1《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《古詩三首》的世界，感受古人的智慧與情感。這是我們統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)中的一章，主要包括了三首古詩：《詠柳》、《池上》和《曉出凈慈寺送林子方》。這三首詩，不僅文字優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，而且與我們生活中的自然景觀息息相關(guān)。通過學(xué)習(xí)，我們不僅能提高文學(xué)素養(yǎng)，還能激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。讓我們一起走進(jìn)這首詩的世界吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。首先，通過賞析古詩，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，讓他們感受到古詩詞的韻律美和意境美。其次，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人情感，培養(yǎng)他們的情感態(tài)度與價(jià)值觀，學(xué)會(huì)用詩意的眼光看待世界。最后，通過合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和合作能力，讓他們?cè)诮涣髦刑嵘Z文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解古詩的基本內(nèi)容，通過朗讀、背誦等方式，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握《詠柳》、《池上》和《曉出凈慈寺送林子方》三首詩的主題和情感。

②掌握古詩的朗讀技巧，包括節(jié)奏、韻律和情感的表達(dá)，使學(xué)生能夠在朗讀中體會(huì)詩歌的韻味。

③學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，分析詩歌中的意象，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解古詩中的一些生僻字詞，如“依依”、“脈脈”等，需要通過講解和上下文推斷，幫助學(xué)生克服閱讀障礙。

②感悟古詩的意境，尤其是《曉出凈慈寺送林子方》中描繪的西湖美景，需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)。

③將古詩與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將古詩中的情感和哲理應(yīng)用到自己的生活中，這一過程需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.通過生動(dòng)的情境導(dǎo)入，利用多媒體展示古詩中的自然景觀，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谥庇^的視覺體驗(yàn)中接近詩歌。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論中共同解讀詩句，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

3.運(yùn)用角色扮演，讓學(xué)生扮演詩人，體驗(yàn)詩人的情感，加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段：

1.利用PPT展示古詩的原文、作者背景和注釋，幫助學(xué)生更好地理解詩意。

2.通過音頻播放古詩的朗讀，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，提高朗讀技巧。

3.結(jié)合在線教育資源，如詩詞解析視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)古詩的世界，感受古人的智慧和情感。我們先來回顧一下，在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過哪些類型的詩歌？對(duì)，有詠物詩、敘事詩、抒情詩等等。今天我們要學(xué)習(xí)的這三首詩，都是經(jīng)典的詠物詩，它們分別是《詠柳》、《池上》和《曉出凈慈寺送林子方》。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟今天的古詩之旅吧！

【朗讀感知】

首先，我們來朗讀這三首詩。請(qǐng)同學(xué)們跟讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，感受古詩的韻律美。

（學(xué)生跟讀）

【初步理解】

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心去感受這三首詩所描繪的畫面。接下來，我會(huì)提問幾個(gè)問題，幫助大家更好地理解詩歌內(nèi)容。

1.《詠柳》這首詩主要描繪了什么景象？

2.《池上》這首詩中的小孩在做什么？

3.《曉出凈慈寺送林子方》這首詩中，詩人描繪了哪些自然景觀？

（學(xué)生回答）

【深入探究】

現(xiàn)在，我們來深入探究這三首詩的主題和情感。

1.《詠柳》

-詩中“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”描繪了怎樣的畫面？

-“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”這句詩有什么深刻的含義？

-詩人通過詠柳，表達(dá)了對(duì)什么的贊美？

（學(xué)生討論）

2.《池上》

-詩中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”描繪了怎樣的景象？

-“荷葉羅裳一色裁，芙蓉向臉兩邊開”這句詩有什么寓意？

-詩人通過描寫荷葉和芙蓉，傳達(dá)了怎樣的情感？

（學(xué)生討論）

3.《曉出凈慈寺送林子方》

-詩中“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”這句話表達(dá)了什么意思？

-“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這句詩描繪了怎樣的畫面？

-詩人通過描繪西湖美景，抒發(fā)了怎樣的情感？

（學(xué)生討論）

【拓展延伸】

1.你認(rèn)為詩中的自然景觀在我們的生活中有哪些相似之處？

2.詩歌中的情感在我們的生活中有哪些體現(xiàn)？

3.你可以從這三首詩中學(xué)到什么？

（學(xué)生分享）

【總結(jié)提升】

【課堂小結(jié)】

今天我們學(xué)習(xí)了《詠柳》、《池上》和《曉出凈慈寺送林子方》這三首古詩。通過朗讀、討論和拓展延伸，我們深入理解了詩歌的內(nèi)容和情感，體會(huì)到了古人的智慧和情感。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)積累詩歌知識(shí)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

【課后作業(yè)】

1.請(qǐng)背誦《詠柳》和《池上》這兩首詩。

2.搜集一首你喜歡的古詩，并嘗試用自己的語言進(jìn)行解讀。

3.結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一首小詩，表達(dá)你的情感和感悟。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過朗讀、討論和拓展延伸等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩，提高了他們的文學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。同時(shí)，我也注意到了一些不足之處，如對(duì)詩歌背景知識(shí)的講解不夠深入，今后需要加強(qiáng)這方面的教學(xué)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《柳枝詞》：王之渙

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

-《池上》：白居易

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

荷葉羅裳一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

-《曉出凈慈寺送林子方》：楊萬里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-課后，請(qǐng)同學(xué)們查閱相關(guān)資料，了解《詠柳》、《池上》和《曉出凈慈寺送林子方》的作者背景和創(chuàng)作背景。

-結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，嘗試分析這三首詩在藝術(shù)手法、情感表達(dá)等方面的異同。

-選取其中一首詩，仿寫一首詠物詩，要求詩句流暢，意境優(yōu)美。

-在班級(jí)內(nèi)舉辦一次“古詩朗誦會(huì)”，邀請(qǐng)同學(xué)們分享自己喜歡的古詩，并嘗試進(jìn)行朗誦。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館，尋找更多詠物詩，進(jìn)行閱讀和比較，了解詠物詩的特點(diǎn)和魅力。

3.拓展活動(dòng)建議：

-組織一次“古詩中的自然景觀”主題繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生通過繪畫表達(dá)對(duì)古詩中自然景觀的理解和感受。

-開展“古詩中的情感”主題演講比賽，讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)詩中情感的理解。

-創(chuàng)辦一個(gè)“古詩角”，在教室一角擺放一些與古詩相關(guān)的書籍和資料，供同學(xué)們課余時(shí)間閱讀和交流。

4.建議的課外閱讀書目：

-《唐詩三百首》

-《宋詞三百首》

-《元曲三百首》

-《古詩詞鑒賞》教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過提問，了解學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的理解程度。我會(huì)針對(duì)詩歌的主題、意象、情感等方面提出問題，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、完整。

-觀察學(xué)生的課堂參與度，包括他們的朗讀、討論和合作學(xué)習(xí)情況。我會(huì)注意學(xué)生是否能夠積極參與，是否能夠與同伴有效溝通。

-進(jìn)行隨堂小測試，檢查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的記憶和運(yùn)用能力。測試可以包括填空、選擇題等形式，以便快速了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-通過小組討論的評(píng)價(jià)，觀察學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)，包括他們的發(fā)言是否積極、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有價(jià)值的觀點(diǎn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括課堂筆記、課后作業(yè)和拓展閱讀的筆記。我會(huì)檢查學(xué)生的書寫是否工整，內(nèi)容是否完整，答案是否準(zhǔn)確。

-在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)給出具體的評(píng)價(jià)和反饋，不僅指出學(xué)生的錯(cuò)誤，還會(huì)指出他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。

-通過作業(yè)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。我會(huì)用積極的語言表達(dá)對(duì)學(xué)生的認(rèn)可，同時(shí)提出改進(jìn)的建議，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

-定期組織作業(yè)展示，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，這樣可以增加學(xué)生的自信心，同時(shí)也是對(duì)他們學(xué)習(xí)過程的一種評(píng)價(jià)。

3.評(píng)價(jià)方式多樣化：

-除了傳統(tǒng)的書面測試，我還將采用口試和表演評(píng)價(jià)。例如，可以讓學(xué)生進(jìn)行古詩朗誦，或者表演古詩中的場景，以此來評(píng)價(jià)他們的語言表達(dá)能力和情感理解。

-我會(huì)利用學(xué)習(xí)檔案袋來評(píng)價(jià)學(xué)生的長期學(xué)習(xí)成果。檔案袋中可以包含學(xué)生的作業(yè)、測試、讀書筆記、作品等，以此來全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。

4.家長溝通：

-定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過家長會(huì)、家校聯(lián)系冊(cè)或電話等方式，讓家長了解孩子在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。

-鼓勵(lì)家長參與到孩子的學(xué)習(xí)過程中，共同關(guān)注孩子的成長，形成家校共育的良好氛圍。

5.反饋與調(diào)整：

-根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容和方法能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙。

-鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程，設(shè)定個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，并努力實(shí)現(xiàn)。典型例題講解為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握《詠柳》、《池上》和《曉出凈慈寺送林子方》這三首古詩的知識(shí)點(diǎn)，以下是一些典型例題的講解，以及相應(yīng)的補(bǔ)充說明。

例題1：

《詠柳》中有句“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”，請(qǐng)解釋這句話的意思。

解答：

這句詩運(yùn)用了擬人手法，將春風(fēng)比作剪刀，形象地描繪了春風(fēng)吹拂下柳樹嫩葉的景象。這里的“裁”字，實(shí)際上是用人的行為來形容春風(fēng)的力量，表達(dá)了詩人對(duì)春天和生命的贊美。

例題2：

《池上》中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”描繪了怎樣的畫面？

解答：

這句詩描繪了夏天初荷初現(xiàn)的畫面。荷花剛剛露出水面，尖尖的荷葉角剛剛露出水面，而蜻蜓早已停在荷葉上。這里通過對(duì)比荷葉與蜻蜓的位置，生動(dòng)地展現(xiàn)了夏日荷塘的生機(jī)勃勃。

例題3：

《曉出凈慈寺送林子方》中的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”描繪了怎樣的自然景觀？

解答：

這句詩描繪了西湖夏季的美景。蓮葉廣闊，仿佛與天相接，呈現(xiàn)出一片碧綠；荷花盛開，映照在陽光下，顯得格外鮮艷。這里通過對(duì)蓮葉和荷花的描繪，展現(xiàn)了夏日西湖的壯麗景色。

例題4：

在《詠柳》中，詩人通過“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”描繪了柳樹怎樣的形象？

解答：

詩人用“碧玉”比喻柳樹，形象地描繪了柳樹翠綠、柔美的特點(diǎn)。柳樹像一位穿著碧玉衣裳的仙子，萬條垂下的柳枝如同綠色的絲帶，生動(dòng)地展現(xiàn)了柳樹的風(fēng)姿。

例題5：

在《池上》中，“荷葉羅裳一色裁，芙蓉向臉兩邊開”這句詩有什么寓意？

解答：

這句詩通過對(duì)比荷葉和芙蓉的顏色，表達(dá)了詩人對(duì)自然之美的贊美。荷葉是綠色的，如同羅裙，而芙