明了一個顛撲不破的真理：團結凝聚力量。無論是國家的發展、社會的進步，還是個人的成長與成功，都離不開團結這一強大的力量源泉。團結，是眾志成城的堅固堡壘。回望過去，中華民族之所以能夠歷經風雨而屹立不倒，正是因為有無數中華兒女心往一處想，勁往一處使。從抗日戰爭時期的同仇敵愾，到抗擊自然災害時的眾志成城，再到現代化建設中的齊心協力，每一次團結都匯聚成不可阻擋的磅礴力量，推動著中華民族不斷向前邁進。團結，是創新的源泉和動力。在科學技術日新月異的今天，單打獨斗已難以應對復雜多變的挑戰。團隊合作、跨學科融合成為科研創新的必然趨勢。不同領域的專家、學者攜手合作，能夠集思廣益，激發靈感，從而創造出更多前所未有的科技成果，推動人類文明的進步。團結，也是個人成長的階梯。在社會這個大家庭中，每個人都不是孤島。我們需要學習他人的長處，彌補自己的不足；我們需要在與他人的合作中，鍛煉自己的溝通能力、協調能力和領導能力。團結讓我們在相互幫助中成長，在相互支持中進步，最終實現自我價值的最大化。然而，團結并非易事。它要求我們摒棄偏見、放下成見，以開放包容的心態去接納不同的人和事；它要求我們相互信任、相互支持，在困難面前不拋棄、不放棄；它還要求我們有大局觀念、集體意識，始終把團隊的利益放在首位。總之，團結凝聚力量。只有團結一心，我們才能克服前進道路上的種種困難；只有團結一心，我們才能創造出更加美好的未來。讓我們攜手并進，用團結的力量書寫新時代的輝煌篇章！作文一：本題考查話題作文。第一，審題立意。關鍵詞“團結”意思為了集中力量實現共同理想或完成共同任務而聯合或結合。根據人們的交往范圍，可以指朋友之間的團結、家庭成員的團結、班級的團結、鄰里的團結、國人的團結、人類的團結等。人們在日常生活，學習和工作中，要互相支持、互相配合，顧全大局，明確工作任務和共同目標，在工作中尊重他人，虛心誠懇，積極主動協同他人搞好各項事務等都是團結的表現。審題時，應思考什么是團結、為什么團結、與誰團結、團結會怎樣等。立意上，應表達對真善美的追求和積極向上的人生態度第二，選材構思。題干要求寫成記敘文，可從正面選材，如記敘一件自己因為與他人團結合作，最后雙方都得到成長的事件；如在學習中遇到困難時，因為有了師長、同學的幫助，我們不但戰勝了困難，還有收獲與進步；在體育賽場上，面對競爭時，因為有了團隊的協作，我們不但有了拼搏的勇氣，還感受到快樂與幸福；在勞動中，面對繁雜任務時，因為有了同伴的協助，我們不但很好地完成了工作，還享受到勞動的樂趣；在生活中，很多人、事的成功，都是大家齊心協力團結合作的結果。還可從反面選材，如記敘一件自己因為不懂得與他人團結，最后功虧一簣的事件，自然引出自己對于團結的理解與感悟。要寫清楚時間、地點、起因、經過和結果；要用心理描寫寫出自己的感受，用議論抒情語句點明齊心協力或團結協作的作用和影響。作文二：本題考查全命題作文。第一，審題立意。“團結凝聚力量”這一標題，其核心在于強調“團結”與“力量”之間的緊密聯系。團結，指的是個體或集體之間為了共同目標而緊密合作、相互支持的狀態；而力量，則是指能夠推動事物發展、改變現狀的能動力。標題旨在闡述，當個體或集體團結一致時，能夠匯聚成強大的合力，從而實現更大的目標。立意可圍繞“團結是實現目標、克服困難、創造輝煌的關鍵因素，它能夠凝聚起無比強大的力量”展開，要給人以積極引導。第二，選材構思。題干要求寫作議論文。應先根據對題意的理解，先明確中心論點，可直接以標題為中心論點，再從“團結增強團隊凝聚力”“團結促進創新與協作”“團結是戰勝困難的重要法寶”等方面確定分論點。再通過歷史事件或一些名人名言來論證自己的觀點，比如中國抗日戰爭時期的全民抗戰，全國人民團結一致，最終取得了抗日戰爭的勝利等。結尾可發起呼吁號召：只有當我們團結一致、齊心協力時，才能匯聚起最強大的力量，實現個人與集體的共同發展，創造更加美好的未來。讓我們攜手并進，在團結的道路上不斷前行！8．（2024·海南）按要求作文。2024年6月4日，嫦娥六號著陸器攜帶的用巖石“繡”出來的五星紅旗在月球背面成功展開，閃耀著鮮艷的“中國紅”。這是中華民族創新智慧的又一見證，舉國歡慶！如果有一天，你能登上月球，將會做出哪些創舉？是科學研究、改造環境、搭橋筑路，還是建校辦學……又會發生怎樣的故事？請發揮想象，寫一篇記敘文。要求：①自擬題目，字數不少于500字；②書寫工整，卷面整潔；③不得泄露個人相關信息，凡涉及真實地名、校名、人名，請用xx代替；④不得抄襲試卷中的材料及他人作品。例文：月球生命生態實驗室我作為一名科學家，有機會參與一次人類登月計劃。登上月球后，我和團隊一起選擇了一處地形較為平坦的區域，開始搭建我們的實驗室。經過無數個日夜的緊張工作，“月球生命生態實驗室”終于建成。這是一個封閉的透明穹頂，能夠模擬地球環境，有著適宜的溫度和氧氣。現在的月球就像地球上沙漠一般荒蕪，我們必須要將它改造為一個宜居的家園。我們從地球帶來了一些種子和微生物，開始在實驗室內種植和培養。當然，在這個研究過程中，我們面臨著諸多挑戰。比如，月球的溫差極大，缺乏水源，輻射強烈。這些環境無一不在顯示：這里不太適宜這些植物的生長，但我們依舊耐心培育。一次次的失敗似乎在勸我們團隊放棄培育。但我們相信每一次失敗都會讓我們更接近成功，有時在長時間的實驗后，我們看到實驗有一點微小的進展，這些進展便能讓我們歡呼雀躍。終于，功夫不負有心人，當我親眼在實驗室里見證了第一株植物在月球的土壤中破土而出，緩慢地生長著。那株黃綠色的嫩芽在告訴我，謝謝你，因為你們不懈的培育，才會有它們的身影出現，那那一刻，我感受到了一種從未有過的激動，因為這不僅僅是一株植物的生命開始，更是人類在宇宙中邁出的又一大步。為了提升實驗的多樣性，我們還計劃引入一些小型動物，觀察它們在這樣的環境下如何生存。動物的實驗和植物的差不多，不少小動物因為無法適應月球惡劣的環境而喪失生命，幸虧，我們最后找到了新的方案，這些小動物們才漸漸適應這里的環境。如今在我們不懈的努力下，月球漸漸有了生機，它不再是我們一開始來到的那個荒蕪的世界了，這里有淡淡的綠色，有動聽的鳥聲，又可愛的小山羊的身影……看到月球喜人的變化，我的心里對未來有著無限的憧憬，期待有一天人類可以在月球上建立永久的定居點。把這里變成人類在宇宙上第二個溫暖的家。月球生命生態實驗室，你不僅僅是學術上的前沿突破，更是對人類未來的深刻探索！本題考查材料作文作文。第一，審題立意：結合材料“如果有一天，你能登上月球，將會做出哪些創舉”，可知，這是想象作文，設想有一天，你登上月球，將會做出哪些創舉，結合材料可知：文章可敘寫自己在月球進行科學研究的經歷，也可想象自己在月球上改造月球環境，讓月球變成人類的第二個家的經歷，還可以寫自己在月球上建校辦學，傳播人類文明的經歷。通過想象自己在月球的活動經歷，表達你對未知世界的探索經歷，表現青少年熱愛科學，探索科學奧秘的熱情。第二，構思選材：本題要求寫記敘文。這是想象類的記敘文寫作。在寫作前要思考一下，假如未來有一天，你真的登上月球的時候，你會遇到誰？你在月球上想做什么壯舉？期間會遇到什么困難？你是如何克服的？你做這些壯舉的意義是什么？文章可寫的事很多，但建議要采用以小見大的手法來表現主題。就如“嫦娥六號著陸器攜帶的用巖石‘繡’出來的五星紅旗在月球背面成功展開，閃耀著鮮艷的‘中國紅’”，這代表中華民族創新智慧的又一見證。文章可通過具體敘事來表現你在月球上的壯舉，例如敘寫自己在月球上建立第一個月球科教中心，這個科教中心里面設施很先進，采用全新的5D技術，讓學生全方面了解月球的特點，激發全球學生對太空科學的熱情和興趣。文章的結尾要點明事件的意義：可以是表現你在月球上傳播中華民族的文明，或者是為世界科學進步貢獻自己的力量。敘事要完整，描寫要具體生動，結尾要采用議論抒情句來點明中心。再者，科學研究方面：可寫探索月球奧秘。著重于月球背面的地質考察，例如采集新型礦石樣本，尋找水冰存在的證據。利用先進設備測繪月球地形，獲取珍貴的數據為未來的月球基地奠定基礎。

環境改造方面：可寫建立生態實驗室。在月球上進行生態實驗，嘗試種植耐輻射、耐旱的植物。描述植物在月球惡劣環境下生長的奇跡，以及對未來月球移民的重要意義。搭橋筑路方面：建設月球交通。規劃并動工建設首條月球地下通道，以方便不同研究基地之間的交通。分享建設過程中遇到的困難及團隊協作解決的方法。9．（2024·內蒙古赤峰）“經典之‘望’”專題學習活動結束后，學校準備編輯一本作品集，作品集分為回望篇、展望篇。請從下面的提示中，任選其一，按要求完成你的作品。①可以回望過去，重溫歲月的足跡，生發新的體會和認識，寫一篇記敘性文章。②可以重新審視曾經的認知，闡發新的感悟與思考，寫一篇議論性文章。③可以展望未來。將想象的觸角伸向未知世界，探尋自己和未來世界的無限可能，寫一篇想象類文章。要求：（1）題目自擬，不少于600字；（2）不得套作、抄襲；（3）不得出現含有考生信息的人名、校名、地名等。例文一：歲月的足跡歲月如歌，歲月如畫，歲月如夢。驀然回首，那塵封在心底的往事，在歲月的長河中悄然匯聚，仿佛一首低吟淺唱的歌謠，在記憶的角落里低回。記得小時候，我總是依偎在母親的懷里，望著窗外的天空，聽她講述著那些古老的故事。那時的我，心中充滿了對未知的向往和好奇。歲月流轉，我逐漸長大，那些兒時的夢想和憧憬，如同被風吹散的云朵，漸行漸遠。上小學后，我開始接觸更廣闊的世界。學校的生活豐富多彩，有歡笑也有淚水。我結識了許多朋友，我們一起學習，一起玩耍，一起分享彼此的快樂和悲傷。那時的我，對未來充滿了期待和憧憬，仿佛整個世界都在我的腳下。然而，隨著時間的推移，我漸漸發現，生活并非總是如我所愿。學習的壓力、人際關系的復雜、對未來的迷茫……這些問題開始困擾著我。我開始懷疑自己的能力，甚至對未來產生了恐懼。那段時間，我陷入了深深的迷茫和彷徨之中。就在我陷入困境的時候，我遇到了我的老師。他耐心地聽我傾訴，給我指引方向。他告訴我，每個人都會經歷挫折和困難，但重要的是如何面對和解決它們。他的話語如同春風拂面，讓我重新找回了自信和勇氣。我開始重新審視自己的生活和學習。我開始更加努力地學習，積極面對挑戰；我開始更加珍惜身邊的友誼，真誠地對待每一個人；我開始更加關注自己的內心，努力追求自己的夢想。經過一段時間的努力，我逐漸走出了困境。我變得更加自信和堅強，對未來也充滿了信心。我明白了一個道理：歲月雖然會留下痕跡，但只要我們勇敢地去面對和解決問題，就能走出困境，迎接更美好的未來。如今，我已經步入初中。回望過去，那些歲月的足跡清晰可見。它們記錄了我的成長和變化，也見證了我的努力和奮斗。我深知，未來的路還很長，但我相信，只要我堅定信念、勇往直前，就一定能夠創造出更加輝煌的人生。歲月的足跡雖然會漸行漸遠，但那些美好的回憶和經歷將永遠銘刻在我的心中。它們是我前進的動力和支撐，也是我人生中最寶貴的財富。我會珍惜它們、銘記它們、傳承它們，讓它們在我的生命中綻放出更加絢爛的光彩。例文二：重拾認知，探索新思在我們的成長過程中，我們的認知像是一幅不斷擴展的畫卷，隨著年歲的增長和知識的積累，我們不斷地在畫卷上增添新的色彩和細節。然而，有時我們也會發現，一些曾經深信不疑的認知，在重新審視時，或許并不如我們想象中那么絕對。因此，我們需要勇于重新審視曾經的認知，從中獲得新的感悟與思考。重新審視曾經的認知，是對自我認知的一種挑戰。人們往往習慣于接受已有的知識和觀念，而不愿意去質疑和改變。然而，正是這種勇于質疑和挑戰的精神，推動著人類文明的進步。比如，在古代，人們普遍認為地球是宇宙的中心，直到哥白尼提出了日心說，才打破了這一傳統觀念。這一轉變不僅改變了人們對宇宙的認知，也推動了科學的發展。因此，我們應該勇于挑戰自己的認知，敢于質疑那些看似不可動搖的觀念，從而拓寬我們的視野，豐富我們的思想。重新審視曾經的認知，也是對過去經歷的一種反思。我們每個人都有過一些錯誤的認知或判斷，這些錯誤或許來自于我們的無知，或許來自于我們的偏見。然而，正是這些錯誤讓我們更加深刻地認識到自己的不足，也讓我們更加珍惜那些來之不易的正確認知。比如，我曾經認為只有努力才能成功，但后來發現，除了努力之外，機遇、環境等因素同樣重要。這一發現讓我更加全面地看待問題，也讓我更加珍惜身邊的每一個機會。重新審視曾經的認知，更是對未來的一種探索。隨著社會的不斷發展和變化，我們的認知也需要不斷地更新和升級。只有不斷地學習、思考和實踐，我們才能跟上時代的步伐，才能在這個日新月異的時代中立足。比如，在當今這個數字化、信息化的時代，我們需要重新認識互聯網、大數據等新興技術對我們的生活和工作的影響，才能更好地適應這個時代的發展。在重新審視曾經的認知的過程中，我們需要保持一種開放和包容的心態。我們應該尊重不同的觀點和看法，勇于接受新的知識和觀念。同時，我們也要保持一種理性和客觀的態度，不被情感和偏見所左右。只有這樣，我們才能真正地從重新審視中獲得新的感悟和思考。重新審視曾經的認知是一種重要的能力和態度。它可以幫助我們挑戰自我、反思過去、探索未來。在未來的學習和生活中，