Unit1What’sthematterSectionA（1a~2d）教學設計-2024-2025學年人教版八年級英語下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit1What’sthematterSectionA（1a~2d）教學設計-2024-2025學年人教版八年級英語下冊設計思路嘿，同學們，今天我們要一起走進《Unit1What’sthematter》的SectionA（1a~2d）。這節課，咱們要邊學邊玩，把英語學得生動有趣！我會用各種各樣的教學游戲和互動，幫助你們更好地理解和運用這些新單詞和句子。準備好了嗎？讓我們一起High起來吧！??????核心素養目標分析在《Unit1What’sthematter》的教學中，我們旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過角色扮演和情景對話，學生將提升聽說技能，增強對西方文化中疾病和健康話題的理解，同時培養批判性思維和自主學習能力，為終身學習打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：本節課的核心是掌握詢問和描述身體不適的日常用語。例如，學生需要熟練運用"What’sthematter?"、"Ihaveaheadache"等句子進行交流。

-舉例解釋：通過實際對話練習，如模擬在醫生診所的場景，讓學生在真實語境中運用所學詞匯和句型。

2.教學難點：

-難點內容：正確理解并運用表示身體部位和疾病的詞匯，如headache、stomachache、toothache等，以及它們的同義詞和近義詞。

-舉例解釋：在講解這些詞匯時，教師可以通過身體部位圖或實物展示，幫助學生建立直觀印象，并通過小組討論和角色扮演，讓學生在實際對話中運用這些詞匯。此外，對于一些學生可能感到困惑的語法點，如條件句和祈使句的使用，也需要通過具體的例句和練習來強化。教學資源-軟硬件資源：投影儀、白板、筆記本電腦、多媒體音響

-課程平臺：人教版八年級英語下冊電子課本平臺

-信息化資源：在線英語學習平臺（如多鄰國、BBCLearningEnglish）

-教學手段：英語教材、詞匯卡片、身體部位掛圖、角色扮演道具教學過程1.導入新課

-老師說：Goodmorning,class!Howareyoualltoday?Today,wearegoingtolearnaboutacommontopicindailylife:what’sthematterwithuswhenwefeelunwell.(同學們，早上好！你們今天怎么樣？今天我們要學習一個日常生活中常見的主題：當我們感到不舒服時，我們怎么了。)

-學生回應：Fine,thankyou,teacher.(很好，謝謝老師。)

-老師說：Great!Let’sstartourlessonwithawarm-upactivity.(太好了！讓我們通過一個熱身活動開始我們的課程。)

2.預習新課

-老師說：Beforewediveintothenewlesson,let’sreviewwhatwe’velearnedinthepreviousunit.(在我們深入新課之前，讓我們回顧一下我們之前學到的內容。)

-學生活動：學生閱讀課本前幾頁，復習上一單元的詞匯和句型。

3.課文主旨內容探究

-老師說：Now,let’sexplorethemainthemeoftoday’slesson.Themainthemeishowtoaskanddescribewhat’swrongwithuswhenwe’refeelingsick.(現在，讓我們探究今天課程的主旨。主旨是如何詢問和描述我們生病時的不適。)

-學生活動：學生閱讀課文，標記出詢問和描述不適的句子和詞匯。

4.重點詞匯和句型學習

-老師說：Inthissection,wewillfocusonsomekeyvocabularyandsentencepatterns.Let’sstartwiththevocabulary.(在本節中，我們將重點關注一些關鍵詞匯和句型。我們先從詞匯開始。)

-學生活動：學生跟隨老師學習詞匯，如headache、stomachache、toothache等。

-老師說：Now,let’spracticesomesentencepatterns.Forexample,"Ihaveaheadache"or"Mystomachhurts."(現在，讓我們練習一些句型。比如，“我頭痛”或者“我的肚子疼”。)

-學生活動：學生模仿老師，練習使用句型。

5.情景對話練習

-老師說：Let’sputwhatwe’velearnedintopracticewitharole-playactivity.Imagineyouareatadoctor’soffice.(讓我們通過角色扮演活動來應用我們學到的知識。想象你在一個醫生的診所。)

-學生活動：學生分組，一組扮演病人，一組扮演醫生，進行對話練習。

6.小組討論

-老師說：Now,let’sdiscussingroups.Whataresomecommonillnessesthatpeoplemighthave?Howwouldyoudescribethem?(現在，讓我們分組討論。人們可能會得一些什么常見的??？你會怎么描述它們？)

-學生活動：學生分組討論，分享各自的想法和描述。

7.課堂小結

-老師說：Tosumuptoday’slesson,we’velearnedhowtoaskanddescribewhat’swrongwithuswhenwe’refeelingsick.Remember,thekeyistousethevocabularyandsentencepatternswe’vepracticed.(總結今天的課程，我們學習了如何在感到不適時詢問和描述我們的不適。記住，關鍵是使用我們練習過的詞匯和句型。)

-學生活動：學生總結所學內容，復述關鍵點。

8.作業布置

-老師說：Forhomework,Iwouldlikeyoutowriteashortdialoguebetweentwofriendstalkingabouttheirillnesses.Besuretoincludeatleastfivenewvocabularywordsandthreesentencepatternswe’velearnedtoday.(對于家庭作業，我想要你們寫一段兩個朋友談論他們疾病的對話。確保至少包括五個新詞匯和三個我們今天學到的句型。)

-學生活動：學生準備家庭作業，復習并應用所學知識。

9.課堂反思

-老師說：Asweendourlessontoday,I’dliketohearfromyou.Whatwasthemostchallengingpartoftoday’slesson?Howcanweimprove?(今天我們的課程即將結束，我想聽聽你們的想法。今天課程中最具挑戰性的部分是什么？我們如何改進？)

-學生活動：學生分享他們的感受和想法，老師進行總結。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

-學生能夠正確識別并使用與身體不適相關的詞匯，如headache、stomachache、toothache等。

-學生能夠通過詞匯卡片、游戲和實際對話練習，鞏固和擴展詞匯量。

2.句型運用：

-學生能夠熟練運用詢問和描述身體不適的句型，如"What’sthematter?"、"Ihaveaheadache"等。

-學生在情景對話和角色扮演中，能夠靈活運用句型進行交流。

3.語法知識：

-學生理解并掌握了祈使句和條件句的基本用法，能夠在適當的情況下使用。

-學生能夠區分和運用現在時和一般現在時，以正確描述身體狀態。

4.文化意識：

-學生通過學習西方文化中關于疾病和健康的表達方式，增強了對不同文化的理解。

-學生能夠認識到不同文化背景下，人們對于健康問題的態度和應對方式可能存在差異。

5.語言能力提升：

-學生在聽、說、讀、寫四個方面都有所提高，尤其是在口語交流能力上。

-學生在模擬真實情境的對話和角色扮演中，提高了語言運用的準確性。

6.思維品質：

-學生在小組討論和課堂活動中，培養了批判性思維和解決問題的能力。

-學生能夠從不同角度思考問題，并提出有創意的解決方案。

7.學習習慣：

-學生通過參與課堂互動和完成作業，養成了良好的學習習慣。

-學生能夠主動復習和鞏固所學知識，為后續學習打下堅實基礎。

8.自主學習能力：

-學生在老師的引導下，學會了自主學習的方法，如利用在線資源進行擴展學習。

-學生能夠根據自己的學習進度和需求，調整學習策略。板書設計①詞匯展示：

-headache

-stomachache

-toothache

-fever

-cough

-cold

-flu

②句型框架：

-What’sthematter?

-Ihaveaheadache.

-Mystomachhurts.

-Ihaveafever.

-Ihaveacough.

-Ihaveacold.

-Ihavetheflu.

③身體部位圖：

-Head

-Stomach

-Tooth

-Nose

-Throat

-Chest

-Arm

-Leg

④語法點：

-祈使句：Bequiet!Don’ttalk!

-條件句：Ifyouhaveafever,youshouldrest.

⑤文化元素：

-Westernmedicalvocabulary

-Commonillnessesandtheirsymptoms

⑥教學步驟提示：

-Warm-upactivity

-Vocabularypractice

-Sentencepatternpractice

-Role-playactivity

-Groupdiscussion

-Homeworkassignment教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對詞匯和句型的掌握程度。例如，詢問學生如何用英語描述不同的身體不適，以及如何詢問他人是否生病。

-觀察：在角色扮演和小組討論活動中，觀察學生的參與度和表現，評估他們的口語交流能力和團隊合作精神。

-測試：在課程結束后，進行小測驗或口頭測試，檢驗學生對本節課重點內容的理解和記憶情況。

2.作業評價：

-認真批改：對學生的家庭作業進行仔細批改，包括對話寫作和詞匯練習。

-及時反饋：在作業批改后，及時向學生反饋他們的表現，指出錯誤并提供糾正建議。

-鼓勵學生：在評價中強調學生的進步和成就，鼓勵他們在未來的學習中繼續保持努力。

3.評價方式的具體實施：

-課堂提問：設計開放式問題，如“Canyoutellmehowtosay‘Ihaveaheadache’inEnglish?”，以檢驗學生對句型的掌握。

-觀察記錄：在課堂活動中記錄學生的參與情況，包括是否積極參與、是否能夠正確運用所學知識等。

-小測驗：設計包含選擇題、填空題和簡答題的小測驗，以全面評估學生對課程內容的理解。

4.作業評價的具體實施：

-對話寫作：檢查學生對句型結構的運用是否正確，以及是否能夠根據情境選擇合適的詞匯。

-詞匯練習：評估學生對新詞匯的掌握程度，包括能否正確拼寫和運用。

-個性化反饋：針對每個學生的具體錯誤，提供個性化的反饋，幫助他們理解錯誤原因并改進。

5.評價結果的應用：

-課堂評價結果用于調整教學策略，確保所有學生都能跟上課程進度。

-作業評價結果用于指導學生在家學習，幫助他們鞏固和擴展課堂所學知識。

-定期回顧評價結果，以便教師和學生都能看到學習過程中的進步和需要改進的地方。教學反思與總結啊，這節課終于結束了，讓我來稍微整理一下思緒，對今天的教學進行一下反思和總結吧。

首先，我得說，今天的課堂氛圍還不錯。同學們都很積極地參與進來，尤其是在角色扮演環節，大家都能很自然地用英語進行對話。這讓我感到挺欣慰