《剪羊毛》（教學設計）-2023-2024學年人音版（2012）音樂三年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《剪羊毛》（教學設計）

2.教學年級和班級：三年級下冊，2班

3.授課時間：2023年10月20日，星期五，第二節課

4.教學時數：1課時

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同學們，今天我們要一起來學習一首有趣的澳大利亞民歌——《剪羊毛》。這節課，我們不僅要學會唱歌，還要了解澳大利亞的民俗文化，感受音樂的韻律之美。讓我們一起走進音樂的奇妙世界吧！??????核心素養目標分析學情分析在我們三年級的學生中，他們對音樂有著天然的好奇心和興趣，這是學習《剪羊毛》這首歌曲的基礎。從知識層面來看，學生們已經具備了一定的音樂基礎，能夠識簡譜，對節奏和旋律有一定的感知能力。然而，由于地域文化的差異，他們對澳大利亞的音樂和民俗可能了解不多，這為我們引入新知識提供了契機。

在能力方面，學生們在課堂上的參與度和表現欲較強，但個別學生在音樂表達上可能存在一定的困難，比如音準把握不夠準確，節奏感不強。因此，在教學中，我們需要關注這些學生的個別差異，通過小組合作、游戲等方式，幫助他們提高音樂表達能力。

素質方面，學生們在集體活動中表現出良好的團隊合作精神，但在獨立思考和解決問題時，部分學生可能缺乏主動性。針對這一點，我們將在教學中鼓勵學生積極參與，培養他們的獨立思考和創新能力。

行為習慣上，學生們在課堂上普遍能夠遵守紀律，但有時會存在注意力不集中、小動作多的情況。為了提高課堂效率，我們將通過有趣的互動環節和生動的教學手段，吸引學生的注意力，培養他們良好的學習習慣。

總體來說，學生們對音樂學習充滿熱情，但在音樂技能和素養方面還有待提高。本節課的教學將針對這些特點，設計適合他們年齡和認知水平的教學活動，以促進他們的全面發展。教學方法與手段教學方法：

1.情景教學法：通過講述澳大利亞剪羊毛的場景，讓學生們身臨其境地感受歌曲背景，激發學習興趣。

2.小組合作法：組織學生分組練習，互相幫助，共同進步，提高團隊合作能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演歌曲中的角色，加深對歌曲情感的理解和表達。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片和視頻展示澳大利亞的剪羊毛文化和風土人情，增強直觀感受。

2.音樂軟件輔助：使用音樂軟件，讓學生跟隨旋律練習唱歌，提高音準和節奏感。

3.紙筆互動：通過簡單的音樂符號和歌詞填空游戲，鞏固學生對歌曲的理解和記憶。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.**故事導入**：首先，我會給學生講一個關于澳大利亞剪羊毛的故事，讓學生們對澳大利亞的剪羊毛文化有一個初步的了解。我會用生動的語言描述剪羊毛的場景，比如牧羊人手持剪刀，羊毛像雪花一樣飄落，以此來激發學生的興趣。

2.**圖片展示**：接著，我會展示一些澳大利亞剪羊毛的圖片，讓學生直觀地看到剪羊毛的過程，并引導學生觀察圖片中的細節，如牧羊人的服飾、羊毛的顏色等。

3.**歌曲介紹**：最后，我會簡要介紹《剪羊毛》這首歌曲，包括它的創作背景和特色，讓學生對即將學習的歌曲有一個全面的了解。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.**歌詞學習**：我會逐句教唱歌詞，并引導學生注意歌詞中的押韻和節奏。我會讓學生跟唱，同時用簡單的動作輔助記憶。

2.**節奏練習**：為了讓學生更好地掌握歌曲的節奏，我會設計一些簡單的節奏練習，比如拍手、跺腳等，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受節奏。

3.**旋律指導**：在學生掌握了歌詞和節奏后，我會逐步引入旋律，通過示范和指導，幫助學生準確發音和唱出旋律。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.**分組練習**：我會將學生分成小組，每組選出一個組長，負責協調本組的練習。我會提供一些簡單的音樂器材，如打擊樂器，讓學生在小組內進行即興創作，以增強他們對音樂的感知和創造力。

2.**角色扮演**：我會讓學生分組，每組扮演不同的角色，如牧羊人、羊毛、剪刀等，通過角色扮演的方式，讓學生更加深入地理解歌曲內容。

3.**表演展示**：每組準備一個簡短的表演，可以是歌曲演唱、舞蹈或者情景劇，最后進行全班展示，以增強學生的自信心和團隊協作能力。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.**歌曲背景討論**：我會提出問題，如“你們認為《剪羊毛》這首歌曲想表達什么？”讓學生在小組內討論，并分享他們的觀點。

2.**文化差異探討**：我會引導學生思考“這首歌曲與我們的日常生活有什么不同？”以此為契機，探討不同文化間的差異。

3.**音樂感受分享**：我會讓學生表達他們對這首歌曲的感受，比如“這首歌曲給你什么樣的感覺？”鼓勵學生用語言描述他們的音樂體驗。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.**歌曲回顧**：我會帶領學生回顧《剪羊毛》的歌詞和旋律，讓學生再次感受歌曲的魅力。

2.**知識鞏固**：我會提出一些問題，如“這首歌曲的節奏是怎樣的？”讓學生通過回答來鞏固所學知識。

3.**情感表達**：我會引導學生談談學習這首歌曲后的感受，強調音樂在表達情感和傳遞文化中的作用。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**澳大利亞文化介紹**：提供一些關于澳大利亞的歷史、地理、民俗等方面的資料，讓學生對澳大利亞有更深入的了解。可以包括澳大利亞的土著文化、多元種族的融合、獨特的自然環境等。

-**剪羊毛工藝展示**：收集一些關于剪羊毛工藝的圖片和視頻，展示剪羊毛的全過程，包括準備工作、剪羊毛技巧、羊毛的處理等。

-**相關音樂作品**：介紹一些與澳大利亞相關的音樂作品，如民謠、搖滾、流行音樂等，讓學生了解澳大利亞的音樂風格。

2.**拓展建議**：

-**文化探索**：鼓勵學生利用圖書館、網絡資源等途徑，自行查找關于澳大利亞的資料，撰寫一篇小報告，分享他們的發現。

-**藝術創作**：組織學生進行藝術創作活動，如繪畫、手工制作等，以剪羊毛為主題，表達他們對這首歌曲的理解和感受。

-**音樂欣賞**：推薦一些澳大利亞的音樂作品，讓學生在課后進行欣賞，并寫下他們的聆聽感受，比較不同音樂風格的特點。

3.**實踐活動**：

-**實地考察**：如果條件允許，可以組織學生參觀當地的農場或者農業展覽，實地了解剪羊毛的過程，增強學生的實踐體驗。

-**角色扮演**：讓學生分組，每組扮演不同的角色，如牧羊人、羊毛、剪刀等，通過角色扮演的方式，讓學生更加深入地理解歌曲內容，并提高他們的語言表達能力和團隊合作精神。

-**音樂表演**：鼓勵學生參與學校的音樂活動，如合唱比賽、音樂劇等，將《剪羊毛》這首歌曲融入其中，提高學生的音樂表現力和舞臺經驗。板書設計1.**本文重點知識點**：

①《剪羊毛》歌曲簡介

②澳大利亞剪羊毛文化背景

③歌曲歌詞與旋律分析

2.**關鍵詞**：

①剪羊毛

②澳大利亞

③歌曲節奏

④歌曲旋律

⑤民俗文化

3.**句子重點**：

①《剪羊毛》是一首描繪澳大利亞剪羊毛場景的民歌。

②歌詞中“剪羊毛，羊毛飄，牧羊人笑哈哈”描繪了牧羊人在剪羊毛時的愉快心情。

③歌曲節奏明快，旋律優美，具有濃厚的民俗風情。反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法**：在教授《剪羊毛》這首歌曲時，我采用了情境教學法，通過講述故事、展示圖片等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。這種教學方式不僅提高了學生的興趣，也讓他們更深刻地理解了歌曲背后的文化內涵。

2.**互動式教學**：我注重課堂上的互動，通過分組練習、角色扮演等活動，讓學生積極參與到課堂中來。這種互動式教學不僅增強了學生的合作能力，也讓他們在活動中學習和成長。

（二）存在主要問題

1.**學生個別差異**：在教學過程中，我發現部分學生在音樂技能上存在明顯的差異，有的學生音準把握不好，有的學生節奏感不強。這需要我在今后的教學中更加注重個別指導，針對不同學生的特點進行差異化教學。

2.**課堂管理**：有時課堂紀律不夠理想，部分學生注意力不集中，小動作較多。這需要我在課堂上加強紀律管理，同時通過設計更吸引人的教學活動來保持學生的注意力。

3.**評價方式**：目前的教學評價主要以課堂表現和作品展示為主，可能缺乏對學生綜合能力的全面評價。未來可以考慮引入更多的評價方式，如學生自評、互評等，以更全面地評估學生的學習成果。

（三）改進措施

1.**差異化教學**：針對學生個別差異，我將設計不同難度的練習，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。同時，我會定期與學生溝通，了解他們的學習進展和困難，及時調整教學策略。

2.**課堂紀律管理**：為了提高課堂紀律，我將加強對學生的紀律教育，同時通過多樣化的教學活動，如小組競賽、游戲等，吸引學生的注意力，減少小動作的發生。

3.**多元化評價**：我將嘗試引入更多的評價方式，如學生自評、互評、教師評價相結合，以及通過學生的作品展示、學習報告等，更全面地評估學生的學習成果。此外，我也會鼓勵學生進行自我反思，提高他們的自我評價能力。通過這些改進措施，我相信能夠更好地促進學生的學習和發展。重點題型整理1.**歌詞理解題**：

-題型：請根據歌詞內容，回答以下問題。

-例題：歌曲《剪羊毛》中，“剪羊毛，羊毛飄，牧羊人笑哈哈”這句歌詞表達了什么情感？

-答案：這句歌詞表達了牧羊人在剪羊毛時的愉快和滿足之情。

2.**節奏感知題**：

-題型：請根據歌曲節奏，完成以下練習。

-例題：請用拍手或跺腳的方式，模仿歌曲《剪羊毛》中的節奏。

-答案：學生可以通過拍手或跺腳，模擬歌曲中的節奏，如“嗒嗒嗒，嗒嗒嗒”的節奏。

3.**旋律模仿題**：

-題型：請根據歌曲旋律，進行即興創作。

-例題：請模仿歌曲《剪羊毛》的旋律，創作一段簡單的旋律。

-答案：學生可以嘗試在歌曲旋律的基礎上，創作一段新的旋律，可以是簡單的重復或變化。

4.**文化知識題**：

-題型：請結合歌曲背景，回答以下問題。

-例題：為什么說《剪羊毛》這首歌曲具有濃厚的民俗風情？

-答案：因為這首歌曲描繪了澳大利亞剪羊毛的場景，反映了當地的傳統民俗和文化特色。

5.**角色扮演題**：

-題型：請分組進行角色扮演，展示歌曲中的場景。

-例題：請一組學生扮演牧羊人，一組學生扮演羊毛，一組學生扮演剪刀，展示剪羊毛的過程。

-答案：學生通過角色扮演，可以更直觀地理解歌曲內容，同時提高他們的表演能力和團隊合作精神。例如，牧羊人可以手持剪刀，模擬剪羊毛的動作，羊毛可以由學生模仿羊毛飄動的樣子，剪刀則可以由學生用手指比劃剪刀的形狀。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上積極參與，能夠跟隨教師的引導，正確地唱出歌曲《剪羊毛》的旋律和歌詞。

-在小組討論環節，學生們能夠主動發言，分享自己對歌曲的理解和感受，表現出良好的合作精神和表達能力。

2.**小組討論成果展示**：

-各小組在角色扮演活動中表現出色，能夠生動地再現歌曲中的場景，如牧羊人剪羊毛、羊毛飄動等。

-學生們通過討論，對澳大利亞剪羊毛的文化背景有了更深入的了解，能夠在課堂上分享自己的見解。

3.**隨堂測試**：

-通過簡單的歌曲知識問答，如“《剪羊毛》這首歌曲的節奏是怎樣的？”來測試學生對歌曲節奏的掌握情況。

-通過讓學生填寫歌詞中的缺失部分，如“剪羊毛，羊毛飄，牧羊人（）哈哈”，來檢驗學生對歌詞的記憶和理解。

4.**實踐活動評價**：

-在藝術創作活動中，評價學生的作品創意和完成度，如繪畫、手工制作等是否與歌曲主題相符