9古詩(shī)三首《從軍行》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古詩(shī)三首《從軍行》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路嘿，親愛(ài)的同學(xué)們，咱們今天要一起走進(jìn)唐朝邊塞的雄渾世界，感受一下那些戍邊將士的豪情壯志！《從軍行》這首詩(shī)，它不僅讓我們領(lǐng)略了古人的英勇，還教會(huì)了我們勇敢面對(duì)困難、不畏艱難的精神。咱們要通過(guò)朗讀、品詞、析句，讓這首詩(shī)在心中生根發(fā)芽，一起感受它帶給我們的力量吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：同學(xué)們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些唐詩(shī)，對(duì)詩(shī)歌的韻律、意象和意境有一定的理解。對(duì)于邊塞詩(shī)的題材，他們可能已有初步的認(rèn)識(shí)，了解古代邊塞生活的艱辛和戍邊將士的英勇。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)于富有故事性和情感色彩的古詩(shī)尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)朗讀和背誦來(lái)記憶詩(shī)句。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡獨(dú)立思考的學(xué)生，也有偏好小組合作探討的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解古詩(shī)詞的意境和表達(dá)方式上可能存在困難，尤其是對(duì)一些生僻字詞和詩(shī)句的解讀。此外，學(xué)生在朗讀時(shí)可能無(wú)法準(zhǔn)確把握詩(shī)句的節(jié)奏和情感，需要老師引導(dǎo)和示范。同時(shí)，對(duì)于詩(shī)句中蘊(yùn)含的哲理和情感，學(xué)生可能難以深刻體會(huì)，需要通過(guò)多次品讀和討論來(lái)逐步領(lǐng)悟。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《從軍行》這首詩(shī)的教材或?qū)W習(xí)資料，包括紙質(zhì)課本和電子文檔。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的邊塞風(fēng)光圖片、古代戰(zhàn)場(chǎng)的視頻片段，以及描繪邊塞生活的插圖，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書(shū)詩(shī)句、關(guān)鍵詞匯和教學(xué)要點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享閱讀感受；準(zhǔn)備一些小卡片，用于學(xué)生進(jìn)行詩(shī)句接龍和角色扮演活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)唐朝邊塞的雄渾世界，感受一下那些戍邊將士的豪情壯志。請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，找到《從軍行》這首詩(shī)。課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首詩(shī)，誰(shuí)愿意來(lái)分享一下你對(duì)這首詩(shī)的理解呢？

（學(xué)生分享后）

老師：很好，大家都能從詩(shī)中感受到將士們的英勇。今天，我們就一起來(lái)深入探究這首詩(shī)，看看詩(shī)人是如何描繪邊塞風(fēng)光和戍邊將士的。

（二）初讀感知，整體把握

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x《從軍行》，注意節(jié)奏和韻律，感受詩(shī)的意境。

2.請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描繪了哪些畫(huà)面？展現(xiàn)了哪些人物形象？

（學(xué)生回答后）

老師：這首詩(shī)描繪了邊塞風(fēng)光的雄渾壯麗，展現(xiàn)了戍邊將士的英勇無(wú)畏。接下來(lái)，我們要具體分析詩(shī)歌的內(nèi)容，看看詩(shī)人是如何表達(dá)這些意境和形象的。

（三）品讀詩(shī)歌，深入探究

1.詩(shī)的前兩句：“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。”

-請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x這兩句，思考詩(shī)人通過(guò)哪些意象描繪了邊塞風(fēng)光？

-詩(shī)人用“青海長(zhǎng)云暗雪山”描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？

（學(xué)生回答后）

老師：詩(shī)人通過(guò)“青海長(zhǎng)云暗雪山”這一意象，展現(xiàn)了邊塞風(fēng)光的遼闊壯美。接下來(lái)，我們看看“孤城遙望玉門(mén)關(guān)”這句話，它又給我們傳達(dá)了怎樣的信息？

2.詩(shī)的第三、四句：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！?/p>

-請(qǐng)同學(xué)們思考這兩句詩(shī)中，哪兩個(gè)字最能夠體現(xiàn)將士們的英勇？

-這兩句詩(shī)中，詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？

（學(xué)生回答后）

老師：這兩句詩(shī)中，“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”通過(guò)夸張的修辭手法，表現(xiàn)了將士們?cè)谏硤?chǎng)上的英勇無(wú)畏。而“不破樓蘭終不還”則表達(dá)了將士們誓死保衛(wèi)家園的決心。

3.詩(shī)的后兩句：“古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？請(qǐng)君莫奏凱歌歸?！?/p>

-請(qǐng)同學(xué)們思考這兩句詩(shī)，詩(shī)人想要告訴我們什么？

-“請(qǐng)君莫奏凱歌歸”這句話中，詩(shī)人使用了什么修辭手法？

（學(xué)生回答后）

老師：這兩句詩(shī)中，詩(shī)人通過(guò)反問(wèn)的修辭手法，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的反思。而“請(qǐng)君莫奏凱歌歸”則是對(duì)將士們的關(guān)愛(ài)和提醒。

（四）朗讀感悟，體會(huì)情感

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x這首詩(shī)，注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

2.請(qǐng)大家談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解，以及從中得到的感悟。

（學(xué)生分享后）

老師：這首詩(shī)不僅展現(xiàn)了邊塞將士的英勇，還讓我們感受到了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的深刻反思。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，更懂得了珍惜和平、珍視生命。

（五）總結(jié)拓展，升華主題

1.這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《從軍行》這首詩(shī)，感受到了邊塞將士的英勇和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。

2.請(qǐng)同學(xué)們思考，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，應(yīng)該如何傳承這種愛(ài)國(guó)精神？

（學(xué)生分享后）

老師：同學(xué)們說(shuō)得很好。我們要向邊塞將士學(xué)習(xí)，勇敢面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。

（六）布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們回家后，再次朗讀這首詩(shī)，并嘗試背誦。

2.請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇讀后感，表達(dá)自己的感悟。

（七）課堂小結(jié)

今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《從軍行》這首詩(shī)，領(lǐng)略了邊塞將士的英勇和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，都能以這首詩(shī)為榜樣，勇敢面對(duì)困難，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**文學(xué)素養(yǎng)的提升**：通過(guò)學(xué)習(xí)《從軍行》這首古詩(shī)，學(xué)生不僅能夠理解和背誦詩(shī)句，還能夠從中體會(huì)到古代邊塞詩(shī)人的情感和意境，增強(qiáng)了他們的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生能夠識(shí)別并欣賞詩(shī)歌中的意象、象征和修辭手法，這對(duì)于提高他們的文學(xué)素養(yǎng)有著積極的影響。

2.**語(yǔ)言表達(dá)能力的加強(qiáng)**：學(xué)生在課堂上的朗讀、復(fù)述和討論過(guò)程中，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)言組織能力。通過(guò)小組合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解，這對(duì)于他們今后的寫(xiě)作和交流都有著重要的幫助。

3.**情感共鳴的深化**：通過(guò)對(duì)《從軍行》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到詩(shī)人對(duì)邊塞將士的敬佩和對(duì)和平的渴望，從而培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生開(kāi)始理解到文學(xué)作品不僅僅是文字的組合，更是一種情感的傳遞和價(jià)值觀的引導(dǎo)。

4.**文化知識(shí)的拓展**：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，對(duì)唐朝的歷史背景、邊塞文化有了更深入的了解。他們能夠?qū)⒃?shī)歌與歷史相結(jié)合，拓展自己的文化知識(shí)面，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

5.**審美能力的提高**：在品讀詩(shī)句、分析意象的過(guò)程中，學(xué)生的審美能力得到了提升。他們學(xué)會(huì)了從不同的角度欣賞文學(xué)作品，理解美的多樣性，這對(duì)于培養(yǎng)他們的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力具有重要意義。

6.**思維能力的鍛煉**：在課堂上，學(xué)生通過(guò)思考詩(shī)句的含義、作者的意圖以及詩(shī)歌的社會(huì)背景，鍛煉了自己的邏輯思維和批判性思維能力。他們學(xué)會(huì)了如何提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。

7.**合作與交流能力的增強(qiáng)**：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，尊重不同的意見(jiàn)，并在交流中學(xué)習(xí)。這些技能對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)和生活都是極其寶貴的。

8.**記憶力的加強(qiáng)**：通過(guò)反復(fù)朗讀和背誦《從軍行》，學(xué)生的記憶力得到了加強(qiáng)。他們能夠更好地記憶和理解古詩(shī)的內(nèi)容，這對(duì)于提高記憶力和學(xué)習(xí)效率都有積極的作用。教學(xué)反思與總結(jié)嘿，親愛(ài)的同學(xué)們，今天咱們這堂課就快要結(jié)束了，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，聊聊我在教學(xué)中的心得和體會(huì)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，咱們采用了多種形式的教學(xué)，比如朗讀、討論、角色扮演等，這些方法還是挺有效的。看到你們?cè)谡n堂上積極參與，特別是那些勇敢站出來(lái)分享自己觀點(diǎn)的同學(xué)，我真心為你們感到驕傲。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如說(shuō)，有些同學(xué)在討論的時(shí)候，可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，沒(méi)有很好地表達(dá)自己的想法。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)大家，特別是那些內(nèi)向的學(xué)生，讓他們敢于表達(dá)，勇于發(fā)言。

在策略上，我嘗試通過(guò)圖片、視頻等多媒體資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，讓詩(shī)歌的背景更加生動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)這種方式挺受大家歡迎的，它能夠幫助你們更好地理解詩(shī)歌的意境。但是，我也注意到，有些同學(xué)對(duì)多媒體的依賴性可能有點(diǎn)強(qiáng)，有時(shí)候我擔(dān)心他們可能會(huì)忽視對(duì)文字的深入理解。所以，我打算在今后的教學(xué)中，適當(dāng)減少多媒體的使用，讓你們更多地去接觸和品味文字本身。

至于課堂管理，我覺(jué)得咱們班整體表現(xiàn)不錯(cuò)，紀(jì)律性較強(qiáng)，但是有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)一些小插曲，比如個(gè)別同學(xué)會(huì)分心，或者討論時(shí)聲音有點(diǎn)大。這需要我在課堂上更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保課堂氛圍既活躍又有序。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些同學(xué)對(duì)詩(shī)句的理解還不夠深入，對(duì)詩(shī)歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵把握不夠。這就需要我在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)這些內(nèi)容的講解和引導(dǎo)。

為了改進(jìn)這些不足，我打算在今后的教學(xué)中做以下幾點(diǎn)調(diào)整：

1.在講解詩(shī)歌時(shí)，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生去感受詩(shī)歌中的情感和意境，而不是僅僅停留在文字的理解上。

2.我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到課堂討論中來(lái)，提高他們的表達(dá)能力和自信心。

3.我會(huì)嘗試引入一些與詩(shī)歌相關(guān)的歷史故事和背景知識(shí)，幫助同學(xué)們更好地理解詩(shī)歌的文化內(nèi)涵。課后作業(yè)為了鞏固今天在課堂上學(xué)習(xí)的《從軍行》這首詩(shī)的知識(shí)，以下是一些課后作業(yè)，希望同學(xué)們能夠認(rèn)真完成：

1.**詩(shī)句背誦**：

請(qǐng)背誦《從軍行》全文，并在家長(zhǎng)幫助下，嘗試默寫(xiě)下來(lái)。

2.**意象分析**：

詩(shī)中提到“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)”，請(qǐng)分別解釋這兩句詩(shī)中的意象，并簡(jiǎn)要說(shuō)明它們對(duì)描繪邊塞風(fēng)光的作用。

3.**人物形象探討**：

詩(shī)中描繪了戍邊將士的形象，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句，分析這些將士具有哪些性格特點(diǎn)。

4.**詩(shī)句理解與改寫(xiě)**：

詩(shī)句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！闭?qǐng)用自己的話改寫(xiě)這句詩(shī)，并解釋為什么這樣改寫(xiě)。

5.**詩(shī)歌背景研究**：

研究唐朝邊塞歷史，了解“樓蘭”的相關(guān)知識(shí)，并簡(jiǎn)要撰寫(xiě)一篇關(guān)于樓蘭的歷史小短文。

6.**情感體驗(yàn)分享**：

請(qǐng)你談?wù)勛x完《從軍行》這首詩(shī)后的感受，為什么會(huì)有這樣的感受？你可以結(jié)合自己的經(jīng)歷或者想象來(lái)談?wù)劇?/p>

7.**詩(shī)歌創(chuàng)作**：

受《從軍行》的啟發(fā)，嘗試創(chuàng)作一首小詩(shī)，表達(dá)你對(duì)邊塞將士的敬佩之情。

8.**家庭討論**：

與家人一起討論這首詩(shī)的主題和意義，分享你的理解和感受。

**作業(yè)示例及答案**：

1.**詩(shī)句背誦**：

（學(xué)生完成默寫(xiě)）

2.**意象分析**：

-“青海長(zhǎng)云暗雪山”：通過(guò)“長(zhǎng)云”和“雪山”兩個(gè)意象，展現(xiàn)了邊塞的遼闊和壯美，營(yíng)造出一種雄渾的氛圍。

-“孤城遙望玉門(mén)關(guān)”：通過(guò)“孤城”和“玉門(mén)關(guān)”兩個(gè)意象，描繪了戍邊將士的孤