2太陽的位置與方向二年級下冊科學教學設計-青島版（五年制）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2太陽的位置與方向

2.教學年級和班級：二年級下冊科學，二年二班

3.授課時間：2023年4月15日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起探索一個有趣的話題：太陽的位置與方向。你們有沒有想過，太陽為什么每天都會從東方升起，又在西方落下呢？這背后的科學奧秘，就讓我們一起來揭開吧！準備好了嗎？讓我們一起走進今天的課堂，一起感受太陽的奇妙之旅！????????核心素養目標分析1.科學探究：激發學生對自然現象的好奇心，學會觀察、提問和實驗，培養科學探究的能力。

2.審美素養：引導學生欣賞自然美景，感受太陽在不同位置帶來的光影變化，提高審美鑒賞能力。

3.生命觀念：讓學生認識到太陽對地球的重要性，培養珍惜自然資源的意識。

4.社會實踐：鼓勵學生在日常生活中觀察太陽的位置與方向，將所學知識應用于實際生活。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生理解太陽東升西落的現象，并能夠用簡單的語言描述這一自然規律。

②培養學生觀察太陽在不同時間位置變化的能力，以及如何通過太陽的位置判斷大致時間。

2.教學難點，

①讓學生理解太陽位置變化與地球自轉的關系，這是對學生空間概念理解的一種挑戰。

②引導學生通過實驗和觀察，理解太陽高度角與影子長度之間的關系，這需要學生對物理現象有直觀的感受和推理能力。

③幫助學生掌握如何在實際生活中應用太陽的位置來判斷方向，這涉及到學生的實踐操作和問題解決能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《科學》二年級下冊，青島版。

2.輔助材料：準備太陽位置變化的相關圖片、地球自轉動畫視頻，以及影子長度與太陽高度角關系的圖表。

3.實驗器材：準備不同高度的標桿、測量影子的卷尺、小旗子等，用于學生分組實驗。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，確保每個小組都有足夠的空間進行觀察和操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我會通過班級微信群分享一個關于太陽位置變化的PPT，并附上幾個問題，如“你觀察到太陽每天升起和落下的地方有什么不同？”和“你認為太陽的位置變化與什么有關？”

設計預習問題：圍繞“太陽的位置與方向”，設計問題引導，如“為什么太陽總是從東方升起？”和“你能用簡單的實驗來證明太陽的東升西落嗎？”

監控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解他們的理解程度和遇到的問題。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，對太陽的位置變化有了初步的認識。

思考預習問題：學生通過思考，對太陽的位置變化提出了自己的猜想。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題反饋給我，展示他們的預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，為課堂學習打下基礎。

信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于古人是如何利用太陽判斷方向的故事，引出今天的課題。

講解知識點：講解太陽東升西落的原因，結合地球自轉的原理，讓學生理解這一自然現象。

組織課堂活動：設計“影子游戲”，讓學生通過實際操作來觀察太陽高度角與影子長度之間的關系。

解答疑問：對于學生在活動中提出的問題，如“為什么影子有時候長有時候短？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生在“影子游戲”中積極參與，觀察和記錄數據。

提問與討論：學生就觀察到的現象提出問題，并與同學討論可能的解釋。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解太陽位置變化的科學原理。

實踐活動法：通過“影子游戲”，讓學生在實踐中感受和驗證知識。

合作學習法：在小組討論中，培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生觀察一周內太陽的位置變化，并記錄下來。

提供拓展資源：推薦一些關于天文學的書籍和網站，讓學生了解更多關于太陽的知識。

反饋作業情況：對學生的作業進行批改，并提供個性化的反饋。

學生活動：

完成作業：學生按照要求完成觀察記錄，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進行進一步的探索和學習。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，思考如何更好地觀察和記錄自然現象。教學資源拓展1.拓展資源：

-太陽與地球的關系：介紹太陽作為太陽系中心的恒星，對地球的影響，包括光照、溫度和季節變化等。

-地球自轉與公轉：講解地球自轉和公轉的基本原理，以及它們對地球上的生物和天氣現象的影響。

-地理方位的判斷：探討古代人們如何利用太陽的位置來判斷方向，包括日晷、指南針等工具的使用。

-太陽能的利用：介紹太陽能作為一種清潔能源的應用，如太陽能電池板、太陽能熱水器等。

-天文知識普及：提供一些關于天文學的基本知識，如星座、行星、月球等。

2.拓展建議：

-**太陽與地球的關系**：

-建議學生閱讀有關太陽和地球相互關系的科普書籍，了解太陽對地球生態系統的意義。

-組織學生觀看科普視頻，如《太陽的秘密》等，直觀地了解太陽的特性。

-**地球自轉與公轉**：

-利用地球儀，讓學生通過旋轉地球儀來觀察地球自轉和公轉的效果。

-安排學生進行小實驗，比如使用紙球模擬地球的自轉和公轉，加深對這一概念的理解。

-**地理方位的判斷**：

-通過講解古代人們如何利用太陽的位置來判斷方向，讓學生了解指南針、日晷等工具的制作原理。

-鼓勵學生嘗試制作簡易的日晷，體驗古人的智慧。

-**太陽能的利用**：

-帶領學生參觀太陽能發電站或展示太陽能產品的制作過程，讓學生了解太陽能的實際應用。

-讓學生收集有關太陽能應用的案例，如太陽能路燈、太陽能充電器等，了解新能源的廣泛應用。

-**天文知識普及**：

-安排天文講座或邀請天文愛好者來校分享他們的觀測經驗和知識。

-組織天文觀測活動，讓學生使用望遠鏡觀察星座和行星，激發他們對天文的興趣。

-**綜合實踐活動**：

-設計“地球日”或“環保周”等主題活動，讓學生思考人類活動對地球的影響，以及如何保護我們共同的家園。

-通過角色扮演、辯論賽等形式，讓學生就如何合理利用太陽能等話題進行深入探討。

-**跨學科學習**：

-結合科學、歷史、藝術等學科，設計跨學科項目，如“地球的過去與未來”，讓學生從多角度了解地球和宇宙。

-**科技制作**：

-引導學生參與科技小制作，如制作簡易的太陽能裝置，體驗科技創新的魅力。教學反思今天這節課，我們探討了太陽的位置與方向，學生們表現得非?；钴S，課堂氛圍也相當不錯。在這里，我想對自己這節課的教學過程進行一番反思。

首先，我覺得預習環節的設置挺有效的。通過預習，學生們對太陽的位置變化有了初步的了解，這為課堂學習打下了良好的基礎。我也發現，預習過程中學生們提出的問題很具啟發性，這讓我意識到預習不僅是幫助學生提前學習，更是激發他們思考的重要手段。

在導入新課的部分，我嘗試用故事的方式引入課題，目的是讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。從孩子們的反應來看，這種方式挺受他們歡迎的。不過，我也意識到，有時候故事可能過于冗長，影響了新課的導入速度。今后，我會在故事的選擇和長度上更加把握分寸。

課堂講解環節，我盡量結合實例來講解太陽東升西落的原因，比如通過地球儀的演示，讓學生直觀地看到地球自轉的效果。我發現，這樣的教學方式更容易讓學生理解抽象的科學概念。但同時，我也發現，個別學生對于地球自轉的原理還是有些困惑，這說明我在講解時可能需要更加細致，或者增加一些互動環節，讓學生在參與中理解。

課堂活動設計上，我選擇了“影子游戲”這個實踐活動。這個活動不僅讓學生在實踐中觀察太陽的位置變化，還鍛煉了他們的動手能力和團隊合作精神。然而，在實際操作中，我發現部分學生在實驗過程中過于依賴同伴，缺乏獨立思考的能力。因此，我需要在未來的教學中更加注重培養學生的獨立思考和解決問題的能力。

在解答疑問環節，我盡量做到耐心細致，但有時也會遇到一些較為復雜的問題，導致解答過程略顯冗長。這讓我意識到，在課堂教學中，我需要更加精煉語言，避免不必要的重復，以提高教學效率。

課后作業布置上，我給了學生一些觀察記錄的任務，希望他們能夠將所學知識應用到實際生活中。從提交的作業來看，大部分學生能夠完成觀察任務，但也有少數學生的記錄不夠詳細，這說明我需要在今后的教學中加強作業指導，讓學生明確作業要求。

1.優化預習環節，提高預習質量，讓學生在預習過程中更好地掌握知識。

2.在課堂講解時，更加注重學生的個體差異，針對不同層次的學生提供不同的教學策略。

3.在課堂活動中，鼓勵學生獨立思考，培養他們的創新精神和解決問題的能力。

4.在課后作業的布置和批改上，給予學生更多的個性化指導，提高作業完成質量。

5.加強與其他學科的融合，開展跨學科教學，拓寬學生的知識面。

教學是一個不斷反思和改進的過程，我會繼續努力，不斷提高自己的教學水平，為學生們帶來更優質的教育。重點題型整理1.**觀察與記錄**

-題型：描述一天中太陽的位置變化，并記錄下來。

-舉例：請你記錄下今天一天中太陽升起和落下的時間，以及你在不同時間觀察到太陽的位置。

-答案示例：早上7點太陽從東方升起，中午12點太陽在南方最高，下午5點太陽從西方落下。

2.**實驗設計**

-題型：設計一個實驗來證明太陽的位置與影子長度之間的關系。

-舉例：請你設計一個實驗，通過測量不同時間標桿的影子長度，來證明太陽的位置與影子長度之間的關系。

-答案示例：實驗步驟包括在早晨、中午和傍晚分別測量標桿的影子長度，并記錄數據。

3.**方位判斷**

-題型：利用太陽的位置判斷一天中的某個具體時間。

-舉例：如果你在戶外，沒有手表，如何利用太陽的位置來判斷現在是上午10點？

-答案示例：觀察太陽在天空中的位置，如果太陽在南方，那么大約是上午10點。

4.**知識應用**

-題型：解釋為什么我們在不同季節看到的太陽高度角不同。

-舉例：請你解釋為什么在夏天我們看到的太陽比冬天要高。

-答案示例：這是因為夏天地球離太陽更近，或者因為地球的傾斜角度導致太陽直射區域更靠近赤道。

5.**問題解決**

-題型：如果在一個沒有指南針的地方，你如何利用太陽的位置來找到北方？

-舉例：在一個森林中，你迷路了，沒有指南針，如何利用太陽的位置找到北方？

-答案示例：在白天，站在開闊的地方，面對太陽，你的右手方向就是南方，左手方向就是北方。課堂小結，當堂檢測親愛的同學們，今天我們一起探索了太陽的位置與方向，這是一個非常有趣的話題?，F在，讓我們來做一個簡單的課堂小結，回顧一下今天所學的內容。

首先，我們學習了太陽東升西落的原因，這是因為地球自轉的結果。地球每天自西向東旋轉，所以我們看到太陽從東方升起，向西方落下。

其次，我們通過實驗和觀察，了解了太陽的位置變化與影子長度之間的關系。當太陽在天空中的位置較高時，影子較短；當太陽位置較低時，影子較長。

我們還學習了如何利用太陽的位置來判斷大致時間，以及在沒有指南針的情況下如何利用太陽的位置找到北方。

現在，讓我們來進行當堂檢測，看看大家掌握了多少知識。

1.**填空題**

-太陽每天從______方升起，從______方落下。

-地球自轉的方向是______，這導致了太陽的______。

2.**選擇題**

-以下哪個選項描述了太陽位置變化與影子長度之間的關系？（）

A.太陽越高，影子越長

B.太陽越高，影子越短

C.太陽