3古詩(shī)詞三首《西江月·夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們，咱們今天要學(xué)習(xí)的這三首古詩(shī)詞，都是描寫自然景色和人生感悟的佳作。希望通過(guò)學(xué)習(xí)，你們能更好地感受古人的情感世界，提升自己的審美能力。在這節(jié)課上，我們將一起走進(jìn)《西江月·夜行黃沙道中》，感受詩(shī)人眼中的夜色，一起領(lǐng)略大自然的魅力吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)古詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)詞的基本格式、韻律和表達(dá)方式有所了解。他們能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的修辭手法，如比喻、擬人等。在閱讀《西江月·夜行黃沙道中》之前，他們可能已經(jīng)學(xué)過(guò)一些關(guān)于夜行、旅途和自然景觀的詩(shī)歌。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣因人而異，但普遍對(duì)富有畫面感和情感表達(dá)的詩(shī)句感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)和自身的努力，逐步理解古詩(shī)詞的深層含義。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的韻律，有的則更傾向于靜心閱讀，深入思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《西江月·夜行黃沙道中》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)生僻字詞的理解，二是詩(shī)句中蘊(yùn)含的意境和情感難以把握，三是如何將詩(shī)歌中的抽象情感轉(zhuǎn)化為個(gè)人的真實(shí)感受。此外，由于古詩(shī)詞的語(yǔ)言與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在差異，學(xué)生可能難以直接理解詩(shī)人的表達(dá)意圖。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《西江月·夜行黃沙道中》的課本，以及包含相關(guān)背景資料的學(xué)習(xí)輔助資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，如黃沙道中的夜景、古人的行旅場(chǎng)景，以及視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌意境。

3.教學(xué)課件：制作包含詩(shī)句、作者介紹、時(shí)代背景和注釋的PPT，輔助學(xué)生理解。

4.教室布置：設(shè)置朗讀區(qū)，擺放座椅，創(chuàng)造一個(gè)安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，并準(zhǔn)備白板或黑板，以便進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解和互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于夜晚行走的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考夜行時(shí)的感受和所見(jiàn)所聞。

2.**提出問(wèn)題**：“你們認(rèn)為，在夜晚行走時(shí)，詩(shī)人會(huì)有怎樣的心情？他可能會(huì)看到怎樣的景色？”

3.**引入話題**：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫夜晚行旅的古詩(shī)詞——《西江月·夜行黃沙道中》。”

**講授新課（用時(shí)15分鐘）**

1.**作者介紹**：簡(jiǎn)要介紹詞人辛棄疾及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)詞人的興趣。

2.**詩(shī)句解讀**：逐句解讀詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的含義和情感表達(dá)。

-第一句：“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。”（用時(shí)2分鐘）

-第二句：“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。”（用時(shí)2分鐘）

-第三句：“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。”（用時(shí)2分鐘）

-第四句：“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。”（用時(shí)3分鐘）

3.**詩(shī)歌意境分析**：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中描繪的夜行景色和詩(shī)人的情感變化。

**鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）**

1.**朗讀練習(xí)**：學(xué)生分組朗讀詩(shī)歌，注意語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

2.**討論交流**：分組討論詩(shī)歌中的意象和情感，分享各自的理解。

3.**填空練習(xí)**：根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容填空，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

**課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）**

1.**提問(wèn)環(huán)節(jié)**：“你們認(rèn)為，這首詩(shī)中最能體現(xiàn)詩(shī)人情感的是哪一句？為什么？”

2.**學(xué)生回答**：邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，并給予肯定或指導(dǎo)性的反饋。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）**

1.**角色扮演**：學(xué)生扮演詩(shī)人，嘗試用現(xiàn)代語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)句中的情景和感受。

2.**創(chuàng)作延伸**：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作一首自己的“夜行”詩(shī)。

3.**展示分享**：學(xué)生展示自己的作品，全班共同評(píng)價(jià)和欣賞。

**總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）**

1.**總結(jié)回顧**：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的重點(diǎn)意象和情感。

2.**核心素養(yǎng)拓展**：引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌中體現(xiàn)的審美情趣和文化內(nèi)涵，以及如何將這些素養(yǎng)應(yīng)用到日常生活中。

3.**課后作業(yè)**：布置作業(yè)，要求學(xué)生背誦《西江月·夜行黃沙道中》，并嘗試用現(xiàn)代文進(jìn)行詩(shī)意解讀。

**教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘**知識(shí)點(diǎn)梳理《西江月·夜行黃沙道中》作為六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的古詩(shī)詞作品，涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.**古詩(shī)詞的基本格式與韻律**：

-詞牌名：《西江月》

-韻律：平仄押韻，格律嚴(yán)謹(jǐn)

2.**作者與創(chuàng)作背景**：

-作者：辛棄疾

-創(chuàng)作背景：南宋時(shí)期，辛棄疾在北方抗金，此詞可能是他在行軍途中所作

3.**詩(shī)句內(nèi)容解析**：

-第一句：“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。”

-意象：明月、樹(shù)枝、鵲鳥(niǎo)、清風(fēng)、蟬鳴

-情感：寧?kù)o、恬淡、自然

-第二句：“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。”

-意象：稻花香、豐年、蛙聲

-情感：喜悅、期待、生機(jī)

-第三句：“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。”

-意象：星星、雨點(diǎn)、山前

-情感：遼闊、寂靜、遙遠(yuǎn)

-第四句：“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。”

-意象：茅店、社林、溪橋、路轉(zhuǎn)

-情感：懷舊、驚奇、喜悅

4.**修辭手法**：

-比喻：明月別枝驚鵲、稻花香里說(shuō)豐年

-對(duì)仗：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬；七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前

5.**詩(shī)歌的意境與情感**：

-通過(guò)對(duì)自然景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自然的敬畏

-體現(xiàn)了詩(shī)人行軍途中的所見(jiàn)所感，以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)生活的反思

6.**詩(shī)歌的鑒賞與評(píng)價(jià)**：

-分析詩(shī)句中的意象和情感，體會(huì)詩(shī)人的心境

-探討詩(shī)歌在文學(xué)史上的地位和影響

7.**詩(shī)歌的文化內(nèi)涵**：

-反映了南宋時(shí)期的社會(huì)生活和文化背景

-體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞的審美特點(diǎn)和文化精神課后作業(yè)1.**仿寫詩(shī)句**：

-**題目**：仿照《西江月·夜行黃沙道中》中的“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。”，寫一句描繪夜晚景色的詩(shī)句。

-**示例答案**：疏星點(diǎn)點(diǎn)映窗紗，微風(fēng)輕拂竹葉斜。

2.**詩(shī)句理解**：

-**題目**：解釋詩(shī)句“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。”中的“說(shuō)豐年”的含義。

-**示例答案**：“說(shuō)豐年”意味著在稻花香中，詩(shī)人感受到了豐收的喜悅和希望。

3.**情感體會(huì)**：

-**題目**：結(jié)合詩(shī)句“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。”，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)心境的理解。

-**示例答案**：詩(shī)人在這句詩(shī)中表達(dá)了一種超然物外、悠然自得的心境，仿佛置身于廣闊的自然之中，忘卻了塵世的紛擾。

4.**詩(shī)歌改寫**：

-**題目**：將詩(shī)句“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。”改寫成一段現(xiàn)代文描述。

-**示例答案**：在林邊的老茅屋旁，我轉(zhuǎn)了個(gè)彎，突然看到了溪水上的小橋，那是我曾經(jīng)熟悉的景象。

5.**創(chuàng)作續(xù)寫**：

-**題目**：以“路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”為開(kāi)頭，續(xù)寫一段詩(shī)歌，展現(xiàn)詩(shī)人在夜晚行旅中的心情變化。

-**示例答案**：

路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)，

舊夢(mèng)依稀在眼前。

星河滾燙，夜色闌珊，

心隨景移，情難自禁。

6.**詩(shī)歌比較**：

-**題目**：比較《西江月·夜行黃沙道中》中的“明月別枝驚鵲”與《靜夜思》中的“床前明月光”在表達(dá)方式上的異同。

-**示例答案**：兩首詩(shī)都運(yùn)用了“明月”這一意象，但《西江月》通過(guò)“別枝驚鵲”來(lái)襯托夜晚的寧?kù)o，而《靜夜思》則直接描繪了月光照在床前的景象，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

7.**詩(shī)歌背誦**：

-**題目**：請(qǐng)背誦《西江月·夜行黃沙道中》全詩(shī)。

-**示例答案**：（學(xué)生背誦全詩(shī)）內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古詩(shī)詞的格律特點(diǎn)：詞牌《西江月》的平仄和押韻規(guī)律。

-辛棄疾的生平背景及其創(chuàng)作風(fēng)格。

②重點(diǎn)詞：

-明月：作為自然景象的意象，常用來(lái)抒發(fā)詩(shī)人的情感。

-清風(fēng)：象征涼爽、寧?kù)o，常與夜晚的景象相聯(lián)系。

-稻花香：指豐收的象征，也暗示了詩(shī)人對(duì)未來(lái)的期盼。

-蛙聲：夜晚的特有聲音，增強(qiáng)了夜晚的氛圍。

③重點(diǎn)句：

-“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。”：通過(guò)對(duì)比和擬人手法，描繪了夜晚的寧?kù)o與生機(jī)。

-“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。”：將嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，營(yíng)造了豐收的喜悅氛圍。

-“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。”：運(yùn)用了數(shù)詞，突出了夜晚天空中星星和雨點(diǎn)的稀疏。

-“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。”：通過(guò)具體的景物描寫，表達(dá)了詩(shī)人的懷舊之情和對(duì)旅途的感慨。課堂1.**課堂評(píng)價(jià)**：

-**提問(wèn)反饋**：通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)《西江月·夜行黃沙道中》的理解程度。例如，提問(wèn)“詩(shī)中‘明月’的意象有什么作用？”來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的理解。

-**觀察學(xué)生參與度**：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括朗讀、討論和回答問(wèn)題的積極性。這有助于評(píng)估學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-**小組討論評(píng)價(jià)**：在小組討論環(huán)節(jié)，通過(guò)觀察學(xué)生的互動(dòng)和表達(dá)，評(píng)估他們的合作能力和對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的深入理解。

-**即時(shí)測(cè)試**：進(jìn)行簡(jiǎn)短的口頭或書面測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶和理解。例如，要求學(xué)生默寫詩(shī)句或解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞匯。

2.**課堂提問(wèn)**：

-**提問(wèn)策略**：設(shè)計(jì)開(kāi)放式問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，如“詩(shī)中的‘稻花香’和‘蛙聲’分別代表了什么？”

-**提問(wèn)頻率**：確保提問(wèn)的頻率適中，給予每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

-**提問(wèn)反饋**：對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋，無(wú)論是肯定還是指導(dǎo)性的建議。

3.**課堂互動(dòng)**：

-**師生互動(dòng)**：通過(guò)提問(wèn)和回答，建立積極的師生互動(dòng)，如教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句中的修辭手法。

-**生生互動(dòng)**：鼓勵(lì)學(xué)生之間互相提問(wèn)和解答，如“你認(rèn)為這首詩(shī)的結(jié)尾有什么深意？”

4.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：

-**作業(yè)批改**：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括背誦、改寫和創(chuàng)作等。

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