一年級語文上冊第八單元口語交際：小兔運南瓜配套教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）一年級語文上冊第八單元口語交際：小兔運南瓜配套教學設計新人教版教材分析嘿，親愛的同學們！今天我們要一起探索一年級語文上冊第八單元的口語交際課——《小兔運南瓜》。這個單元通過有趣的故事，教我們如何用語言表達自己的想法，培養我們的溝通能力。這可是我們語文學習的重要一環哦！??核心素養目標在本單元《小兔運南瓜》的學習中，我們旨在培養孩子們的語文核心素養，包括：1）提升語言表達和傾聽的能力，學會用準確、流暢的語言交流；2）增強閱讀理解能力，通過故事理解人物情感和道德品質；3）激發想象力和創造力，鼓勵孩子們在故事中發揮想象，進行角色扮演；4）培養合作精神，通過小組討論和互動，學會與他人共同完成任務。學情分析一年級的小朋友們正值好奇心旺盛的年紀，他們對新鮮事物充滿探索欲。在這個年齡階段，他們的語言表達能力正在逐步發展，雖然詞匯量有限，但已經有了一定的口語交流能力。在知識層面上，他們對于故事和角色有一定的興趣，但可能對復雜的情節理解尚有難度。在能力方面，孩子們的空間想象力和邏輯思維初步形成，但尚未成熟。

從素質角度看，孩子們的行為習慣各異，有的較為活潑，善于表達；有的則相對內向，需要更多鼓勵。在課堂上，他們的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾。這些特點對課程學習有著直接的影響。例如，在口語交際的學習中，活潑好動的孩子可能更容易參與到角色扮演中，而內向的孩子則需要更多的耐心引導。

因此，在教學設計上，我需要充分考慮孩子們的這些特點，設計富有吸引力的教學活動，如通過生動的故事、游戲和互動環節，激發孩子們的興趣，同時，也要注重個別輔導，確保每個孩子都能在課堂中找到適合自己的學習方式，提升他們的語言表達和交際能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小兔運南瓜》的教材，包含故事文本和相應的插圖。

2.輔助材料：準備與故事相關的圖片，如南瓜、小兔等，以及簡單的動畫視頻，以增強視覺體驗。

3.教學工具：準備一些小南瓜模型或者圖片，供孩子們在角色扮演時使用。

4.教室布置：設置分組討論區，放置小桌子和小椅子，便于小組活動；同時，確保教室安靜，為故事講述和角色扮演創造良好的氛圍。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對口語交際的興趣，激發其探索欲望。

過程：

親愛的同學們，早上好！今天我們要學習的是《小兔運南瓜》這個故事，你們知道什么是口語交際嗎？它與我們的生活有什么關系呢？（停頓片刻，等待學生回答）沒錯，口語交際就是用語言與人溝通的一種能力，就像小兔子和它的朋友們一樣，通過交流，他們一起解決了難題。接下來，讓我們一起來探索口語交際的奧秘吧！（展示關于《小兔運南瓜》的圖片或視頻片段）

二、口語交際基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解口語交際的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，我們來了解一下什么是口語交際。口語交際就是用語言進行交流，它是我們日常生活中不可或缺的一部分。接下來，我會給大家講解口語交際的組成部分，包括表達者、傾聽者、信息和情境。我會用圖表來幫助大家理解，比如，我們可以用一個簡單的圖表來展示口語交際的基本要素。最后，我會通過一個例子來讓大家更好地理解口語交際的實際應用。

三、口語交際案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解口語交際的特性和重要性。

過程：

現在，讓我們來分析幾個口語交際的案例。我會選擇《小兔運南瓜》中的幾個場景，比如小兔子和牛大伯的對話，小兔子向大象借力的請求等。我會詳細介紹這些案例的背景、特點和意義，讓學生看到口語交際在解決問題和建立友誼中的重要作用。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對口語交際的認識和理解。

過程：

現在，讓我們開始課堂展示。每個小組的代表將依次上臺，分享他們的討論成果。其他同學和老師可以提問和點評，這樣我們既能聽到不同的觀點，也能互相學習。我會鼓勵大家積極提問，共同探討口語交際的技巧。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調口語交際的重要性和意義。

過程：

同學們，今天我們學習了口語交際的基本概念、組成部分和實際應用。口語交際不僅可以幫助我們解決問題，還能讓我們更好地與他人溝通。希望大家能夠將今天學到的知識應用到實際生活中，成為善于表達、樂于溝通的人。

布置課后作業：

請大家回家后，嘗試用口語交際的方式解決一個生活中的小問題，并寫下你的經歷和感受。下節課我們將分享彼此的作業，看看誰的解決辦法最巧妙。期待大家的精彩表現！學生學習效果學生學習效果

在本單元《小兔運南瓜》的口語交際課程結束后，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.語言表達能力提升：通過角色扮演、小組討論和課堂展示等活動，學生們能夠更加自信地使用語言表達自己的觀點和感受。他們在課堂上能夠流暢地講述故事情節，用恰當的詞匯描述人物特征，展現出良好的語言組織能力。

2.傾聽理解能力增強：學生在參與課堂討論和傾聽他人發言的過程中，學會了如何集中注意力，理解他人的觀點。他們能夠從故事中提煉出關鍵信息，對口語交際的情境有了更深入的理解。

3.情境感知能力提高：學生們在角色扮演中，能夠根據故事情境調整自己的語言和表情，表現出對不同角色的理解和同情。這種情境感知能力的提升有助于他們在現實生活中更好地適應不同的人際交往場景。

4.合作能力培養：小組討論和課堂展示環節，讓學生們學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們在討論中學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發揮自己的作用。

5.創造力激發：在角色扮演和故事續編活動中，學生們發揮了自己的想象力，創作出富有創意的故事情節和角色對話。這種創造力的激發有助于他們在未來的學習和生活中勇于創新。

6.道德觀念樹立：通過《小兔運南瓜》這個故事，學生們體會到了友誼、互助和誠信等道德觀念的重要性。他們在現實生活中更加注重與他人建立良好的關系，學會關心他人。

7.課堂參與度提高：由于課程內容與學生們的生活息息相關，他們對口語交際產生了濃厚的興趣。這使得他們在課堂上更加積極，愿意參與各種活動，提高了課堂的互動性和趣味性。

8.課后作業完成情況良好：學生們在課后能夠認真完成作業，通過撰寫關于口語交際的短文或報告，鞏固了課堂所學知識。他們的作業內容豐富，表達清晰，體現了良好的學習效果。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起學習了《小兔運南瓜》這個故事，通過這個故事，我們了解了口語交際的重要性，學會了如何用語言表達自己的想法，也體會到了友誼和互助的美好。下面，讓我們來做一個簡單的回顧。

首先，我們學習了口語交際的基本要素，包括表達者、傾聽者、信息和情境。大家能夠描述出這些要素在《小兔運南瓜》故事中的應用嗎？（等待學生回答）

其次，我們通過角色扮演和小組討論，提高了自己的語言表達能力和合作能力。在接下來的活動中，大家能夠積極地參與，用生動的話語講述故事，展現了自己的才華。

最后，我們學習了如何用口語交際解決問題，比如小兔子和它的朋友們是如何通過交流，一起將南瓜運回家的。這個故事告訴我們，良好的溝通能夠幫助我們克服困難，實現目標。

現在，讓我們進入當堂檢測環節，看看大家今天的學習成果如何。

當堂檢測：

1.選擇題

（1）以下哪個角色是《小兔運南瓜》故事中的主要角色？

A.小兔子B.小松鼠C.小刺猬D.小猴子

（2）小兔子在故事中遇到了什么困難？

A.找不到南瓜B.南瓜太大搬不動C.天氣太冷D.沒有朋友

2.簡答題

請簡述小兔子是如何解決南瓜搬不動的問題的。

3.應用題

如果你是小松鼠，你會如何幫助小兔子運南瓜？請用口語交際的方式表達你的想法。

4.角色扮演

請選擇一個角色，用你自己的語言，表演一段小兔子與其他角色交流的情景。

檢測結束后，我會請同學們分享自己的答案，我們一起來評價和討論。希望大家能夠通過今天的檢測，更好地掌握口語交際的技巧，并將其應用到日常生活中。下課！課后作業為了鞏固今天在課堂上學習的《小兔運南瓜》口語交際的知識，以下是一些課后作業，旨在幫助同學們進一步理解和應用所學內容：

1.故事續編

題目：《小兔運南瓜》續寫

要求：根據《小兔運南瓜》的故事情節，發揮想象力，續寫故事。可以想象小兔子和其他動物們如何幫助南瓜到達目的地，或者南瓜到達后發生了什么有趣的事情。字數不限，鼓勵創意。

2.角色訪談

題目：《小兔運南瓜》角色訪談

要求：選擇故事中的一個角色，如小兔子、牛大伯或大象，以第一人稱的口吻寫一篇訪談記錄。在訪談中，這個角色可以分享自己的感受、想法和故事中的經歷。字數200字左右。

3.交際場景模擬

題目：模擬交際場景

要求：設計一個你生活中可能遇到的交際場景，并模擬一段對話。這個場景可以是向朋友借東西、請求幫助或者表達感謝等。要求對話自然流暢，體現出口語交際的技巧。

4.口語表達練習

題目：我的小故事

要求：寫一個簡短的故事，可以是真實的經歷或者虛構的故事。故事要包含一個明確的主題，如友誼、勇氣或合作。在故事中，要運用多種口語表達技巧，如提問、回答、描述等。

5.交際技巧反思

題目：交際技巧反思

要求：思考在《小兔運南瓜》故事中，小兔子和其他動物們是如何運用交際技巧解決問題的。寫一篇短文，反思自己在日常生活中如何應用這些交際技巧，以及還可以如何改進。

答案示例：

1.故事續編

《小兔運南瓜》續寫

南瓜終于被運到了農場，小兔子和其他動物們一起慶祝。南瓜被用來做南瓜派，大家分著吃，非常開心。農場主還獎勵了小兔子一袋種子，小兔子決定用這些種子種出一片南瓜園，讓更多的動物都能享受到豐收的喜悅。

2.角色訪談

《小兔運南瓜》角色訪談

小兔子：您好，我是小兔子。今天我想和您談談，您在幫助我運南瓜的時候，有什么感受？

牛大伯：小兔子，你真是個勇敢的孩子。我雖然力氣大，但看到你那么堅持，我也想盡自己的一份力。我覺得，無論遇到什么困難，只要我們團結一心，就沒有什么是過不去的。

3.交際場景模擬

模擬交際場景

場景：向朋友借書

我：嗨，小明，我最近想讀那本《小兔運南瓜》的故事書，你能借我看看嗎？

小明：當然可以，這本書很有趣的。你什么時候來拿？

我：謝謝你，小明！我明天下午來你家。

4.口語表達練習

我的小故事

有一天，我在公園里散步，看到一個小男孩在哭。我走過去問他怎么了，他告訴我他的風箏線斷了，風箏飛走了。我立刻拿出自己的風箏線，幫他重新綁好風箏。風箏飛上了天空，小男孩笑了，我也感到非常快樂。

5.交際技巧反思

交際技巧反思

在《小兔運南瓜》中，小兔子通過請求幫助和表達感謝，成功地解決了南瓜運不動的難題。我想，我在生活中也可以學習這種交際技巧。比如，當我在學校遇到困難時，我可以主動尋求老師和同學的幫助。同時，我也應該學會感謝那些幫助過我的人，這樣我們的友誼會更加牢固。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境模擬教學：在《小兔運南瓜》的口語交際教學中，我嘗試了情境模擬的方法，讓學生們身臨其境地體驗故事中的角色，這種教學方式極大地提高了學生的參與度和學習興趣。

2.多媒體輔助教學：我利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富了課堂內容，幫助學生更好地理解故事情節，同時也提高了課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理不足：在課堂活動中，我發現部分學生參與度不高，這可能是因為他們在口語表達上存在一定的困難。我沒有及時注意到這一點，導致這些學生在課堂上沒有得到足夠的關注和幫助。

2.教學評價單一：我主要依靠課堂表現來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習情況。

3.課堂互動不夠深入：雖然我設