2落花生（教學設計）2024-2025學年部編版五年級語文上冊主備人備課成員設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《落花生》這篇課文，感受一下它的魅力。這節課，我們要邊讀邊悟，邊悟邊寫，讓我們的語文課變得生動有趣。讓我們一起開啟這段美妙的旅程吧！??????核心素養目標學情分析在五年級這個階段，學生們已經具備了一定的語文基礎，對課文的理解能力有所提高。然而，由于每個學生的家庭背景、學習態度和習慣不同，他們的知識、能力和素質方面存在一定的差異。

首先，在知識層面，學生們對課文中的生字詞有了基本的掌握，但對于一些深層含義的理解還有待加強。例如，《落花生》這篇課文中的“花生”這一主題，學生可能只停留在字面意思，而未能深入體會到其中蘊含的人生哲理。

其次，在能力層面，學生們在閱讀課文時，能夠初步把握文章的結構和內容，但在分析人物形象和情節發展上，可能存在一定的困難。此外，學生的寫作能力也有所提高，但如何將閱讀中的感悟轉化為自己的文字表達，還需要進一步的指導。

再者，在素質方面，部分學生可能因為家庭原因或個人興趣，對語文學習缺乏足夠的熱情，這在一定程度上影響了他們對《落花生》這一主題的深入理解。

最后，從行為習慣來看，學生們在課堂上參與度較高，但部分學生可能存在注意力不集中、課堂紀律意識不強等問題。這些問題對課程學習產生了一定的影響，需要教師在教學過程中加以關注和引導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《落花生》課文教材，以便他們能夠跟讀和記錄。

2.輔助材料：準備與《落花生》相關的圖片，如花生生長過程圖、農民收獲花生的場景圖，以及與文章主題相關的名人名言卡片。

3.教學課件：制作包含課文段落、問題引導、寫作提示等內容的PPT，以輔助教學。

4.教室布置：在教室一角設置“花生角”，擺放與花生相關的書籍和實物，營造學習氛圍。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于花生生長過程的視頻，引導學生觀察花生的生長過程，激發學生對《落花生》的學習興趣。

2.提問導入：觀看視頻后，教師提問：“同學們，你們知道花生是如何生長的嗎？花生有什么特點？”

3.引出課題：教師總結學生回答，引出本節課的主題——《落花生》。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.自主閱讀：學生自主閱讀課文，教師巡視指導，關注學生的閱讀速度和理解程度。

2.理解課文：教師引導學生分析課文中的重點段落，如花生種植、收獲、加工等環節，讓學生體會作者對勞動人民的贊美之情。

3.情感體驗：教師引導學生分享自己與花生相關的趣事，激發學生對課文內容的共鳴。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.詞語積累：教師挑選課文中出現的生字詞，讓學生在小組內互相提問，鞏固所學知識。

2.角色扮演：學生分組，每組扮演課文中的角色，進行情景對話，加深對課文內容的理解。

3.仿寫練習：教師給出一個與花生相關的主題，讓學生進行仿寫，提高學生的寫作能力。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組：將學生分成4-6人一組，每組選出一個組長。

2.討論主題：教師給出以下三個討論主題，讓學生在小組內進行討論：

a.花生種植過程中的困難有哪些？

b.作者在課文中表達了怎樣的情感？

c.你認為勞動人民的品質有哪些？

3.舉例回答：教師請各小組代表分享討論成果，以下為舉例回答：

a.種植花生需要翻土、播種、施肥、澆水等環節，這些都需要付出辛勤的勞動。

b.作者在課文中表達了對勞動人民的贊美之情，如“花生是勞動人民的寶貝”。

c.勞動人民的品質有勤勞、善良、勇敢、堅強等。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調課文中的重點段落和情感體驗。

2.教師總結學生的討論成果，肯定學生的表現。

3.鼓勵學生在日常生活中關注勞動人民的辛勤付出，傳承勞動精神。

教學重難點：

1.理解課文內容，體會作者對勞動人民的贊美之情。

2.分析人物形象，把握課文結構。

3.提高學生的寫作能力，學會將閱讀中的感悟轉化為自己的文字表達。

教學用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-花生種植知識：介紹花生的起源、種類、營養價值以及種植花生的氣候、土壤要求等。

-花生文化：探討花生在中國傳統文化中的地位，如花生在民間傳說、節日習俗中的應用。

-花生加工工藝：介紹花生的加工過程，包括曬干、篩選、去皮、磨粉等步驟。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：《落花生》的作者許地山還有其他作品，可以推薦學生閱讀，如《綴網勞蛛》等，以了解作者的更多思想和創作風格。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于農業種植的紀錄片，如《中國農業發展史》，讓學生更直觀地了解農業生產過程。

-家庭實踐：鼓勵學生在家庭中參與種植花生的活動，親身體驗種植的樂趣和勞動的價值。

-社會調查：組織學生進行社會調查，了解當地花生產業的發展情況，以及花生對當地經濟的影響。

-寫作實踐：引導學生以花生為主題，寫一篇小作文，可以是種植經歷、花生美食介紹或花生種植的感悟。

-藝術創作：鼓勵學生進行花生主題的藝術創作，如繪畫、手工制作等，增強學生對傳統文化的認識。

-交流分享：組織學生分享自己關于花生的故事或知識，通過小組討論和全班交流，拓寬學生的知識面和視野。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起學習了《落花生》這篇課文，我們一起感受到了花生從種植到收獲的過程，也體會到了作者對勞動人民的敬意和贊美。在這節課中，我們重點學習了以下幾個方面的內容：

1.**課文內容理解**：我們通過閱讀課文，了解了花生的生長過程，感受到了作者對勞動的尊重和對農民的感激之情。

2.**人物形象分析**：在課文中，作者通過花生這個小小的果實，展現了勞動人民的辛勤和偉大。我們要學會從細節中捕捉人物的性格特點，體會他們的精神風貌。

3.**情感體驗**：通過學習這篇課文，我們不僅了解了花生，更感受到了作者對勞動人民的深厚感情。我們要學會在日常生活中關注那些辛勤勞動的人們，學會感恩。

-我們學習了哪些關于花生的知識？

-我們體會到了作者怎樣的情感？

-我們可以從這篇文章中學到什么？

當堂檢測：

為了檢測大家對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.**填空題**：

-《落花生》這篇課文講述了_________的故事。

-作者通過_________，表達了對勞動人民的敬意。

2.**選擇題**：

-以下哪個選項不屬于作者對勞動人民的贊美之情？

A.花生是勞動人民的寶貝

B.種花生是一項艱苦的勞動

C.花生是一種美味的水果

D.農民們收獲花生時非常開心

3.**簡答題**：

-請簡述課文中的“我”在花生種植過程中的感受。

同學們，通過今天的檢測，我們可以更好地鞏固所學知識，也希望大家能夠將這份對勞動的尊重和感激之情帶出課堂，帶入生活。讓我們一起努力，成為尊重勞動、熱愛勞動的人。重點題型整理1.**詞語理解題**

-題型：解釋詞語在文中的含義。

-例題：課文中的“綴網勞蛛”是什么意思？

-答案：在這里，“綴網勞蛛”比喻許地山先生辛勤創作，就像蜘蛛結網一樣，付出了大量的勞動。

2.**句子仿寫題**

-題型：根據課文中的句子，仿寫一個句子。

-例題：課文中有“花生是泥土里的孩子”這樣的句子，請仿寫一個類似的句子。

-答案：蘋果是陽光下的果實。

3.**段落概括題**

-題型：概括一段話的主要意思。

-例題：請概括第二段中作者對花生種植過程的描寫。

-答案：第二段主要描寫了花生從播種到收獲的過程，表現了農民的辛勤勞動。

4.**人物情感分析題**

-題型：分析人物在文中的情感變化。

-例題：根據課文內容，分析“我”在花生收獲后的情感變化。

-答案：在花生收獲后，“我”感到非常高興和滿足，對勞動人民的辛勤勞動產生了敬意。

5.**主題理解題**

-題型：理解課文的主旨。

-例題：結合課文內容，談談你對“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”這句話的理解。

-答案：這句話告訴我們，一個人應該追求實際的價值，為社會做出貢獻，而不是只追求表面的榮耀。

6.**創意寫作題**

-題型：根據課文內容，發揮想象進行創作。

-例題：如果讓你寫一篇關于花生的故事，你會怎么寫？

-答案示例：故事可以從一個孩